初中英语有效课堂教学案例
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语教学设计案例一等奖
初中英语教学设计案例一等奖
案例背景
在初中英语课堂教学中，如何设计一堂生动有趣的课程，激发学生学习英语的
兴趣和积极性，是每位英语教师需要思考的问题。
本案例以一堂关于动词时态的教学设计为例，介绍了一种有效的教学方法。
教学目标
1.了解英语动词的基本时态
2.能准确运用所学时态表达不同的时间概念
3.提高学生听说能力
4.培养学生的合作意识和团队精神
教学设计
第一步：导入
教师利用图片或小故事向学生介绍时态的概念，引起学生兴趣。
第二步：学习和实践
1.教师通过多媒体展示动词时态的基本形式和用法。
2.学生分组进行游戏或练习，运用所学时态进行语言表达。
3.学生互相讨论并纠正错误，加深对时态的理解。
第三步：应用和评价
1.学生在小组内编写小对话，运用所学时态扮演不同角色。
2.教师组织学生表演对话，并给予评价和建议。
3.对学生表现进行评价，鼓励他们继续努力。
教学效果评价
通过本教学设计，学生在课程结束时能够正确运用所学时态进行简单对话，表
达不同的时间概念，听说能力得到提高。
学生在合作中培养了团队意识和彼此之间的沟通能力。
总结
本案例设计结合了理论与实践，通过多种教学方法激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。
希望本案例能为初中英语教学提供一些启示和借鉴。
教学设计案例一等奖赞助单位：教育学会
以上内容仅为教学案例设计，具体实施时请根据实际情况进行调整。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语教案范例及讲解
初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。
本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。
一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。
2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。
3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。
二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。
难点：正确地引导他人走路。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。
请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。
2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。
Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。
3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。
游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。
游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例
在初中英语教学中，优秀的教学案例对学生的学习起着至关重要的作用。
下面
我将分享一个初中英语优秀教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
这个教学案例发生在一所普通的初中，教师是一位经验丰富、富有激情的英语
老师。
在教学过程中，她注重培养学生的英语实际运用能力，注重激发学生学习英语的兴趣，因此备课工作非常充分。
在这个案例中，老师采用了多种教学方法，例如游戏、小组合作、角色扮演等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学中，老师注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握英语知识。
在课堂上，老师还注重培养学生的创新能力。
她鼓励学生提出自己的想法，鼓
励他们用英语进行交流，让学生在实践中提高英语表达能力。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的形式，让学生在交流中相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围。
另外，这个案例中的老师还注重培养学生的文化意识。
她通过教学内容的选择，让学生了解英语国家的文化、风俗习惯，让学生在学习英语的过程中增长见识，开阔眼界。
通过这个优秀的教学案例，我们可以看到，一位优秀的初中英语教师应该具备
丰富的教学经验和激情，注重培养学生的英语实际运用能力，注重激发学生学习英语的兴趣，采用多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的创新能力和团队合作精神，注重培养学生的文化意识。
总的来说，这个初中英语优秀教学案例为我们提供了很好的借鉴和启示，希望
广大教师能够在教学中多多借鉴，为学生的英语学习创造更好的环境和条件。
初中英语教学案例
初中英语教学案例一、教学背景在初中英语教学中，教师需要通过一系列的教学案例来帮助学生巩固和扩展他们的英语知识和技能。
本篇文档将通过一个实际的教学案例来说明如何在初中英语课堂上有效教授英语知识。
二、教学目标1. 学会用英语表达和询问家庭成员的关系。
2. 学会用英语描述家庭成员的特征和爱好。
3. 学会用简洁的英语句子来描述和比较不同家庭。
4. 培养学生运用所学知识的能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）- 将学生组织起来，提醒他们关于家庭成员的一些基本词汇和句型。
- 引入新课题：今天我们将学习如何用英语描述家庭成员和比较不同的家庭。
2. 课文理解（10分钟）- 分发教材上关于家庭的一篇课文，要求学生默读并回答相关问题。
- 鼓励学生互相讨论他们的理解和答案。
3. 家庭成员介绍（15分钟）- 要求学生使用已学词汇和句型来描述自己的家庭成员。
- 利用图片或小组活动的方式，鼓励学生互相介绍自己的家庭成员。
4. 家庭成员特征和爱好（15分钟）- 引导学生通过视觉和听觉材料来了解不同家庭成员的特征和爱好。
- 要求学生用英语句子来描述这些特征和爱好，并与自己的家庭成员作比较。
5. 比较不同家庭（20分钟）- 将学生分为小组，要求他们合作完成一份比较不同家庭的作业。
- 学生需要使用已学知识来描述他们所选择的两个不同的家庭，包括家庭成员、特征和爱好等方面。
- 每个小组需要向全班展示他们的作业，并进行简短的口头表达。
6. 学以致用（10分钟）- 提供一些实际情境，要求学生在此情境中运用所学知识。
- 鼓励学生使用英语进行角色扮演或小组讨论。
7. 总结和评价（5分钟）- 鼓励学生总结自己在本节课中学到的东西，并评价这节课的教学效果。
四、教学评估在课堂中，教师可以通过观察学生的参与程度、表达能力和对新知识的应用来评估学生的学习情况。
此外，可以为学生布置一些家庭成员描述和比较的作业，以检验他们的掌握程度。
五、教学延伸教师可以引导学生进一步探索家庭成员的描述和比较，并与现实生活中的情况进行联系。
初中英语教学案例分析100例
初中英语教学案例分析100例第一例：教学目标的设置案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。
老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。
然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。
在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。
分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。
2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。
3. 目标未贴近学生的实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。
这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。
解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。
2. 目标具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。
3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演，让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。
4. 目标贴近学生需求：通过小组合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。
效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。
2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和进步。
第二例：教学方法的转变案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。
通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。
分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表达和互动，导致口语能力得不到有效提升。
3. 学生缺乏参与感，被动接受知识，没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。
初中英语教学典型案例
初中英语教学典型案例教学案例：初中英语课堂中的互动学习引言在初中英语课堂中，学生的互动学习扮演着至关重要的角色。
通过鼓励学生积极参与、促进互动交流，教师可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一个典型的初中英语教学案例，展示如何通过互动学习来促进学生的英语学习。
案例背景在某初中英语课堂上，教师李老师使用了一种互动学习方法来帮助学生巩固英语中的句型和词汇。
这个案例的目标是提高学生的口语表达能力和语法运用能力。
案例详述李老师以课文中的句型为例，设计了一系列互动学习活动。
她首先向学生展示了一个关于购物的短片，并配有相应的句子。
随后，她组织学生进行小组讨论，要求学生利用所学的句型进行自由对话。
学生们热烈参与，积极运用句型，并互相帮助纠正语法错误。
接下来，李老师运用游戏形式来进一步巩固学生的词汇。
她分发给每个学生一张卡片，上面写着一个单词。
然后，她设置了一个闪卡游戏环节，学生需要站起来，展示自己卡片上的单词，并迅速找到与自己单词相关的同伴。
这一活动不仅巩固了学生的词汇，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在巩固语法方面，李老师设计了一个角色扮演活动。
她给学生分发了剧本，每个学生扮演一个角色，通过对话的方式运用所学的语法知识。
学生们非常享受这个活动，他们以真实情境为背景，自由表达并运用所学的知识。
通过以上的互动学习活动，学生们在愉快的氛围中有效地运用英语语言，不仅提高了口语表达能力，还加深了对句型和词汇的理解。
案例效果评估通过互动学习，学生们在主动参与的情况下积极运用所学知识，效果显著。
课后调查显示，学生们对这种互动学习方法非常喜爱，他们反馈称这种方法使他们更加自信地表达英语，增强了学习的兴趣和动力。
结论初中英语教学中，互动学习是一种有效的教学方法。
通过设计生动的活动，激发学生的学习热情，帮助他们主动参与课堂互动。
这种方法不仅可以提高学生的语言表达能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。
教师们应该在课堂教学中合理运用互动学习方法，促进学生的全面发展。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
初中英语教学案例分析（精选10篇）
初中英语教学案例分析（精选10篇）初中英语教学案例分析一、教学案例写作基础教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。
总之，教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。
只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。
二、初中英语教学案例分析（精选10篇）案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语教学案例分析1摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。
通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。
关键词：主动学习；初中英语；英语教学【案例片段】思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。
片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happy birthday!然后我就问：what’s the best gift you have everreceived?when did you get it?who gave it to you?片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。
请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。
片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：what should i get my father/mother?what about…why don’t you…【教学反思】关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
初中英语优秀教学案例
【教学片段】鼓点声起，在热烈的鼓点声的感染下，老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手，屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。
在教师的示意下，学生们随着节奏齐声念到：/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素，在鼓点和掌声的衬托下，仿佛突然摇身变成了可爱的音符，在教室里跳跃着，也在学生的心弦上响动着。
然后我又变换着节奏，像一位乐队指挥一样，让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。
抑扬顿挫的，激起了每个学生的学习兴致。
于是我又趁热打铁，向意犹未尽是学生发问：这些念起来朗朗上口的单词之间，有什么规律吗？很快就有学生指着第一行说：这一行的单词都是字母a 的开音节。
我马上表扬他: Very good! Here’s a star for you.（我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星）。
接着，又有几位同学说出了其他几行单词的规律。
答对者也都得到了一颗星星。
师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子，也难不倒你们。
于是我又出示六个配图的句子：1. the fat man eats jam.2. Jane makes a paper plane.3. Ted has ten pegs.4. She sees trees in the streets.5. A big pig is in a big bin.6. Mike has five nice kites.学生们看着这些有生动配图的句子，饶有趣味地读开了。
跃跃欲试的手举起了一片。
我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。
男孩既紧张、又兴奋，如此念到：尽管不是很流畅，但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。
顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。
我也不失时机树起大拇指，称赞到：并将给他两颗星星。
这下，几乎所有的手都举了起来。
六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。
初中英语课堂中的情境教学案例
初中英语课堂中的情境教学案例教学目标：1. 了解并运用口语表达能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的解决问题能力；4. 提高学生的情感认知和表达能力；5. 培养学生的交际能力。
教学内容：情景教学是将语言学习从传统的死板的课文教学中解放出来，让学生能够在真实的情景中学会语言的应用。
通过模拟真实情境的角色扮演、运用语言交际等方式，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
情景教学是以场景为依托，以活动为手段，以真实情境为载体，让学生根据特定的情景，用英语进行交流。
教学环节：1. 兴趣引导老师可以通过一些小游戏或者有趣的故事引导学生进入情境教学的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情景创设老师可以为学生创设一些小型的情景，例如在超市购物、在医院看病、在餐厅用餐等。
学生可以根据情景进行角色扮演，用英语进行交流。
3. 任务分配老师可以将学生分成小组，每个小组分配一个任务，例如“在超市购物”，每个小组有不同的人物分配，比如有顾客、收银员、售货员等，他们需要根据具体情景进行语言交际。
4. 情景演练学生在小组内进行角色扮演，演练他们的任务，并在实际的情景中进行语言交流，用英语进行讨论和解决问题。
5. 展示交流每个小组可以在课堂上展示他们的情景演练，让其他同学和老师一起观看，评价他们的表现，并学习其他小组的表现。
6. 总结反思在展示之后，老师可以与学生一起总结这次情景教学的经验和不足，让学生回顾自己的表现，反思自己的不足之处，为下一次情景教学作准备。
案例一：在饭店用餐情景创设：模拟在饭店用餐的情景，学生分成小组，每个小组分配一个角色，有顾客、服务员、厨师等。
任务分配：每个小组根据具体的情景，确定每个人的角色和对话内容。
情景演练：在角色扮演的情景中，学生进行语言交际，模拟真实的用餐情景，进行英语交流。
展示交流：每个小组在课堂上进行角色扮演，展示他们的用餐情景，并接受其他同学和老师的评价。
总结反思：学生进行角色扮演后，老师与学生一起总结这次用餐情景的经验和不足，让学生回顾自己的表现，反思自己的不足之处，为下一次情景教学作准备。
七年级英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
七年级作为初中英语学习的起始阶段，学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。
本案例以激发学生学习兴趣为目标，通过趣味英语课堂的设计与实施，探讨如何提高七年级英语教学质量。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为后续英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师根据教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。
（2）教师制作精美的PPT，图文并茂地展示教学内容，提高课堂吸引力。
（3）教师准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性。
2. 课堂实施（1）导入环节教师通过歌曲、游戏等方式导入新课，如播放英文歌曲，让学生跟唱；或者进行简单的英语游戏，活跃课堂气氛。
（2）新课讲解教师结合PPT，生动形象地讲解新课内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）趣味活动教师组织学生进行趣味活动，如：1）单词接龙：教师说出一个单词，学生快速接一个以该单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇运用能力。
2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一个情景进行角色扮演，如购物、看病等，提高学生的口语表达能力。
3）小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
（4）巩固练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四、案例评价1. 学生评价通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高，英语听说读写能力得到锻炼。
初中英语教学案例参考范例
初中英语教学案例参考范例篇一：初中英语教学案例片段一二三初中英语教学案例片段一二三案例片段（一）思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一，老师甲在写到juniorenglishforchinabookⅱlesson70中的stopsb.fromdoingsth.时，使学生去造句，存有一位学生东站出来，与老师出现了这样一段对话：student:mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.teacher:why?student:becausemymother saysi’mtoofat.全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓解了过来。
teacher:butidon’tthinky ouaretoofat.youarestrong.片段二，老师乙在教前一课lesson69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher:ok!whowillactthesickpeople?anyvolunteers?student:iwill.teacher:good!it hinkyouarefat.youaretherightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学思考：两位老师在处置一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处置有助于学生的自学，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
初二英语教学案例范文(实用(3篇)
初二英语教学案例范文(实用（3篇）通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
小编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文(实用》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初二英语教学案例篇一这学期是我任教八年级的英语教学。
工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，__一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
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初中英语有效课堂教学案例教学目标：学习身体各部位名称的英文表达方式；能够对他人身体的种种不适给予适当的建议。
本课的内容是health，紧紧围绕学会表达自己的不适和如何提供，接受建议。
学生在学习掌握了身体部分的词汇基础上，了解掌握几种常见病痛的表达和针对这几种病痛可采取的措施的几个短语。
学会用what’s the matter?询问身体的状况和含有情态动词的句型you should/shouldn’t……提供建议。
语言知识目标：（1）用图形法直接引入新单词后，让学生学习掌握身体部分的词汇如，arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose等和几种常见病痛的表达，如have a cold, have a headache，have a stomachache，have a toothache，have a fever，have a sore throat等。
学生能进行简单的交流，并能用简单的语言描述身体和常见病痛及解决方法。
（2）通过运用学生两人一组（医生和病人）场景，学生能用what’s the matter?询问和关心别人和自己的身体状况。
并用含有情态动词的句型you should/shouldn’t……为他人提供建议。
语言技能目标（1）通过听力练习，学生能听懂本课活动中的问题和老师同学的对话，获取信息，做出适当回答。
并且能够模仿听力录音的语音语调，听力内容中出现的句型及对话方式。
学生能够就看病这个话题进行简单的交际。
（2）通过本课的对话任务，让学生能在活动中进行正确有效的交流，并能根据不同的状况做出合理的即兴对话。
学生能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；并且在口语活动中注意语音、语调的正确。
情感目标（1）通过课堂上小组合作共同完成任务，鼓舞了学生学习的热情，又培养学生的合作互助意识。
（2）通过两人一组的共同对话，既培养学生的模仿能力和表演能力，也培养学生的同情心，并使之学会照顾自己和关心别人。
教学重点词汇：matter, have, cold, have a cold, stomachache ,sore, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat, toothache, fever, rest, honey, dentist, should, headache, shouldn’t = should not⑵句型：what’s the matter? / what’s wrong? / what’s the trouble?i have a toothache. you have a stomachache. you have a headache.you should go to bed. you shouldn’t eat anyth ing.教学难点有关身体部分和疾病不适的大量词汇和固定搭配的记忆和相关语句在创设的真实语境中如何自然输出可能对学生来讲是一大难题。
教学模式本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式，坚持以学生为主的教学原则，所设计的课堂任务全是围绕学生为中心，给学生思考的时间，活动的空间，让他们自己去体验，发现，归纳，总结，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，从而感受成功的喜悦。
教学策略本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。
以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做，再到总结归纳。
让学生在活动中习得知识。
教学手段运用录音机、多媒体来辅助教学，使得教学更直观，有效。
教学过程：step i: warming up (2minutes)in this step teacher stimulate the atmosphere and let the students be ready for the class by greeting and listening to a song---head and shoulder knee and toes. teacher does some gestures and ask ss to follow the teacher.ss do as teacher do.(用一首英语童谣作为热身，营造轻松愉悦的英语氛围，同时也为身体部分的词汇教学做铺垫)step 2: presentation (4 minutes)in this step, the teacher points to one part of his body , and ask ss what it is. then write down the new words with pictures on blackboard. eg. eye, hear, hand, leg, nose.ss look at teacher, and answer. then ss read the new words together ”stomachache, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth,” throa t.(教师一边指着自己身体，一边让学生回答。
这样的教学即形象生动，又直观有效。
单词的输入为口语的输出做准备)step 3: consolidation (2 minutes) finish off 1ain this step, let ss consolidate the new word by filling in the blanks in a photo of someone’s body.teacher asks ss to fill in the blanks ,then check the answer, and show the real photo little by little. ss write down the new word on the paper,.(在多媒体上显示一个人体的轮廓，让学生在纸上写出各个身体部分的单词，把单词真正落实巩固都笔头上。
另外，在校对答案的时候，把每个部分的照片一点点呈现出来，使答案更直观多样化，同时也引出下一个环节。
完成1a)step 4: presentation (5 minutes)in this step, teacher leads ss to tell the new sentence structure what’s the matter? what’s wrong?what’s the troublein this step, the teacher present the new phrases by acting. teacher acts seven kinds of illness ,then write the new phrases on bb and ask ss to read them.ss guess what it is, then repeat the name of illness. (利用多媒体的图片，让学生说出关于几种病痛的短语。
这样既形象直接，又让学生记忆深刻。
) step 5: listening-1b (2minutes)teacher input more target languages including words and sentences by listening to the tapes. teacher asks ss to listen and number the names 1-5,. then check the answer.ss listen and finish 1b,then check the answer.(让学生听辨单词和句型,,既使学生熟悉本课新词组,锻炼了学生提取信息的能力，又让学生在听力中学习正确的语音语调)step6: practice: pairwork –in the doctor’s office (5minutes) finish off 1c. showing the situation by using multimedia.in this step teacher lets ss input the target language by making a conversation.teacher asks four pairs of ss to act in front of class. ss practice the target language with the help of teacher. then teacher leads ss to give some advice by asking questions after the conversation. teacher asks ss what they should do if it happened.ss give advice with the word “should/shouldn’t”(用多媒体提供场景对学生进行听力的模仿练习，不仅让学生学习正确的语音语调.同时也巩固复习了所学的新词组,此后，教师在学生的表演后继续追问,也自然引出了”should”这个重要知识点)step 7: listening 2a ,2b(7minutes)in this step teacher help ss know how to use the target language by listening to the tapes.teacher asks ss to listen and finish activity 2a,2b,match the problems with the advice,then listen again ,fill in the blanks. finally ,check the answer.ss listen and finish 2a.2b,then check the answer.(通过情景化的听力练习,进一步让学生学到何时运用这些目标语言点，体会语语言交际功能.也是对本节课的词组和句型的综合练习)step 8: practice the dialogue about your health and give some advice. (15minutes)1、in this step teacher gets ss use the target languages including words and sentences2、by making a play in group of four.teacher asks ss to summarize the tips of going to a doctor. ss summarize with their partner.a. what’s the matter?b.you should /shouldn’t……then teacher asks ss to make a play with the beginning --doctor liu is ill, so he goes to the happy hospital.ss act. one is the doctor liu, the others are the doctor and nurses in happy hospital. one nurse should fill in the report card, the other should do the report. name：lily age：14 sex：femalesymptom（症状）：have a headache and have a sore throatreason（原因）：have a coldmedicine & advice（药物以及建议）：you shouldn’t eat anything. you should lie down and rest. you should drink some hot tea with honey.her/his name is ….he/she is ….he/she has ….he/she should /shouldn’t（通过角色扮演使学生再次巩固本节课的主要词组与句型，任务分配明确，让每一个学生都有事情可做，对于不同层次的学生有不同的要求，英语较薄弱的同学可以简单的做对话或者做记录，程度较好的学生可以做报告。