四川省泸州市蓝田中学八年级上册《信 客》活动导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 第2单元 第10课《信客》导学案 新人教版
10 信客学习目标1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
学习重点1.学习本文描写人物的写法。
2.学习信客诚信为本的做人理念。
学习难点品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
新授导入教师在黑板上书写“信”字，让学生分析“信”字的结构。
（“信”，它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
）板书“信客”，问：那何为“信客”？师叙：20世纪初，由于通讯事业尚未普及，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
”“信客信客就在一个信字。
”今天，就让我们走近余秋雨先生的《信客》，去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！（板书课题及作者）自主预习：基础过关一、读音辨析直扎．（zhā）颠沛．（pèi）文绉绉．．（zhōu）焦灼．（zhuó）诘．问（jié）跋涉．．（xīxū）嫉．妒（jí）噩．耗（è）猝．然（cù）．．（báshè）唏嘘诺诺．．（jì liǎnɡ）吊唁．（yàn）包扎．（zā）．．（nuò）呵．斥（hē）伎俩二、词语释义噩耗：指亲近的人死亡的消息。
焦灼：非常着急。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：穷困；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。
连声诺诺：一声接一声地答应。
生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。
三、语句解读1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”这句话呢？因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。
2.为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。
八年级上学期语文《信客》第二课时导学案
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八年级上学期语文《信客》第二课时导学案名著
人物
性格特征
故事情节
评价
《西游记》
《水浒传》
《三国演义》
《红楼梦》
3、学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
（1）请你为这次活动设计一条富有感染力的宣传语。
（2）就学校如何推广普通话问题，请你向班主任提出一条富有创意的建议。
（3）有时候，课堂上老师上课也用方言，校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法，你说道：
五【我的收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。
）。
八年级语文上册 第10课《信客》导学案 新人教版-精选教育文档
《第10课信客》学习目标：1、感受本文的语言。
抓取人物的品格。
2、理解文章思想内容，揣摩品味语言学习准备:为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1．他读过sī shú（），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。
2．（老信客）连他们各人的pí qì（）习惯也作了介绍。
3．年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要jiē jì（）他。
4．只要信客一回村，他家里总是人头济济（）。
5．妇女们一把眼泪、一把bí tì（）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（）着句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（）捆扎（）礼品，图个好看。
7．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（）伤了的手……问题探究：1、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？作者褒扬信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。
2．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。
这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
3、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
我的收获：课堂检测：1、给下列字注音。
唏嘘（）（）诘（）问伎俩（）（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．、请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
八年级语文上册第二单元10信客导学案新人教版
十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘．．（）（）诘．问（）伎俩．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
【合作探究】5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
中人教版语文八上《信客》导学案
10、《信客》导学案（1课时）课型：自读课【学习目标】1、通过自读感知课文，自己完成“信客档案”的填写。
2、梳理文章脉络，理解思想内容，总结信客的职业道德和优秀品格。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
三、自学检测1、字音字形克．扣接济唏嘘．．吊唁．．．俩颠沛．．．稀罕．噩耗．呵斥．焦灼伎嫉妒晦．．．气猝．然诘．问昏厥．文绉．绉长途涉穷愁倒风尘苦鸡零狗低顺眼连声生死福2、词语积累①祭奠死者并慰问家属。
（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤突然,出乎意外。
（）⑥追问,责问。
（）3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作品有、、。
课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。
当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。
《信客》学案(人教版八年级上册)
《信客》学案(人教版八年级上册)第一课时一、导入新课：问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。
”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。
靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。
今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。
”二、学习目标：1、了解余秋雨，积累本课生字词；2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
三、拜访作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
四、预习检查：1、给下列划线的字注音：跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）2、根据拼音写字词：è（）耗昏jué（）jié问（）时máo （）连声nuò nuò （）五、走进《信客》读信客：（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）1、老信客；2、年轻人。
（二）做信客时，都发生了哪几件事？分别表现了信客什么品质？事件品质（三）他为什么不做信客？答：他不做信客是因为__________________________________________（四）他不做信客后怎么生活？答：他不做信客后，以为生。
一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的_____________________。
（五）信客后来做了_____________________，再后来做了_____________________。
八年级《信客》课上导学案(新版)新人教版
信客【学习目标】
1．积累文中生字词。
2．了解信客的职业和优秀品格。
3．积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。
【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2.检查字词和课文诵读情况。
3.检查学生收集的作者、作品情况。
(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。
四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。
2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。
八年级上10.信客 导学案
《信客》导学案学习目标1、诵读课文，理解、积累本课生字词。
2、把握脉络，品味文章简洁而深刻的语言。
3、养成诚信的道德习惯，做一个甘于奉献的人。
预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解信客这一职业特点。
2、查工具书，完成课堂检测1。
3、理线索：熟读课文，找出文章脉络。
二、能力提升4、活动设计：设计信客小档案信客小档案姓名：职业：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最敬重的人：座右铭：5、研读课文，思考下列问题；（1）作者在写信客之前，为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多感情为信客树碑立传？6、找出文中你认为精彩的语句，简要说出它的美。
三、拓展延伸7、我们身边有像信客这样的人吗？我们如何做到诚信？积累有关诚信的格言。
上课流程1、导入新课：由《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词导入：“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮政员。
”今天就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。
2、结合参考资料，展示预习提纲1;3、结合课后读读写写，学生展示课堂检测1；4、速读课文，理清本文线索，展示预习提纲3；5、共同完成信客小档案；6、认真研读课文，分组完成预习提纲5、6；7、合作讨论，完成拓展延伸7和课堂检测3、4；课堂检测1、按要求完成（1）注音：唏嘘．．嫉妒．．颠沛．晦气．．噩耗．．跋涉．．伎俩．．吊唁．焦灼．．克扣．文绉绉．．．（2）解释：克扣——接济——噩耗——伎俩——文绉绉——跋涉——绘声绘色——从容不怕——风尘苦旅——穷愁潦倒——2、填空：《信客》一文的作者是_____，我国______代著名______家、_______学者、________家。
他著有散文集__________、___________等。
八年级语文上册 第二单元 10《信客》导学案 (新版)新人教版
10*信客【导学目标】1．体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。
2．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
3．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
唏嘘．．(xī xū) 嫉．妒(jí) 噩．耗(è) 猝．然(cù)诺．诺(nuò) 呵．斥(hē) 诘．问(jié) 包扎．(zā)文绉．绉(zhōu) 焦灼．(zhuó) 伎．俩(jì) 吊唁．(yàn)跋涉．．(bá shè) 颠沛．(pèi)2．记住重点词语的词义。
2019年八年级语文上册 信客导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文上册信客导学案新人教版学习目标：1、了解余秋雨，积累本课生字词；2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
一、知识链接背景介绍本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
二、自主学习，思考问题1. 给加横线注音嫉妒噩耗伎俩连声诺诺颠沛焦灼时髦呵斥猝然昏厥文绉绉吊唁诘问唏嘘2、结合语境解释下列词语：猝然：呵斥：潦倒：噩耗：伎俩：焦灼：诘问：颠沛：吊唁：文绉绉：长途跋涉：穷愁潦倒：鸡零狗碎：三、合作学习浅层探究1、请用一句话概括每部分的内容。
2、信客这份工作是怎么样？能否用一个词语来概括？3、这种"苦"从哪里体现出来？四、合作学习深层探究1、主要写了信客的哪些事，各个事又体现信客怎样的为人呢？2、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
信客的为人如何？3、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?五、拓展延伸1、信客死后，很多人来吊唁，请写一段话，作为信客的墓志铭。
2、积累三句诚信的名言六、当堂检测1．下列加点字注音完全正确的一项是()A．克扣(kē) 接济(jì) 稀罕(hǎn) 穷愁游倒(liáo) B．诘问(jié) 呵斥(hè) 吊唁(yàn) 连声诺带(nuò) C．伎俩(zhī) 唏嘘(xū) 焦灼(zhuó) 长途跋涉(shè)D．憎恨(zēng) 昏厥(jué) 捆扎(zā) 颦难从命(shù)2．给下列加点的字注音。
跋涉( ) 灰黯( ) 昏厥( ) 唏嘘( )晦气( ) 嫉妒( ) 伎俩( ) 吊唁( )3．根据意思写出相应的词语。
【精品】八年级语文上册10信客导学案新人教版(1)
10 信客【学习目标】1、读课文，把握文章脉络，理解思想内容。
2、通过自主学习、合作探究，了解信客的职业道德和优秀品格，揣摩典雅又精辟的语言。
3、激情参与，阳光展示，培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时30分钟完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【作者简介】余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
【自主学习】1、给下列加点的字注音。
克扣（）接济（）噩耗（）呵斥（）焦灼（）颠沛（）跋涉( ) 灰黯( ) 昏厥( ) 唏嘘( ) 穷困潦倒（）晦气( ) 嫉妒( ) 伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉（）2、解释下列词语。
噩耗：焦灼：颠沛：跋涉：伎俩：低眉顺眼：3、主题文意梳理课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿。
4、文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？【合作探究】1．作者为什么在写信客之前要先写老信客”？2．作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3．信客为什么临终留下遗言，死后要与老信客葬在一起呢？4．在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因★5、品味语言。
《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文的语言却质朴而典雅、警辟而畅达，试从课文中举例说明。
【拓展延伸】随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。
请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。
【当堂检测】试写一段话，作为信客墓碑上的文字【总结与反思】。
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》导学案 (人教版八年级上册)1《信客》导学案 (人教版八年级上册)一、导学目的：1.了解本单元的背景知识，探究信息技术对人类的影响；2.学习诗歌鉴赏，感受诗歌表达的情感及其韵律美；3.进一步了解连接技术和研究、生产等的不可或缺的作用。
二、教学重点：1.理解信息技术对社会的重要性；2.掌握本单元中的重点词汇和短语；3.学习鉴赏诗歌及理解韵律的美。
三、教学难点：1.深入探究信息技术对社会的影响；2.深入理解本单元中的课文；3.提高鉴赏诗歌的能力。
四、教学过程：1.导入通过让学生在课前完成一项调查问卷调查本班同学手机、电脑等电子产品的使用情况，并分析电子产品在学生生活中的优势和劣势，让学生从实践中感受信息技术的作用。
2.预习通过让学生阅读课本中文化板块内容和课文前的导读，预先了解《信客》的背景知识和主要内容，增加学生学习课文的积极性。
3.讲解通过课文逐段讲解，让学生了解电子邮件的历史、特点和作用，对信息技术对社会的影响有更深入的了解。
4.诗歌鉴赏通过诗歌鉴赏让学生感受诗歌的美，学习诗歌表达情感的方法，并理解诗歌的韵律美。
5.模仿邮件写作通过模仿邮件，让学生掌握电子邮件的写作格式，并提高电子邮件的写作能力。
6.思考通过一些问题引导学生思考网络安全等与信息技术相关的问题，并让学生通过课外拓展来深入了解信息技术对社会、人类的影响。
7.反思通过与学生的讨论来反思本节课的学习成果和不足之处，帮助学生更好地掌握知识点，提高学生对课文的理解。
五、课后作业：1.完成作业册中与本单元相关的练习；2.编写一封电子邮件，与同学分享自己的课外拓展，或者跟同学探讨信息技术对社会的作用；3.积极参加班级或学校举办的有关信息技术的活动，拓展信息技术相关知识。
六、教学反思：通过本节课的设计和教学过程，学生能够深入了解信息技术对社会和人类的影响，掌握电子邮件的写作格式和鉴赏诗歌的方法，提高了自己的信息素养和文学素养。
四川省泸州市蓝田中学八年级上册《第六单元 短文两篇》活动导学案(无答案) 新人教版
四川省泸州市蓝田中学八年级上册《第六单元短文两篇》活动导学案新人教版【学习目标】1、了解作者的有关情况。
根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。
2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。
【学习重难点】1、整体感知课文。
2、懂得知人善用的道理。
【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.了解作家作品。
2.有感情的朗读课文。
3.积累实词和理解文意。
【学习流程】导学自习（良好的开端是成功的一半，加油吧！）聚焦课时目标1：结合以下内容及《全能达标》与《同步练习》了解作家作品。
（一）走近作者陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，丹徒秣陵人，曾担任诸王的侍读，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家。
他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。
他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。
因看透了混浊的人世，后隐居山林。
但又常以书信与朝中有来往，故人又称其为“山中宰相”。
《答谢中书书》是陶弘景给谢征的回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文词清丽，为六朝山水小品名作。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。
他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄洲期间。
文章仅８４字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。
（二）文体常识书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种性文体。
多记事陈情，具有和相结合的特点。
聚焦课时目标2：有感情的朗读课文，并完成《同步》内容：聚焦课时目标3：结合课本和《全能达标》以小组合作的形式来积累实词和理解文意。
※学习方法：先小组合作学习，再老师任意抽取小组在班上口译，其他小组纠错。
作业布置：将课文熟读成诵，并完成《全能达标》1、2题与《同步》中的“积累与运用”。
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【学习目标】
1.熟悉文章内容，理清文章脉络。
（重难点）
2.感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
3.揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
（重难点）
【课时安排】
一课时
【学习流程】
导学自习
（一）作者简介见“同步”，亦可查询http://yqy/ 余秋雨主页
聚焦课时目标1
1.完成“同步”
2.阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：
信客的生活景况：
聚焦课时目标2
1.作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？
2.作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？
3.总结信客这一生，什么是他一生的转折点？
4.年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？
聚焦课时目标3
1.理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
1
研习展评
（一）合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！）把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨，教师参与点拨
（二）展示讲解 (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)
（三）质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
巩固提升
老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？
2。