山里的孩子
浙教版三年级下册语文《山里的孩子》教案
浙教版三年级下册语文《山里的孩子》教案教学背景本节课是三年级下册的第三单元《树的朋友》，主要内容是让学生能够通过课文理解树，了解树的价值，感受人与树的友好关系，并且在活动中加深对树的认知。
教学目标1.学生能够理解课文内容，感受孩子和自然的友好关系；2.学生能够正确朗读课文，初步感受诗的节奏与音美；3.学生能够运用描述词和语感，感受课文的情景和氛围；4.学生能够探究树的形态和价值，认识树的作用；5.学生能够通过活动参与，进一步深入体验树的意义。
教学重点1.学习课文，理解课文内容；2.解读课文，感受诗的节奏与音美；3.通过描述词和语感，感受课文的情景和氛围；4.探究树的形态和价值，认识树的作用；5.通过亲近树的活动，深入体验树的意义。
教学过程活动1：导入课文1.教师介绍本课的学习目标和核心词汇；2.头脑风暴：让学生自由获取有关树的信息，把他们熟悉的树名称、树的价值、树的地位等等写下来；3.蒙板唱词法：和学生一起感受一首树的诗歌或歌曲，通过蒙板唱词法让学生初步感受诗的节奏与音美。
活动2：学习课文1.音乐启蒙：放一段树的音乐，营造出山里孩子们与树的友好关系；2.教师朗读课文，学生翻阅并跟读；3.引导学生探究文章语言，体会课文里的情景和氛围；4.查字典：有课文内容中的生词、陌生词与学生一起查找，理解其词义并运用正确；5.小组分工合作：组织学生分组边学边讨论各自组的重点理解内容，并用语言表述出来。
活动3：探究树的形态和价值1.分析图片：由班级协作设计一张简单的海报，课程内容是如何向同伴介绍学习到有关树的内容；2.树的价值：让学生自由探究树的价值，这个过程可以用爱树网、百度百科等网站支持；3.树的形态：业务组在校园内寻找不同形态的树，把树的周长、高度、树皮、树叶、树花等情况记录下来；4.多种方式表述：让学生通过绘画、摄影、科普和诗歌等多种介绍方式，展示树的价值和形态；5.课堂评估：学生需要在课程中展示自己的作品，评估样例数可以涉及四个方面：数量、内容、质量和表达方式。
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山里的孩子的生活状况。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解山里孩子的生活环境，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示山里孩子的图片或视频，引导学生关注山里的孩子。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，并进行实际情景演练。
3. 理解课文（1）学生互相讨论，总结课文大意。
（2）老师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 细节描写练习（1）让学生挑选一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
（2）学生互相分享，老师进行点评指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
根据课文内容，写一篇关于山里孩子的短文。
2. 课堂作业：根据课堂讲解，完成练习纸上的相关题目。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课堂练习评价：评估学生在细节描写练习中的表现，关注学生的创造力和语言表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙，培养他们对自然的热爱。
《山里的孩子》课件
目录
• 引言 • 山里的孩子的生活环境 • 山里的孩子的生活状况 • 山里的孩子的未来发展 • 对山里的孩子的支持和帮助
01
引言
主题介绍
01 主题
《山里的孩子》
02 内容
关注山区儿童的教育和生活状况，通过展示真实 案例和数据，引起社会关注和思考。
03 目的
提高人们对山区儿童教育问题的认识，促进社会 支持和资源投入，改善山区儿童的教育和生活条 件。
04
山里的孩子的未来发展
教育发展
改善教育资源
01
通过增加教育投入，提高山里学校的教育设施和师资力量，为
孩子们提供更好的学习条件。
推广现代教育技术
02
引入多媒体教学和网络教育资源，拓宽山里孩子的知识面和视
野。
培养学习兴趣和能力
03
注重启发式教育和素质教育，培养孩子们的学习兴趣和自主学
习能力。
职业发展
01
02
03
职业教育与培训
提供职业技能培训和实习 机会，帮助山里孩子掌握 一技之长，提高就业竞争 力。
创业扶持
鼓励山里孩子自主创业， 提供创业指导和资金支持 ，培养他们的创新精神和 企业家精神。
拓展就业渠道
与企业和行业协会合作， 为山里孩子提供更多的就 业机会和职业发展平台。
社会融入
促进文化交流与认同
教育，父母的文化水平普遍较低，无法给予孩子足够的辅导和引导。
学习状况
教育资源匮乏
山里的学校设施简陋，师资力量薄弱 ，缺乏必要的教学设备和资料，导致 教学质量低下。
学习压力大
学习机会不平等
由于地域和经济条件的限制，山里的 孩子往往无法获得与城市孩子同等的 教育机会，进一步加剧了教育不平等 的现象。
《山里的孩子》阅读练习及答案(适合二年级)
《山里的孩子》阅读练习及答案（适合二年级）
山里的孩子，像大山一样结实、健壮。
他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。
他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫，满山遍野都有他们的脚印。
山里的孩子，像大山一样热情、好客。
他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，为客人当向导。
累了，他们请你休息；渴了，他们请你喝泉水，好甜好甜。
1．短文共有个自然段，第一自然段共有句话。
2．山里的孩子像大山一样、健壮，像大山一样、。
3．在括号里填上合适的词。
一( )野花一( )鸟叫一( )客人
( )山 ( )树 ( )蘑菇
4．照样子,写词语。
例：好甜好甜
4．用“”画出表现山里孩子热情好客的句子。
参考答案：
1.两三
2.结实热情好客
3.朵种位登爬采
4.好香好香听着听着跳着跳着
5. 他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，为客人当向导。
累了，他们请你休息；渴了，他们请你喝泉水，好甜好甜。
《山里的孩子》小学三年级语文教案语言表达篇
《山里的孩子》是小学三年级语文教学中非常经典的一篇文章，它生动地描绘了山区孩子的生活和他们拼搏向上的精神。
在语言表达这一环节，我们需要通过多种方式让学生在悦纳美感的同时，也能够灵活运用语言表达出自己的看法和感受，丰富语言表达能力，提升思维能力。
一、讲述故事，感受情感我们可以从书面语向口头语的过渡，通过教师语言引导学生熟悉故事情节，加深学生对故事情感的感受，激发学生的情感共鸣。
当学生完全沉浸在故事情节之中，他们会自然而然的表达出自己的感受和看法。
二、有效训练写作能力小学三年级的学生语言表达不如高年级同学那么成熟，为了有效提高他们的写作能力，我们需要从简单的写话、填词之类的活动开始，逐渐引导学生更深入的思考、更丰富的语言表达，例如要求学生从山里孩子眼中看世界，写出自己的感受，或是让学生根据故事情节自由发挥，书写故事的结局和发展，都是对学生写作能力的有效训练。
三、课堂交流，增强沟通能力学生在课堂上的沟通能力，是影响学生成长的重要因素之一。
在教学中我们可以采用讨论、辩论、组队活动等形式，让学生在语言表达的过程中积极参与，锻炼他们的沟通能力、表达能力和思维能力。
四、外出实践，亲身体验在教学中，我们可以安排学生到乡村、山区等地进行为期数天的实践活动，让学生亲身体验山里孩子的生活，感受他们的生活方式和文化背景，这对学生的情感体验和语言表达能力都有很大帮助。
以上几种方法都是在学生学习《山里的孩子》这篇文章时，为提高学生的语言表达能力而采取的。
在教学中，我们也要注重培养学生的创造力和想象力，让学生充分发挥自己的天赋和才能，从而达到优秀读者和优秀作家的境界。
这样的教学方式既让学生感受到语文学科的魅力，又提高了他们的语言表达能力以及思维能力，是非常有益处的。
小学语文《山里的孩子》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山里孩子的同情心，增强爱心和社会责任感。
（2）引导学生珍惜自己的幸福生活，努力学习，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解山里孩子的生活环境和生活状态。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山里孩子生活环境的理解。
三、教学准备2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示山里孩子的生活环境，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山里孩子的了解和看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生关注课文中所描绘的山里孩子的生活环境和生活状态。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：我们应该如何帮助山里的孩子改善生活环境？（2）每组选取一名代表进行分享，总结出可行的建议和措施。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：学生自行收集有关山里孩子的资料，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成质量，巩固生字词的情况。
3. 拓展作业评价：评价学生在拓展作业中收集资料的全面性、整理的条理性和分享的表达能力。
山里的孩子们的作文
山里的孩子们的作文
《山里的孩子们》
在那山里呀，有一群可爱得让人心都化了的孩子们。
我记得有一次去山里玩，看到了几个孩子在山间小道上疯跑。
其中有个小男孩，穿着一件洗得有点发白的上衣，裤子的膝盖处还有个小小的补丁。
他那圆溜溜的眼睛透着一股子机灵劲。
他们看到我这个陌生人，一点也不害羞，反而笑嘻嘻地跑过来。
这个小男孩特别有意思，他手里拿着一根小木棍，当作是他的宝剑，在那舞来舞去的，嘴里还嘟囔着什么“看我的厉害，嘿哈”，好像自己就是个绝世大侠似的。
然后其他孩子就配合他，装作被他打败的样子，在地上打滚，乐得哈哈大笑。
小男孩又开始指挥起来：“你们几个，快去那边守住，别让敌人跑啦！”那认真的模样，真让人忍俊不禁。
他们就在那里玩着属于他们自己简单却又快乐的游戏，脸上洋溢的笑容那么纯真。
阳光洒在他们身上，仿佛给他们披上了一层金色的纱衣。
我站在一旁看着，也被他们的快乐所感染，感觉自己仿佛回到了小时候那种无忧无虑的时光。
这些山里的孩子们呀，他们没有城里孩子的那些高级玩具和游乐场，但他们却有着最质朴的快乐。
他们在山里尽情地奔跑、玩耍，享受着大自然给予他们的一切。
他们的童年虽然简单，但是充满了欢乐和温暖。
这就是山里的孩子们，一群让人忍不住喜爱和心疼的小精灵，他们的故事一直在那山里延续着……。
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《山里的孩子》。
理解课文的主要内容，体会山里孩子的朴实、善良和乐观精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、乐观向上的心态，增强对困难和挫折的抵抗力。
培养学生对山里孩子的关注和同情心，增强社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《山里的孩子》课文描述了山里孩子们朴实、善良和乐观的生活态度。
课文通过描绘山里孩子们的学习、生活和游戏场景，展现了他们积极向上的精神风貌。
2.2 生字词学习学会生字词：山里、孩子、朴实、善良、乐观、学习、生活、游戏等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
学会生字词并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中所描绘的山里孩子们的生活环境和情感表达。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读、默读和讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
写作训练：通过写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体播放课文朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
图片展示：展示山里孩子的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《山里的孩子》。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
5.2 第二课时学生朗读课文，教师指导朗读技巧。
学生讨论课文中的细节，理解山里孩子们的生活环境和情感表达。
教师引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5.3 第三课时学生进行写作训练，运用所学的生字词和表达技巧写一篇关于山里孩子的短文。
学生互相交流并互相评价，教师给予指导和建议。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过学生朗读、讨论和写作等活动，观察学生的参与程度和理解能力。
浙教版三年级下册语文《山里的孩子》教案范文三篇
三年级语文《山里的孩子》教案范文【导语】《山里的孩子》这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点，他们结实、健壮、热情好客、充满幻想。
山里孩子的生活原本没有如此美好，但作者的“妙笔生花”使平凡的生活产生了诗一般的美丽。
全文充满了诗意，把生活诗化了。
篇一一、教学目标：1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：1．找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：课文朗读录音四、教学过程：第一课时（一）导入，揭题你们到山村里去过吗了解山里的孩子们吗说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）课文录音（三）学课文，1、自读要求：（1）把课文读通顺。
（2）说山里孩子是怎么样的2、反馈。
3、生字新词的学习（1）正音：甸盈歇跃充（2）形：形近字组词键（）蹬（）歇（）盈（）健（）登（）渴（）盆（）（四）学习课文第一小节1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词“健壮”4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）……他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。
用欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、7、试背诵。
（五）作业1、扩词登（）（）（）印（）（）（）盈（）（）（）跃（）（）（）2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词一（）野花（）一（）凉茶（）一（）鸟叫（）一（）客人（）一（）动物园（）一（）翠竹林（）五、教后记今天这堂课，我觉得上得很有味道。
特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。
第二课时一、教学目标：1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
《山里的孩子》教案精选
《山里的孩子》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第七单元《山里的孩子》。
文章主要描述了山里孩子们的学习和生活情况，以及他们对知识的渴望和勤奋。
详细内容包括：1. 章节内容：第七单元《山里的孩子》。
2. 课文内容：山里孩子的学习环境、学习方式、生活状态以及对知识的追求。
二、教学目标1. 让学生了解山里孩子的生活和学习状况，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对山里孩子的关爱之情。
3. 培养学生从课文中提取信息、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对山里孩子的关爱之情。
2. 教学重点：培养学生朗读课文、提取信息、分析问题和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组山里孩子的图片，引导学生关注山里孩子的生活和学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对山里孩子的关爱之情。
3. 精读课文：引导学生关注课文中的重点词语和句子，分析山里孩子的学习环境、学习方式、生活状态以及对知识的追求。
4. 小组讨论：让学生分组讨论山里孩子的生活和学习状况，培养学生合作学习的能力。
5. 例题讲解：讲解分析课文中的难点问题，如作者为什么关心山里的孩子？6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《山里的孩子》2. 内容：a. 学习环境：简陋b. 学习方式：刻苦c. 生活状态：艰辛d. 知识追求：渴望七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对山里孩子的认识。
答案示例：山里的孩子生活在一个艰苦的环境中，但他们依然热爱学习，渴望知识。
他们勤奋刻苦，值得我们学习。
2. 拓展延伸：请收集一些关于山里孩子奋发向上的事迹，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山里的孩子》，让学生了解到了山里孩子的生活和学习状况，培养了学生的同情心和关爱他人的意识。
山里的孩子真美怎么写作文
山里的孩子真美怎么写作文
《山里的孩子真美》
在那连绵的群山之中，生活着一群纯真质朴的孩子。
他们与青山绿水为伴，与花鸟虫鱼为友，拥有着城市孩子所没有的独特魅力。
山里的孩子有着清澈明亮的眼睛，那是未经尘世沾染的纯净。
他们的眼神中透着好奇与渴望，对山外的世界充满了憧憬，对知识的追求坚定不移。
当他们注视着你的时候，仿佛能看到他们内心深处的善良和真诚，那是一种能触动人心的美。
山里的孩子有着灿烂如花的笑容。
他们的笑，是那样的无忧无虑，那样的发自内心。
无论是在山间小路上奔跑嬉戏，还是在田野里帮忙劳作，那爽朗的笑声总是回荡在山谷之间。
哪怕生活并不富裕，哪怕要面对诸多困难，他们依然能在简单的事物中找到快乐，用笑容去迎接每一天。
他们勤劳勇敢。
小小的年纪就已经学会了帮助家人分担家务，上山砍柴、下地种田，这些活儿对他们来说早已不在话下。
他们用自己稚嫩的肩膀，扛起生活的重担，却从不抱怨。
这种坚韧和担当，让他们在艰苦的环境中绽放出别样的光彩。
山里的孩子，就像山中的野花，虽然没有温室里的花朵那般娇艳，却有着顽强的生命力和独特的美。
他们的美，不仅在于外表的纯真可爱，更在于内心的纯净善良、勤劳勇敢。
他们是大山的希望，是这片土地上最动人的风景。
小学语文《山里的孩子》教案
小学语文《山里的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和展示，提高表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解山里孩子的生活和情感，培养对不同生活环境的尊重和理解。
学生能够欣赏自然环境，激发对自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《山里的孩子》讲述了一群生活在山里的孩子的日常生活和成长经历。
课文描绘了山里的自然环境、孩子们的学习和娱乐活动，以及他们与父母和老师的互动。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解课文中的关键词汇和句型。
学生能够理解山里孩子的特殊生活方式和情感体验。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问，引导学生思考他们自己的童年生活，激发学生对课文内容的兴趣。
教师可以展示一些山里的风景图片，让学生对山里的生活有一个直观的了解。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
教师可以提问学生关于课文内容的问题，促进学生对课文的理解和思考。
3.3 讨论与交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
教师可以引导学生运用课文中的词汇和句型进行交流，提高学生的语言表达能力。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生可以选择一个自己喜欢的段落进行抄写，提高阅读理解能力。
4.2 评价：教师通过检查学生的作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师可以通过观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《山里的孩子》教师可以准备课文文本，供学生阅读和朗读。
5.2 图片：山里的风景和孩子们的活动教师可以准备一些山里的风景和孩子们的活动图片，帮助学生直观地了解山里的生活。
5.3 教学课件：教师可以准备教学课件，展示课文内容和教学重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
阅读拓展第一课山里的孩子这篇课文读完我明白了什么
阅读拓展第一课山里的孩子这篇课文读完我明白了什么
《山里的孩子》这篇文章描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。
全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。
文中山里的.孩子的美好愿望是让果树四季结果，让鲜花天天开放，让小草永远翠绿，让小溪永远欢跳。
他们还想建一座最大的动物园，让大山里各种动物都有自己漂亮而舒适的家。
另外，热情好客的山里的孩子，还会为进山的客人讲述大山里的故事和采摘野果。
我是一个城里的孩子，我生生活在美丽的鹤城——齐齐哈尔，我觉得我们生活在城市里很幸运，每天都是衣来伸手饭来张口。
今天，我在作文班学习了一篇文章，题目是《山里的孩子》。
读完后我很感动，原来世界上的孩子不是都像我们那样幸福。
山里的孩子，他们得攀爬着山崖，走着只能放一只脚的山路，早上天还没亮就从家里饿着肚子向学校走。
相比之下，我们城里的孩子是多么的幸福，学习环境是多么的好，上学放学都有父亲接送，交通还很方便。
你看，他们手中那短的不能在短的铅笔，那小得不能再小得橡皮，那
破得不能在破的桌椅，还有那块已经要散了架的黑板.......那些学生们手中也没有新书，用的都是很旧很旧的书本，看着眼前的一切，让我的心灵为之一振。
而我们有宽敞的教室，高科技的现代教学设施，整齐的桌椅，精美的文具……我们拥有优越的学习环境，拥有老师的关心，父母和家人的呵护，比起山里的孩子，我们享受着幸福。
这一切的获得，我们更应该懂得珍惜，我们更应该加倍地努力学习。
山里的孩子课文原文
山里的孩子课文原文
山里的孩子课文原文
山里的孩子是安宇的文章，各位，我们看看下面的山里的孩子课文原文，欢迎阅读。
山里的孩子课文原文
黄昏,天边铺着五彩的晚霞,蜿蜒的山路上,一个孩子往山下走。
他背着满满的一筐木柴,背着大山给他的礼物,背着劳动换来的收获。
山风为他梳理头发,鸟儿为他一路送行。
他放眼眺望,村子里已经升起炊烟,那缕缕炊烟,仿佛是妈妈扬起的'手臂,在呼唤自己。
他急匆匆地加快了脚步,拐了一个弯,越过一道坎,再走过一座石桥,便进了洒满霞光的村子。
他欢快地走进自家的小院,放下沉甸甸的背筐,深深地呼出一口气,笑了笑,从衣袋里掏出一捧褐红的山枣,塞给迎上来的邻家的小弟弟;从背筐里拿出几个通红的野柿子,送给坐在门槛上的小妹妹；又把一小捆药材交给了爷爷,托他明儿到镇上换几个钱,积存他下学期的学费。
然后,他来到妈妈的身边,温顺地让妈妈掀起围裙的一角,为他擦去脸上的汗水和泥迹。
他仰起头望着妈妈微笑,笑得是那么甜。
啊!山里的孩子,背筐里装着一个勤劳的童年!。
交际情境训练《山里的孩子》教案
交际情境训练-《山里的孩子》优选教案交际情境训练是指通过模拟真实生活场景，让学生在情境中掌握交际技能的一种教学方法。
交际情境训练以培养学生的交际能力为目标，通过真实的语言情境和对话交际，提高学生的语言运用能力，促进学生的有效沟通和交流。
在中小学教育中，交际情境训练已成为一种重要的教学手段。
而在交际情境训练中，优选教材的选择尤为重要，对于教学效果起着关键作用。
本文将以《山里的孩子》为例，从教材选取、教学设计、教学过程等方面探讨交际情境训练的优选教案。
一、教材选取教材的选取是交际情境训练有效实施的关键之一。
在进行交际情境训练时，应注重凸显教材的实用性、开放性、针对性和教育性。
在考虑教材时，应根据学情和学生特点选取恰当的教材，为学生提供相应水平的挑战和专业素养的培养。
《山里的孩子》是一部著名的中国电影，该电影讲述了一个在山村生活的少女因故辍学又重新回到学校学习，以及她和班主任囊中羞涩却为了教育孩子而不惜代价的感人故事。
教师可以从该电影中选取具有代表性的场景和对话，设计出各种学生生活场景，让学生在课堂上积极参加讨论，进而加强对话交际的能力。
二、教学设计教学设计应基于教材的特点和学生学习的实际情况，以达到最佳效果为目的。
教学设计应注重教学内容的具体措施和完成目标的实现。
在进行交际情境训练时，教学设计应考虑以下几点：1.确定情境和话题：教师应选择与学生生活经验相关的情境和话题，以便学生更容易参与讨论。
此外，教师也应充分考虑学生的年龄、爱好和偏好等因素。
2.组织学生角色扮演：学生应扮演不同角色，参与讨论和交流，从而掌握可以在不同情境中使用的交际技能。
3.丰富话语形式：教师应引导学生关注话语的形式，如语调、语速、情感色彩等。
此外，教师可以丰富话语形式的教学方式，如音频教学、朗诵演讲等。
4.评估安排：教师应通过评估对话、角色扮演等形式进行评估，考虑学生的表现和成果，并对学生作出反馈和建议。
三、教学过程在教学过程中，应注意将教学目标置于教学的核心位置，完善交互媒介，提高学生的交互意识和积极性。
山里的孩子(共10篇)
山里的孩子山里的孩子（一）山里的孩子梦想飞出大山, 飞向遥远的首都——北京。
昨天, 他们努力学习,实现自己的理想, 今天, 他们考上了大学梦想变为了现实, 明天, 他们还要继续努力让汗水挥洒, 这次要飞出祖国, 去其他的国家拼搏, 取得更优异的成绩, 来报效养育他的祖国。
他们不断进取, 从山窝里飞出了金凤凰, 像一朵会飞的蒲公英, 飞的很远, 很远......山里的孩子（二）山里的孩子山里的孩子梦想飞出大山, 飞向遥远的首都——北京。
昨天, 他们努力学习, 实现自己的理想, 今天, 他们考上了大学梦想变为了现实, 明天, 他们还要继续努力让汗水挥洒, 这次要飞出祖国, 去其他的国家拼搏, 取得更优异的成绩, 来报效养育他的祖国。
他们不断进取, 从山窝里飞出了金凤凰, 像一朵会飞的蒲公英, 飞的很远, 很远......[SHADOW=山里的孩子]文字[/SHADOW]山里的孩子（三）山里的孩子山的那一边是山, 山连着山, 割断了与外界的联系, 也许, 山里的孩子们还不知道什么是电吧。
山里一年四季, 碧绿清秀, 家家户户门前都有一条溪, 这条溪把一家家人连在了一起, 只到那个瀑布, 溪水很干净很甜；山里的田不分是哪家的, 只要是哪家要插秧或是收成, 谁都会去帮忙的；要是哪家做了米耙, 年糕都会送给街坊邻居们吃。
山里面只有一所小学, 小学里只有五十多个学生和一校长, 3个老师。
“狗娃子, 来看看河里的鱼, 多大啊, 咱们下去抓。
”一个穿着古老的单薄的衣服的小女孩子叫唤到。
只见来了一大群土孩子们, 有男的有女的, 一个个不拘束的脱掉衣服, 跳下河里去。
男孩子们就光着个屁股, 女孩子则穿个小肚兜和小裤衩, 本来是到河里抓鱼, 结果打起了水仗。
“兰妞, 哈哈！你被我打中了, 回家你要分给我你妈妈从城里面带回来水果糖一个。
”一个光屁股的小男孩在水里面边游边说。
那个叫兰妞的女孩子坐在岸上, 脚放到水里摇摇晃晃, “好咧, 我爹也叫我给你们几个送过去, 对了, 小妮子不是病了么, 回头给她多送几个。
《山里的孩子》教案
《山里的孩子》教案《山里的孩子》教案1教学目标1、联系生活实际，与山里的孩子建立情感，激发学生对山里孩子的喜爱之情。
2、认识总分段式，能圈词体会分述部分是如何把总起部分写具体的。
3、运用多种形式朗读课文，尝试背诵好词佳段。
教学重点、难点重点：认识总分段式，体会语言文字，进行朗读训练。
难点：调动学生的感性认识，引导学生入情入境。
教学过程设计一、歌曲导入，谈话揭题1、听歌。
让我们用美妙的歌声进入今天的学习殿堂，好吗？指名一生唱《山里的孩子》2、谈感受。
从他的歌声中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎样的？3、揭题。
8、《山里的孩子》4、渲染氛围，进入情境。
教师配乐引导：郁郁葱葱的山林，翠玉般的竹林，各种各样的野花，加上潺潺的流水声，大山以它无穷的魅力造就了山里孩子像大山一样的性格，今天这节课让我们一起走进大山、走进山里的孩子，好吗？二、初读课文，了解课文大意。
1、分段范读，你觉得哪些句子最能概括山里孩子的特点，用“——”划出来。
2、朗读划出来的3个句子，进行句式训练：把3句话合并成1句话。
3、了解写作结构：这3句话分别在每一段的什么位置？请自由选择一段读一读，说说你发现了什么？自由练读第1、2段。
学习第一段，感受山里孩子的“结实、健壮”。
师生合作朗读。
师读总起句，生读分述部分。
你认为怎样的孩子才是结实、健壮的？比如我们班的谁？圈词体会“结实、健壮”根据学生的反馈，教师随机进行语言文字训练：他们的脚印在山冈、在竹林，还会在哪里？他们在山冈、在溪边会干什么？联系实际进行体验：沉甸甸的一捆柴挑在肩上会有什么感觉？挑上满盈盈的一担水，走起路来会怎样？把自己感受到的用朗读表现出来。
学有余力的小朋友可以尝试背诵。
学习第二段，感受山里孩子的“热情好客”。
齐读总起句，抓住重点词。
小组合作学习：将第二段读流利，说说你们小队是从哪些词语、句子中感受到山里孩子的热情好客的？集体反馈：体验“笑眯眯”笑一笑。
转换语言：“累了、渴了”会怎样说？想象：假如来大山做客的是一位大肚子的孕妇，你们会怎样招待她？如果是一位老奶奶呢？用朗读表现自己的体验感受。
《山里的孩子》小学三年级语文教案生字词习得篇
《山里的孩子》小学三年级语文教案-生字词习得篇语文是一个具有长远意义的学科，其重要性无法忽视。
而语文教学也是一个千头万绪的体系，要想让学生轻松入门，就必须从最基本的生字词入手。
今天我们将讲述《山里的孩子》小学三年级语文教案，重点介绍其中的生字词习篇。
一、教材介绍《山里的孩子》是一本课外阅读书籍，为小学三年级的学生所编写。
本书主要讲述一个身在山村的小女孩萍子，她面对生活中的种种困难和不易，依然坚持追求自己的梦想，最终赢得了自己的尊严和老师的认可。
本书的主题是“勇敢、坚强和努力”，它能够让孩子们从中学到许多正能量的东西。
二、教学目标1.让学生掌握本书的生字词。
2.学会使用生字词，并拓展词汇量。
3.学生能够阅读理解《山里的孩子》的内容，并体会故事中的情感元素。
三、教学过程1.学会识字老师应该将本书所涉及的所有生字和词汇给学生展示。
由于本书中的生字都比较简单，因此其学习难度不大。
教师可以采用动画、画册等方式，为生进行生动形象的讲解，使他们能够快速理解和掌握学习内容。
2.拓展词汇一旦学生掌握了本书的生字，接下来的任务就是帮助他们拓展自己的词汇量。
在教学过程中，可以采用举例、分类等方式，为学生提供更多的词汇。
例如，本书中经常出现“土豆”、“山泉水”、“根茎”、“玉米粒”等词汇，老师可以为学生扩展相关的词汇，如“番茄”、“井水”、“果肉”、“米粉”等。
这样能够帮助学生更好地理解和使用各种词汇。
3.阅读理解在学习本书时，除了要让学生学习生字和词汇，更重要的是让他们能够理解故事中的内容。
教师可以引导学生先进行预测，猜测故事的发展方向，然后再让他们进行阅读理解，挖掘任务中的词汇和生动的情感元素，如勇气、幸福、友情、坚强等。
四、教学效果经过上述的教学过程，学生能够掌握故事中的生字和词汇，同时还能理解故事的主题，提高自己的语文阅读能力。
老师通过生动形象的教学引导孩子爱上阅读，进而将这种兴趣转化为自觉行动，从而完成生字词的习得目标。
《山里的孩子》小学三年级语文教案课堂活动篇
《山里的孩子》小学三年级语文教案-课堂活动篇《山里的孩子》是一篇经典的儿童文学作品，充满了诗意和情感，它为孩子们提供了一道了解山村生活和感受大自然之美的通道。
在小学三年级的语文课堂上，我们可以通过一系列的课堂活动，帮助孩子们深入理解此篇文章，领略其中的韵味和精华。
一、朗读、理解、韵律在首先教师可以让孩子们了解一下“山里的孩子”这篇文章的大致主题，“山”，“孩子”是其中主要的关键词，通过简短的朗读，可以抓住孩子们的注意力和兴趣，使他们主动融入到文章的世界里。
随后，教师可以呼吁孩子们读句子时，用口语化强、停顿要准确的朗读方式，以做到声情并茂。
教师带领孩子们读懂每个段落的含义，在进行韵律朗读，增添抒情色彩，从而让孩子们真正领悟到文章的意境。
二、语言表达、词汇积累在孩子们掌握基本的朗读能力之后，教师可以引导孩子们逐句阅读，了解每个段落中的细微差别，如人物性格，环境描写等，通过让孩子们比较不同句子之间的区别及其所表达的意思，提高语言表达能力，同时也能让孩子们学习到一些新的词汇，从而可以扩大他们的词汇量。
三、情感教育、美育培养《山里的孩子》这篇文章中充满了深刻的情感和感受，它让孩子们在阅读、朗诵、欣赏中不仅可以受到语文知识的教育，还可以受到情感教育、美育培养。
在课堂中，教师可以让孩子们自由表达自己的情感感受，分享自己的感知和心情，从而让课堂氛围更加和谐、愉快。
四、绘画创意、手工制作除了在语言及情感教育上培养孩子的能力以外，课堂上还可以通过一些手工制作以及绘画创意活动，增强孩子们的创造力。
例如，利用画画和手工制作知识，让孩子们制作出一些美丽的山景，以更多地了解祖国的大好河山，同时也放松身心，让他们在轻松愉快的情况下得到全面的锻炼与提高。
通过对《山里的孩子》这篇文章的深入探索及课堂活动的全面开展，可以使孩子们在语文知识、情感教育、美育培养以及可视化的绘画手工制作方面都得到充分的锻炼和提高。
语文启蒙教学《山里的孩子》教案
近年来，的飞速发展给教育领域带来了新的机遇和挑战，尤其是在语文教学中，技术的应用已经成为趋势。
然而，在这个高科技时代，我们千万不要忘记传统的语文启蒙教学，而《山里的孩子》无疑是一部优秀的教材。
本文将围绕《山里的孩子》选取优秀的教案进行探讨，旨在引导读者更深入地理解和认识语文启蒙教育。
一、《山里的孩子》的教育价值《山里的孩子》是由著名作家郑渊洁所著，以讲述孩子们生活在山村的故事为主线。
这部作品是一部优秀的儿童文学，不但具有丰富的教育意义，而且还能够开拓孩子们的视野，增强他们的人文素养。
这部作品所描绘的生动形象的山村生活，以及孩子们的游戏和成长过程，能够让孩子们更好地了解自然和生活，激发孩子们的好奇心和探索欲。
这部作品所反映的山村生活中的种种现象，告诉孩子们要珍惜现在拥有的一切，并努力向前，实现自己的人生价值。
此外，《山里的孩子》这部作品的反极端思想、对美好生活的向往、对自由、平等、公正的追求，还使得它成为了一本具有启发意义和人文价值的书籍。
学生在阅读这部作品的过程中，能够接受到这样一种美好的教育，从而感受到人性中真善美的力量。
二、《山里的孩子》教案设计原则对于《山里的孩子》这样的优秀教材，我们需要精心设计教案，让学生更好地领会教育的内涵。
下面我们来探讨一下《山里的孩子》教案设计原则。
1.注重开发学生的语文能力教学的最终目的是要让学生掌握知识、提高能力。
在设计教案时，要充分考虑如何开发学生的语文能力。
例如，在阅读理解方面，不仅要让学生掌握词汇和语法知识，还要让学生学会分析和推理。
同时，还要通过具体实例，激励学生运用语言创造力，使语言有生命力。
2.体现情感教育语文教育不单单是知识的准备和技能的训练，更是一种人类思想和文化的传承。
所以在教学过程中，情感教育必不可少。
在教学中，要让学生领悟到文化和价值，让学生正确看待人生、历史和文明。
通过培养学生对正义、道德和人性的感悟来提升他们的观察力。
3.体现多元文化现在社会越来越多元化，我们也应适应多元文化的环境，让学生认识和接触不同民族、不同文化和不同地域的文化。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------山里的孩子教材简析：课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。
全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。
其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。
教学目标: 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
教学重点：读懂总分段。
1 / 18教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
教学组织形式、意图：文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
教学准备：投影、合作学习提纲。
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
教学重难点重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。
教学过程一、观察图画，揭示课题：1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）3、读了课题，你们想知道什么？3 / 18二、自学课文要求。
1、读读通课文，读准字音。
2、标标出课文共有几个自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么样的。
4、问提几个不懂的问题。
三、检查自学效果。
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）3、选自己最喜欢的段落读一读。
读后学生评议。
4、说说山里的孩子是怎么样的。
四、讲授新课。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1、先学第一自然段。
找到结实健壮的这句话划下来，齐读。
△健壮是什么意思？2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
3、讨论2~4句：（1）句式：因为所以或是因为回并板书：爬登采拾（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？（3）满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。
这儿的省略号表示什么？（4）他们在这些地干什么呢？说一说：满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）5 / 18（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。
读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
（自由读指读评议师生读）４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。
然后分三方面具体描写，这叫分述句。
像这种写法，叫先总起后分述。
刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
下面我们用同样方法学懂第二自然段。
5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。
7、全班集体交流、讨论：（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ △ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。
（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。
（用自己的话说）（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。
△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。
8、这段话也是用先（）后（）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
五、总结：1、读1、2自然段。
7 / 182、说说你学懂了什么？六、作业：抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）板书设计：爬登采拾读结实健壮喜欢熟悉满山遍野找山里的孩子笑迎当向导热情好客请你歇歇脚想递上清凉茶第二课时---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学过程：一、复习导入：边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
山里的孩子，像大山一样热情好客。
山里的孩子，像大山一样充满幻想。
（根据学生的回答逐句出示）2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。
9 / 18〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。
而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。
二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。
2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
（1）回忆读懂总分段式的方法。
（2）自行研究。
〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------三、分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。
（拿出合作学习提纲）（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。
四、集体学习各记者团都已完成了任务，而且大有所获。
下面各团来汇报一下采访结果。
（一）、第二段：1、第二团汇报。
汇报提纲：性格特点（二）1、山里的孩子像大山一样（）具体表现在以下（）方11 / 18面：（1）客人来了，（）地（）客人，为他们（）。
（2）客人累了，请他们（）。
（3）客人渴了，给他们（）。
2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。
其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。
（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。
A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读（3）集体合作读第2段---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （二）、第1段：1、第一团汇报。
汇报提纲：性格特点（一）1、山里的孩子像大山一样（）的原因主要有以下（）点：（1）因为他们经常参加（）、（）、（）、（）等活动。
（2）因为他们（）家乡所有的动植物，爱好广泛。
（3）因为（）都有他们的（），到过的地方很多。
2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）13 / 183、组际开展朗读赛。
（三）、第三段：1、第三团汇报。
汇报提纲：性格特点（三）1、山里的孩子像大山一样（）主要从（）方面看出来：（1）他们想象着，让果树（），让鲜花（），让小草（），让小溪（）。
（2）他们还想给动物们一个（）的家。
2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。
A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。
）五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。
A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、15 / 18有感情朗读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长第三课时教学过程：一、情朗读指导：山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气：山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。