《分数除法解决问题3》说课稿

《分数除法解决问题3》说课稿

一、说标

1、说课标

转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，新课程标准以全面提高学生的数学素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。

2、说教学目标

（１）掌握列方程求两个未知数的分数应用题的解题方法。

（２）、分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。

（３）、提高阅读理解能力和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。

二、说体系

《分数除法解决问题3》是人教版第十一册第三单元内容。本节教学内容是分数除法中的解决问题3，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置。

三、说流程

这道例题是我们生活实际问题，从生活实际中来研究数学中的“和倍问题”。结合我对“学案导学六步教学”新模式的浅显认识，我设计了以下教学环节：

（一）、复习导入（复习五年级学习过的整数和倍问题，结果发现学生的做题速度很慢，而且很多学生不会做，不知道做题的思路和方法。于是我便告诉学生，这节课继续学习有关和倍问题的应用题。便板书解决问题）

（二）出示学习目标

1、学会分数和倍问题的解题思路和方法。

2、能够用方程正确计算和倍问题。

（三）、自学质疑

学生自学课本例6，完成导学案的“设问导读”。

（四）、合作交流，展示点拨。

1、让学生独立做出，再在小组交流讨论，最后在黑板上展示，分析讲解解题过程。

2、通过学生和教师的讲解，让学生讨论出解决和倍问题的解题思路和方法。（学习目标一）

（五）、课堂检测

1完成导学案“自学检测”第2题。

2、完成导学案“巩固练习”第3题。

完成导学案“拓展延伸”。（差倍问题）

（六）、小结反思：

通过这节课的学习，你学到了什么？

四、说效果

1、通过四十分钟的共同学习，很多学生能够理解解题思路和方法，也能够用方程正确计算，但在最后做达标检测题时，有个别学生对设的未知量含糊不清，对另一种量不会用代数式表示，个别学生对解方程也有问题，不能正确计算。

五、说反思

今天我与孩子们一起学习了例6，我个人认为：

成功之处：

1、目标明确，重点突出

在教学过程中，根据例6的提示要求，我紧紧围绕本课的学习目标，让学生展开讨论探究交流，最后总结解题思路和方法，并且能够正确计算。

2、课堂上采用自主学习、交流讨论等形式

课堂上通过自学和小组讨论、交流、展示多种方法的学习，学生走进数学，思考问题，并能够正确计算.。当然，更多的还是不足：

不足之处:

（１）、首先是备学生不够扎实，驾驭课堂的能力太差，导致课堂气氛不活跃。而且教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确。

（２）、在学生展示环节，缺少学生和教师的点评。

（3）、拓展延伸部分，由于时间原因，没有把差倍问题给学生讲解。

（4）、多年来形成的传统的教法，就是很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学

生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间。

所以，在以后的教学中，我会争取做到，该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。我更要向走在课改前沿的有经验的教师学习，争取学会灵活应用“学案导学六步”教学模式，今后我还要不断地提高自身的专业素质，努力上好每一节课。

最后，希望各位领导和老师提出宝贵的意见和建议。