善交益友远离损友
八年级政治上册 4.1 善交益友 远离损友(第1课时)教学设计 教科版-教科版初中八年级上册政治教
交友的智慧第一课时善交益友远离损友学习引导课标要求：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善教学目标情感态度价值观：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
知识目标：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
教学重点：交友要讲原则教学难点：如何交到真正的朋友教学方法：讲授与讨论相结合。
教学手段：多媒体课时安排：1课时导入：教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。
友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
有人因友得福，有人因友惹祸。
（结合上节课的知识，承上启下）先学自研1．真正的友谊是、健康和的。
2．我们在积极寻找友情的过程中，应注意交友，努力做到益友，乐交诤友，不交。
3．（1）所谓的“益友”是指品德高尚、，有益于自己进步的朋友。
（2）诤友就是能够地指出我们的错误、缺点或不足，批评和我们的朋友。
（3）损友是指会对自己产生的“朋友”。
互动探究活动一：小明的故事学生表演小品《小明的故事》。
故事情节如下：人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。
学生讨论后教师总结。
（创设情境，引出交友原则）活动二：你谈我谈大家谈学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。
教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。
第四课善交益友---远离损友
知识技能方面：相互学习、共同进步
真正的友谊是真挚、健康和高尚的,是经得起 时间考验的。
益者三友…友“我的对手朋友”
同学们，右起第一个 帅哥就是我——林浩。旁 边的少年是我的好朋友兼 竞争对手王杰，我俩都是 长跑健将，在平时练习时， 每当我偷懒时，他就毫不 客气的指出我的错误，将 我拖起来，有时还罚我多 跑两圈！我当时很是气愤， 真想把他摁倒在地，痛打 八十大板…..
①刘某错在何处？
刘某交友不慎，没有区分真正的友谊与“哥们义气”， “哥们义气”只讲友谊，不讲原则。道德修养低，法律 意识淡薄，不能明辨是非，害人害己，最终受到法律严 惩。
②这个案例给了你什么启示？
交友要讲原则，善交益友，乐交诤友，不交损友。要 培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱惑。提高自己 的法律意识和道德修养。
什么是损友？
损友是指会对自己产生不良影响的朋友。
P36反思 你有损友吗？他们对你有什么影响？
P37交流 怎样才能远离损友？
损者三友
友便辟：脾气暴躁的人 友善柔：优柔寡断的人 友便佞：阿谀奉承、花言巧语、
谄媚的人。
1、树立正确的交友标准，慎重交友。善交 益友，乐交诤友，远离损友！
2、培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱 惑。
3、提高自己的法律意识和道德修养。
拓展延伸
假如你和朋友之间发生了下列事情，你会怎么办 ？ ①考试时你的朋友向你递条请求“帮助”，你会 ： ②朋友无意中说错了话，伤害了你的自尊心，你 会： ③当朋友当面指出你的缺点时，你会：
小结
1、什么是益友？ 2、什么是诤友？ 3、什么是损友？ 4、如何区分真正的友谊与“江湖 义气”和“”哥儿们义气”？ 5、如何远离损友？
善交益友远离损友 PPT优秀课件1 教科版
态 度
友多闻（有学问的人）
知识上
小鹏是班里的卫生委员。那天，我是值日生。检查卫 发现地面有纸屑，当着全班同学批评了我，让我很没面 过极了。他还是我的好朋友吗？
请回答： 你认为小鹏还是小明的朋友吗？
①能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不 助我们的朋友，是“诤友”，同学之间应该成为诤 接受批评，又要敢于并善于提出批评。
是益友。因为丁君没有经济能力，需要父母抚养，却要借钱办生 虚荣心的表现，又是一种浪费行为，天华不但不借钱给他，还能直 错误，帮助他进步，所以是益友。
2、我受到高年级同学的欺负，好朋友军军帮我打跑了他 让我帮他藏匿他偷来的玩具手枪。军军是我的益友吗？
军军偷东西不道德而且违法。明知是赃物还要求朋友帮其藏匿， 朋友，二害自己，三害集体。其结果是助长坏思想、坏行为的产生 罪。因此，军军不是益友，而是“损友”。
P53 启示：善交益友就要乐交
朋友指出我的缺点与不足
我指出朋友的缺
上课爱讲小话，纪律涣散，不能 独立完成作业等。
性格内向，不主 待人不够热情。
我的感想
能有朋友及时指出我们的缺点和 错误并帮助我们改正，实在是人 生的一大幸事，朋友之间就应该 成为这样的朋友——诤友。
他（她）
还是朋友了解他（ 给他（她）的善意 心为他（她）好
“损友”是指会对自己产生不良影
和好人交朋友，会潜移默化地受到好的影响， 居，如入芝兰之室，久而不闻其香”；与坏人交朋 不觉地受到侵蚀，所谓“与不善人居，如入鲍鱼之 其臭”。
我们一定要谨慎地选择朋友，远离损友
P55 黎 明 的 堕 落
阅读教材P55“七年级学生黎明至双双进了公安局”，思考
（1）陈凡在黎明的人生道路上造成了什么影响？
七年级道德与法治下册第三单元友谊的天空第七课交友的智慧知识总结《善交益友远离损友》素材教科版
知识总结：《善交益友远离损友》1.思品课最重要的是要触动学生的内心。
本节课主要讲的是交友的三个原则，善交益友、乐交诤友、远离损友。
其实这些内容很简单，也很好理解。
教师不讲学生也知道。
而我在设计这节课时，单纯通过小刚的寻友过程即三个故事来完成本节课的学习内容，对学生来说，就是为了回答老师的问题，并没有深入到学生的内心。
正如付娟老师和肖静老师在评课时提到的，要激发学生的情商。
如果能让一个学生说出自己的真实经历，真正有一位朋友真心去帮助他，每当他说出这个故事时，能让他非常感动，这样才能触动学生的内心，真正感受到友谊的珍贵。
这才能真正起到品德教育的效果。
2.问题设计的有效性和学生活动的有效性。
交友的智慧这节课我在不同的班级有不同的感受。
在第二次讲交友的智慧时，我在第一次的基础上对问题和学生活动进行了改动，前后效果就不一样。
在改动之后，感觉课顺畅了，学生参与的多了，课堂效果比第一次好了很多。
比如第一个事例：从小学我就有一个好朋友小鹏。
有一次我摔伤了腿，请假一个月在家休养。
他就利用晚上时间给我讲白天的课，我觉得让他一点一点地讲太费劲了，想直接抄他的作业，但他并不同意，而是耐心的给我讲，一个月从未间断。
在第一次讲课时，提出的问题是：他们俩之间的友谊有什么特点？问题出来后学生不知从何答起，出现了各种答案，我在处理时就是生拉硬拽，得出想要的结果，束缚了学生的思维。
第二次讲课时，我将此问题换成了你如何看待他们两人之间的友谊？这样学生回答起来就好多了。
另外对于问题的设计肖静老师和喜凤老师给了我很好的建议。
在第一次讲课时，我设计了设计了一个这样的问题：在生活中，你教过哪类朋友？说说你们之间的故事。
喜凤老师建议我改为“在交友过程中你走过弯路吗？今后该如何做”这样该其实更能贴近学生，也可以帮助学生明确今后交友的方向。
时效性更强一些。
肖静老师建议可以加入一个问题“你认为你能成为别人的好朋友吗？你有资格成为他人的好朋友吗？”这个问题如果能处理好，对学生来说是思想上的一个升华，这比用多少故事都好，也可以出动学生的内心。
善交益友乐交诤友不交损友
善交益友乐交诤友不交损友善交益友乐交诤友不交损友－－－你有诤友吗？在人的生命中，财富不是一生的朋友，而真正的朋友是一生的财富。
人生漫漫长路上交朋友不在多，贵在交诤友。
我的交友原则是：善交益友乐交诤友不交损友。
所谓“诤友” 就是勇于当面指出缺点错误,敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人。
诤友之所以可贵，就在于他们能以高度负责的态度，坦诚相见，对朋友的缺点、错误决不粉饰，敢于力陈其弊促其改之。
如果能结识几个诤友，那么前进的道路上，就会少走弯路。
人非圣贤，孰能无过?”谁都不可能是“足金完人”。
失误总是难免的，但由于是“当局者”的原因，犯错误还往往不能自知。
这时如果没有“旁观”的诤友直言相告，提出批评，就可能迷失方向，误入歧途，后果不堪设想。
如果身旁有了诤友，就能在诤友的帮助下，迅速地从错误和混沌中解脱出来。
翻开我国历史，因交诤友而成大业者不乏其例。
“以人为镜”的唐太宗，用诤臣，交诤友，开言路，明得失，从而成就了“贞观之治”的辉煌业绩。
因而，凡是想成就一番事业的人，都十分重视交结诤友。
交结诤友，必须要有博大的胸怀和容纳诤言的气度。
诤友都是耿直之士，对他人身上的缺点和错误是绝不容情的，往往是直截了当地指出，一针见血地批评，不会拐弯抹角的“艺术”。
因此，倘若没有唐太宗“从谏如流”的气度，就会把他们的“逆耳之言”看作是找茬儿、刁难人，不但不会结成诤友，反而会给“小鞋”穿，甚至排挤、打击他们。
交结诤友，必须要有正视自己缺点和改正错误的勇气。
一个“讳疾忌医”者，是不可能让诤友“刮骨疗毒”的。
这种人文过饰非，喜顺恶逆，对于诤友之言不以为然，我行我素，即使知错也不肯改。
诤友只好离他而去。
西楚霸王项羽，不听诤言，不容诤友，直到众叛亲离，独身脱逃至乌江边还仰天长叹：“此天之亡我，非战之罪也。
”这位“盖世之才”是死不认错的。
试想，这样的人怎么能留住诤友呢!交结诤友，是以共同理想和事业为前提的。
只有把事业看得比面子更重的人，才能肝胆相照，以诚相待，从而在事业上互相帮助，道德上互相砥砺。
《善交益友、远离损友》教学设计
教师讲解古人损者三友。
友辟：心术不正的人。
友柔：华而不实的人。
友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。
通过这部分知识的补充学习，让学生对损友有一个更加准确的认识和判断。为真正远离损友做准备。
实践探究
寻找理想中的朋友
我的征友启事
思想品德教学设计
年级八年级（上）第4课课题善交益友，远离损友
课时1设计者年月
一、学情分析及教材分析
学情分析：初二学生基本上进入了青春期，由于独立意识的飞速发展，学生对于长辈的依恋逐渐减少,而更看重与同伴的关系,同伴交往成为他们的重要课题。此时，正是学生学会与同伴建立友谊关系，学会人际交往的关键时期。学会与同龄人相处、主动构建良好的人际关系、提高人际协调的能力，尤其是在异性交往的过程中，能够建立适度、正常的友谊等都是青少年要学习的重要内容。这个阶段的学生容易误读友谊，他们需要这方面的指导和教育。
一个学生朗读故事，全体学织学生思考：1、为什么当朋友打了他之后，他会把那些内容写在沙子上，而帮助他脱险后却要刻在石头上呢？
2、这个故事告诉我们应该怎样看待朋友？
情景导入，激发学习兴趣。让学生初步感受朋友与友谊的珍贵。为进一步寻找交友的智慧做准备。
新课学习
善交益友
马克思和恩格斯交友的故事。益者三友。
阅读教材相关内容，回答相应思考问题。
教师展示相关教学资源，提出思考问题：1、结合著名人物的交友故事，请你谈谈什么样的朋友才是益友？
2、交友的正确标准是什么？
3、人无完人，面对好朋友的缺点，你会怎么办？（过渡）
从历史的角度，感受友谊的可贵，让学生真正理解善交益友的重要性。
第一课时善交益友远离损友间
这个故事告诉我们交友应该注意什么？
二、我们一定要谨慎地 选择朋友，远离损友。
“损友”是指会对自己 产生不良影响的朋友。
真正的友谊:是真挚、健康和高尚的。这种 友谊经得起时间的考验。 益友 指品德高尚、志同道合，
有益于自己进步的朋友。 诤友 能直言不讳地指出我们的错误、
缺点或不足，批我们什么？
真正的友谊是真挚、健康和高尚的。 这种友谊经得起时间的考验。
“益友”是指品德高尚、志同道合， 有益于自己进步的朋友。
一、我们要善交益友。
小鹏是班里的卫生委员。那天，我是 值日生。检查卫生的时候他发现地面有纸 屑，当着全班同学批评了我，让我很没面 子，我心里难过极了。他还是我的好朋友 吗？
• 意思：朋友相处会互相影响。和好人交朋友， 会潜移默化地受到好的影响。和坏人交朋友， 久而久之会染上坏思想、坏行为、坏习惯。
放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青 年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人， 并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学 会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮 助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让 小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后， 两人均被警察抓走。
请回答： 你认为小鹏还是 小明的朋友吗？为什么?
“诤友”就是能够直言不讳地指出 我们的错误、缺点或不足，批评和帮 助我们的朋友。
1、善交益友包括乐交诤友。
同学之间要乐于接受批评也要 善于提出批评。
案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹 车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方 的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷， 结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手， 酿成了 2 死 8 伤的恶性事件，受到了法律的 制裁。
思考：他们的“朋友”是益友吗？
善交益友、乐交诤友、不交损友
在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
整体原则:
在不同的时间,不同的场合,对 不同的人说不同的话!
人生是一次漫长的旅行，只有不断 结识新的朋友，旅程才不会孤单。 太阳给人温暖，月亮给人清凉，而 人当同时具有两种功能： 友人狂热时，给他月亮般的清凉； 友人冷漠时，给他太阳般的温暖。 在人际交往中，无论获得的是苦， 是甜，是咸，你都留着。留着它们， 生活的内涵才会更加丰富。
故事讲完了，思忖良久，觉得很有教益：“良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒”，生活中的事有时候真的就是这样，一句对人诋毁的恶言很多 时候确实比对人身体的伤害产生的不良后果还要严重。真诚地希望亲人、 朋友、同事抑或陌生人在一起相处时，不应恶语相向，而要言和意顺， 言之有礼，使我们生活的氛围充满着和谐、欢乐与幸福！
第一:正确地理解和把握善意的批 评.
第二:在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
樵夫和母熊的故事
樵夫在山里救了一只小熊，送小熊到“洞府”时，母熊很是感激，见天色 已晚，就安排了丰盛的晚餐款待了樵夫，并挽留樵夫在“洞府”住下。翌 日早晨，母熊客套地对樵夫说：“招待多有不周，您觉得怎么样？”樵夫 说：“你款待得很好，但我唯一受不了的是你身上的那股臭味。”母熊虽 怏怏不乐，但面对儿子的救命恩人也不好说什么，于是说：“那太对不起 了，作为补偿，你用斧头砍我一下消消气吧。”樵夫就在母熊的头上砍了 一道口子。 若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有。母熊说：“头上 的伤早就好了，你不问我都要忘记了。不过，那次你说的话，我一辈子也 忘不了，一想起来就深感难堪。”
小刚在交朋友的 时候犯了什么错？
交友要讲原则
第一原则：不交损友 第二原则：善交益友 第三原则：乐交诤友
不交损友
青少年交友主题班会ppt课件-善交益友_远离损友_图文
故事赏析
有两个朋友在沙漠中旅行，
在旅途中，他们吵架了， 一个人还打了另外一个一 记耳光。被打的人觉得受 辱，一言不语，在沙子上 写道：
今天我的好朋友打我一巴掌
他们继续往前走，到了沃野，他们决 定停下。 被打的那个去池塘边喝水差 点淹死。幸好被朋友救起。被救起之 后，他拿起一把小剑在石头上刻下：
（交友的艺术）
①真挚的友谊是用心培育的结果。
②对待同学和朋友要心胸开阔，理解体谅，严以 律己，宽以待人。
③不嫉妒朋友，应该欣赏并真诚地赞美朋友的成 绩
⑤善交益友，乐交诤友，远离损友。
谢谢！
今天我的好朋友救了我一命
这个故事给我们的启示是：
朋友的伤害往往是无心的， 帮助却是助，
你会发现这世界上你有很多 真心的朋友。
——对朋友要宽容、大度。 与朋友交往，要做到宽以待 人，严以律己。
情景再现 上述材料说明了什么？
交友智慧树
怎样培养真挚的友谊？
0 犯罪年龄
犯罪原因
结结交交不 不良 良少少年年
社会环境 家庭
交友智慧树
“损友”是指对我们产生不良影响的朋友。
对于青少年来说，为什么要远离损友？
①随着社交的扩大，社会中的某些消 极因素可能对我们产生影响。 ②我们涉世不深，辨别能力还比较薄 弱，可能在交友上犯错误。
怎样才能远离损友？
①树立正确的交友标准，谨慎交友。 ②要明辨是非和善恶。 ③要增强自制力，自觉抵制不良诱惑 。 ④要多交益友、诤友。 ⑤加强自身修养，提高道德水平，遵纪守法。
经典回顾 魏征的什么品质值得我们学习？
交友智慧树
善交益友包括乐交“诤友”。
“诤友”就是能够直言不讳地指 出我们的错误、缺点或不足，批评 和帮助我们的朋友。
孔子的交友之道——交善友，不交损友
孔子的交友之道——交善友，不交损友
《国学100秒》陪伴您第050天
俗话说，在家靠父母，出门靠朋友。
当今的社会，亲戚越来越少，朋友就更重要了。
不过，良朋会带来帮助，恶朋却会带来麻烦。
物质至上的社会，朋友也很难交。
那么，什么样的朋友才算好朋友呢？
《论语》早就给出了答案。
孔子说：益者三友，损者三友。
好的朋友有三种：
第一种，就是友直。
这样的朋友真诚、坦荡、刚直不阿，有什么事不藏着、掖着，直言不讳。
这样的朋友好像一面镜子，让人时刻警醒。
怯懦时，给人以力量；犹豫时，让人坚定。
第二种是友谅。
谅，按照《说文解字》的说法，就是信，说话、做事靠谱。
和这样的人做朋友，心里踏实。
第三种，是友多闻。
见多识广，知识面宽。
遇到难题时，经常能想到一些意料之外的办法。
坏的朋友也有三种：
第一种，就是友便辟。
便辟，就是喜欢逢迎、拍马屁，这样的朋友可能非常讨人欢心，但不要忘了，他的目的是为自己谋利，对朋友是不是有利，就不太在乎了。
第二种，就是友善柔。
善柔，用孔子的话说，就是巧言令色。
会来事儿。
不过，好搞两面派，表面一套，背后一套。
第三种，就是友便佞。
言过其实，夸夸其谈，好耍嘴皮子。
说起来头头是道，实际上只是一张“好嘴”。
如何理解善交益友,乐交诤友,不交损友这句话
如何理解善交益友,乐交诤友,不交损友这句话
朋友相交宜谨慎，狼群狗党莫相近，
酒肉朋友非知己，急难之时各东西，
结交朋友重信义，日久方能知人心，
患难之时显真情，雪中送炭世间稀，
富贵之日情难真，锦上添花世间情，
四海之内皆兄弟，留心择友益无穷。
损友敬而远，益友宜相亲，
所交在贤德，岂论富与贫。
君子淡如水，岁久情愈真，
小人口如蜜，转眼似仇人。
朋友相处，须有拔刀相助的侠义精神，
做人处事，要存颗天真无邪赤子之心。
知己知彼将心比心
酒逢知己饮诗向会者吟
相识满天下知心能几人
相逢好似初相识到头终无怨恨心
路遥知马力日久见人心
钱财如粪土仁义值千金
近朱者赤，近墨者黑，
近贤者明，近才者智，
近痴者愚，近良者德，
近智者明，近愚者暗，
近妄者谄，近贼者偷。
以财交友，以色交友，都是有目的而来，财尽，色衰，友情便完结了。
能迎合我的人一定会害我，应当格外提防；愿劝诫我的人一定愿
助我，应当听取意见。
从外貌看来，人最高贵，狗最低贱，重义的狗胜于不义的人。
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。
朋友间必须患难相济，那才是真正的友谊，不管你遇上什么苦难，他都甘心情愿和你分担。
劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在人多的场合。
谁一生能遇到一次友爱，体会过肝胆相照的境界，就尝到了天上人间的欢乐。
比荣誉、美酒、爱情更宝贵、更使人幸福的是友谊。
初中政治 善交益友,远离损友PPT课件1 教科版 优秀公开课件
交友智慧树
善交益友包括乐交“诤友” 。
“诤友”就是能够直言不讳地 指出我们的错误、缺点或不足， 批评和帮助我们的朋友。
同学之间要乐于接受批评也 要善于提出批评。
生活小剧场 慧眼辩友谊
时间：放学后 地点：学校操场 人物：小刚、小明、小强 事件：小刚、小明和小强是好朋友，有一次，小刚因为一 点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很委屈， 就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。 小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！（拍 拍胸脯） 小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫） 小刚：怎么不好？咱平时玩的这么好，你可不能关键时刻 不帮我。 小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？
“就是嘛，现在是”一俊遮百丑“，王宇部就因为那些破 文章才当了班干部，并且成为校优秀团员的嘛。”霍珠的语 气中忿忿不平。
“李萍，我看你比王宇强多了。唉，真不公平。”
我走也不是，站也不是，一时失去了主意。
上述材料说明了什么？
交友智慧树
真正的友谊不包含嫉妒。当 朋友取得某方面的成绩时，我 们应该欣赏并真诚地赞美他的 成功。
对于青少年来说，为什么要远离损友？
①随着社交的扩大，社会中的某些消 极因素可能对我们产生影响。 ②我们涉世不深，辨别能力还比较薄 弱，可能在交友上犯错误。
怎样才能远离损友？
①树立正确的交友标准，谨慎交友。 ②要明辨是非和善恶。 ③要增强自制力，自觉抵制不良诱惑 。 ④要多交益友、诤友。 ⑤加强自身修养，提高道德水平，遵纪守法。
结合故事谈一谈你的感想.
交友智慧树
真正的友谊是真挚、健康和高尚的。 这种友谊经得起时间的考验。
“益友”指品德高尚、志同道合，有 益于自己进步的朋友。我们的成长离 不开“益友”，我们交友时要选择 “益友”。
第4课 善交益友,远离损友
善交益友
诤友 能直言不讳地指出我们的错误、 缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
乐交诤友
远离损友
损友 是指会对自己产生不良影响的朋友。
谈谈你知道的关于友情的故事
（自己或别人的皆可）。
人生最美好的东西就是同别人的友谊。
——林肯
友情总需要忠诚去播种，用热情去灌溉， 用原则去培养，用谅解去护理。 ——马克思 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和 心地都很正直的严正的朋友 ——爱因斯坦
请回答： 你认为小鹏还是小明的 朋友吗？为什么?
最能保人心神 健康的预防药就是 朋友的忠言和规谏。
——培根
“诤友”就是能够直言不讳地指 出我们的错误、缺点或不足，批评和 帮助我们的朋友。 善交益友包括乐交诤友。 同学之间要乐于接受批评，也要 敢于并善于提出批评。
经过同学们的帮助，我知 道小鹏的做法是对的。今天上 体育课的时候，我把球踢到了 窗子上打碎了玻璃，我求他保 守秘密……
他们俩之间的友谊有什么特点？
真正的友谊是真挚、健康和高尚 的。这种友谊经得起时间的考验。 “益友”是指品德高尚、志同 道合，有益于自己进步的朋友。
我们要善交益友。
小鹏是班里的卫生委员。那 天，我是值日生。检查卫生的 时候他发现地面有纸屑，当着 全班同学批评了我，让我很没 面子，我心里难过极了。他还 是我的好朋友吗？
“今天我的好朋友打我一巴掌”
他们继续往前走，到了沃野，他们 决定停下。被打耳光的人差点淹死。幸 好被朋友救起。被救起之后，他拿起一 把小剑在石头上刻下：
“今天我的好朋友救了我一命”
朋友好奇的问：“为什 么我打了你之后，你写在沙 子上，而现在要刻在石头上 呢？”
请同学们猜想一下，这个人
会怎么说呢？
善交益友、乐交诤友、不交损友(课堂PPT)
在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
整体原则:
在不同的时间,不同的场合,对 不同的人说不同的话!
15
人生是一次漫长的旅行，只有不断 结识新的朋友，旅程才不会孤单。
太阳给人温暖，月亮给人清凉，而 人当同时具有两种功能：
友人狂热时，给他月亮般的清凉； 友人冷漠时，给他太阳般的温暖。 在人际交往中，无论获得的是苦， 是甜，是咸，你都留着。留着它们， 生活的内涵才会更加丰富。
小刚在交朋友的 时候犯了什么错？
2
交友要讲原则
第一原则：不交损友 第二原则：善交益友 第三原则：乐交诤友
3
不交损友
对自己道德品行产生 不良影响的朋友！
4
为什么不能交损友?
1、损友的特点：在不知不觉中用不良的东西
影响你、腐蚀你，导致你在道德品行上的 倒退，严重者甚至使你走上邪/斜路。
2、与损友的友谊是低品质的友谊。
12
在交诤友的过程中应注意的 两个问题：
第一:正确地理解和把握善意的批 评. 第二:在批评帮助朋友过程当中一 定要注意方式方法.
13
樵夫在山里救了一只小熊，送小熊到“洞府”时，母熊很是感激，见天色 已晚，就安排了丰盛的晚餐款待了樵夫，并挽留樵夫在“洞府”住下。翌
樵夫和母熊的故事 日早晨，母熊客套地对樵夫说：“招待多有不周，您觉得怎么样？”樵夫
知识技能方面：相互学习、共同进步
9
孔子说：
益者三 友 友 直 （正直的人）
影响方面 品行上
友 谅 （诚实守信的人） 责任心
友多闻 （有学问的人） 知识上
10
乐交诤友
直言不讳的指出错误、
批评帮助自己的朋友。
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为什么要 交诤友？
怎么做才能远离损友、交到益友？
怎么做才能远离损友、交到益友？
世间的朋友，分损友与益友
按照《论语》的说法，损友有三种：“友便辟、友善柔、友便佞。
”
友便辟，指逢迎谄媚的朋友；友善柔，指表面奉承而背后诽谤的朋友；友便佞，指善于花言巧语的朋友。
益友也有三种：“友直、友谅、友多闻。
”
友直，指正直的朋友，不会有狡诈心和欺骗行，让人有安全感、信任感；友谅，指诚实守信的朋友；友多闻，指广闻博学的朋友。
一个人能否远离损友、交到益友，关键在于自己。
如果别人指出你的错误，你非但不生气，还愿意认真改正，就能交到益友。
反之，假如你冥顽不灵、顽固不化，不肯虚心接受，甚至还暴跳如雷，益友就会慢慢疏远你，终有一天离你而去。
即便是再完美的人，也难免会犯错，需要经常有人在旁提醒。
如果听到说自己不好就生气、赞扬自己就开心，那永远都无法改正错误。
这样一来，损友将日益亲近你，益友则会渐渐远离你。
一部《大学》成就人的德行功业慈怀《大学》共读小组群启动。
善交益友，乐交诤友，不交损友
善交益友，乐交诤友，不交损友
善交益友益友是指能够帮助自己上进的朋友。
这里所说的帮助，包括品行方面，也包括知识学习方面。
我们应该同哪些能帮助自己进步，能够在某些方面给自己良好影响的人交朋友。
乐交诤友诤友是指能够直言不讳指出自己错误，批评帮助自己的朋友。
真挚的友谊，不仅表现在能与朋友共享欢乐，能为朋友排解烦忧，能提朋友分担不幸;还表现在对朋友的缺点和错误能进行坦率批评与诚恳的劝告。
正是因为朋友间敢于互相批评，友谊才会显得纯粹和珍贵，朋友才能一起进步。
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。
被打的人觉得受了侮辱，一言不发，在沙子上写下:“今天我的好朋友打了我一巴掌。
”他们继续往前走，被打巴掌的那位不小心掉到水里，差点淹死，幸好被朋友救起来。
被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下:“今天我的好朋友救了我一命。
” 打人的那位问:为什么我打了你，你写在沙子上面，而现在要刻在石头上呢?被打的那位笑笑回答:当被一个朋友伤害时要写在易忘得地方，风会负责抹去它;如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹去。
不交损友损友是指对自己的道德品行产生不良影响的朋友。
损友的共同点就是在不知不觉中用不良的东西影响你，腐蚀你，误导你，导致你做出不好的事情，甚至引导你走上犯罪道路。
与损友相交，那种友谊是低品质的，是有害的，甚至会毁了自己的一生。
因此一定不要交损友。
掌握以上交友的原则，我们不但能获得真诚的友谊，还能让我们的生活的更幸福，事业更成功。
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. .. . .善交益友远离损友清池镇初级中学王金胜1. 情感、态度与价值观目标树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
2.能力目标能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。
教学重点1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。
2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。
教学难点1.善交益友，乐交诤友。
2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。
教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。
学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。
【播放音乐】《友谊地久天长》。
（设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。
欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。
）【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
环节一：畅谈友谊故事分享益友感言活动一：【呈现课件】《祷告的手》。
【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？【交流分享】学生谈谈感想。
【教师引导】丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
丢勒赢了，得以继续学习。
而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人的生活所需。
几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。
可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。
丢勒心痛如绞。
这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。
艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。
这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。
有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。
他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典范。
同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。
（设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。
进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。
）【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。
真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。
结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。
活动二：分享空间【教师引导】孔子对益友的诠释，“益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。
”【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。
要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。
（设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过程。
）环节二：历史小故事，诤友大探究活动一：【课件呈现】魏征的故事【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。
他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。
你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。
【学生思考】魏征的什么品质值得我们学习？（设计意图：同探究益友一样，先用名人的故事为切入点，让学生概括出魏征敢于直言进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。
这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。
）活动二：【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！”情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。
【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？（设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。
基于此，本课创设了这样的教育情境。
几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。
从而突破教学难点。
）【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。
诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。
同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。
活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（）A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法”2．“人类只有相互帮助才能生存。
”对于这个观点，你认为（）A. 如果都为别人着想，那就不能生存B. 道理上是这么说，但人往往是自私的C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会（）A. 认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”B. 道歉地说：“因为没办法，对不起”C. 诚恳地赔礼道歉：“不管怎么样，是我给你添了麻烦”4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会（）A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点B. 问道，我该怎么说呢？C. 一起赞扬道：“我也这么认为”。
5．如果别人问你，你是受欢迎的，还是不受欢迎的人？你会（）A. 不高兴地回答：“不知道”。
并不再理他B. 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢？C. 笑着说道：“还算是受欢迎的”。
评分规则选择“A”得2分，选择“B”得4分，选择“C得6分。
解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人。
14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。
25—30分，属于深受欢迎的益友。
【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。
环节三：生活小剧场慧眼辨友谊【小剧场】生活直播间《去？还是不去？》。
时间：放学后地点：学校操场人物：小刚、小明、小强事件：小刚、小明和小强是好朋友。
有一次，小刚因为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。
小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！（拍拍胸脯）小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫）小刚：怎么不好？咱平时玩得这么好，你可不能关键时刻不帮我。
小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？【教师总结】善交益友也要注意真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。
【交流分享】孔子名言：“君子和而不同，小人同而不合”，“君子周而不比，小人比而不周”（设计意图：从学生的实际生活入手，设计故事情境，引导学生猜测故事的结局。
开放性的结局引发了学生多方面的思考，让学生在交流和争辩中达到思想的碰撞，从而让学生明确“哥们儿义气”的危害，区别真正的友谊与“哥们儿义气”两者本质上的不同。
此外，这种小剧场的形式比较活泼，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
）环节四：损友危害大，快快远离他活动一：观看动画《割席断交》【教师提问】1．管宁为什么不与华歆交朋友？2．你身边有损友吗？他对你有什么影响？【思考交流】略。
【教师总结】“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。
与坏人交朋友，也会不知不觉地受到侵蚀。
（设计意图：以割席断交导入，很自然地引到远离损友的主题上来，激发学生的学习兴趣和探究欲望；让学生结合自身的经历谈谈损友对自己的影响，进一步明确损友对我们健康成长的危害，从而远离损友。
）活动二：阅读教材“黎明的故事”【学生思考】从以上案例中，我们得到了什么启示？【学生分享】怎样才能远离损友？与大家分享你的经验。
【教师总结】随着我们交往范围的不断扩大，社会中某些消极因素可能对我们产生影响，加之我们涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，因此可能在交友上犯错误。
为此，一定要谨慎地选择朋友，远离损友。
（设计意图：选用典型的故事引导学生谈启示，使学生进一步认识到结交损友会给我们带来巨大的危害，甚至有些青少年因为结交损友而走上违法犯罪道路，引导学生树立正确的交友观，善交益友，乐交诤友，远离损友。
）交朋友要有选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
所谓“有益”可以指很多方面的：如品德、学习或技能，总之，是能使自己上进的朋友。
我们把这种能够帮助人上进的朋友称为“益友”。
诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。
陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。
我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。
但交友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
此外，我们还应该远离损友，因为损友对我们的学习生活会产生消极影响，甚至可能会使我们走上违法犯罪的道路。
1．善交益友善交益友2．乐交诤友远离损友 3．善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
4．远离损友在全班范围内找寻你的朋友，写下他对你的帮助，并对他表示感谢，同时指出他的不足之处，帮助他制订一份改正缺点的计划书。
本节课选材丰富，从古到今，运用正反材料的对比，凸显深刻的教育意义。
教学形式多样，通过各种活动达到“情到深处理自明”的效果；学生积极参与课堂活动，体验善交益友、乐交诤友的愉悦，产生进一步交友的愿望。
通过多方面引导，让学生积极主动地参与学习过程，在小组合作、师生互动、生生互动中尽最大可能发散学生的思维，以达到理想的课堂教学效果。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，联系学生自身，真正体现“生活教育化，教育生活化”。