《漂泊的旅人》教案
苏教版高中语文必修一课件漂泊的旅人我心归去PPT模板
课 文 解 读 三级 四级 五级
第贰部分
20200//1111//111 1
8
单击1二此.字、音处基辨础识编积累辑母版标题样式
(1)单音字单击此处编辑母版文本样式
囚．禁(
) 逃遁．(二三级级) 四级
惦．念( )
熠．熠( ) 静谧．( 五)级
侵．肌( )
奇诡．( ) 贫瘠．( )
悲怆．( )
眷．顾( ) 矫．饰( )
①禁禁 禁单受 止击此处编辑 二母三级版②级四文级模本样模 模式样 范
③泊漂 湖泊 泊
五级
④烙
烙印 炮烙
答案:①jīn jìn ②mó mú ③bó pō
④lào luò
2020/11/11
单击2.此字形处辨认编辑母版标题样式
⑴肓 盲
单击此⑵处编惦 掂辑 二母三级版级文本样式⑶
四级
鸥 殴 欧
2020/11/11
单击此3.词处语辨编析 辑母版标题样式
判断下列句子中加点词语运用的正误,在括 号中打上“√单击”此或处“编×辑二母”级版文本样式
三级
(1)有的诗人延续应制四诗级 人的老路,充当涂脂
五级
抹粉、矫．饰．伤疤的化妆师;有的诗人沦为老板的附 庸,为佣金和赏钱不遗余力地“卖唱”。( )
2020/11/11
潦．倒( )
血沃．( ) 别墅．( )
2020/11/11
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
答案:qiú dùn 四d级五i级àn yì
ɡuǐ jí chuànɡ juàn jiǎo
wò shù
mì qīn liáo
2020/11/11
“旅人漂泊”专题课件
“线索”连缀，串起零落的“珍珠”
以物喻人的散文一般以作者对“物” 的理解或情感为线索，写景散文一般以游 踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一 般以事情发生、发展的过程或与人物交往
的过程为线索，抒情散文则往往以感情为
线索。
《想北平》——一线贯穿，首尾呼应
《想北平》——一线贯穿，首尾呼应 整体结构 建筑格局 环境气氛 生活情趣 安静娴雅
苏教版高中语文必修一“旅人漂泊”板块
《想北平》《我心归去》
《乡土情结》《前方》
主讲：陆小红 江苏省南通第一中学
重点解析（明线索作用，析形散神聚）
形散而神不散
形：主要指散文的选材和行文方式。
形散：指散文的选材和行文方式十分灵活、自由、多 样，且富于变化。
神：指文章的中心和灵魂 神不散：要求散文的中心明确，集中紧凑。
赐给的。” （《想北平》）
难点突破——品关键语句，悟家园内涵
“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我 Nhomakorabea自己。”
（《我心归去》）
“人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我 育我的乡土。” （《乡土情结》） “乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时 一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。” （《乡土情结》） “一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前 途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像 文身的花纹，一辈子附在身上。 ” （《乡土情结》）
“我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水 的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足 以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。” （《乡土情结》）
【导与练】高中语文 漂泊的旅人 乡土情结课件 苏教版必修1
3.词语辨析 判断下列句子中加点词语运用的正误,在括 号中打上“√”或“×”。 (1)曾一度落后达拉斯小牛队 21 分之多的休 斯敦火箭队在比赛后半段上演绝地反击,但最终 还是功败垂成 ,以 102∶106 失利。( ．．．． )
(2)小王一向沉默寡言,浓黑的双眉紧锁,大 家似乎从未见过他的音容笑貌 。( ．．．． )
(3)提高教师自身的素质,是非常值得重视的 问题,因为它是和实现素质教育休戚相关 的。 ．．．． (4)他大病初愈,身体虚弱,提起画笔,手情不 ．． 自禁 地颤抖起来。( ．． )
解析:(1)功败垂成:指快要成功的时候 遭到失败。 功亏一篑:比喻一件大事只差最后 一点人力物力而不能成功。休斯敦火箭队一 度落后达拉斯小牛队 21 分之多,谈不上“垂 成”。后半段虽然上演绝地反击,但最终没有 扭转失败的局面,只是比分比较接近,只差一 点了,因此改用“功亏一篑”比较恰当。(2) 音容笑貌:谈笑时的容貌和神态。 多用于对亲
应改为“息息相关”。(4)情不自禁:指抑制不 住自己的感情。 不合句意,可改为 “不由自主” 。 答案:(1)× (2)× (3)× (4)×
三、阅读思考
本文感情醇厚,给人以美的熏陶,试从情感、 意 境、语言三方面体会作者是怎样呈现这种美的? 参考答案:
一、整体感知
1.结构图解
2.写法鉴赏 (1)脉络清晰,首尾呼应 本文以不会褪色的乡土情结开篇 ,开门见山; 以乡土情结的形成和表现为主线,脉络清晰;以 不会消失的乡土情结收尾,浑然一体。 第一段 “辽 阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色” 与第六段“这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮 流……民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离 的远近。”相呼应。
【高考小贴士】 引 用 写文章时,有意引用成语、诗句、格言、典故, 以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道 理的见解,这种修辞手法叫引用。 引用的作用是使论据确凿充分,增强说服力, 富于启发性,而且语言精练,含蓄典雅。
《漂泊的旅人》学案及答案-文档资料
《漂泊的旅人》学案及答案月是故乡明“漂泊的旅人”学案及答案一、学习目标：1、能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。
进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
2、能独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。
3、能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。
二、预习练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字廿（）七岁黏（）合什刹（）海菜圃（）别墅（）熠熠（）闪光静谧（）贫瘠（）悲怆（）奇诡（）烙（）印逃遁（）墟（）场魂牵梦萦（）悠邈（）搭讪（）匝（）侘傺（）（）铩（）羽而归门扉（）谪（）居欷歔（）（）桑梓（）慰藉（）方兴未艾（）根深dì（）固含辛rú（）苦发rèn （）2、阅读思考（1）了解作者（2）阅读文章在对话栏中写出自己的阅读体会，准备课上进行交流。
三、相关链接：1、有关老舍老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
第二板块：漂泊的旅人
第二板块：漂泊的旅人一、教学目标：1.让学生能理解文本中家、家园、家乡、故乡等概念的具体内涵，理解文本所涉及的归家、返乡与出走、离家等的关系。
2.学生通过研习比较，能说出本板块散文与你以前学过的散文的不同点。
二、教学重难点：1.在研习文本的过程中，学生能品位文中含蓄的语句。
2.学生能调动自己的积累，鉴赏散文在表达方面的艺术特点，并能运用评点的方式展示。
三、课时安排：3课时。
四、教学过程：第一课时：《想北平》（一）导入：同学们，结束了第三专题第一板块“古典的乡愁”之后，我们进入第二板块的学习。
这一个板块是对前一个板块的拓展和延伸，继续渲染了人们对故乡的眷念。
今天我们要学习的是老舍先生，大家曾学习过他的文章，因此，在上课之前，请同学们回顾一下以前所学的相关内容，读读你所知道，你所了解的老舍。
（二）1.作者介绍：老舍（1899-1966），原名舒庆，字舍予，满族人，出身于一个贫民家庭，一岁丧父，他生在北京，长在北京，一生中有42年是在北京度过的。
主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》，《四世同堂》，中篇小说《我这一辈子》，剧本《茶馆》，《龙须沟》。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。
“文革”初期，因被迫害而投湖自尽。
他的作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
他的作品被翻译成20多种文字出版，老舍曾与1968年（也就是他去世后的第二年）的诺贝尔文学奖擦肩而过，结果当年的诺贝尔文学奖就颁给了日本的川端康成。
2.写作背景：本文写于1936年，作者当时并不在北京，而是在山东的大学执教。
那时的日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北的情况变得危急。
作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，可以说，充满了民族忧患意识，震撼人心。
3.评点及示例：本专题的学习方式是文本研习，向同学们推荐的研习方法是评——评点，评点是我国传统的语文教学方法之一，也是古人读书时常用的方法，古人讲“不动笔墨不读书”，鲁迅先生曾经说过，读书要“眼到、口到、心到、脑到”。
高中语文专题3月是故乡明1漂泊的旅人1想北平课件苏教版必修1
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知识链接
基础梳理
1.老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人,中国现代 著名作家。出生于一个贫民家庭。曾因创作话剧《龙须沟》而被 授予“人民艺术家”称号。 主要作品:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,中篇小说《月 牙儿》,短篇小说集《樱海集》《蛤藻集》,剧本《龙须沟》《茶 馆》,另有《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍 文艺评论集》和《老舍文集》等。
漂泊的旅人
想北平
月夜忆舍弟 [唐 ]杜甫 戍鼓断人行 ,边秋一雁声。 露从今夜白 ,月是故乡明。 有弟皆分散 ,无家问死生。 寄书长不达 ,况乃未休兵。
[赏析 ]颔联在炼句上很见功力,它 要说的是 “今夜露白 ”,“故乡月明 ”, 只是将词序这么一换,语气便分外 矫健有力。 “露从今夜白 ”,是说露 从今晚开始才分外惨白。在苦苦 思念胞弟的诗人眼中,夜夜一样洁 白的霜露 ,偏偏在今天晚上显得格 外苍白 ;本来到处一样的月亮,也只 有故乡的月亮最明亮。
读音 chà shā biǎn piān kā ɡā
加点字 泊 血 漂泊 ． 湖泊 ． 心血 ． 血 淋淋 ． 苇叶 ． 叶 韵 ．
读音 bó pō xuè xiě yè xié
咖
叶
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2.写汉字
词语 tá o 然亭 tá o汰 号 tá o 葡 tao tí哭 dì听 取 dì 烟 dì
背景助读
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基础梳理
1.注字音
加点字 廿 七岁 ． 翩 翩 ． 菜圃 ． 辜 负 ．
读音 nià n piān pǔ gū
加点字 黏 合 ． 僻 静 ． 东篱 ． 咖啡 ．
读音 niá n pì lí fēi
高中语文苏教版必修一《漂泊的旅人我心归去》课件
3.到五、六段,作者的感情基本抒发完了,文 章完全可以作结,无论是内容上还是结构上都相 对完整了,为何又要加上后三段呢?
参考答案:后三段,是对故乡这个文化概念 的思考。故乡是我们生命的一部分,有你的血、 泪、汗水。故乡的美中含悲,故乡意味着我们的 付出。加上这三段,文章的主题得以深化和升华。
思路提示一:作者强调的侧重点是“故 乡”比其他旅游景区多了一些“血、泪、汗 水”,而“故乡”在每一个游子的心目中都是 美的,因为有悲的东西。
思路提示二:悲的固然是美的,但说“美 的从来就是悲的”太绝对,如鲜花、鸟语可 以说是美的,但不能说是悲的,根据上下文, 应该改为“悲的从来就是美的”。
思路提示三:如果只从语法角度去解读 作者这句话,那就脱离了作者要表达的主 题。作者说这句话意在说明,故乡比任何其 他的景区多了一些东西——血、泪、汗水,
4.“你到了悬崖的边缘,前面是寂静的深谷, 不,连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨,使 你头破血流,使你感触到实在,那不是深谷,那里 什么也没有,你跳下去不会有任何声音和光影, 只有虚空。”这段细节描写表达了作者怎样的 心境?
参考答案:这段话可以说是作者的内心独白, 在异乡切身感受到语言不通而导致的交流障碍, 因而内心空虚至极,感觉到了疯狂的边缘。
④lào luò
2.字形辨认
⑴肓 盲
⑵惦 掂鸥 ⑶殴Leabharlann 欧 陷 ⑷馅谄
⑸
怆 沧
⑹矫 骄
谣
潦
⑺瑶
⑻嘹
徭
瞭
答案:(1)盲目 膏肓 (2)惦记 掂量
语文苏教版必修一《漂泊的旅人》专题复习
默写答案
钥匙 潦倒 义
守候
概莫能外
悲怆 开宗明 方兴未
魂牵梦萦 文身 桑梓 焦躁
背井离乡 艾
近义词辨析
1、邻里乡亲，早晚在街头巷尾，桥上井边， 田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了 然，横竖呼吸着同一的空气,（ 濡染 ）着同一 的风习，千丝万缕沾着边（濡染、感染） 2、但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某 支独唱曲，使你热泪突然（ 涌流 ）的想像，常 常是故乡的小径，故乡的月光。（涌流、奔流）
4、标点运用
标点符号运用不正确的一项是（ C ） A、林则徐在赴戍登程的悲凉时刻，口占一诗，告 别家人：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居 正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。” B、我们的祖先都有一个根深蒂固的观念，以为一 切生灵都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊， 胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。 C、从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工 厂，从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。 D、可是我真爱我的母亲，怎样爱？我说不出。
3、成语运用 成语使用不正确的一句（ C ） A、改革开放后掀起的出国大潮，汹涌澎湃，方 兴未艾。 B、任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐 怕连流亡的总统和国王也概莫能外。 C、香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王， 对大陆都表达了息息相关，风雨同舟的情谊 D、安土重迁是中华民族的传统，我们的祖先 有个根深蒂固的观念，以为一切生灵都有返本归 元的倾向。
二、合作探究
1、阅读《想北平》的第四自然段，想一想， 文章是写北平的，却用很多笔墨写巴黎，这样 会冲淡文章的中心吗？有何用意？ 不会，用巴黎的“空旷静寂”“太旷”来对 比突出北平的“既复杂又有边际”，有动有 静，动中有静，借用这组对比突出了北平的 特点，表达了对北平深深的爱。
【导与练】高中语文 漂泊的旅人 想北平课件 苏教版必修1
说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今 已有一男一女,均狡猾可喜。 闲时喜养花,不得其法, 每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获, 并不着急。教书做事,均甚认真,往往吃亏,亦不后 悔。如是而已,再活四十年,也许能有点出息! (2)老舍与诺贝尔文学奖擦肩而过 1968 年诺贝尔文学奖评选,老舍得票第一,但 老舍先生与诺贝尔文学奖擦肩而过。1968 年,中国 正值“文化大革命”。老舍先生被提名诺贝尔文学
二、局部揣摩
1.题目中的“想”改成其他字好吗?讨论 一下。 参考答案:作者对北平的爱是真切而又深 沉的,北平的“每一细小的事件中有个我,我的 每一思念中有个北平”。他所表现的是“我” 和北平“我”中有“你”、“你”中有“我”, 融为一体、密不可分。他不仅要告诉读者北平 是个什么样子,而且还要人们分享他对北平的 爱,他不是在“写”北平,而是在“想”北平。
奖,并在最终的 5 个候选人投票中获得了最多票。 “按规定,当年的诺贝尔文学奖获得者就该是我 (舒乙)父亲,但在 1968 年,‘文化大革命’已经进 入高峰期,瑞典就派驻华大使去寻访我父亲的下落, 一直没有得到准确音信,就断定父亲已经去世(老 舍确于 1966 年 8 月 24 日去世)。由于诺贝尔奖一 般不颁给已故之人,所以评选委员会决定在剩下的 4 个人中重新进行评选,条件之一,最好是东方人, 结果日本的川端康成就获奖了。” 《内江日报》
的那种复杂而又有个边际的特点。最关键的是北 平的特点令作者心安,回到北平,就像久别的游 子匍匐在母亲的脚下一般恬适、平和与满足。而 且老舍在写到北平的果子多时,还特意拿了令人 产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚 自然气息的黑枣、柿子等对比。相形之下,将那 份北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。 在这里通过似乎过于挑剔、苛刻的对比方式 突出了北平的与众不同,相别于通常的情理,作
2018版高中语文专题3月是故乡明漂泊的旅人肖邦故园课件苏教版必修1
之深。
3.【对应考点:分析景物描写】第7段描写的热那佐瓦沃拉四季景色之美 有什么共同特点?这样的景物描写有什么作用? 参考答案 :朴素、淡雅、持久、深沉。正是这充满着诗情画意的优美环境 给了肖邦美的熏陶,激发了肖邦创作音乐的热情。
4.【对应考点:理解句意、赏析技巧】第10段中,“他在信中写道:‘我怀
2.背景解读
作为肖邦的同胞,作家雅—伊瓦什凯维奇对肖邦怀有深深的敬意,他以
肖邦故园为切入点,介绍了作曲家肖邦故居的历史和现状,追叙了肖邦 不平凡的一生,尤其着重表现了肖邦对祖国的眷恋,那种无法割舍的深 沉的爱。
3.文学常识 (1)肖邦 弗雷德里克·肖邦(1810—1849),波兰音乐家。后半生正值波兰亡国,在 国外度过,创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品,以此抒发自己的思 乡情、亡国恨。临终嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国。 肖邦的创作以钢琴作品为主,还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、谐谑曲、
三、探究争鸣
作者认为“艺术家的创作,无疑跟各自出身的环境,跟生活周围的景色有着 密切的联系”。你是怎样看待艺术与生活的关系的?
思路提示一:童年的生活对人影响很大。著名心理学家弗洛伊德曾经说过, 对于艺术家而言,“无论童年记忆在当时便很重要,还是受后来事件的影响才 变得重要,留在记忆中的童年生活是最有意义的因素”。 思路提示二:生活中的文化氛围很重要。1955年,傅聪在第五届国际肖邦钢 琴大赛中荣获第三名,因而声名鹊起,当时的评审员、意大利钢琴家阿高斯 蒂教授对傅聪说:“只有古老的文明,才能给你那么多难得的天赋,肖邦的意境 很像中国艺术的意境。” 思路提示三:艺术来自生活,生活是艺术的土壤;艺术是对生活的提炼与概括, 它既有真实性,又有创造性;艺术既源于生活,又高于生活。
2.【对应考点:赏析散文语言】从第3段中筛选出概括故园小屋特点的两个 词语,并体会作者用“茕茕孑立”“隐蔽”两个词的妙处。
《漂泊的旅人》学案
《漂泊的旅人》学案《乡土情结》【学习过程】一、检查字词预习1给加点字注音魂牵梦萦（íng）忐忑（tǎntè）不安怯（qiè）生生田塍（héng）悠邈（iá）崎岖（qíqū）三匝（zā）蕞（zuì）尔铩（shā）羽而归谪（zhé）居欷歔（xīxū）方兴未艾（ài）桑梓（zǐ）屹（ì）立搭讪（shàn）褪（tuì）色发轫（rèn）濠（há）水翰苑（uàn）缔（dì）造翘（qiá）首杀戮（lù）谛（dì）听2解释下列词语侘傺：失意的样子。
铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。
田塍：田埂。
蕞尔：形容小（多指地区）。
寄人篱下：比喻依靠别人过活。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
良辰美景：美好的时光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：经受艰辛苦难。
方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。
翘首：抬起头来望。
发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。
3作家作品柯灵，浙江绍兴人，现代著名作家。
曾任《文汇报》副社长兼副总编辑、文化部电影剧本创作所所长、《大众电影》主编、中国作家协会理事、作协上海分会书记处书记、上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。
建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。
根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
他的散文文字精致清雅，立意高调极品。
4背景介绍每个人都有乡土情结。
作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。
因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。
二、文本研读1作者为什么把乡思称为“情结”？结合第二段内容，谈谈你的认识。
之所以称为“情结”，是因为它像烙印、像蚕茧、像文身一样不能化解与消退。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修1 漂泊的旅人》
南京市中华中学
教师备课教案
2021——2021学年度第一学期
南京市中华中学教师备课教案
2021年9月2021
课题
故乡的榕树
课型
新授课
第1课时
教学目标
1、抓住文章线索，理清文章思路
2、把握文章的感情基调，解读作者的乡思、乡恋、乡情、乡愁
教学重点与难点
1、启发学生领悟本文的乡愁
教学过程
一、导入
同学们，今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文----《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树）有同学了解榕树吗？（t展示）常言道，独木不成林。可是自然界唯有榕树能够独木成林。
六、作业
1、课外搜集表现乡情、乡愁的诗篇、文章来读一读，更深的领会作者情感。
教学反思
2如：小時候坐在驼背身上做水手梦，这个梦其实就是“我”的梦想，希望自己能够离开家，出门远行，可以说每一个孩子在儿时都会有这样的期盼，期盼自己离开父母离开家乡，到远方去追寻自己的梦想，“我”也不例外，三十年后即使把生命的船划到了异乡，却也还怀念着故乡的榕树。
3如：女人对着榕树之神祈求及用榕树汁治病，“我”从这些女人的身上体会到了她们作为母亲以及祖母对孩子的关心和爱护。榕树这个时候成为了母亲和亲情的象征。
二探究赏析
1、通过前面的速读和略读，我们了解了该篇文章的写作思路，也对作者的思乡之情有所体会。接下来我们着重来看看文章的第二部分，请同学们再次阅读4---10小节，思考一下故乡的榕树下，有哪些事情使“我”印象深刻呢？
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【《漂泊的旅人》教案(一)】板块学习目标：【阅读目标】1、学生能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人的精神世界的滋养;体会作者朴实真切的乡土之思。
2、学习文章通俗生动的语言;体会作者大量引用诗文的意图;理解作者独特的哲理思考。
3、把握文章的思想内容和主旨。
【写作目标】学习散文的表现手法，并在写作实践中综合运用。
【板块内容概说】《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意;懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。
课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。
这是第一部分的延伸、拓展。
除了用《乡土情结》《我心归去》来继续铺陈渲染人们对故乡的眷念外，还以《前方》从另一个角度去深化它。
在本专题中，只有《前方》这一篇看上去是作的反面文章，是反弹琵琶，因为它说的是离家。
但是，要注意，作者从反面落笔，归结的仍然是对家的追寻：“人的悲剧性质，还不完全在于总想到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡，就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。
”只不过这里的家已经不是普通的生养之地，而是精神的栖身之所。
《前方》涉及的人对“精神家园”的追寻，它本身也是本专题人文内涵的构成部分，同学们一定要讨论清楚。
这一部分在编排上可以说是两块，一是文本，二是“对话栏”以及对话栏中编者对文章所作的评点。
因为考虑到要与同学们对话，所以编者的评点注意了两个方面：一是尽量留下空间，让同学们参与进来，与编者一道与文本和作者进行对话;二是编者的评点明显地是以同学们作为对话者的，在口吻上尽量以商量的、征询的方式来进行，有许多地方并没有展开，也没有给出结论，而是留给同学们去继续思考，在学习的时候应该注意。
【《漂泊的旅人》教案(二)】一、学习目标1、能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。
进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
2、能独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。
3、能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。
导入课文时，我通过质疑课题“谁是黄河的主人”直接切入，引导学生在文中最后一小节找出“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”紧接着就是提问：为什么将艄公称为“黄河的主人”?整篇课文的学习也就是围绕这个大问题展开。
我觉得这样设计，有利于抓住文章的核心，学生也能有所得。
二、预习练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字廿( )七岁黏( )合什刹( )海菜圃( ) 别墅( )熠熠( )闪光静谧( ) 贫瘠( ) 悲怆( ) 奇诡( )烙( )印逃遁( ) 墟( )场魂牵梦萦( ) 悠邈( )搭讪( ) 匝( ) 侘傺( )( ) 铩( )羽而归门扉( ) 谪( )居欷歔( )( ) 桑梓( ) 慰藉( )方兴未艾( ) 根深dì( )固含辛rú( )苦发rèn( )2、阅读思考(1)了解作者(2)阅读文章在对话栏中写出自己的阅读体会，准备课上进行交流。
三、相关链接“快乐!”接着，我就直接揭题。
在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》(板书课题)。
1、有关老舍老舍 (1899～1966)，一位京味很浓的现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。
它们的“北京味儿”(即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。
)很浓。
代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》;中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。
话剧《龙须沟》、《茶馆》。
全是写北京的。
2、有关韩少功1953年生，湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
3、补充阅读语段。
(1)故乡是你多年生活的地方。
你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。
故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《马路文明》(2)人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。
你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。
你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。
——韩少功《世界》余光中给我一瓢长江水啊长江水那酒一样的长江水在能量转换器的教学中，教师提问，如果把一些汽油倒入烧杯中，能不能见证汽油中的能量转换成动能、热能释放出来?帮助学生理解物质进入生物体内的转换必须依靠能量转换器完成。
那醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红那血一样的海棠红那沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白那信一样的雪花白那家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香那母亲一样的腊梅香那母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香四、课时训练(一)阅读《想北平》完成1-3题1、第二段中，作者说“每一细小的时间中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是什么?(用文中的话回答)2、第四到七段中作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中两个主要特点。
(每处不超过10个字)3、文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里?(二)阅读《我心归去》，完成4-6题4、阅读课文一到四段，划出“我”身处他乡感受的描写，分析其作用。
5、阅读五到九段，概括故乡给我的感受?6、“故乡比旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。
故乡的美丽总是含着悲伤。
”这句话的含义是什么?五、经典试题阅读《乡土情结》完成7-10题7、从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(不超过28个字)(4分)答：8、作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明(4分)答：答：10、下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(4分)A.以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰，以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。
B.第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑脸……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。
C.“失根的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤若无助的境遇。
D.“鸟恋旧林，鱼思故渊;树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
E.最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融，地球的变小而消失，笔法生动具体读来发人深省，回味悠长。
11、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
(4分)①遗传是一种生物自身繁殖过程②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本答：12、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
(6分)提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹改写为：提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。
总之，这节课，让我受益匪浅。
不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。
路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。
改写为：五、经典试题答案7.(4分)①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情8.(4分)主要有两种情况：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。
9.(6分)①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)，和空间的阻隔(地理)而褪色。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
10.(4分)A C11.(4分)生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。