最新一年级数学排队问题70397教案资料

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一年级上数学教案-排队中的数学问题-北师大版

一年级上数学教案-排队中的数学问题-北师大版

一年级上册数学教案快乐的家园北师大版教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,学生应能理解并运用基本的排队数学问题,如顺序、前后、长短等概念。

2. 过程与方法:培养学生观察、分析、解决问题的能力,通过实际操作和团队合作,增强学生的实践能力和沟通能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养其合作精神和团队意识,提高对日常生活的观察能力。

教学内容1. 排队中的数学问题:理解排队的顺序和规律,运用数学知识解决排队中的实际问题。

2. 比较与排序:通过排队活动,学习比较和排序的方法,理解其数学原理。

教学重点与难点1. 重点:使学生掌握排队中的数学问题,能够运用所学知识解决实际问题。

2. 难点:如何引导学生将排队问题与数学知识相结合,培养其观察、分析和解决问题的能力。

教具与学具准备1. 教具:PPT、排队游戏道具、教学视频等。

2. 学具:排队游戏卡片、练习册、彩色笔等。

教学过程1. 导入:通过PPT展示一些排队场景,引导学生观察并发现其中的数学问题。

2. 探究:让学生分组讨论,探索排队中的数学问题,如顺序、前后、长短等。

3. 实践:进行排队游戏,让学生亲身体验排队中的数学问题,并尝试解决。

板书设计1. 快乐的家园排队中的数学问题2. 内容:列出本节课的主要内容和重点,如排队问题、比较与排序等。

作业设计1. 书面作业:完成练习册中与本节课相关的内容。

2. 实践作业:观察日常生活中的排队现象,尝试运用所学知识解决其中的数学问题。

课后反思1. 教学效果:通过本节课的学习,学生是否掌握了排队中的数学问题,能否运用所学知识解决实际问题。

2. 教学改进:根据学生的反馈和作业情况,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。

北师大版一年级上数学教案排队中的数学问题教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,学生应能理解并运用基本的排队数学问题,如顺序、前后、长短等概念。

2. 过程与方法:培养学生观察、分析、解决问题的能力,通过实际操作和团队合作,增强学生的实践能力和沟通能力。

最新人教版小学一年级数学上册《排队问题》优质教学课件

最新人教版小学一年级数学上册《排队问题》优质教学课件

机器猫用糖果围成了一个正方形, 已知每条边上都有5颗,四个角上各有1颗, 那么一共有多少颗糖果?
每条边上都 有5颗哦!
5+5+5+54=16(颗)
晶晶用围棋子围成了一个空心三角形,已 知三角形每条边上都有4颗棋子,三个角上
各有1颗,一共有多少颗围棋子?
一个小组总共有20人,在一次调查中 得知,喜欢看《阿凡达》的有10人,喜欢看 《变形金刚》的有16人,每人至少都喜欢看其 中的一部,请问:两部电影都喜欢看的有多少人?
?人
阿凡达10人
变形金刚16人
10+16-20=6(人)
一(3)班25个人在手工课上做花,做红
花的有19人,做黄花的有11人,每人至 少都做一种花,两种花都做的有 几人?
在20名同学中统计,有9人会打羽毛球, 有12人会游泳,有2人既不会打羽毛球又不会游泳, 问既会打羽毛球又会游泳的有多少人?
羽毛球9人
游泳12人
2人
20-2=18(人)
9+12-18=3 (人)先把2人去 掉哦!
学而不止
请对自己说出收获,
总结
对同学们说注意事
项,对老师说出你
的困惑。
归纳总结
1.本节课你学习了什么? 2.本节课你有哪些收获? 3.通过今天的学习,你想进一步探究的问 什么?
教学模板PPT
语文S版 二
每个人对于学习,年都级上有着不
排队问题
小兔兔站成一排去拔萝卜,长耳朵站 在第一排,它的左边有5只小兔,右边有6只, 一共有多少只小兔?
别把我忘 了!!!
左边5只!
右边6只!
5+6+1=12(只)
一(2)班同学去爬香山,规定男生都戴 蓝帽,女生都戴红帽,队伍中一个女生芳芳

一年级上册数学教案---排队问题-人教新课标

一年级上册数学教案---排队问题-人教新课标

一年级上册数学教案 - 排队问题教学目标1.能够根据题意画出排队的图形2.能够根据题意完成简单的排队问题3.培养学生观察问题的能力以及分析问题的能力教学准备1.教师准备白板、彩色粉笔或白板笔、教学PPT2.学生准备一支笔和一张练习纸教学内容和步骤引入1.让学生回顾昨天学习的知识——几何图形的分类。

2.展示排队的图片,让学生观察图片,然后提问:“你们看到了什么?” 得出回答后,老师会进行点拨。

提出问题1.展示问题描述,如下:“小明和小红要排队,小明要排在小红前面,他们要站在3个人里面排队,问小明可以站在几个位置上?”2.让学生阅读问题并自己思考,观察图片,然后进行讨论。

拓展有一下几个角度:角度问题数学角度假如人数增加到4个,小明还能排在小红的前面吗?逻辑思维角度如果小明不排在小红的前面,那么小红有几种站队方法?生活实例理解去超市买东西排队的时候有没有遇到过这种情况?如果有,你是角度怎么处理的?解决问题1.让学生自己画出三个人排队的形状,并通过思考和形状找规律,总结出答案。

2.成组讨论答案,并请学生解释他们的推理过程。

总结1.回顾今天的学习内容,让学生自己讲述今天的学习收获。

2.进行讨论:如果是5个人排队,小明要排在第3个人的后面,那么小明可以排在哪个位置上?教学扩展1.让学生创造性的编一个自己的排队问题,与小伙伴们展开互动讨论。

2.创建在线游戏或学习视频,利用3D排队模拟,帮助学生更深入理解和掌握知识。

教学评价1.观察学生对问题的解答,以及发现规律和总结归纳的能力。

2.通过学生对问题的解答,来发现学生的习惯性思维错误,及时进行纠正。

3.提供学生思考问题的机会,检验他们对于问题的思考深度和广度。

知识链接1.几何图形分类2.逻辑思考3.数学概念:位置、排序参考文献人教版数学教材(一年级上册).。

一年级上册数学排队问题教案(一)

一年级上册数学排队问题教案(一)

一年级上册数学排队问题教案(一)教学目标1.能够理解和掌握排队的概念;2.能够选择合适的排队方式,有序排队;3.能够解决人数多时的排队问题。

教学重难点1.让学生理解什么是排队的概念;2.让学生掌握排队的方法和技巧。

教学方法课堂讲解,游戏教学,小组讨论教学准备数学教材、教具(方块、卡片)教学过程1. 导入新课老师出示一些图片,让学生说出图片中人们的排队情况,引出排队的概念。

比如一张超市收银口的照片或者火车站人群拍摄等。

2. 课堂讲解1.什么是排队?2.排队的好处。

3.排队的方法和技巧。

3. 游戏教学1.老师请同学们在自由活动场地上面排队,比较一下人多的情况跟人少的情况,哪种情况容易出现混乱,为什么?2.用方块、卡片等教具来模拟排队。

例如,学生们按照大小依次排队,先从场地一侧到另一侧,再回到原点,看看排队的效果能否达到预期。

4. 小组讨论1.学生分组进行讨论,讨论在实际生活中遇到的排队问题,并讨论如何解决。

2.在小组内模拟排队,比较不同排队方法和策略的优劣。

5. 总结提高1.老师概述排队的概念和方法,让学生总结课堂学习内容。

2.学生可以在家中演练排队,将与老师教授的技巧相结合,做到更加有序。

课后作业1.思考一些排队问题,并提出具体解决方法;2.参考教材或网络上的排队游戏进行练习;3.每周排练一次排队,训练更好的排队技巧和习惯。

教学反思排队在我们的日常生活中非常普遍,但是一些学生可能没有排队的好习惯,甚至不知道什么是排队。

在本次教学中,通过生动活泼的游戏、小组讨论等多种教学方法,帮助学生掌握了排队的方法和技巧,增强了他们的排队意识,同时让学生意识到排队是一种文明、友好的行为。

经过本次教学,发现一些值得改进的地方:1.游戏环节过多容易让学生分心,应该控制教具的使用和游戏的长度,确保学生能够在短时间内充分掌握排队的技巧。

2.在小组讨论环节,学生的表现参差不齐,有些学生没有积极参与,教师应该主动引导学生,保证每位学生都能融入讨论中来。

一年级数学排队中的学问教案

一年级数学排队中的学问教案

一、教案基本信息教案名称:一年级数学-排队中的学问教案学科领域:数学年级:一年级教学目标:1. 让学生理解排队的基本概念,知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识,提高人际交往能力。

教学重点:1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点:1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备:1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境:1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入:教师通过一个简单的排队游戏,引出排队的基本概念和规则,激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则:教师通过排队图示,向学生讲解排队的基本概念和规则,让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法:教师通过数字卡片,引导学生进行数数、比较和排序的练习,让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节:学生分组进行排队实践,教师巡回指导,纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励:教师对学生的排队情况进行总结,给予表扬和奖励,激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了排队的基本概念和规则,以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进,为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习,评价学生对排队的基本概念和规则的理解,以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励,指出需要改进的地方,促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一:排队游戏目的:让学生在游戏中体验排队的重要性,培养合作意识。

方法:学生分成若干小组,按照指定的顺序排队,最快完成任务的小组获胜。

过程:教师给出排队规则,学生开始游戏,教师巡回指导。

作业:学生回家后,与家人一起进行排队游戏,感受排队的乐趣。

2. 活动二:数数、比较和排序目的:培养学生数数、比较和排序的能力。

排队问题(教案)一年级上册数学人教版

排队问题(教案)一年级上册数学人教版

排队问题(教案)教学目标1. 让学生了解排队的概念,理解并能够运用简单的排队问题。

2. 培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。

教学内容1. 排队的概念2. 排队问题的应用3. 解决排队问题的方法教学步骤第一步:导入(5分钟)1. 教师通过生动的实例,引入排队这一概念,让学生了解排队在我们的生活中的重要性。

2. 教师提问:“你们在生活中遇到过排队的情况吗?”引导学生思考并回答。

第二步:讲解排队问题的概念(10分钟)1. 教师通过PPT展示排队的图片,让学生直观地理解排队的概念。

2. 教师讲解排队的定义,让学生明白排队是一种有序的排列方式。

第三步:讲解排队问题的应用(10分钟)1. 教师通过实例讲解排队问题在实际生活中的应用,如排队买票、排队进教室等。

2. 教师提问:“你们还能想到哪些排队问题的应用?”引导学生思考并回答。

第四步:讲解解决排队问题的方法(10分钟)1. 教师讲解解决排队问题的基本方法,如先来后到、按顺序排队等。

2. 教师通过实例讲解如何解决排队问题,让学生理解并掌握解决排队问题的方法。

第五步:课堂练习(15分钟)1. 教师给出一些排队问题的实例,让学生独立思考并解决。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

第六步:总结与拓展(10分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学的内容,让学生明确排队问题的概念、应用及解决方法。

2. 教师布置课后作业,让学生巩固所学知识。

教学评价1. 通过课堂提问,了解学生对排队问题的理解程度。

2. 通过课后作业,评价学生对排队问题的掌握情况。

教学反思1. 在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的观察能力和解决问题的能力。

2. 在讲解排队问题的应用时,要尽量结合学生的生活实际,让学生更好地理解和掌握。

3. 在解决排队问题时,要注重培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。

在以上教案中,需要重点关注的细节是“教学步骤”部分,因为这是整个教案的核心,直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

排队中的数学问题教学设计(合集5篇)

排队中的数学问题教学设计(合集5篇)

排队中的数学问题教学设计(合集5篇)第一篇:排队中的数学问题教学设计排队中的数学问题教学设计一、教学内容:排队中的数学问题复习课二、教学目标(一)知识与技能用画图方法解决求整体的特殊情况(求和加1、求和减1),在依据信息画图过程中,试图以和文字表达建立起联系,建立正确的解决问题思路。

(二)过程与方法通过画图清晰地建立起数量关系,体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

(三)情感态度和价值观积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。

三、目标分析数学课程标准总体目标第一条就明确指出:“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

”知识和技能是数学学习的基础,而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓,掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质;对数学学科的后继学习;对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。

对于一年级的小朋友来说,纯粹从推理计算来说比较困难,于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。

将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观,为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑;其次,用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力;最后,便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑,让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。

四、教学重难点教学重点:在解决排队问题过程中,掌握解决问题的基本方法:多算要减去,少算要加上。

教学难点:辨析何时需要加1,何时需要减1。

五、教学准备课件六、教学过程(一)初步体会排队中的数学问题生活中很多地方都需要排队,排队做游戏、排队买东西。

排队可十个数学问题,动物王国中正在进行队列比赛,今天我们一起走进动物王国,感受一下排队中有趣的数学问题。

1.依据信息画图。

羚羊队出场了,羚羊队长在队伍的最前面,它说:我后面有5个运动员,你能猜猜我的小队一共有多少运动员吗?(1)依据提供的信息画图,学生画图。

一年级排队问题 教案

一年级排队问题 教案

一年级排队问题教案教案标题:一年级排队问题教案目标:1. 学生能够理解排队的概念,并能够按照规定的顺序排队。

2. 学生能够遵守排队的规则,互相尊重和合作。

教学准备:1. 图片或视频资源展示有序排队的场景。

2. 卡片或纸条,上面写有不同的数字。

教学过程:引入活动:1. 展示一些图片或视频资源,展示有序排队的场景,引导学生讨论排队的重要性和规则。

讨论:1. 引导学生回忆平时在学校或其他场合中排队的经验,询问学生排队时遇到的问题和困惑。

2. 引导学生讨论如何解决排队问题,鼓励学生提出自己的想法和建议。

示范与实践:1. 将学生分成小组,每组4-5人,发放卡片或纸条,上面写有不同的数字。

2. 指导学生按照数字的大小顺序排队,确保学生理解按照规定的顺序排队的重要性。

3. 让学生在小组内进行排队练习,鼓励学生互相帮助和指导。

4. 邀请几组学生上台展示他们的排队成果,给予肯定和建议。

巩固与拓展:1. 给学生分发一些简单的练习题,要求学生按照指定的顺序排队。

2. 引导学生思考,如果队伍中插队或出现其他问题,应该如何解决。

3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和总结排队的经验,以及如何更好地解决排队问题。

总结:1. 回顾本节课学习的内容,强调排队的重要性和规则。

2. 鼓励学生在日常生活中积极参与排队,并帮助他人遵守排队规则。

教学延伸:1. 组织学生进行排队游戏,加强他们对排队规则的理解和实践。

2. 鼓励学生在校内或社区中参与一些排队活动,如参观博物馆、图书馆等,培养他们的排队意识和能力。

教案评估:1. 观察学生在小组排队练习中的表现,包括是否能够按照指定的顺序排队,是否能够互相合作和尊重他人。

2. 检查学生完成的练习题,评估他们对排队规则的理解和应用能力。

一年级数学上册:《排队中的数学问题》教学设计

一年级数学上册:《排队中的数学问题》教学设计

一上:《排队中的数学问题》教学设计一、教学内容:排队中的数学问题复习课二、教学目标(一)知识与技能用画图方法解决求整体的特殊情况(求和加1、求和减1),在依据信息画图过程中,试图以和文字表达建立起联系,建立正确的解决问题思路。

(二)过程与方法通过画图清晰地建立起数量关系,体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

(三)情感态度和价值观积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。

三、目标分析数学课程标准总体目标第一条就明确指出:让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

知识和技能是数学学习的基础,而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓,掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质;对数学学科的后继学习;对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。

对于一年级的小朋友来说,纯粹从推理计算来说比较困难,于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。

将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观,为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑;其次,用图形表征便于学生能用最原始的数的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力;最后,便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑,让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。

四、教学重难点教学重点:在解决排队问题过程中,掌握解决问题的基本方法:多算要减去,少算要加上。

教学难点:辨析何时需要加1,何时需要减1。

五、教学准备课件六、教学过程(一)初步体会排队中的数学问题生活中很多地方都需要排队,排队做游戏、排队买东西。

排队可十个数学问题,动物王国中正在进行队列比赛,今天我们一起走进动物王国,感受一下排队中有趣的数学问题。

1.依据信息画图。

羚羊队出场了,羚羊队长在队伍的最前面,它说:我后面有5个运动员,你能猜猜我的小队一共有多少运动员吗?(1)依据提供的信息画图,学生画图。

排队问题教案5篇

排队问题教案5篇

排队问题教案5篇第一篇:排队问题教案排队问题教学目的:1、通过学生亲身体验理解各种排队问题的解题方法。

2、培养学生认真思考的习惯和灵活应用知识的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:掌握各种排队问题的解题方法。

教学难点:培养学生积极开动脑筋,思考问题的好习惯,体验生活中处处又数学。

教学过程:一、创设情境,导入课题师:今天我们来学习排队问题,你们感兴趣吗?你们看陈老师把谁请来和我们一起学习。

出示喜羊羊排队图片师:这里也又数学问题呢?从前数灰太狼排在第几个?从后数他排在第几个?一共又多少只小动物?师:这排队里还有许多数学问题呢,今天我们一起来研究研究。

板题:排队问题二、动手实践,合作探究1、出示题目:同学们排成一队做操,从前数小军站在第5个,从后数小军站在第4个,你知道这列同学一共有多少人吗?(1)借助学具摆一摆指一名投影下演示(2)你能看图用列式的方法表示出来吗?4+3+15+34+4 如果不看图,根据题目中给的信息怎样列式来解决呢? 5+4-1 说说分别代表什么意思?为什么要减1 出示一列队伍,验证2、请同学们仔细观察,现在队伍发生了变化,请你在心里默读队形是怎样变化的。

出示:同学们排成一队做操,小军前面有5人,后面有4人,这列同学一共有多少人?在小组内议一议,说一说,摆一摆怎样用列式的方法解决呢?5+4+1分别代表什么意思意思?为什么加一,加的是谁师:什么时候需要加1.什么时候需要减1呢?三、运用知识(1)有一些盆花放在走廊里排成一排,有一盆是菊花,菊花的左边有7盆花,菊花的右边有4盆花,一共有多少盆花?想好后和同位说一说汇报,你是怎样思考的7+4+1(2)出示楼房图片,口述题目:老师家住在这样的高层里,从下数老师住在第9层,从上数老师也住在第9层,这幢楼一共有多少层?把答案写在书上 9+9-1四、拓展训练出示题目:12个小朋友排队做游戏,从前数,小雨排在第5个,从后数小雨应该排在第几个呢?借助学具摆一摆师:如果不用数,不用摆,你能用列式的方法来解决吗? 12-5+15、出示画外音,喜羊羊图片五、小结师:孩子们,这节课我们研究的是什么问题?你们有什么收获?排队问题新村小学陈蘷蘷第二篇:排队问题教案排队问题知识要点在排队问题中,中间这一个人既不能遗漏,也不能重复。

一年级上数学教案-排队中的数学问题-北师大版

一年级上数学教案-排队中的数学问题-北师大版

一年级上数学教案排队中的数学问题北师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案中排队中的数学问题。

教学内容:我们今天的学习内容是围绕排队中的数学问题展开的,主要涵盖北师大版一年级上册第7页至第9页的相关知识点。

这部分内容主要介绍了在排队中如何进行数的计数、比较大小、以及简单的加减法运算。

教学目标:通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握排队中数的计数方法,学会比较大小,并能够进行简单的加减法运算。

教学难点与重点:重点是让学生掌握数的计数方法,学会比较大小,并能够进行简单的加减法运算。

难点在于让学生理解并能够应用这些方法解决实际问题。

教具与学具准备:我会准备一些小玩具,用来模拟排队的情景,让学生们能够直观地理解和操作。

同时,我还会准备一些练习题,用来巩固学生们所学知识。

教学过程:一、实践情景引入:我会让学生们想象自己在学校排队的情景,引导他们观察并思考在排队中可以用数学知识来解决哪些问题。

二、知识讲解:我会通过展示一些排队的情景,向学生们讲解数的计数方法,比较大小,以及简单的加减法运算。

三、例题讲解:我会用一些具体的例题来讲解如何应用所学的数学知识解决排队中的问题。

四、随堂练习:我会给出一些练习题,让学生们动手实践,巩固所学知识。

五、板书设计:我会设计一些简洁明了的板书,用来帮助学生们理解和记忆排队中的数学问题。

六、作业设计:我会布置一些相关的作业题,让学生们回家后能够进一步巩固所学知识。

作业题目:1. 小明排队,前面有3个人,后面有4个人,请问小明在第几?答案:小明在第4个。

2. 小红排队,前面有2个人,后面有3个人,请问小红在第几?答案:小红在第3个。

3. 小华前面有4个人,后面有5个人,请问小华在第几?答案:小华在第9个。

课后反思及拓展延伸:通过本节课的学习,我发现学生们对排队中的数学问题有了更深入的理解和掌握。

在实践情景引入环节,学生们能够积极参与,提出了一些有趣的问题。

在知识讲解和例题讲解环节,学生们能够认真听讲,并能够积极回答问题。

一年级排队问题教案

一年级排队问题教案

一年级排队问题教案教案标题:一年级排队问题教案教案目标:1. 学生能够理解什么是排队,并能够按照老师指示进行排队。

2. 学生能够在排队过程中保持安静和纪律,培养良好的集体协作意识。

教学准备:1. 图片或视频资源展示排队的场景。

2. 卡片或纸条作为排队的示例物品。

3. 音乐播放设备。

教学过程:引入:1. 展示图片或视频资源,向学生解释什么是排队。

让学生观察图片或视频中的人们是如何有序排列的。

2. 引导学生思考为什么需要排队,如何排队能够帮助我们更好地组织活动。

主体:1. 向学生展示一些卡片或纸条,并解释这些物品代表学生们。

2. 让学生模仿示例物品进行排队,老师可以扮演指挥员的角色,给予学生指示。

3. 强调排队的规则和要求,如站直、保持安静、保持距离等。

4. 引导学生讨论排队的好处和意义,如有助于组织活动、减少混乱、培养纪律等。

巩固:1. 给学生播放一段音乐,让学生在音乐的节奏下进行排队练习。

2. 观察学生的排队情况,及时给予肯定和指导。

拓展:1. 给学生分组进行排队比赛,鼓励学生积极参与。

2. 引导学生思考其他场景中需要排队的情况,如上课、午餐、游乐园等。

评估:观察学生在排队过程中的表现,包括是否能够按照指示排队、是否保持纪律和安静等方面进行评估。

教案扩展:1. 可以通过角色扮演的方式,让学生轮流担任指挥员,指导其他学生进行排队。

2. 可以设计一些排队游戏,增加学生对排队的兴趣和参与度。

教案总结:通过本教案的实施,学生能够理解什么是排队,并能够按照老师指示进行排队。

同时,他们也能够在排队过程中保持安静和纪律,培养良好的集体协作意识。

这些都为学生在日常生活和学校活动中的参与提供了基础。

4.6 排队中的数学问题(课件)一年级数学上册(人教版2024 )

4.6  排队中的数学问题(课件)一年级数学上册(人教版2024 )

小试牛刀
做一做 东东和玲玲之间有几人?
方法一 数一数。 东东
小试牛刀
玲玲
87654
中间有3人 东东和玲玲之间有3人。
方法二 画一画。
小试牛刀
第8
第4
3人
东东和玲玲之间有3人。
小试牛刀
1. 小天和亮亮住同一座楼,两家之间有几层?
小天
我家住5楼。 小天
我家住9楼。
亮亮
亮亮
56789
中间有3层
小试牛刀
“之间有几个”的问题。 【难点】
体会解决问题方法的多样性。
课前引入
根据这幅图你能提出什么数学问题?
探求新知
小丽和小宇之间有几人?
阅读理解
探求新知
已知条件
小丽排第 ,小宇排第 。
探求新知
小丽和小宇之间有几人?
阅读理解
探求新知
已知条件 要解决的问题
小丽排第 10 ,小宇排第 15 。
探求新知
他今天读了5页。
拓展提升
从前面数,明明排在第9个;从后面数,明明排在第5 个。这排小朋友一共有几个?
第9个


第5个
拓展提升
从前面数,明明排在第9个;从后面数,明明排在第5 个。这排小朋友一共有几个?
第9个


第5个 9
拓展提升
从前面数,明明排在第9个;从后面数,明明排在第5 个。这排小朋友一共有几个?
1. 小天和亮亮住同一座楼,两家之间有几层?
小天
我家住5楼。
我家住9楼。 亮亮
5楼
9楼
3层
小试牛刀
1. 小天和亮亮住同一座楼,两家之间有几层?
小天
我家住5楼。

排队中的数学问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

排队中的数学问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

标题:排队中的数学问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标:1. 让学生理解排队的概念,学会用简单的数学语言描述排队现象。

2. 培养学生运用数学方法解决排队问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。

3. 引导学生关注生活中的排队现象,增强学生的数学应用意识。

教学内容:1. 排队的概念及排队中的数学问题。

2. 排队问题的解决方法。

3. 排队现象在生活中的应用。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示排队场景,引导学生观察并提出问题。

2. 学生分享观察到的排队现象,教师总结并引入排队中的数学问题。

二、探究排队中的数学问题(10分钟)1. 教师提出问题:“如果队伍中有5个人,每个人之间保持一定的距离,如何计算整个队伍的长度?”2. 学生分小组讨论,尝试解决问题。

3. 教师引导学生运用简单的数学知识,如加法和乘法,计算出队伍的长度。

4. 学生展示计算过程和结果,教师点评并给予鼓励。

三、解决排队问题的方法(10分钟)1. 教师提出问题:“如果有10个人排队,每个人之间保持相同的距离,如何计算队伍的长度?”2. 学生分小组讨论,尝试解决问题。

3. 教师引导学生运用除法,计算出每个人之间的距离,进而计算出整个队伍的长度。

4. 学生展示计算过程和结果,教师点评并给予鼓励。

四、生活中的排队现象(10分钟)1. 教师引导学生观察生活中的排队现象,如超市结账、电影院购票等。

2. 学生分享观察到的排队现象,教师总结并引导学生运用数学方法解决实际问题。

3. 学生展示解决实际问题的过程和结果,教师点评并给予鼓励。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,回顾排队中的数学问题及其解决方法。

2. 学生分享学习收获,教师给予鼓励和指导。

3. 教师布置课后作业,让学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价:1. 学生能够理解排队的概念,并用简单的数学语言描述排队现象。

2. 学生能够运用数学方法解决排队问题,提高逻辑思维能力。

一年级数学排队问题教案

一年级数学排队问题教案

一年级数学排队问题教案一、教学目标:1. 让学生了解排队问题的基本概念和解决方法。

2. 帮助学生掌握解决排队问题的数学方法。

3. 激发学生对数学的兴趣,培养他们的团队协作和解决问题的能力。

二、教学内容:1. 排队问题的定义和场景。

2. 如何解决排队问题:计算、排列、组合方法的初步介绍。

3. 通过实例,让学生掌握解决排队问题的方法。

三、教学难点与重点:难点:如何使用数学方法来解决复杂的排队问题。

重点:让学生明白排队问题的本质和解决方法。

四、教具和多媒体资源:1. 黑板2. 投影仪3. 排队问题的模型和实例的图片或视频五、教学方法:1. 激活学生的前知:通过提问,了解学生前期所学的关于队列、顺序等知识。

2. 教学策略:讲解、示范、小组讨论、实例操作。

3. 学生活动:小组合作解决排队问题,然后全班分享讨论。

六、教学过程:1. 导入:故事导入,分享一个与排队相关的小故事,吸引学生的注意力。

2. 讲授新课:首先解释排队问题的定义,然后通过实例详细解释解决方法。

3. 巩固练习:提供几个排队问题的题目,让学生自己或小组解决,然后全班分享。

4. 归纳小结:回顾本节课的内容,总结排队问题的解决方法。

七、评价与反馈:1. 设计评价策略:小组报告、观察、口头反馈。

2. 对学生在解决排队问题中的表现给予正面反馈,帮助他们建立信心。

3. 对于学生在解决问题中遇到的困难,给予及时的指导和帮助。

八、作业布置:1. 提供几个排队问题的题目,让学生自己或小组解决。

2. 让学生分享自己在解决排队问题中的经验和感想。

3. 鼓励学生在日常生活中寻找与排队问题相关的实例。

九、教师自我反思:本节课成功引起学生的兴趣,并对排队问题有了深入的理解。

但在使用数学方法解决复杂问题时,部分学生还未能完全掌握。

下次应加强此方面的训练,提供更多的实例和练习机会。

一年级排队问题教案

一年级排队问题教案

一年级排队问题教案一、教学目标1.让学生理解排队问题的基本概念,掌握排队的规律和计算方法。

2.通过排队问题的解决,培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3.激发学生对数学的兴趣,培养他们的合作精神和创新意识。

二、教学内容1.排队问题的基本概念和规律。

2.排队问题的解决方法。

3.排队问题在实际生活中的应用。

三、教学步骤1.导入新课:通过一个简单的排队游戏,引出排队问题的概念。

2.讲解新课:讲解排队问题的基本概念、规律和解决方法,引导学生理解并掌握。

3.练习巩固:通过一些具体的排队问题,让学生进行练习,巩固所学知识。

4.归纳小结:总结排队问题的解决方法,强调其在实际生活中的应用。

四、教学重点与难点重点:排队问题的基本概念、规律和解决方法。

难点:如何将排队问题转化为数学问题,并解决它。

五、教具和多媒体资源1.黑板和粉笔。

2.投影仪和PPT课件。

3.教学软件和计算器。

六、教学方法和手段1.讲解法:通过讲解排队问题的基本概念、规律和解决方法,帮助学生理解并掌握。

2.练习法:通过具体的练习题,让学生进行练习,巩固所学知识。

3.讨论法:通过小组讨论,引导学生思考并解决排队问题。

4.多媒体辅助教学:利用PPT课件和教学软件,提高教学效果。

七、评价与反馈1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的表现,评价他们的学习态度和效果。

2.作业评价:检查学生的作业完成情况,评价他们的解题能力和理解程度。

3.反馈与指导:根据评价结果,及时给予学生反馈和指导,帮助他们改进和提高。

八、作业布置与要求1.布置适量的练习题,让学生进行巩固练习。

2.要求学生在规定时间内完成作业,并按时上交。

一年级数学排队教案

一年级数学排队教案

But everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.精品模板助您成功!(页眉可删)一年级数学排队教案活动准备1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先设置好表演情境。

活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。

设置表演情境。

请两个小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,问:他们俩究竟谁高,谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励幼儿充分讨论。

教师小结:比较高矮时,俩人必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。

幼儿示范正确的比高矮方法。

2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮,问:怎么一会儿说这个小朋友矮,一会儿又说这个小朋友高,到底他是矮还是高呢?引导幼儿观察、思考得出结论:说一个人是高还是矮要看他和谁比。

3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响,按高矮给物体排序。

指导语:一天,几只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它们想出去走走,可是不知道该怎么排队,现在请小朋友都来帮它们排排队,排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

4、幼儿通过自身参与,进一步体验物体的高矮是比较出来的。

玩游戏《比高矮》:将幼儿分成几个小组,选出每组最高的小朋友,再派出来比赛,选出全班最高的.小朋友,颁发奖牌,并鼓励小朋友,多吃饭菜、多运动,才长得高。

活动延伸带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等,并比较它们的高矮。

活动目标1、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮,知道高矮是通过比较而来的,学习在同一高度平面上比较高矮,并能按高矮给物体排序。

一年级数学排队中学问教案

一年级数学排队中学问教案

一年级数学 _排队中的学问授课设计排队中的学问授课内容:教材第 79页例 6,完成“做一做”及练习十八第5、 6题。

授课目的:知识与技术:1、经过授课 ,使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

过程和方法:经过本质活动 ,使学生认识同一问题能够用不同样的方法解决。

感神态度与价值观:经历数学知识的应用过程 ,感觉自己身边的知识 ,领悟学数学的乐趣。

授课重点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

授课难点:解决问题方法的多样性和优化策略。

授课准备:主题挂图。

课时安排:1课时。

授课过程:一、复习旧知 ,引入课题按序次填数:(视机讲解“之间”,注意引导学生观察每两个数之间填了几个数。

)57101419 201816106(夸讲学生真棒,激发孩子的学习欲望)提问:同学们上体育课时表现的好吗?(好 )那你们站排站的棒不棒啊?(棒)其实啊 ,你们站排的时候就在运用好多的数学知识解决问题 , 那你们想不想和老师一起来研究一下排队中的学问呢?(想)板书课题:排队中的学问二、在活动中研究排队的问题授课例 61、研究情境图,交流数学信息(出示主题情境图)。

(1)认真观察情境图 ,(师提示:小朋友们排队去动物园看熊猫 ,小丽排第 10,小宇排第 15,他们中间的人被树给遮挡住了 ,请问他们之间有几人)看一看你发现了什么?( 2)同桌交流一下:图上的小朋友在干什么?从图上你知道了哪些适用的数学信息?小丽排第几?小宇排第几?要解决的问题是什么?你有方法解决吗?同桌互相说一说。

(引导学生发现数学信息:小朋友们排队去动物园看熊猫 ,小丽排第 10,小宇排第 15,求他们之间有几人?学生谈论说出能够经过列算式、数数和画图来解决这个问题。

)2、着手操作,合作交流。

(1)独立操作:以同桌为小组 ,“ □”代表小丽 ,“ ? ”代表小宇 ,其他同学用“○”表示 ,着手排一排。

(2)小组交流:怎样排的?(3)小组报告操作过程和结果。

一年级上册数学教案 排队问题 人教新课标

一年级上册数学教案  排队问题   人教新课标

一年级上册数学教案排队问题人教新课标《排队问题》教学设计一、教学目标(一)知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题,如“数数”“画图”等,从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用,学会解决求两数之间数字个数的生活问题。

(二)过程与方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。

(三)情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学习数学的价值。

二、教学重难点教学重点:让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。

教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

三.教学准备课件,直尺等。

四、教学过程设计(3)(4)该怎么解答呢?先自己独立思考后把自己的想法和同桌相互交流。

2.交流不同的解题思路,积累解题经验。

(1)教师观察捕捉学生想法,展示学生解题方法。

教师下面巡视,搜集不同的解题方法。

预设:点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。

(2)组织研讨,解读解题方法。

①画图法交流。

小丽和小宇之间有4人。

②数数法交流。

小丽排第10,后面是第11.12.13.14.第15是小宇,中间有4人。

③计算方法交流。

15-10=5(人)5-1=4(人)小丽和小宇之间有4人。

(4)巩固解题方法。

教师:刚才我们通过画图、数数、计算都解决了这个问题,你还能借助身边的东西,再讲讲这道题吗?学生利用手中的学具讲解解题思路。

(5)方法小结,提升认识。

教师:刚刚我们使用了画图法、数数法,计算法解决了问题,同时还巧妙地运用了身边的学具寻求到了答案,你们真聪明!今后解决问题我们就可以使用这些方法了。

3.指导学生检查。

(三)巩固练习1.出示:第79页做一做。

2、解决书中81页6题。

(变式1:要包含两端的数)3.变式2:谭琪小朋友前面有4人,后面有5人,一共有几人?(四)拓展提升1.举例子根据练习纸上的第1、2两题,你能模仿着举个排队问题的例子吗?一人举例,其他人解决问题。

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一年级数学排队问题
姓名______
1、小方前面有6人,小明后面有9人,一共有()人。

2、小明右边有5人,小明左边有8人,一共有()人
3、小华左边有6人,小华右边有2人,一共有()人。

4、从左往右数小明是第6个,从右往左数小明是第3个,一共有()个。

5、从左往右数小明是第4个从右往左数小明是第3个,
一共有()个。


6、13个小朋友排成一行唱歌,从左往右数,小红是第7个;从右往左数,小红是第()个。

7、小动物排队,小鸡排在第3,小鸭排在第9,小鸡和小鸭的之间有()只动物。

8、小朋友排队,小刘排在第9,小华排在第19,小刘和小华的之间有()个人。

9、游客排成一队上车,其中小华前面有8人,小华后面有5人,
这队游客一共有()人。

元青花鉴赏心得
元代随着国内外贸易的发展需要,中国瓷业较宋代又有更大的进步,景德镇窑成功地烧制出青花瓷器。

其制作精美而传世极少,故而异常珍贵。

元青花的存世量到底有多少?有专家推断,目前现存于世的元青花瓷器为300件,且国内只有少数几家大型博物馆有一小部分,精品大部分存在于国外。

其实我们知道一切的结论产生于调查情况的末尾,而不是在调查情况的前面。

300件元青花之说,这个数字是怎么来的?我们既没有调查市面上所有的元青花存世量,又没有调查地下的元青花埋藏量,这便是唯心主义的无稽之谈。

根据现在已经公开发表出版的国内外馆藏元青花的初步统计,国内为463件,国外为340件,总共为803件,当然这个统计数量并不包括民间人士的收藏和地下埋藏的数量。

笔者可以大胆估测元青花存世量应在2000件以上。

不仅大量元青花在国内,而且元青花的精品也在国内。

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