《国宝大熊猫》
《国宝大熊猫》满分作文10篇
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《国宝大熊猫》课件
对观众的倡议与期望
增强保护意识
呼吁观众认识到大熊猫的重要性，加强保护意识 ，为大熊猫和生态环境贡献自己的力量。
科学研究和监测
提倡观众关注大熊猫保护工作，积极参与科学研 究、监测和数据收集等活动，为保护大熊猫提供 科学依据。
行动起来
鼓励观众从身边小事做起，例如减少使用一次性 塑料制品、参与植树造林等生态环保行动，以实 际行动支持大熊猫的保护事业。
宣传推广
多个国家和国际组织通过宣传推 广，提高大熊猫的国际知名度， 有助于推动大熊猫保护事业的发 展。
04
大熊猫与人类的关系
大熊猫与当地居民
共存共生
大熊猫栖息地周围的居民长期与大熊猫和谐共存 ，二者相互依存。
保护意识
当地居民逐渐意识到保护大熊猫的重要性，积极 参与保护行动。
保护教育
当地学校和教育机构加强对学生的保护教育，使 其了解大熊猫的价值。
文化价值
大熊猫作为中国的国宝，具有重要的文化价值。保护大熊猫有助于传承和弘扬中华文化， 增强民族自豪感和文化自信心。
经济价值
大熊猫作为一种珍稀动物，具有重要的经济价值。保护大熊猫可以带动相关产业的发展， 如旅游、影视、文化创意等，为经济发展提供新的动力。
大熊猫保护面临的挑战
01
生境破坏
人类活动导致大熊猫栖息地不断缩小和破碎化，威胁了大熊猫的生存源自大熊猫与游客旅游资源
大熊猫成为当地重要的旅游资 源，吸引着成千上万的游客前
来观赏。
保护宣传
游客通过参观大熊猫保护区，了 解大熊猫的保护价值和重要性。
捐款支持
游客为大熊猫保护事业捐款，支持 大熊猫保护工作。
大熊猫与科研人员
科学研究
科研人员通过对大熊猫的生态习性、栖息地、繁殖等方面的研究 ，为大熊猫的保护提供科学依据。
《国宝-大熊猫》教案3篇
《国宝-大熊猫》教案3篇Teaching plan of "national treasure - Giant Panda"《国宝-大熊猫》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《国宝——大熊猫》创意教案2、篇章2：国宝大熊猫教案3、篇章3：国宝大熊猫教学设计篇章1:《国宝——大熊猫》创意教案一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学习：1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。
教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nán lù），拒做“酒肉和尚”。
它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。
它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。
它喜爱独来独往，养成它是计划生育的标兵，一般每胎（fen miǎn）一仔。
它是世上最负盛名的（bīn weī）物种。
它是一颗（cuǐ càn ）的东方明珠。
啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。
请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。
二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。
三年级下册国宝大熊猫300字
三年级下册国宝大熊猫300字
《国宝大熊猫》
大熊猫可是咱中国的超级大明星！
我去动物园看大熊猫的时候，它正慢悠悠地在竹林里溜达。
那胖嘟嘟的身子，就像一个毛茸茸的大肉球在滚动。
它的毛色黑白相间，眼睛周围那一圈黑的，就像戴着一副超酷的墨镜。
我看到它拿起一根竹子，那动作笨笨的，可可爱爱。
它先用爪子把竹子抓稳，然后像我们啃甘蔗一样，“嘎吱嘎吱”地咬起来。
竹子的外皮有点硬，它咬了几下没咬动，就歪着脑袋，那模样好像在思考：这竹子怎么这么难啃呢？过了一会儿，它又换了个姿势，继续努力，终于咬下一小段竹子，津津有味地嚼起来，嘴巴一鼓一鼓的，像个正在努力工作的小鼓手机器人。
看着大熊猫憨态可掬的样子，我忍不住哈哈大笑。
它真是太有趣了，不愧是我们的国宝，我可太喜欢它啦！。
2023年《 国宝大熊猫》教案
2023年《国宝大熊猫》教案2023年《国宝大熊猫》教案1以下是为您推荐的国宝——大熊猫，希望本篇__对您学习有所帮助。
国宝——大熊猫教学目标：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤：一、导入新课组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。
也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知，研读课文1.从标题入手，初步了解__所写中心。
引导学生看课文标题，引发学生思考：__用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?明确：__是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
课文标题中的“大熊猫”，表明了__说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意：2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)明确：外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔三、揣摩运用，体味语言1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。
其中你最喜欢哪些语句?为什么?(根据学情，可引导学生学习__生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。
不必过细分析。
)2.比较探讨：大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。
大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。
(《国宝——大熊猫》)体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。
作文国宝大熊猫五百字
作文国宝大熊猫五百字《国宝大熊猫》篇一嘿，大家都知道咱们的国宝大熊猫吧？那可真是一种超级神奇又超级可爱的动物呢！我第一次见到大熊猫是在动物园里。
那天，动物园里人山人海的，大家都朝着一个方向涌去，不用猜，肯定是去看大熊猫的。
我好不容易挤到前面，哇塞，那只大熊猫就像一个毛茸茸的大团子，正懒洋洋地趴在地上啃竹子呢。
它那黑白相间的毛色，就像穿了一件超酷的黑白相间的大外套，而且这外套还是大自然特别定制的，独一无二。
你看它吃竹子的样子，可有趣了。
它先用爪子把竹子掰断，就像我们掰断一根小树枝那么轻松，然后把竹子皮撕开，就像在剥香蕉皮一样，那熟练的动作，简直就是个吃竹子的小能手。
我就在想，这大熊猫是不是每天除了吃竹子就是睡觉啊？也许吧，毕竟它那圆滚滚的身材，一看就是个“吃货”。
不过，这也不能怪它呀，竹子那么美味，要是我，可能也会吃个不停呢。
有人说大熊猫很懒，一天到晚都不怎么动。
可我觉得吧，这也许是它们的生活方式呢。
你想啊，在它们生活的地方，没有什么天敌，那还不如舒舒服服地躺着呢。
再说了，它们长得那么胖嘟嘟的，动起来多费劲呀。
就像我们冬天的时候，裹着厚厚的被子，也不想动呢。
大熊猫还有一个特别可爱的地方，就是它们的黑眼圈。
那黑眼圈就像戴了一副超大号的墨镜，看起来既滑稽又可爱。
我就纳闷了，这大熊猫是不是晚上偷偷熬夜了，所以才会有这么大的黑眼圈？哈哈，这当然是开玩笑啦。
其实这黑眼圈可能是为了保护它们的眼睛吧，就像我们人类戴墨镜可以防止阳光刺眼一样。
大熊猫可是咱们国家的宝贝呢，全世界的人都喜欢它们。
它们还经常被当作友好的使者，到其他国家去“做客”。
每次看到大熊猫在国外受到大家的喜爱，我心里就特别骄傲。
这可是咱们中国的国宝呀，代表着咱们国家的独特魅力呢。
可是我也有点小担心，大熊猫的数量毕竟不是很多，要是它们在国外生活得不好怎么办呢？不过我想，那些国家肯定也会好好照顾它们的，毕竟它们那么可爱。
哎呀，大熊猫真的是一种让人又爱又操心的动物呢。
《国宝大熊猫》教学设计
《国宝大熊猫》教学设计《国宝大熊猫》教学设计1教学目标：1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2、感受__形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：1、理解__的说明顺序。
2、了解大熊猫的特点习性。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：在学生预习基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预习讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作课件。
教学设计：教学过程设计第一课时（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图（2）课文结构第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的'大熊猫不习惯于人工饲养的原因。
这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序从全文看，__紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。
__开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。
从第二部分和__的第三部分看，__在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。
《国宝—大熊猫》优秀7篇
《国宝—大熊猫》优秀7篇《国宝—大熊猫》1教学目标1、理解在描写一件事物之前，需要认真观察、仔细了解的道理。
2、学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。
3、学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。
重点难点在描写事物之前，要学会观察描写对象。
学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。
课时安排1课时教学过程一、新课导入“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。
”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝——大熊猫。
大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。
今天，就让我们试着将大熊猫写进自己的作文中。
二、作文要求本次作文要求写国宝大熊猫。
围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
三、写作指导1、素材选择。
这次习作的题目和写作对象都是规定好的。
题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。
在写作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。
2、谋篇布局。
在写作的时候先解决教材上的几个问题，然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。
同时，也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。
然后介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。
接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。
最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。
3、写作手法。
在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。
四、范文评析国宝大熊猫小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。
三年级下册《国宝大熊猫》作文300字【10篇】
三年级下册《国宝大熊猫》作文300字【10篇】大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么怎么去写作文呢?以下是我整理的三年级下册《国宝大熊猫》作文300字，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
三年级下册《国宝大熊猫》作文300字(一)我们先来猜个谜语：身穿一套黑白衣，戴着一副酷墨镜，头上长着尖耳朵，憨厚可爱真机灵。
打的是什么动物呢?没错，就是我们的国宝大熊猫。
大熊猫长得十分可爱，它有着黑白相间的毛，圆溜溜的眼睛上浓浓的黑眼圈十分显眼，好像几天没睡觉似的。
最奇怪的还是耳朵，它的耳朵一直是立着的，一刻也不落，因此它的听觉非常灵敏，几百米以外的声音都能听见。
大熊猫喜欢吃的东西有很多，其中竹子、苹果、窝窝头都是它的最爱，而小熊猫因为胃中的防护膜还没长成，所以不能吃竹子，只能喝奶。
大熊猫的神态百样，有时呆坐在那里，眼睛茫然地看着四方;有时在一起打闹，你打我一下我打你一下;有时在树上进行爬树比赛，获胜者高傲地看着四周，失败者低着头、丧着气;还有的把土坡当成滑滑梯，滑下来又爬上去，看起来快乐极了!许多人都喜欢它。
中国大约百分之八十的熊猫都集中在四川，因为那里比较潮湿，一年四季不冷也不热，这正是熊猫生存所需要的条件，因此熊猫种族就在四川壮大起来了。
大熊猫既机灵又可爱，我希望人类能爱护熊猫，让几千年后的人类也能看到大熊猫可爱的样子。
三年级下册《国宝大熊猫》作文300字(二)一说起大熊猫，人们就会想到它国宝的身份、可爱的模样。
除此之外，你们对它有多少了解呢?那就听我娓娓道来吧!它胖嘟嘟的身体、白白的肚皮，活像穿了一件黑白相间的皮毛大衣。
白白的脸上有两个重重的黑眼圈，我猜是熬夜吃竹子造成的吧!它走起来一摇一晃的样子，憨态可掬，活像一个不倒翁，可爱极了。
它们生活在中国西部的高山上，主要生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区的竹林中，成了“竹林隐士”。
它们特别喜欢吃翠竹、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。
《国宝大熊猫》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《国宝大熊猫》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解大熊猫的生活习性、生态环境和保护现状。
学生能够运用恰当的词汇描述大熊猫的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察图片、观看视频等途径，培养观察和思考的能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对国宝大熊猫的热爱和保护意识。
学生培养对自然环境和生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性：学生通过观察大熊猫的图片，了解大熊猫的外貌特征和生活习性。
教师讲解大熊猫的生活习性，如食竹、懒洋洋的生活方式等。
2. 大熊猫的生态环境：学生通过观看大熊猫的生活环境视频，了解大熊猫的生活环境和栖息地。
教师讲解大熊猫的生活环境和栖息地的特点。
3. 大熊猫的保护现状：学生通过观看大熊猫保护的相关视频，了解大熊猫的保护现状和保护工作的意义。
教师讲解大熊猫保护的重要性，并提出保护大熊猫的建议。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示大熊猫的图片，引起学生对大熊猫的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考大熊猫的特点和生活环境。
2. 教学活动1：观察大熊猫的图片，了解其生活习性。
学生观察大熊猫的图片，注意其外貌特征和生活习性。
教师提问，引导学生思考大熊猫的生活习性，如食竹、懒洋洋的生活方式等。
3. 教学活动2：观看大熊猫的生活环境视频，了解其生态环境。
学生观看大熊猫的生活环境视频，注意其生活环境和栖息地的特点。
教师提问，引导学生思考大熊猫的生活环境和栖息地对其生活习性的影响。
四、教学评价1. 学生能够准确描述大熊猫的外貌特征和生活习性。
2. 学生能够理解和表达对大熊猫保护现状的认识和看法。
3. 学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点和思考。
五、教学资源1. 大熊猫的图片和视频资料。
2. 大熊猫保护的相关资料和新闻报道。
3. 学生分组讨论的材料和工具。
六、教学活动3：观看大熊猫保护的相关视频，了解保护现状。
《国宝大熊猫》 教学教案设计
《国宝大熊猫》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注和了解我国国宝大熊猫；激发学生对大熊猫的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：展示大熊猫的图片，引导学生关注；简述大熊猫的特点和生活习性；提出保护大熊猫的重要性。
1.3 教学活动：展示大熊猫的图片，让学生观察并说出它们的名称；引导学生思考大熊猫的特点和生活习性；讨论保护大熊猫的重要性，引导学生提出保护措施。
第二章：大熊猫的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大熊猫的形态特征；培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍大熊猫的外貌特征，如体型、颜色、眼睛、耳朵等；引导学生观察大熊猫的图片，并描述它们的外貌特征。
2.3 教学活动：展示大熊猫的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征；引导学生通过观察和描述，了解大熊猫的形态特征；进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果。
第三章：大熊猫的生活习性3.1 教学目标：让学生了解大熊猫的生活习性；培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容：介绍大熊猫的生活习性，如食性、活动时间、繁殖习性等；引导学生观察大熊猫的图片，并结合生活经验分析其生活习性。
3.3 教学活动：展示大熊猫的图片，让学生观察并分析其生活习性；引导学生通过观察和分析，了解大熊猫的生活习性；进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果。
第四章：大熊猫的保护4.1 教学目标：让学生了解大熊猫的保护现状和重要性；培养学生的环保意识和行动能力。
4.2 教学内容：介绍大熊猫的保护现状，如栖息地破坏、繁殖难题等；引导学生思考大熊猫保护的重要性，并提出保护措施。
4.3 教学活动：展示大熊猫的保护现状，让学生了解其保护的重要性；引导学生思考大熊猫保护的措施，如保护栖息地、减少污染等；让学生分组讨论，并提出具体的保护行动方案。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结大熊猫的学习内容；培养学生的反思和总结能力。
5.2 教学内容：回顾大熊猫的形态特征、生活习性和保护措施；引导学生进行自我反思，总结学习收获和认识。
《国宝大熊猫》 教学教案设计
《国宝大熊猫》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大熊猫的生活习性、生态特点和保护意义。
2. 学生能够运用恰当的词语描述大熊猫的外形特征和生活环境。
过程与方法：1. 学生通过观察图片、视频等资源，培养观察能力和信息提取能力。
2. 学生通过小组讨论、探究活动，提高合作交流能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大熊猫这一国宝的热爱和保护意识。
2. 学生树立正确的自然观和生态观，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 大熊猫的生活习性、生态特点和保护意义。
2. 学生运用恰当的词语描述大熊猫的外形特征和生活环境。
难点：1. 大熊猫保护意义的深入理解。
2. 学生如何运用恰当的词语描述大熊猫的外形特征和生活环境。
三、教学方法：情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法。
四、教学准备：教师准备PPT、大熊猫相关图片、视频等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示大熊猫图片，引导学生关注这一国宝，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课（1）教师引导学生观察大熊猫的图片，说出大熊猫的外形特征。
（2）学生通过小组讨论，总结大熊猫的生活习性和生态特点。
（3）教师播放大熊猫保护的视频，引导学生了解大熊猫的保护意义。
3. 课堂练习学生运用恰当的词语描述大熊猫的外形特征和生活环境。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。
5. 课后作业学生课后搜集更多关于大熊猫的资料，增强对大熊猫的了解。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确描述大熊猫的外形特征、生活习性和生态特点，理解大熊猫的保护意义。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论、探究等活动，培养观察能力、信息提取能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对大熊猫的热爱和保护意识，树立正确的自然观和生态观。
七、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
《国宝—大熊猫》ppt课件
❖
过去的一万年，人类文明的发展，不断的
侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩
隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。
大熊猫生活现状
大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇
的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无
争！
然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代
至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方
公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到
就曾造成大熊猫种群数量明显下降。
大熊猫的生态、友邻
❖ 大熊猫的家园中生活着与之和平相处的友 好邻居金丝猴、牛羚、小熊猫。它们虽生 活在同一区域，但各自占据自己的空间， 在营养上分工，昼夜活动和季节上相互协 调，通过食物作为联系组成一个较为稳定 的动物群。 １）金丝猴：我国特有的珍稀动物， 有树上“金发美女”之美称。在熊猫家园 中所占空间为郁郁葱葱的树林，以树的幼 芽、嫩叶为食。 ２）牛羚：特产喜马拉雅――横断山 脉一带。常集群活动，以灌丛植物芽、叶、 树皮、及各种青草为食，冬季也采食竹叶。 ３）小熊猫：大熊猫的亲密伙伴。虽 也以竹为生，但同一季节与大熊猫采食部 位不同。大熊猫秋季爱吃竹叶，小熊猫则 爱吃野果；春夏大熊猫爱吃大径竹笋，小 熊猫则选择小径竹笋；大熊猫采食高枝叶， 小熊猫采食低枝叶．．．．．．
在大熊猫产区，保护国宝大熊猫 及其它野生动物的意识深入人心。大 熊猫与当地居民和谐相处，大熊猫进 入山寨是那么悠然自得，而居民们更 是习以为常，关爱有加。在当地居民 中常有救助大熊猫的佳话轶事，下图 为四川平武白马藏族同胞把和母亲离 散的大熊猫幼仔送到大熊猫常来饮水 的小溪边，以便熊猫妈妈来认领“宝 宝”。
特殊的生活和作息
❖ １）活动范围（家园） 与其它同等躯体大小的食肉动物相比，其活动范围
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）《国宝——大熊猫》篇1一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。
运用了引资料、列数据等说明方法。
用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的1.引导学生学习说明事物的方法。
2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。
引导学生由已知到未知的探索。
学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。
2.结合"探究•练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4.小组互动，探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5.大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。
：第17课《国宝大熊猫》(共43张PPT)
布置作业，提高认识 根据你现在的理解，写一篇 关于大熊猫的文章，让更多 的人认识它、保护它。
国 宝
叶 永 烈
大 熊 猫
——
学习目标
1、了解大熊猫的特点和习性及成 为国宝的原因。 2、积累品味文中准确、生动形象的 语言。 3、了解大熊猫的生存现状提高保护 动物的意识。
国宝 ——— 大熊猫
说明的重点
说明对象
一是突出大熊猫的珍贵
二是引起读者的注意
资料：大熊猫，哺乳动物， 体长4－5尺，形状像熊， 尾短，通常头、胸、腹、背、 臀白色，四肢、两耳、眼睛 黑褐色，毛粗而厚，性耐寒。 生活在我国西南地区高山中， 吃竹叶、竹笋。是我国特产 的一种珍贵动物。
保护大熊猫 1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为， 建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护 区，提高保护大熊猫意识。 2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远， 可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加 大熊猫的流动性。 3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多 项研究。例如食物研究 食物营养方面及人 工授孕等研究。协助拯救大熊猫。
作者介绍：叶永烈，科普文 艺作家，报告文学家，浙江 人，作品颇多，前期有中篇 科幻小说《小灵通漫游未 来》，荣获全国第二届少年 儿童文艺作品评选一等奖。 后期以报告文学为主，有传 记《张春桥浮沉录》《王洪 文浮沉录》等。
我来注音
bīn 濒危 Yì cuǐ càn 璀 璨 pì yǎn 繁衍 miǎn hàn 浩瀚 qī
5、分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。
6、素食者、食量很大。
分析说明文语言
第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20
公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”
一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。
《国宝大熊猫》说课稿
《国宝大熊猫》说课稿《国宝大熊猫》说课稿1大家好，今天我说课的内容是《国宝——大熊猫》。
这篇课文选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。
下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计六个环节来进行说课。
一、教材分析：《国宝——大熊猫》在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。
另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。
透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。
鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：教学目标：1、能通过阅读课文、提取信息，学会使用生动活泼的语言介绍大熊猫的特点、习性等。
2、了解大熊猫成为国宝的原因。
3、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。
4、了解大熊猫生存现状，强化保护濒危动物的意识。
重点、难点：1、了解大熊猫成为国宝的原因2、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写二、学生分析；初一学生，感情较为丰富，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。
学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。
但是初一学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。
因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。
三、教法和学法这篇关于动物的说明文不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。
《国宝大熊猫》教案(通用
《国宝大熊猫》教案(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第7单元《国宝大熊猫》。
详细内容包括：了解大熊猫的外貌特征、生活习性及在我国的重要地位；学习描述大熊猫的相关词汇；通过课文学习，培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，了解大熊猫的特点及生活习性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，获取信息，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，关爱动物，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生活习性和外貌特征的理解。
教学重点：课文生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、大熊猫图片、视频资料。
学生准备：课文预习、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大熊猫的图片，让学生猜一猜这是什么动物，激发学生兴趣。
2. 学习课文生字词学生自读课文，标注生字词，教师讲解并示范朗读。
3. 研读课文4. 例题讲解a. 请学生列举出课文中描述大熊猫外貌和生活习性的句子。
b. 教师选取典型例句，进行分析讲解。
5. 随堂练习学生根据课文内容，完成课后练习。
6. 情感升华教师引导学生思考如何保护大熊猫，提高环保意识。
六、板书设计1. 《国宝大熊猫》2. 内容：a. 大熊猫外貌特征：黑白相间、圆脸、大眼睛、短尾巴等。
b. 生活习性：吃竹子、懒洋洋、爬树、游泳等。
c. 保护大熊猫：加强环境保护，禁止猎杀，建立自然保护区。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并造句。
b. 课文朗读，录制音频。
c. 情感升华：写一篇关于保护大熊猫的倡议书。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文朗读音频略。
c. 倡议书范文：亲爱的同学们：大熊猫是我们国家的国宝，它们可爱、稀有，需要我们的关爱和保护。
让我们行动起来，从现在做起，为保护大熊猫贡献自己的力量！1. 爱护环境，不乱丢垃圾。
《国宝―大熊猫》阅读及参考答案
《国宝―大熊猫》阅读及参考答案阅读下面说明文，完成1－4题。
（10分）大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。
”严格地说，“熊猫”是错误的名词。
这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。
可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。
“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。
于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。
其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。
这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。
大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。
不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。
凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。
不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。
冬天照常活动，没有冬眠的习惯。
夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。
天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。
大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。
别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。
它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。
它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。
分娩期间多以枯树洞为巢穴。
奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的.千分之一，因此不易成活。
国宝大熊猫的前篇作文不少于三百字
国宝大熊猫的前篇作文不少于三百字示例文章篇一：《国宝大熊猫》嘿，你知道吗？在我们这个神奇的地球上，有一种超级可爱又超级特别的动物，那就是大熊猫。
每次一想到大熊猫，我就觉得心里像开了花一样，可高兴啦。
大熊猫呀，长得那叫一个奇特。
你看它，全身黑白相间，就像穿着一件黑白的大棉袄。
那白白的毛啊，就像冬天里的雪一样白，看着就觉得干净又柔软。
耳朵是黑黑的，像两个小扇子一样立在脑袋两边。
眼睛呢，周围也是黑的，就像戴了一副大大的墨镜，酷极了。
还有它那小小的鼻子，也是黑黑的，在白色的脸上特别显眼。
最有趣的是它的四肢，也是黑色的，就像穿着黑色的靴子，走起路来一摇一摆的，像个刚学走路的小娃娃。
我记得有一次去动物园看大熊猫。
哇，一到熊猫馆，那里就围了好多好多人。
我拼命地挤呀挤，才好不容易看到了大熊猫。
它正趴在一块大石头上呼呼大睡呢。
那姿势可好笑了，四脚朝天地躺着，肚子圆鼓鼓的，就像一个大皮球。
旁边的小朋友都在叽叽喳喳地说：“看呀，大熊猫睡觉的样子好可爱哦。
”我也忍不住笑了起来，心里想，这大熊猫可真是个懒家伙。
大熊猫可不仅仅是长得可爱，它吃的东西也很特别呢。
它最喜欢吃竹子啦。
你想啊，那么大的一只熊猫，抱着一根竹子，吃得津津有味的，就像我们吃冰淇淋一样开心。
我就好奇地问旁边的叔叔：“叔叔，大熊猫为什么只吃竹子呀？”叔叔笑着说：“小娃娃，大熊猫的祖先其实是吃肉的，但是后来环境变化了，它们为了生存就慢慢开始吃竹子啦，不过它们的消化系统还保留着一些食肉动物的特点呢。
”我听了，眼睛瞪得大大的，觉得好神奇啊。
大熊猫在我们国家可宝贝啦，它可是国宝呢。
为什么是国宝呢？因为大熊猫数量很少呀。
就像世界上最珍贵的宝石一样，少才显得珍贵。
而且大熊猫只在中国有，是我们中国独有的宝贝。
别的国家的人可羡慕我们有大熊猫了。
我在电视上看到，有些国家的动物园要是能借来一只大熊猫，那简直就像中了大奖一样，高兴得不得了。
我有一个小伙伴叫小明，他也特别喜欢大熊猫。
《国宝—大熊猫》教案(通用
《国宝—大熊猫》教案(通用《国宝—大熊猫》教案(通用)一、教学内容本节课选自《人与自然》教材第四章第二节，详细内容为大熊猫的生态习性、生活环境和保护现状。
通过对教材的学习，让学生了解我国特有珍稀动物大熊猫的相关知识。
二、教学目标1. 了解大熊猫的生态习性、生活环境和保护现状，提高学生对生物多样性保护的意识。
2. 通过观察、分析大熊猫的生活习性，培养学生的观察力和思考能力。
3. 增强大熊猫保护意识，提高学生的环保素养。
三、教学难点与重点教学难点：大熊猫的生活习性和保护现状。
教学重点：大熊猫的生态价值和保护措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示大熊猫的图片，引导学生关注我国特有珍稀动物，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍大熊猫的生态习性、生活环境和食性。
（2）讲解大熊猫的保护现状，分析保护大熊猫的重要性。
3. 实践情景引入（10分钟）观看大熊猫生活习性的视频，引导学生观察大熊猫的特点。
4. 例题讲解（10分钟）出示关于大熊猫的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大熊猫的生态习性、生活环境和食性。
2. 大熊猫的保护现状和保护措施。
3. 大熊猫的生态价值和保护意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大熊猫的生态习性和生活习性。
（2）分析大熊猫保护现状，提出保护措施。
2. 答案：（1）大熊猫主要生活在海拔10003000米的山区，以竹子为主食，具有夜行性。
（2）大熊猫保护现状：野生数量不足1600只，栖息地破坏、气候变化等因素威胁其生存。
保护措施：加强栖息地保护，建立大熊猫保护区，提高公众保护意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大熊猫的知识掌握情况，以及对环保问题的关注程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他珍稀动物的保护，提高学生的环保意识。
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《国宝大熊猫》多媒体教学设计
一、教学设想
本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。
运用了引资料、列数据等说明方法。
用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的
1．引导学生学习说明事物的方法。
2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤
（一）激发兴趣，导入新课
可视条件播放多媒体有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。
引导学生由已知到未知的探索。
学生发言后，教师可
总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？
他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？
（二）学生阅读课文，探讨问题
1．学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。
2．结合“探究·练习”第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？
（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
4．小组互动，探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5．大熊猫为什么被称为“国宝”？文中介绍了大熊猫“天天”和“宝宝”到德国的情景，“兰兰”在日本的情况，还有“绍绍”在西班牙受到的礼遇。
这些内容在文中有什么作用？
（三）拓展课题，发人深省
1．文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想？
2．结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。
（提供多媒体资料）
3．对其他野生动物的生存状况你了解多少？能给大家谈谈吗？。