2020届高三语文二轮复习 专题 古诗鉴赏定势思维-边塞诗教案 新人教版

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边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计

边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计

边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计 在唐代,有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活,形成了所谓的“边塞诗派”,后人称这些诗人为“边塞诗人”。

后来,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观,边塞诗成为唐代这个诗歌王国的一朵奇葩。

当然,我们寻常所指的边塞诗,范围要大一些,凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。

要理解、鉴赏这类诗歌,应该注意以下三个方面:1.把握时代特征,了解诗歌创作的时代背景边塞诗是时代的产物,也是最能体现国运盛衰的作品,因而,如果能对作者所处的时代有所了解,对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。

诗评家常称赞“盛唐之音”,边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。

“单车欲问边,属国过居延①。

征蓬出汉塞,归雁入胡天”(王维),“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”(王翰),“黄金百战穿金甲,不破楼兰誓不还”(王昌龄)……豪迈,勇敢,一往无前,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。

到了中晚唐,国势开始式微,虽然诗人也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂着多少悲壮,多少婉伤:“碛里征人三十万,一时回首月中看”(李益),“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”(陈陶)。

到了宋代,国家在民族斗争一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞诗中流露出来的感情,就更多地体现在报国无门的愤懑(陆游“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”);更多地体现为归家无望的哀痛(范仲淹“燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地”)。

尽管仍洋溢着一股爱国热情,但和盛唐时代的边塞诗相比,不免更多一些凄凉,更多一些惆怅。

时代不同,边塞诗的题材、主题基本类似,风格也差别不大,却都分明展示了各自不同时代特征。

2.推敲作品中蕴含的不同的思想感情边塞诗题材的兴起,是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。

从边塞诗中,我们看到诗人的眼界开阔了,诗歌的意境拓展了,诗歌的内容更显得异彩纷呈。

边塞诗鉴赏(教案)

边塞诗鉴赏(教案)

诗歌鉴赏之边塞诗(教案)一.概念边塞诗是指唐开元、天宝年间形成的以反映边塞风光、边界战争、边疆将士生活为基本内容的诗歌。

代表作家有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、卢伦等。

盛唐边塞诗的出现,开拓了我国古代诗歌题材的广阔领域,表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。

边塞诗是最能体现国运兴衰的作品,在接触这类作品时,首先应对作者所处的时代有所了解。

即把握边塞诗的时代特征:1.盛唐:豪迈,勇敢,一往无前,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。

【例句】孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。

(王维《少年行(其二)》)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

(王翰《凉州词》)黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

(王昌龄《从军行》)2.中晚唐:保持着昂扬向上的基调,却夹杂着几许悲壮,几许婉伤。

【例句】碛(qì,沙漠)里征人三十万,一时回首月中看。

(李益《从军北征》)可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。

(陈陶《陇西行》)3.宋代:仍洋溢着爱国热情,却多些凄凉,多些惆怅。

【例句】报国无门的愤懑:塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

(陆游《书愤》)归家无望的哀痛:燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。

(范仲淹《渔家傲》)二.思想内容(背一背)①表现戍边将士忠君报国,对建功立业的渴望,保家卫国的决心,英勇杀敌、视死如归的精神。

表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志,表达对将士英勇威猛的赞美。

愿将腰下剑,直为斩楼兰。

(李白《塞下曲》)都护行营太白西,角声一动胡天晓。

(岑参《武威送刘判官赴碛西行军》)虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。

(岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》)②表达久戍边关对家乡和亲人的思念,家中妻子的离恨。

琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。

(王昌龄《从军行》)马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

(岑参《逢入京使》)③表现连年征战的残酷和战争给人民带来的痛苦,表达对战争的厌恶,对人民的同情。

2019-2020年高三语文高考二轮复习 古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案

2019-2020年高三语文高考二轮复习 古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案

2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案(一)诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森,孤高几百寻。

凌霄不屈己,得地本虚心。

岁老根弥壮,阳骄叶更阴。

明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格,了解了他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在变法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如,苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感,该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗:泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——抒情诗,然后把握其情感:讽谏唐朝统治者,贪图享乐,当心亡国。

如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。

例如,白居易的《琵琶行》,首先,应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女,当年色艺双绝,后来沦落江湖;白居易,当年名满京城,后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧,我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇,命运不好)的才子之悲。

如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗:过松源晨炊漆公店六首(之五)杨万里莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里,一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:边塞诗】

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:边塞诗】

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:怀古诗】教学目标掌握边塞诗的思想内容和艺术特色, 学会定势思维和边塞诗的解题方法与技巧。

教学重点运用定势思维,掌握边塞诗的解题方法与技巧。

教学难点提高边塞诗的综合鉴赏能力。

教学过程一、课堂导入在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”,形成了所谓的“边塞诗派”,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩,今天,我们就走进这个王国去欣赏边塞诗这朵奇葩。

二、复习预习请鉴赏下面的怀古诗。

从军行(其四)王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

鉴赏提示:行,诗歌的一种体裁,从军行,写军队生活的乐府古题,王昌龄共写《从军行》七首,这是第四首。

这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。

诗的前两句描绘边地风光,借以渲染战争气氛。

后两句集中概括了戍边将士长期参与的酷烈战争生活以及决心破敌的豪情。

壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起,气魄雄阔,风格浑豪。

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,常被用来表现杀敌卫国的英雄气概和坚强意志。

中唐诗人戴叔伦写有“愿得此身长报国,何须生入玉门关”雄豪诗句,同此两句有异曲同工之妙。

三、知识讲解考点1常见意象:从用品看:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛……从景物看:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走……从地名和民族名看:碛、西、轮台、龟兹、夜郎;胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于……考点2思想情感:抒发报效国家、渴望建功立业的豪情。

赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神。

状写将士的乡愁、家中亲人(妻子)的离恨,同情边关将士。

批判统治者穷兵黩武。

专业术语:豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神、同情、厌战、离恨……考点3表现手法:对比、触情入景、虚实结合、用典。

2025届高考语文二轮复习各类型诗歌思想内容和思想感情教案

2025届高考语文二轮复习各类型诗歌思想内容和思想感情教案

各类型诗歌思想内容和思想感情一、边塞征戍诗1.留意时代背景特征。

边塞征戍诗最能体现国运兴衰,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。

盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、勇往直前。

到了中、晚唐,国力渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来。

到了宋代,国家在民族斗争中始终处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为报国无门的愤懑。

2.边塞征戍诗人的思想内容感情特点表现如下:描写边塞苍茫雄奇的自然风光,体现边塞风光的自然之美。

表现战士们奋勇杀敌、建功立业、主动进取的思想内容。

揭露斗争的激烈残酷和给人民带来的灾难,反映征人思念家乡、厌倦斗争、渴望团聚和安静生活的思想。

抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。

3、每首诗歌都有各自的思想感情特点宁为百夫长,胜作一书生。

(杨炯)表达建功立业的渴望。

誓欲成名报国,羞将开口论勋。

(张说)表达报效国家的激情。

高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面:有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨,写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷,对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨,有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念,有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光……4、体会征战诗中的种种冲突慷慨从戎和久戍思乡的冲突;卫国激情和艰苦生活的冲突;恨庸将和献身精神的冲突;但主旋律是:爱国主义。

二、爱情闺怨诗1.爱情怨女诗的思想内容:(1)描写男女之间深厚的情感,歌颂真挚爱情。

(2)表达闺中生活的孤独孤独或对丈夫、家人的思念。

(3)对虚度光阴、青春易逝的哀怨,对逍遥自由生活华蜜生活的憧憬。

(4)因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情,或借此表示自己不被朝廷重用等。

(5)对美妙爱情的憧憬以及得不到爱情额凄婉。

2.留意怨女诗中的比方与象征意义。

在怨女诗中,一些诗歌中女性意象淡化,政治性较为突出。

主要通过男女的恋爱关系比方君臣关系。

详细分为两种:一是干脆用男女之依恋表达诗人对君王的依恋,希望被君王重用;二是用男女失恋,女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

高中语文《边塞诗鉴赏》教学设计

高中语文《边塞诗鉴赏》教学设计

边塞诗鉴赏教学设计课题名称:边塞诗鉴赏设计者:杜倩一、教学内容分析边塞诗作为高考考点之一,要求学生学会欣赏诗歌意象,体会作者的思想感情,本节课正是为了适应高考的需要,探究边塞诗的意象和情感。

二、教学目标【知识和能力】1、积累边塞诗的常见意象。

2、总结归纳边塞诗表达的情感态度。

【过程和方法】1. 了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

2.讨论归纳总结边塞诗常见的意象和情感倾向。

【情绪态度和价值观】学习古代文人的爱国情怀【教学重点】 1、积累边塞诗的常见意象,体会沧桑之美。

2、总结归纳边塞诗表达的情感态度,感悟侠骨柔情。

【教学难点】鉴赏能力的培养。

三、学习者特征分析这节的教学对象是高三学生。

阅读诗歌不成问题,鉴赏诗歌的能力依然存在不足,对诗歌的把握,尤其是对诗歌情感的品悟还不到位。

不能在简短的诗歌中体会凝练的思想。

如何让学生在短时间内准确的把握诗歌的意象和主题是本节课的重点。

四、教学过程步骤目标与内容教学方法导入展示两张与边塞诗有关的图片,用诗句概括画面--------------秦时明月汉时关【营造氛围,激发兴趣】。

图片导入法初步建构边塞诗的文学地位和兴盛原因:边塞诗象一朵凄美绝艳的异域奇葩。

开在远古的楼兰,开在僻远的大漠;它以它似火的颜色点燃了壮士的青春,它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。

绝艳背后,是旷古的孤独,是对人类不休争战的冷竣而理性的思索。

边塞诗作为中国古代经典诗歌之一兴盛于唐代,与田园诗恰成对比。

其兴起的原因,唐代国力强大,不断拓展疆域,许多青年投身塞外;同时有若干仕途失意的文人,把立功塞外视为求取功名的新途径;而塞外的迥异风光----黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月,种种新的生活经验与不同的视野,刺激了写诗的灵感。

在特殊的时间段,边塞诗如雨后春笋般迅速大量的涌现。

唐宋主要诗人,有高适、岑参、王昌龄、范仲淹等。

以岑参、高适为最著名,故又称岑高诗派。

教师点拨法PPT展示初次探究以范仲淹《渔家傲•秋思》为例了解边塞诗运用意象的特点塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

【2020】最新人教版高三语文二轮复习专题教案:古诗鉴赏定势思维-山水田园诗 教案

【2020】最新人教版高三语文二轮复习专题教案:古诗鉴赏定势思维-山水田园诗 教案
易错点:学生答案往往是在比喻、拟人等单向手法上寻觅,忽视“虚”与“实”、“景”与“情”等双向思维.。
易错点3
赏析题组织答案时,答案不完整,不知道答题公式:解读+手法+情感.。
如:
山居即事 王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖.。鹤巢松树遍,人访荜门稀.。
绿竹含新粉,红莲落故衣.。渡头烟火起,处处采菱归.。
问:请赏析诗歌后四句.。
2. 词的下阕运用了多种表达技巧,请选择其中的两点结合诗句简要分析.。
【答案】衬托:下片先写行舟待发,江浦又绿来衬托游子思归.。虚实结合:最后三句写虚景,写对未来的
展望,对未来的绵绵期冀.。化用典故:并化用了李商隐的“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”诗句,写出了倦客思归,对家园的向往之情.。
【解析】鉴赏山水田园诗,要注意从以下几个角度去掌握:①把握形象的特征和寓意.。②体味诗歌情景交融的意境.。③领会诗人写景所表现的情感.。④分析诗歌的写作技巧和语言特色.。
【答案】相同点:都写乡村风光和对乡村的热爱之情.。不同点:①《西村》侧重写自然风光,《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗.。②《游山西村》还体现出深刻的哲理.。
【解析】鉴赏作者的思想情感的答题思路:(1)抓关键词:指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语.。这些词往往是“诗眼”.。(2)抓关键句:指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子.。这样的语句一般出现在诗歌的结尾.。(3)紧扣诗题:不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用.。(4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果.。(5)抓注释:注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用.。

2020届高三语文二轮复习专题古诗鉴赏定势思维-送别诗教案新人教版

2020届高三语文二轮复习专题古诗鉴赏定势思维-送别诗教案新人教版

古诗鉴赏定势思想 - 送别诗合用学科语文合用年级合用地区全国通用课不时长(分钟) 2 课时知识点送别诗、诗歌鉴赏知识点全覆盖。

教课目的剖析光景意象,体会作者的思想感情和作品的深层意蕴,提升古诗的赏识能力。

教课要点教课定势思想法,掌握鉴赏送别诗的基本方法。

教课难点提升送别诗的综合鉴赏能力。

教课过程一、讲堂导入“人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。

”人的一世注定充满了聚合失散,这也让送别成为古代诗词的重要主题之一。

早在先秦《诗经 ?小雅 ?采薇》中便有“昔我往矣,杨柳依依”的名句。

到了唐这个诗风鼎盛的时代,更是一路送别一路歌。

从古到现在,送别之情唱之不尽,一如长江之水积厚流光。

今日,就让我们走进送别诗,去感觉诗歌优美的文字中流淌出的悠久神韵和包含的深邃魅力。

二、复习预习请鉴赏下边的送别诗。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲朋如相问,一片冰心在玉壶。

鉴赏提示:首句写萧瑟的秋意,也衬着出离其他黯淡氛围。

那寒意不单在满江风雨中也在离人的心头。

次句境界宽阔,孤——衬心境,即景生情,情蕴景中,令人联想到诗人孤介傲岸,冰清玉洁的形象。

委宛、蕴藉、余味无量。

三、知识解说考点 1认识常有意象标记性意象杨柳 ( 柳、杨 ) ——“柳”者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人。

常有意象长亭——古代大概每十里设一亭,负责给驿传信使供给馆舍、给养等服务。

此后也成为人们郊游立足和分别相送之地。

杨花 ( 柳絮 ) ——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、挚友相别。

夕阳 ( 夕阳、夕阳 ) ——悲凉失意,苍莽沉郁,怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古。

流水——流水不返,延绵不停——光阴易逝,情义绵绵——怀古想念、爱恨情长。

月——月有阴晴圆缺——人有离合悲欢——游子思妇。

秋——秋季萧瑟光景。

考点 2主要感情1.伤感型。

这种诗大多缠绵悲凉,充满感慨情调。

如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。

2024高考语文《边塞诗》策略教案

2024高考语文《边塞诗》策略教案

2024年高考语文《边塞诗》策略教案随着时间的推移,高考日益逼近,2024年高考语文考试中的《边塞诗》也成为了考生备考的重点内容之一。

《边塞诗》是我国古代文学中的经典诗篇之一,因其体裁特殊、语言优美、意境深远而成为了海内外读者的经典之作。

在高考中,这篇文学经典与考生息息相关,掌握好策略教案,考生必将事半功倍。

第一部分:课外背景知识在教学中,必须了解《边塞诗》的一些课外背景知识,以增强考生对这篇经典诗篇的了解和理解。

比如,我们可以带领学生了解《边塞诗》所反映的历史背景、文学背景、作者的创作地位和影响等方面的知识,以便更好地理解和丰富对这篇经典之作的感悟。

第二部分:重点难点分析掌握好重点和难点是成功备考的重要因素之一。

在教学中,我们可以通过讲解具体的文学特色、语言表达手法和情感表达等方面的知识,对《边塞诗》进行深入剖析,消除学生的疑虑和困惑。

比如,我们可以讲述《边塞诗》的叙事结构、意象表达、词汇使用等具体内容,加深学生对这些方面的理解和掌握。

第三部分:策略教学策略教学是高效备考不可缺少的部分。

在教学中,我们可以对学生在考试中常遇到的问题和策略进行指导,以提高其备考效率。

比如,我们可以针对考试中的选择题、填空题、阅读题等不同题型,给学生讲解对策,并让学生自主练习和总结。

我们还可以讲解字词积累、长难句的解读和写作技巧等,以便学生在备考中更加得心应手。

第四部分:实战训练实战训练是真正提高备考水平的关键。

在教学中,我们可以设置模拟考试、样题演练,让学生在真实考试环境中获得实战训练。

通过这样的实践体验,考生将更好地适应考试环境和考试时间,加强对备考策略与技巧的适应和应用,提高高考成绩。

第五部分:反馈与总结反馈与总结是教学过程中不可忽视的环节。

在教学过程中,我们应该关注学生的学习情况,及时给予反馈和指导,并总结学生的经验和教训。

通过反馈与总结,我们可以更好地发现学生的不足和优势,调整教学策略,帮助学生更快地提高备考水平。

高考语文复习古代诗歌鉴赏之《边塞诗》教学案

高考语文复习古代诗歌鉴赏之《边塞诗》教学案

1 4 写“野哭”而多至“千家”,这 5诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和 、见到了冬天晚上的霜雪景象,天 六、学案练习: 《阁夜》 杜甫 白帝庙,而引起无限感慨卧龙先生神 是战乱造成的.何至“千家”皆哭? 上的星星在三峡中倒映的动态。 听 1.这首诗中,诗人写到了哪些 机妙算一世英名,跃马称帝的公孙述 阁夜 反映了人民的深重灾难;“夷歌”,叱咤风云一代枭雄,这些成就千秋功 到跟战争有关的声音如鼓角、野哭、 所见所闻和所想? 夷歌。 想到了与夔州这个地方有关 渔人、樵夫的歌声,为乱世的音响。 作者:杜甫 (唐 ) 业的人终都掩埋于黄土,化为历史的 2、“岁暮阴阳催短景,天涯霜 的历史人物,如诸葛亮、公孙述 。 尘埃,今日你争我战的各路人马也终 彭角声、哭声、歌声交织在一起, 岁暮阴阳催短景, 雪霁寒宵”这一联交代了什么 将淡出历史舞台。表达了诗人对宇宙 过去、现在、未来交织在一起,写 要素? 永恒和人生无常的悲哀。诗人在知交 天涯霜雪霁寒宵。 得异常悲怆,作者感时伤世、忧国 3、“五更鼓角声悲壮,三峡 零落(好朋友李白、高适、严武等相 忧民之情怀溢于表。 2“岁暮”,交代时间转眼一年将尽,继去世)、存者音讯不通(亲朋无一 五更鼓角声悲壮, 星河影动”这一联写了几种感 有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流 字)的情况下,唯有以公孙述、诸葛 觉?表达了诗人什么样的感情? 三峡星河影动摇。 露出凄苦的心境;“天涯”,称所 亮终归“黄土”自我安慰,更显出内 4、“野哭千家闻战伐,夷歌数 野哭千家闻战伐, 心的凄苦万状,表达诗人老病孤独、 在地夔州,有客居天涯自伤飘泊之 处起渔樵”这一联你读懂了什 亲朋音信断绝的寂寥和无奈。 凄寒;“宵”,这里指黎明前, 暗示 夷歌数处起渔樵。 么? 诗人彻夜未眠,可见忧心之重,为下 3听觉、视觉。上句借听觉写出了兵 5、“卧龙跃马终黄土,人事音 卧龙跃马终黄土, 文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。 革未息、战局紧张的悲壮气氛,音 书漫寂”这一联表达了诗人怎 人事依依漫寂寥。 调铿锵;下句借视觉写出了山川美 样的悲慨? 景的秀丽, 音调转柔一份爱我神州、 痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心 头。

2023届高考语文专题复习:边塞诗鉴赏+课件38张

2023届高考语文专题复习:边塞诗鉴赏+课件38张
赏析边塞诗,他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精 神风貌,我们可以从多个角度,体味每首诗的整体风格,领会作者熔铸 其中的感情,以及把握好所反映的时代风貌。
四、边塞诗常见的思想感情主题
(一) 描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况
边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘 出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。 例如:
三、了解边塞诗发展特点 ——体会国运兴衰
1.初唐诗风:宁为百夫长,胜作一书生。(杨炯) (表达建功立业的渴望。) 2.盛唐之诗风: 孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。(王维) 醉 卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰) 黄沙百战穿金甲,不斩 楼兰誓不还。(王昌龄)
(豪迈,勇敢,一往无前!即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出 征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。)
王维的《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆。” 李贺的《马诗·大漠沙如雪》“大漠沙如雪,燕山月似钩。” 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 高适的《营州歌》“营州少年厌原野,皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟 不醉人,胡儿十岁能骑马;”描写了营州少年习惯原野生活环境,表现 边地少数民族的骑射生活。
(二) 描写艰苦激烈的戍边生活 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑,直为斩楼兰。《塞下曲》李白 岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。
题材特征
内容情感
常用技法
边塞诗多表现从军出塞,保
内 涵
边塞征战诗是以边疆地 区军民生活和自然风光 为题材的诗。
内 容
家卫国,民族交往,塞上风 情;或抒报国壮志,或发反
战呼声,或记现实战事。
(1)修辞方面:主要有夸 张、对比、互文、用典
等。

①标题往往有“行”“军”“ 征人”“塞”“戍”等与军旅 有关的字。 ②常见意象:自然景物类(黄 沙、秋月、大漠、孤城、边关 、雨雪、风沙等)、地理区域 类(塞外、雁门、玉门关、黄 河、阴山、楼兰、蓟北等)、

《边塞诗》教案

《边塞诗》教案

说明:
一、教材出处
高中语文选修《唐代诗歌鉴赏》第三单元边塞诗
二、教学类型说明
群文阅读
三、授课教师简介
张文彬,四川省巴中市恩阳区恩阳中学高中语文教师,特级教师,正高级教师,四川省中小学教育督导评估专家,四川省骨干教师。

《边塞诗》教案
一、教学目标
1.了解边塞诗常用的意象和典故
2.体会边塞诗几类常见的思想感情
3.归纳鉴赏边塞诗的一般方法
二、教学重难点
体会边塞诗几类常见的思想感情
三、教学方法
朗读法、讨论法、自主探究法
四、教学过程
(一)导入
(二)学生朗读
(三)学生汇报鉴赏成果
(四)教师总结边塞诗常见意象、常见主题(五)学生讨论边塞诗常见意象、常见主题(六)布置作业。

边塞诗教学设计

边塞诗教学设计

边塞诗教学设计边塞诗教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的边塞诗教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

边塞诗教学设计1一、教学目标:知识与能力1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

过程与方法1、借助工具书和有关资料,读懂不太深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。

学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

2、学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

情感态度与价值观学习古代文人的爱国情怀二、教学重点1、了解边塞诗的风格特点。

2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

三、教学难点学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

四、教学过程(一)导入边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

边塞诗形成于汉魏六朝时代,兴盛于唐代,代表诗人有王昌龄、高适、岑参等,他们被称为“边塞诗人”,形成了所谓的边塞派。

(二)整体感知:学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思》,整体感知边塞诗的意象。

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。

四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无际,羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

学生得出意象:塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫总结边塞诗的主要意象:空间意象:楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。

事物意象:乐器:羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。

战具:金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

景物:大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。

高考复习之边塞诗鉴赏 新课标 人教版

高考复习之边塞诗鉴赏 新课标 人教版
• 这首诗运用“以少写多”的手法来反映现 实。诗人在成千上万(chéng qiān shàng wàn)的牺牲战士中,选择了一个 战士的典型性情节,即“朝来有乡信,犹 自寄寒衣”来突出牺牲战士的悲剧,使人 对牺牲者和家属寄予深刻的同情,这实际 上是对制造这场战争的统治者的无声谴
第十二页,共24页。
4.从军行(其四) 王昌龄 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百
第二十页,共24页。
10.塞下曲 李白
五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春 色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将 腰下剑,直为斩楼兰。
注:折柳:即“折杨柳(yángliǔ)”,古乐曲 名,多为伤感悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰 的一个国王,曾屡次派人拦杀汉使,后被大 将军霍光派人杀掉。
(1)本诗抒发了什么情感?
高适
雪尽胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花
何处落,风吹一夜满关山。
高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同?
运用了什么修辞手法?表现了怎样(zěnyàng)
的感情?
第十八页,共24页。
• 一、二句写实景,描写胡天北地,冰雪消融 的牧马(mù mǎ)的季节。傍晚,战士赶着马 群归来,天空洒下明月的清辉。在苍茫而又 清澄的夜里,不知哪座戍楼里吹起了羌笛, 那是熟悉的《梅花落》曲调啊!
• 别董大
高适
• 千里黄云白日曛,北风吹雁
第四页,共24页。
• 送元二使安西
王维
•渭城朝雨浥轻尘,客舍青 青柳色(liǔ sè)新。劝君
更尽一杯酒,西出阳关无
故人。
第五页,共24页。
三、边塞诗的主要(zhǔyào) 特点:
• (1)内容:边塞风光(奇丽壮阔) 统治者 ( 穷兵黩武)将士 (生活艰 苦)

2024届高考语文复习:古诗鉴赏之边塞诗+课件22张

2024届高考语文复习:古诗鉴赏之边塞诗+课件22张
(2)找出诗歌关键字词,判断诗歌类型,根据分值,分点作答,规范 答题步骤: ①总的概括:本诗表达诗人××情感 ②分析某句:某句运用××手法,体现诗人××感情/某词用词精妙, 体现诗人××感情
导入旧知
使至塞上 【唐】王 维
单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶) 碛里征人三十万,一时回首月中看。(李益)
宋:外侮不断,国难当头。尽管仍洋溢着一股爱 国热情,但更多是报国无门的愤懑,归家无望的 哀痛。
与盛唐时相比不免更多一些凄厉和惆怅
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。(陆游)
燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。(范仲淹)
六、浓郁的汉代情节:匈奴、金、辽
唐代边塞诗有一种典型的文化现象:以汉代唐,出征的军队称为汉兵,将 领称为汉将,边塞称为汉塞,就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此,一般 的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为 匈奴,把其首领称为单于、左贤。在称领战地英雄时,常常提到的也是汉代 的霍去病、李广、卫青、班超等,以呼唤英雄精神的回归。
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。(高适) 胡未灭,鬓先秋,泪空流。(陆游) 壮志饥餐胡房肉,笑谈渴饮匈奴血。(岳飞)
边塞诗诗句
代表:高适、岑参、王昌龄等。
山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨
——高适
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 ——王昌龄
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 ——岑参
5分钟小组讨论
边塞风光
意境营造:景物烘托、虚实结合等 虚实:少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。
四、边塞诗特点
边塞诗意境高远,格调悲壮,像 雄浑的军号,一声声吹的历史都热血 沸腾。

2020届人教版高3语文2轮复习专题教案:古诗鉴赏定势思维-怀古诗 教案 Word版

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本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .【2021年人教版高三语文】古诗鉴赏定势思维 -怀古诗适用学科语文适用年级| 高三适用区域全国通用课时时长 (分钟 ) 2课时知识点怀古诗、古诗鉴赏知识点全覆盖 .掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色, 学习咏史怀古诗的解题教学目标方法与技巧 .学会运用定势思维解析古诗 ,掌握咏史怀古诗的解题方法与技教学重点巧 .教学难点提高咏史怀古的综合鉴赏能力 .教学过程一、课堂导入自古以来 ,历代文人志士所写的咏史怀古诗 ,以 "文学的语言 ,史论的笔法;感人的形象 ,动人的议论;富于情韵的艺术境界 ,耐人寻味的哲理意绪〞 ,深受人们的喜爱 ,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容 ,近年来的(高|考)中也多有涉及 .今天 ,我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读 .二、复习预习请鉴赏下面的怀古诗 .蜀相 (杜甫 )蜀相祠堂何处寻 ,锦官城外柏森森 .映阶碧草自春色 ,隔叶黄鹂空好音 .三顾频烦天下计 ,两朝开济老臣心 .出师未捷身先死 ,长使英雄泪满襟 .鉴赏提示:这首|诗先写景 ,后写人 .诗人幽幽思古 ,感慨万千 ,遥念诸葛亮可歌可泣的一生 ,为他的业绩和精神所感动;盛赞刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大概与深谋远虑以及君臣相契、如鱼得水的情景 .结尾两句 ,诗人想到诸葛亮屡次北伐 ,情系匡复汉室 ,具有统一中国的雄心大计 ,可惜操劳过度 ,死于军中 .对此诗人充满了哀思与痛惜之情 .因此 ,这不仅是一首|咏史诗 ,而且将咏史与讽今、咏人与写己有机结合起来 .他写诸葛亮的雄才大概 ,就是希望当朝出现类似的英雄来平定天下;他写刘备的三顾茅庐 ,就是讽喻当朝皇帝不要猜忌贤才、黑白不辨;他写诸葛亮的未捷先死 ,就是抒发自己壮志未酬、一生潦倒的悲愤 .三、知识讲解考点1主要内容:1.咏古迹 .2.怀古人 .3.忆古事 .考点2思想情感:1.感慨盛衰无常 .2.感慨壮志难酬 ,报国无门 .3.感慨国运衰微 .4.抒发爱国情怀 .5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 .6.反思历史 .考点3表现手法:比照、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 .四、例题精析【例题1】楚江怀古①唐马戴露气寒光集 ,微阳下楚丘 .猿啼洞庭树 ,人在木兰舟 .广泽生明月 ,苍山夹乱流 .云中君②不见 ,竟夕自悲秋 .【注】①唐宣宗大中初年 ,诗人因直言 ,由山西太原幕府掌书记贬为龙阳 (今湖南汉寿 )县尉 ,写下了?楚江怀古?三首| ,这是其中的第|一首| . ②云中君:云神 .云中君为?楚辞九歌?篇名 ,此处指代诗人屈原 .【题干】1.广泽生明月 ,苍山夹乱流是晚唐诗中的名句 ,除对仗外 ,本句还运用了什么表现手法 ?表达效果如何 ?请结合诗句加以赏析 .【答案】两句诗运用了动静结合的手法 .广泽生明月 ,广泽即广阔的洞庭湖面是静的 ,明月本来也是静的 ,但一个生字 ,赋予了明月以活泼泼的生命 ,将其冉冉升起的动感写出来了 ,该句以动写静 ,描绘出了洞庭湖的阔大与静;苍山夹乱流 ,苍山是静的 ,乱流是动的 ,该句动静结合 ,写出了青山茫的苍 ,江流的喧闹 .两句动静结合 ,描绘出了一幅阔大的楚江月夜山水图 ,给人以无限的遐想 .【解析】雾露团团凝聚寒气侵人 ,夕阳已落下楚地的山丘 .猿在洞庭湖畔树上啼叫 ,人乘木兰舟在湖中泛游 .明月从广漠的湖上升起 ,两岸青山夹着滔滔乱流 .云中仙君怎么都不见了 ?我竟通宵达旦单独悲秋【题干】2.全诗抒发了作者怎样的情感 ?请结合原诗作简要分析 .【答案】诗题怀古 ,实是抒发自己的感情 ,自己仕途失意 ,泛游楚江 ,听到猿啼 ,看到微阳、乱流等萧瑟清冷的暮秋景色 ,让诗人倍感寂寞悲凉 ,对景怀人 ,很自然地想起屈原来 .云中君不见 ,竟夕自悲秋 ,他想起屈原?九歌?中的云中君 .然而 ,云神无由得见 ,屈子也邈矣难寻 ,诗人自然更是感慨丛生了 . (2分 )全诗以悲愁作结 ,既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情 (2分 ) ,又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情 .【解析】从这首|诗可以看到,清微婉约的风格,在内容上是由感情的细腻低回所决定的,在艺术表现上那么是清超而不质实,深微而不粗放,词华淡远而不艳抹浓妆,含蓄蕴藉而不直露奔迸.马戴的这首|诗,可说是晚唐诗歌园地里一枝具有独特芬芳和色彩的素馨花 .【例题2】满江红·金陵怀古萨都剌①六代豪华 ,春去也、更无消息 .空怅望 ,山川形胜 ,已非畴昔② .|王谢堂前双燕子 ,乌衣巷口听夜深、寂寞打孤城 ,春潮急 .思往事 ,愁如织 .怀故国 ,空陈迹 .但荒烟衰草 ,乱鸦斜日 .玉树冷 ,胭脂井坏寒螀③泣 .到如今、只有蒋山青 ,秦淮碧 !【注释】①萨都剌 ,元代诗人 ,在元文宗至|顺三年调任江南诸道行御史台掾史 ,移居金陵 .该于此时 .②畴昔:从前 .③寒螀:寒蝉 .【题干】1.听夜深、寂寞打孤城 ,春潮急〞中 "急〞字好在哪里 ?请简析之 .【答案】一个 "急〞字既衬托出夜深的静谧气氛 ,又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状 ,表现出作者孤独惆怅的心绪也如这潮水一般澎湃 .【解析】整首|词通过山川风物依旧而六朝繁华不再的比照 ,抒发了作者深沉的怀古感慨 .全篇从 "六代〞入笔 ,但涵盖面又不仅仅是一个时期、一个地域 .作者意在慨叹繁华易逝、富贵不能常有 ,包含着作者深沉强烈的人生历史感受 ,是对人生易逝、贵贱无常的感慨 ,也是对千古兴亡、古今沧桑巨变的概括 .这篇作品 ,使人感受到的是一份昔荣今衰的悲情 ,它又超越了一己之感伤、一时之哀叹 ,使作品的主题负载着超越时空的永恒的意义 .【题干】2.请从写作手法的角度简析这首|词的艺术特色 .【答案】①比照手法:拿山川风物依旧和六朝繁华不再的比照 ,表达惆怅孤寂之情;②善于化用前人诗句和典故入诗 ,点化自然 ,不露痕迹;③直抒胸臆: "思往事 ,愁如织 .〞用直白的语言表现了情绪的激越;④融情于景 ,将情感巧妙地熔铸在景物中 ,如 "听夜深 ,寂寞打孤城 ,春潮急〞 .【解析】艺术手法上突出的特点 ,是作者善于化用前人的诗句和典故 ,而又点化自然 ,不露痕迹 .象 "|王谢堂前双燕子 ,乌衣巷口曾相识〞 ,化用后并不显得生搬硬套、游离词外 ,而能与整首|词的意境融合 ,浑然天成 ,且糅入了新意 . "听夜深〞三句也是如此 ,在化用之中迸发真情 ,使作品的怀古感慨在积淀的历史中变得更加深沉和悠远 . "玉树歌残秋露冷〞两句运用陈后主一盛一衰的典故 ,与整首|词物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨意脉相通 ,用在作品中 ,自然贴切、意味深长 .【例题3】阅读下面诗歌,答复下列问题 .台城刘禹锡台城六代竞豪华 ,结绮临春事最|奢 .万户千门成野草 ,只缘一曲后庭花 . 注释:台城:六朝帝|王起居临政的地方 .结绮临春:陈后主营造的两座楼阁 . 【题干】1.这首|诗主要的表现手法是什么 ?请结合全诗分析 .【答案】比照 ,台城今昔之比照 .曾经六代竞豪华 ,万户千门一片繁荣景象 ,事最|奢更是道出了其奢华无比;而今 ,野草丛生 ,满目疮痍 ,衰败不堪 .形成了强烈而鲜明昔盛今衰之比照 .给人以无限的历史兴亡之感 ,发人深思 .【解析】定势思维:怀古诗常常用比照手法 .怀古诗常常反思历史 ,借古讽今 . 【题干】2.本诗是一首|怀古诗 ,试结合诗歌最|后两句 ,简要分析:诗人通过怀古 ,抒发了怎样的情怀 ?【答案】通过陈后主因?玉树后庭花?而亡国亡身的历史悲剧 , (分析诗句1分 )批判了其作为国君却奢侈荒淫 ,纵情享乐 ,不理朝政 (1分 );同时 ,怀古伤今 ,希望当政者能吸取这一惨痛的历史教训 , (1分 )言语之间融入了诗人深深的忧国伤时之情怀 .【解析】结合全诗 ,分析作者感情 .五、课堂运用【根底】阅读下面两首|唐诗 ,答复其后问题 .咏赤壁李白二龙争战决雌雄 ,赤壁楼船扫地空 .烈火张天照云海 ,周瑜于此破曹公 .赤壁诗杜牧折戟沉沙铁未销 ,自将磨洗认前朝 .东风不与周郎便 ,铜雀春深锁二乔① .就杜诗的后两句 ,写一段鉴赏性文字 .【答案】例如①从假设角度反思历史 ,指出如果没有东风的帮助 ,历史可能改写 .见解虽不一定正确 ,却表现了诗人的智慧与才情 ,使全诗深沉而有韵味 .例如②末句用典兼以借代 ,将没有偶然因素、历史可能改写的抽象思考表现得形象生动 .【解析】杜诗的后两句是假设 ,顺着假设 ,从艺术手法 ,历史的思考等角度赏析 .【稳固】阅读下面的唐诗 ,答复后面的问题 .夜泊牛渚怀古李白牛渚西江液 ,青天无片云 .登舟望秋月 ,空忆谢将军 .余亦能高咏 ,斯人不可闻 .明朝挂帆去 ,枫叶落纷纷 .[注]谢将军:东晋谢尚 ,官镇西将烟 .镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月 ,遇袁宏诵诗听后大为赞赏 ,邀袁过船长谈达旦 ,从此袁宏名声大著 .以前两联为例 ,谈谈 "空〞字是怎样把写景和抒情联系在一起的?这首|诗表达了作者怎样的复杂情感?【答案】第|一联写诗人夜宿牛渚 ,江夜寂寥 ,天水一空 ,这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携 .第二联正面写怀古 ,一个 "空〞字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起 .这首|诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞 ,也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情 .【解析】怀古基因:怀才不遇 ,壮志难酬 .【拔高】阅读下面这首|宋诗 ,然后答复下列问题 .金陵怀古|王硅怀乡访古事悠悠 ,独上江城满目秋 .一鸟带烟来别渚 ,数帆和雨下归舟 .萧萧暮吹惊红叶 ,惨惨寒云压旧楼 .故国凄凉谁与问 ,人心无复更风流 .【注释】|王硅时任北宋左相 ,写作此诗北宋在与西夏的两次战争中均遭失败 .1. 首|联在全诗中的作用有哪些 ?请简要概括 .【答案】①点明怀古的时令、地点;点题 (破题 )②渲染了一种孤寂、萧索的气氛 ,奠定全诗感情基调 .③与尾联中的 "故国凄凉〞 "谁与问〞形成首|尾照应 .【解析】思路一 ,景物;思路二 ,情感;思路三 ,结构 .2. 从表达角度看 ,颈联中 "萧萧〞 "惨惨〞的艺术表现效果是什么 ?请简要赏析 .【答案】①从表现角度看: "萧萧〞从听觉角度 , "惨惨〞从视觉角度 ,分别描写秋风之大和秋云之深 ,多角度渲染秋意之浓 ,衬托主人公心境之凄苦 ,心情之沉重 .②从表现手法看:以叠词形式 ,细腻地描摹秋声秋色 .增添了抒情效果 ,同时增强了诗句 (歌 )的韵律美 (节奏美 ) .【解析】叠词的好处通常是韵律美; "萧萧〞是声音 , "惨惨〞是景象 .3.结合全诗来看 ,作者为什么会感到 "凄凉〞 ?请简要分析 .【答案】①只身漂泊在外②日暮秋景意境萧索、凄迷③故国无人问津④人心不再发奋 (振奋 ) .【解析】抓住相关句:第二、五、六、七、八句 .课程小结三大考点主要内容:1. 咏古迹 .2.怀古人 .3.忆古事 .思想情感:1.感慨盛衰无常 .2.感慨壮志难酬 ,报国无门 .3.感慨国运衰微 .4.抒发爱国情怀 .5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 .6.反思历史 .表现手法:比照、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 .信息三看1.看标题 .诗歌的标题往往直白地交代时间、地点、对象、事件等 ,如果诗歌是大海的话 ,标题就是灯塔 .2.看注释 .词语解释 ,帮助理解诗句;写作背景 ,有利于分析情感 .3.看题干 .题干中有时会隐含相关信息 ,有时会给一些提示 ,对理解诗歌有辅助作用 .解析技法定势思维法 .公众号:惟微小筑。

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:怀古诗】

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:怀古诗】

2020年高考语文复习案【古诗词鉴赏定势思维:怀古诗】教学目标掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色, 学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

教学重点学会运用定势思维解析古诗,掌握咏史怀古诗的解题方法与技巧。

教学难点提高咏史怀古的综合鉴赏能力。

教学过程一、课堂导入自古以来,历代文人志士所写的咏史怀古诗,以“文学的语言,史论的笔法;感人的形象,动人的议论;富于情韵的艺术境界,耐人寻味的哲理意绪”,深受人们的喜爱,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容,近年来的高考中也多有涉及。

今天,我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。

二、复习预习请鉴赏下面的怀古诗。

蜀相(杜甫)蜀相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

鉴赏提示:这首诗先写景,后写人。

诗人幽幽思古,感慨万千,遥念诸葛亮可歌可泣的一生,为他的业绩和精神所感动;盛赞刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略与深谋远虑以及君臣相契、如鱼得水的情景。

结尾两句,诗人想到诸葛亮多次北伐,情系匡复汉室,具有统一中国的雄心大计,可惜操劳过度,死于军中。

对此诗人充满了哀思与痛惜之情。

因此,这不仅是一首咏史诗,而且将咏史与讽今、咏人与写己有机结合起来。

他写诸葛亮的雄才大略,就是希望当朝出现类似的英雄来平定天下;他写刘备的三顾茅庐,就是讽喻当朝皇帝不要猜忌贤才、黑白不辨;他写诸葛亮的未捷先死,就是抒发自己壮志未酬、一生潦倒的悲愤。

三、知识讲解考点1主要内容:1.咏古迹。

2.怀古人。

3.忆古事。

思想情感:1.感慨盛衰无常。

2.感慨壮志难酬,报国无门。

3.感慨国运衰微。

4.抒发爱国情怀。

5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。

6.反思历史。

表现手法:对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典。

四、例题精析【例题1】楚江怀古①唐马戴露气寒光集,微阳下楚丘。

猿啼洞庭树,人在木兰舟。

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教学过程一、课堂导入在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”,形成了所谓的“边塞诗派”,反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩,今天,我们就走进这个王国去欣赏边塞诗这朵奇葩。

二、复习预习请鉴赏下面的怀古诗。

从军行(其四)王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

鉴赏提示:行,诗歌的一种体裁,从军行,写军队生活的乐府古题,王昌龄共写《从军行》七首,这是第四首。

这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。

诗的前两句描绘边地风光,借以渲染战争气氛。

后两句集中概括了戍边将士长期参与的酷烈战争生活以及决心破敌的豪情。

壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起,气魄雄阔,风格浑豪。

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”,常被用来表现杀敌卫国的英雄气概和坚强意志。

中唐诗人戴叔伦写有“愿得此身长报国,何须生入玉门关”雄豪诗句,同此两句有异曲同工之妙。

三、知识讲解考点1常见意象:从用品看:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛……从景物看:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走……从地名和民族名看:碛、西、轮台、龟兹、夜郎;胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于……考点2思想情感:抒发报效国家、渴望建功立业的豪情。

赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神。

状写将士的乡愁、家中亲人(妻子)的离恨,同情边关将士。

批判统治者穷兵黩武。

专业术语:豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神、同情、厌战、离恨……考点3表现手法:对比、触情入景、虚实结合、用典。

四、例题精析定势思维法所谓定势思维,就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维。

某类题材的诗歌,使用的意象和艺术手法、抒发的情感往往有自身的特点和规律,掌握了这些特点和规律,便可以运用定势思维快速解决问题。

信息三看法1.看标题。

2.看注释。

3.看题干。

【例题1】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。

春风不曾到,汉使亦应稀。

白草通疏勒,青山过武威。

勤王敢道迟,私向梦中归。

[注]①临洮:在今甘肃临潭西。

北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。

②轮台:庭州厲县,在今新鲁木齐。

【题干】1.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。

【答案】在本诗中,诗人应该是在前往边塞的途中,所写并非亲眼所见,诗人出于想象,并将想象之景诉诸笔端。

从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

【解析】从“连年见雪飞”至“青山过武威”写景,但诗人并没有直接说环境多么寒冷和恶劣,而是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。

“连年见雪飞”写气候之寒冷,“春风曾不到”写其荒凉,“白草通疏勒”写其萧瑟,“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远,揭示出西域戍边的艰苦性。

【题干】2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?【答案】尾联表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。

(3分)使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。

【解析】此诗所写,都是回应其他人的关心和慰问。

诗题“发临洮将赴北庭”,因而诗中所叙述,也是临洮至北庭沿途景物。

开头“闻说”者,则说明此行轮台和第一次去的安西不同,暗示着和安西有对比:自然方面,春风不到,连年雪飞;人事方面,汉使应稀。

此次虽是作者第二次出塞,但到北庭还是第一次,所以凭传闻写出轮台的寒冷与荒凉,但是调子并不低沉。

尾联在内容情感上起到了点染和升华的作用,全面地抒发了诗人的爱国情怀,“勤王敢道远”就是指要竭尽全力报效祖国,而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡,想和亲人团聚的情感。

这两句其实是回答别人“勤王道路远,家乡何时归”的关怀,写得很有创意,把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起。

在结构上点明了诗歌主旨,升华了主题,言简义丰,言有尽而意无穷。

全诗从“闻说”落笔,极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物,以抒发诗人不辞路途遥远艰苦,尽力国事的高昂的思想感情。

【例题2】冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外①曹彦约②舒郡惊冬节,吴门忆岁时③,天寒城闭早,冻合水行迟。

再拜为兄寿,同声念母慈。

穷年终是客,至日始题诗。

【注】①舒州:位于安徽省西南部、皖河上游。

岁旦:一年的第一天。

②曹彦约:南宋大臣、诗人,江西人。

③吴门:指苏州或苏州一带,即诗题中的“平江门外”。

岁时:每年一定的季节或时间,此指春节。

【题干】下列对这首诗的理解,不正确的两项是A.诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间,“留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。

B.诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时,城门早早关闭,江面结冰,回家的行程被延误的情景。

C.诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节,是指拜两次,诗中表达的是诗人对兄长的敬意。

D.最后两句写诗人想到自己身在异乡,又处于贫寒之中,无暇思念故乡,冬至时思念之情顿起,写下了这首诗。

E.这首诗采用化虚为实的手法,将对往事的回忆和现实的担忧融为一体,扩大了诗歌的内涵。

【答案】B3分、D2分、E1分。

【解析】B项“回忆去年在吴门时”说法错误,三、四两句写的是眼前“滞留舒州”的景象,诗人担心江面结冰,回家的行程被延误。

D项“又处于贫寒之中”望文生义,“穷年”指一整年。

E“化虚为实”应为“虚实结合”。

【题干】2.诗眼指诗句中最精练传神的某个词句,本诗首联中哪个字是诗眼?它表达了诗人什么样的情感?【答案】首联中的“惊”是诗眼。

诗人为冬至到来、春节为期不远了感到惊叹,表达了诗人对时光流逝的伤感之情,以及因留滞在舒州,担心不能及时赶回家与母亲春节团聚的忧虑之情。

【解析】回家的船停泊在舒州城外,听说今天是冬至,心头一紧:离春节又不远了!不禁回忆起了去年春节泊舟平江门外的情景。

北风呼啸,城门早早的关闭,江面也冻结了,真担心船无法航行,回家的行程会因此被延迟。

回忆去年春节给兄长拜年时,共同思念远方的母亲的情景。

想到自己一年到头都是客居他乡,一直到现在才写下这首诗真是感慨万千!【例题3】献封大夫破播仙凯歌六首(选二)岑参【其五】蕃军遥见汉家营,满谷连山遍哭声。

万箭千刀一夜杀,平明流血浸空城。

【其六】暮雨旌旗湿未干,胡烟白草日光寒。

昨夜将军连晓战,蕃军只见马空鞍【题干】1.这两首诗描写战争场景的角度有何不同?请结合诗歌简要分析。

【答案】第一首,正面描写战争。

蕃军从梦中惊醒,已是杀声震天,战场一片哭声,血流成河。

诗人通过对战争的直接描写,表现戍边将士的英雄气概。

第二首,侧面描写战争。

诗人通过描写战斗结束后的天明时分,战场上失去主人的胡人战马“空鞍”,来暗示昨夜的激烈,含蓄、内敛。

【题干】2.简要分析“万箭千刀一夜杀”一句诗中数字体现的意义。

【答案】“万箭千刀一夜杀”,句中连用万、千、一三个数目字,深刻地描写了战争的激烈和厮杀的残酷无情。

万箭千刀”互文见义,写杀戮的激烈状态,“一夜”可见战斗持续时间长是一场恶战。

【解析】这组诗由六首七言绝句组成,是岑参在封常清幕府供职时为封所作的颂歌之一。

封大夫即封常清,他瘦瘠跛足,入伍后凭借谋略战功,迅速升迁,曾任安西四镇节度使摄御史大夫兼北庭都护、伊西节度使、瀚海军使,公元754年(天宝十三年)冬,他率军大破播仙,此诗所记就是破播仙之战。

《破播仙凯歌》前四首写凯旋,后两首则追叙战斗情形。

蕃军遥见汉家营一首最具个性特色,是边塞诗中少有的慓悍之作。

从蕃军遥见汉家营及组诗其二的营幕傍临月窟寒,可以看出战前呈两军对垒的形势。

从组诗末首的暮雨旌旗湿未干,则可知战事告捷有赖雨夜偷袭的成功。

满谷连山遍哭声则是夜袭时的实况:蕃兵从睡梦中惊起,已是杀声震天,战场一片哭声。

但诗人没有完全按实况的顺序安排,而是将这遍地哭声安排在对垒句后,这就产生了一种先夺其志(斗志)的效果。

而夺志比夺帅,更是兵家之大忌。

唐军决胜,已唾手可得了。

万箭千刀一夜杀,平明流血浸空城二句采用放笔直干的写法,展现夜袭的激烈战斗场面,字里行间充满刀光剑影。

万箭千刀一夜杀,句中连用万、千、一三个数目字,深刻地描写了战争的激烈和厮杀的残酷无情。

一夜可见战斗持续时间长是一场恶战;但就整个战役而言又可谓速决,最后,是一个令人发怵的诗句:平明流血浸空城。

表现战血和雨水相渗和,红成一片。

但在一夜杀三字后,推出流血浸空城的镜头,就产生了一种怵目惊心的感觉。

在前句杀声哭声震天的描写后,出现这个红色恐怖画面,又产生了死一般沉寂的效果。

暮雨旌旗湿未干一首在写法上,较接近盛唐人普遍的时代风貌。

它采取了正面不写写旁面的办法,通过战斗结束后的天明时分,战场上失主的胡人战马空鞍,来暗示战斗的激烈,显得含蓄蕴藉。

暮雨旌旗湿未干与平明流血浸空城,都以湿的场面,显示出战事刚刚结束,杀气尚未全消。

五、课堂运用【基础】浣溪沙·荆州①约马举先登城楼观塞[南宋]张孝祥霜日明霄水蘸空,鸣鞘②声里绣旗红,澹烟衰草有无中。

万里中原烽火北,一尊浊酒戍楼东,酒阑挥泪向悲风。

[注]①荆州,在宋、金对峙时期,是南宋的国防要塞。

本词作于张孝祥知荆州时。

②鞘”指拴在鞭子头上的细皮条。

词人观望边塞,感慨万千,请结合下阙概括作者抒发了哪些情感。

【答案】对中原故土和中原人民的思念之情。

“万里中原烽火北”被敌人占领的万里中原远在火线的北面。

词人眼前遍地烽火,往日的大好河山,万里中原就在遥远的北方,而如今还受金人的侵占和践踏。

爱国之情和无尽的悲痛之感。

“一尊浊酒戍楼东”,借酒浇愁。

“酒阑挥泪向悲风””挥泪“即洒泪,表现内心悲戚之深。

秋风吹来,令人不寒而栗,感念中原未复,人民陷于水火之中,而朝廷只求苟安,不图恢复,故觉风亦满含悲意。

【解析】这首词抒写了因观塞而激起的对中原沦陷的悲痛之情,上阕写观塞,下阕抒悲感。

此词上阕描写望中要塞景色,明丽壮阔,其中景物也隐约隐呈作者的感情色彩,眼前一片清丽,而人的心情却深藏阴黯。

下阕抒发感慨,从人的活动中表现。

在读者眼前俨然呈现一位北望中原悲愤填膺的志士形象。

整首词色彩鲜丽,而意绪悲凉,词气雄健,而蕴蓄深厚,是一首具有强烈爱国感情的小词。

【巩固】秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍,明河①浮太清②。

风林一叶下,露草百虫鸣。

病入新凉减,诗从半睡成。

还思散关③路,炬火驿前迎。

④(选自《四库全书》本《放翁诗选》)[注]①明河:银河。

②太清:指天空。

③散关:即大散关。

④炬火驿前迎:举着火把到驿馆前迎接。

1.三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析。

【答案】抒发了诗人的爱国情怀:诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效国家。

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