中职会计信息化教学比赛(教案)

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高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例

高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例一、前言随着信息化技术的不断发展，教育教学也逐渐走向信息化教学。

信息化教学是指在教学过程中充分利用计算机和网络技术来支持教学活动，提高教学效率和质量。

在高职会计专业教学中，信息化教学已成为一项必要的教学手段。

本文将以《支票的填制》为例，介绍高职会计专业信息化教学设计的一些具体举措和方法。

二、信息化教学环境建设在信息化教学中，教学环境的建设是首要的。

教师需要在课堂教学中利用多媒体设备，展示支票的填制过程。

学生也需要在实验室或自习室里，利用计算机仿真软件进行实际操作。

学校需要提供良好的计算机设备、网络环境和支持教学软件。

三、信息化教学目标设定在信息化教学中，明确的教学目标是至关重要的。

对于《支票的填制》，大致可以分为两个方面的目标。

一是基本操作技能，如填写支票的日期、填写支票的收款人、填写支票的具体金额等。

二是相关的财务知识，如支票的种类，支票的使用注意事项等。

四、信息化教学内容设计在教学内容设计上，要充分利用多媒体教学手段，结合实例进行教学。

多媒体教学可以通过展示教学PPT、教学视频等形式来展示支票的填制过程，更生动直观地向学生进行展示。

可以设计一些实际案例，引导学生进行实际操作，加深学生对支票填制的理解和掌握。

五、信息化教学方法选择在信息化教学中，教学方法需要灵活多样。

对于支票的填制，可以采用讲解、实践仿真、案例分析等多种教学方法。

在讲解环节，可以通过多媒体教学展示支票填制的流程。

在实践仿真环节，可以让学生利用计算机软件进行支票填制的模拟操作。

在案例分析环节，可以通过分析实际案例来引导学生掌握支票填制的技能和注意事项。

六、信息化教学过程中的教学管理在信息化教学过程中，教学管理是至关重要的。

教师需要通过教学管理系统，对学生进行学习情况的监督和评估。

学生也需要按照教师要求，在规定的时间内完成支票填制的实践操作，并及时提交相关作业。

七、信息化教学效果评价在信息化教学效果评价中，应综合考虑学生的实际操作能力和相关知识的掌握情况。

2024版中职会计信息化教学比赛教案

目录•教学背景与目标•教学内容与方法•教学过程与实施•学生评价与反馈•教师团队建设与培训•资源保障与环境优化教学背景与目标0102 03信息化程度不断提升随着信息技术的快速发展，中职会计教育正逐步实现与信息化的深度融合，提高教学效率和质量。

教学模式创新传统的会计教学模式正在向信息化、智能化方向转变，以适应时代发展的需要。

人才需求变化社会对会计人才的需求也在发生变化，更加注重信息化技能和综合素质。

中职会计信息化现状1 2 3通过比赛的形式，展示和交流中职会计信息化教学的成果和经验，推动信息化教学在中职会计领域的普及和应用。

推动信息化教学发展比赛为教师提供了一个展示自我、相互学习、共同成长的平台，有利于提高教师的专业素养和教学能力。

促进教师专业成长比赛不仅考察学生的会计专业知识和技能，还注重学生的信息化素养、创新思维和团队协作能力等综合素质的培养。

提升学生综合素质比赛目的与意义03情感态度与价值观目标培养学生的职业道德、诚信意识和责任感，树立正确的价值观和职业观。

01知识与技能目标要求学生掌握会计基础知识、信息化技能和财务分析方法，能够运用所学知识解决实际问题。

02过程与方法目标通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作能力。

教学目标与要求教材选用与依据选用原则选用符合教学大纲要求、内容新颖、实用性强的教材，同时结合比赛要求和实际教学需要进行适当的补充和调整。

主要依据以教育部颁布的中等职业学校会计专业教学标准为依据，结合比赛要求和实际教学经验进行教材的选择和整合。

所选教材应涵盖会计基础知识、信息化技能和财务分析方法等方面的内容，以满足比赛和教学需要。

教学内容与方法知识点梳理与整合会计基础知识包括会计要素、会计科目、会计账户等基本概念和原理。

信息化基础知识包括计算机基础知识、网络基础知识、数据库基础知识等。

会计信息系统知识包括会计信息系统的基本原理、结构、功能及实施方法等。

2024版中职信息化教学大赛教学设计

线下资源
充分挖掘学校内部资源，如实验室、实训室等，发挥其在教学中的作用。
资源共享
鼓励学生分享自己找到的有价值的学习资源，实现资源共享。
创设情境，引导学生主动参与学习过程
情境创设
结合课程内容和学生实际，创设生动、有趣的学习情境。
问题引导
通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考、积极探索。
学生特点与需求分析
01
学生特点
02
学习需求
中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好准备。同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克服学习中的困难和挑战。
02
教学内容与资源设计
能水平。
本次课程教学目标与意义
知识与技能目标
让学生掌握相关专业的基础知识和核心技能，具备解决实际问题的能
力。
过程与方法目标
培养学生自主学习、协作学习和创新学习的能力，提高学习效率和质
量。
情感态度与价值观目标
激发学生对专业的兴趣和热情，培养职业素养和责任意识。
意义
本次课程是中职信息化教学的重要组成部分，对于推动中职教育改革和发展具有重要意义。
持续学习，更新知识结构
教师应树立终身学习的观念，不断更新知识结构和技能水平，适应信息化教学的需要。
反思总结经验，促进个人专业成长
反思教学过程
教师在教学后应及时反思教学过程，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
倾听学生反馈
教师应倾听学生对信息化教学的反馈意见，了解学生的需求和期望，及时调整教学策略。

高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例

高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是一门应用型的专业，培养学生掌握会计理论知识和实际操作技能，适应企业财务管理和会计工作的需要。

随着信息化技术的不断发展，会计教育也逐渐向信息化方向转变。

信息化教学设计可以帮助学生更好地理解和掌握会计知识，提高实际操作能力，更好地适应现代企业的需求。

本文将以《支票的填制》为例，探讨高职会计专业信息化教学设计的实践经验和效果评估。

通过分析课程的教学内容和方式，评估课程的实施效果，提出课程改进建议，希望能够为高职会计专业的信息化教学提供一些有益的参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职会计专业信息化教学设计在支票填制课程中的应用效果，通过引入先进的教学技术和互动手段提高学生对支票填制原理的理解和掌握程度，进一步提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过研究评估信息化教学设计方案的实施效果，探讨课程改进建议，旨在为高职会计专业的教学改革和发展提供参考，推动教学质量的持续提升，培养更多高素质的会计专业人才。

通过本次研究，旨在为高职会计专业信息化教学设计的实践探索提供新的思路和方法，为推动教育教学的改革和创新做出贡献。

2. 正文2.1 支票的填制原理支票的填制原理是指填写支票所遵循的规则和原则。

支票是一种结算凭证，在填写时需要遵循一定的法律规定和操作步骤。

支票必须由账户持有人签名，并在支票背面加盖银行印章。

签名和印章的一致性是验证支票真伪的重要依据。

支票的填写必须清晰、准确，包括填写金额、收款人姓名、日期、付款人账号等关键信息。

填写金额时应避免涂改，以免引起纠纷。

支票在填写时应注意避免空白支票的风险，即填写完整信息并加盖银行印章，避免他人恶意填写金额。

支票的填制原理是通过正确填写支票信息，确保支票的真实性、有效性和安全性，以便支票能够被准确结算并避免不必要的问题和风险。

在信息化教学设计中，教师应着重培养学生正确填写支票的能力和意识，通过理论教学和实践操作相结合的方式，提高学生的实际操作能力和风险防范意识。

中职会计信息化教学比赛(教案)

.
教学方法教学目标【教学方法】任务驱动【教学目标】能力目标：能够利用网络搜索课堂教学内容，培养小组合作学习能力
实用文档
情境导入（1-2min ）
【教师活动】由情境导入课堂【学生活动】通过情境故事懂得会计实操的重要性，进入填审凭证的学习氛围。
小张是邵东职业中专会计专业的应届毕业生，小张准备去应聘某公司的会计岗位。该公司本次招聘共设计了理论笔试和实际操作两个环节，作为优秀毕业生的小张在笔试环节获得了第一名的好成绩，但因学习时不注重填审凭证练习，小张
任务【学生活动】学生登录会计电算化考务软提升：件，进行填审凭证的模拟考试。填审记账凭证
实用文档
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【教学方法】小组合作探究法【教学目标】情感目标：培养学生自我反思，互帮互助的学习习惯
【教学方法】实操演练法
【教师活动】布置下列课后任务
课后（1 ）课后任务延伸：使用用友 T3 系统
（ 3）喜欢观看视频（ 4）喜欢动手操作参《基础会计第四版》（中等职业教育规划教材）张玉森、陈伟清主编，高等考教育出版社， 2011 年 6 月第 4 版教材
知识目标
通过自主学习，使学生了解记账凭证的概念和种类，并掌握记、审核记账凭证的方法。
实用文档
4 、根据审核无误原始凭证填制 5 、除结账和更正错误外，其他记账凭证必须附有原始凭证附件 6 、填制记账凭证时发生错误，应当重新填制 7 、如有空行，必须画线注销二、审核记账凭证的要点： 1 、内容是否真实 2 、项目是否齐全 3 、科目是否正确 4 、金额是否正确 5 、书写是否正确
中国大学 MOOC(职教 MOOC 委员会 )： /learn/HEPSVE-1001849005?tid=1002251029 万门大学： https:///courses/586d23485f07127674135d42 /lectures/ 586d23535f071276741591d3 我要自学网： /list.aspx?page=7&cid=599

高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例

高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例三、信息化教学设计1. 教学目标本课程旨在通过信息化教学，使学生能够掌握支票的填制要求，了解支票的种类和使用规则，掌握支票填写的常见错误和注意事项，提高学生的实际操作能力和财务管理水平。

2. 教学内容（1）支票的种类和使用规则（2）支票填写要求和规则（3）支票填写的常见错误和注意事项（4）支票填制的实际操作演练3. 教学方法（1）多媒体教学：通过投影仪和多媒体课件展示支票的种类和使用规则，直观生动地向学生呈现支票的填制过程。

（2）案例教学：通过真实案例分析，引导学生深入理解支票的填写要求和规则，帮助学生掌握实际操作技能。

（3）实践教学：组织学生参与支票填写的实际操作演练，提高学生的操作能力和实际操作经验。

4. 教学手段（1）多媒体课件：准备支票的填写示例、案例分析和操作演练等多媒体课件，为学生的学习和实践提供有力支持。

（2）电子书籍：推荐相关的电子书籍，供学生在课后进行深入学习和查阅资料。

（3）模拟软件：使用支票填制模拟软件，让学生在虚拟环境中进行支票填写操作，提高学生的实际操作能力和风险意识。

5. 教学评价（1）作业：布置支票填写的练习作业，检查学生对支票填写要求和规则的掌握情况。

（2）实验报告：要求学生根据实际操作演练的结果，撰写支票填制实验报告，总结操作经验和注意事项。

（3）考试：通过闭卷考试或实际操作考核，检验学生对支票填制知识的掌握程度。

四、教学效果通过信息化教学设计，学生可以在多媒体课件的辅助下，直观了解支票的种类和使用规则；通过案例教学，深入理解支票填写的要求和规则；通过实践教学，提高学生的操作能力和风险意识。

教学效果明显，学生的学习兴趣和参与度得到提高，教学质量和效率得到提升。

五、结语信息化教学设计是高职会计专业教育改革的重要内容之一。

借助信息化技术，可以使学生更好地掌握支票的填制要求和规则，提高实际操作能力和实际操作经验，为学生将来的就业和职业发展打下坚实的基础。

全国中等职业学校财会专业教师信息化教学设计大赛一等奖《登记日记账》课件

应交税费应交增值税（进项税额）
500.00 85.00
01
导学引入
视频学习
✔
¥585.00
xx
讲解巩固
课堂练习
登账
按照上述规则，继续登记账簿…… 现金日记账
月日凭证编号
摘要
对方科目
借方
21
上月结转
1 现收01 向A公司销售一批甲产品主营业务收入
585
2 现付01 购入一批办公用品
管理费用
3 现付02
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
3.请判断下图的账页格式属于（ D ）的账页。
A.备查账簿
B.多栏式账簿
C.总账账簿
D.日记账账簿
解释：按照图片所示，账簿金额具备三个栏目，分别是“借、贷、余”三个栏目
，并且，细观账页具备“结算方式”符合日记账的账页格式要求。
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
4.序时账是按经济业务发生的时间先后逐日逐笔进行登记的账簿，包括（ AC ）。 A. 银行存款日记账 B. 材料收发存量账 C. 库存现金日记账 D.库存商品进销账
01
导学引入
视频学习
讲解巩固
¥585.00
xx
课堂练习
登账
根据记账凭证的库存现金发生额登记账簿现金日记账
月日凭证编号
摘要
对方科目
借方
21
上月结转
1 现收01 向A公司销售一批甲产品主营业务收入
585
贷方
借或贷
余额
记账
借 2500
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
登账
根据日记账规则，逐日结出余额。现金日记账

中专信息化教学大赛活动方案

中专信息化教学大赛活动方案活动名称：中专信息化教学大赛活动目的：1. 提升中专教师信息化教学能力，推动信息化教学在中专教育中的应用和普及；2. 促进中专教师之间的交流与学习，激发他们的创新思维和教学热情；3. 培养和选拔优秀的信息化教学案例和教师，为中专教育做出更大的贡献。

活动时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日活动地点：中专教育教学资源中心参赛对象：中专教师（全校范围内，不限学科）活动形式：1. 报名阶段：中专教师填写报名表，详细介绍自己的信息化教学经验和案例。

报名截止后由组委会筛选出最终参赛者。

2. 初赛阶段：参赛教师提交自己设计的信息化教学课件或教学视频，并提交相应的教学方案。

3. 复赛阶段：设置专家评审和现场教学演示两个环节。

专家评审根据初赛成绩和教学方案评选出复赛选手，现场教学演示环节评委将对选手进行现场评分，并进行提问和点评。

4. 决赛阶段：从复赛选手中评选出前三名，并颁发奖项。

活动内容：1. 信息化教学案例展示：参赛教师在初赛阶段提交自己设计的信息化教学课件或教学视频，并配合教学方案进行说明。

2. 现场教学演示：复赛选手根据现场抽签结果，进行现场教学演示。

演示内容可为课件展示、在线互动、多媒体教学等。

3. 赛后经验分享：比赛结束后，评审专家将对所有参赛教师进行经验分享，鼓励大家相互学习和交流。

评审标准：1. 初赛阶段：信息化教学课件或教学视频的设计质量、创新程度、教学资源的合理使用等。

2. 复赛阶段：教学方案的完整性、科学性、可操作性、专家评审成绩以及现场教学演示的教学效果、互动性等。

奖项设置：1. 冠军奖：奖金XXX元+荣誉证书；2. 亚军奖：奖金XXX元+荣誉证书；3. 季军奖：奖金XXX元+荣誉证书。

活动宣传：1. 在校内教师群体中通过宣传海报、微信群等方式进行宣传；2. 在学校官方网站、微信公众号等平台发布宣传信息；3. 利用校内广播、宣传栏等渠道进行宣传。

备注：活动方案可根据实际情况做适当调整和补充。

中职会计信息化教学设计说课稿

中职会计信息化教学设计说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《会计信息化教程》第四章第二节，主要内容包括会计信息系统的操作流程、会计软件的日常使用和维护。

通过本节课的学习，使学生掌握会计信息系统的基本操作方法，了解会计软件在日常使用和维护中的注意事项。

二、教学目标1. 理解会计信息系统的操作流程，能够独立完成会计软件的基本操作。

2. 掌握会计软件的日常使用方法，能够熟练处理会计业务。

3. 了解会计软件的维护知识，能够对会计软件进行简单的维护和故障排除。

三、教学难点与重点重点：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。

难点：会计软件的维护和故障排除。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。

学具：笔记本电脑、会计信息化教程教材。

五、教学过程1. 情景引入：以一家企业的会计信息化改革为背景，引导学生了解会计信息系统的重要性。

2. 理论知识讲解：讲解会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。

3. 实践操作演示：通过投影仪展示会计软件的操作过程，让学生跟随教师一起操作，熟悉会计软件的使用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论会计软件的使用心得，分享操作技巧。

5. 故障排除练习：模拟会计软件常见的故障，让学生尝试排除。

六、板书设计板书内容：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法，会计软件的维护知识。

七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，绘制会计信息系统的操作流程图。

答案：略2. 以一家企业的会计业务为例，使用会计软件进行日常记账操作。

答案：略3. 简述会计软件的日常维护方法和故障排除技巧。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，理论讲解，实践操作，小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。

但在故障排除环节，由于时间有限，学生操作机会较少，建议在课后布置相关练习，加强学生的实际操作能力。

拓展延伸：让学生了解我国会计信息化的发展趋势，探索会计信息化在企业管理中的作用。

中职会计信息化教学比赛(教案)

2017邵阳市信息化教学大赛专业课程三组参赛教案参赛课程：基础会计参赛内容：记账凭证授课时数： 2 学时教学流程情境导入预习检查讲授新知确认任务任务实施总结评价任务提升三、教学过程第一课时：填制记账凭证教学环节师生活动教学内容信息化资源教学方法教学目标课前准备【教师活动】利用“我爱我班”app上传预习任务单【学生活动】学生根据预习任务单中，自主完成预习活动，小组评分《会计基础》课前预习任务单1.观看《记账凭证》的网络微课视频，并做好相关笔记2.自主完成会计万题库中《记账凭证》小练习3.通过网络资源小组合作收集相关记账凭证中国大学MOOC(职教MOOC委员会)：万门大学：我要自学网：&cid=599【教学方法】任务驱动【教学目标】能力目标：能够利用网络搜索课堂教学内容，培养小组合作学习能力45预习检查（10min）【学生活动】通过“说说看”和”做做看“环节展示小组预习成果【教师活动】教师点评说说看做做看—抢答【教学方法】翻转课堂法情感目标：提高愿意并主动分享知识的积极性知识梳理【师生活动】通过微课视频和ppt课件进行填制记账凭证和审核记账凭证的知识梳理网络平台上教学资源微课视频【教学方法】讲授法、演6（15分钟）☆【教学重难点】一、填制记账凭证的基本要点:1、内容完整2、连续编号3、书写清楚4、根据审核无误原始凭证填制5、除结账和更正错误外，其他记账凭证必须附有原始凭证附件6、填制记账凭证时发生错误，应当重新填制7、如有空行，必须画线注销二、审核记账凭证的要点：1、内容是否真实2、项目是否齐全3、科目是否正确4、金额是否正确5、书写是否正确课程ppt示法【教学目标】知识目标：填制机制凭证的填制方法和审核记账凭证的要点。

78第二课时：利用财务软件填审凭证教学环节师生活动教学内容信息化资源教学方法教学目标9任务2：利用用友T3系统填制凭证【教师活动】组织学生登录用友T3考务系统，练习填制记账凭证【学生活动】完成填制记账凭证任务，提交练习结果，查看错题解析，小组互评【教学目标】能力目标：能使用电算化软件填制记账凭证。

中职信息化教学大赛作品《等比数列的应用举例》教学设计

8
1
（3）数学建模：学生理论知识的实际应用能力欠缺，引导学生发现规律，探索规律，得出结论（4）合作探究法：将主动权交给学生，鼓励学生自主探究，让学生在参与知识构建的过程中掌握解题方法课后：
基础练习与拓展练习作业，微课分享，供学生反复观看突破难点
3.教学资源
为丰富课堂内容，提高教学效率，授课过程中所使用的教学资源主要有教材、PPT 课件、导学案、微课、希沃教学平台、班级优化大师等
（4）举一反三，完成二维表格（5）观察表格最后（5）引导学生通
（5）观察表格最后一列之间存在一列数据，构造数过校园贷解题经
的关系？
列，通过计算得出该验，完成实际问题
数列是一个首项为抽象转化为等比数
4000，公比为1+4%的列求和问题
等比数列的求和问题
【探究3】：
对比校园贷款和教育定投储蓄两个例题中本金、利率、期数和本
第四条存款利率：年利率4% 务，小组代表上台讲
第五条存款时间：
解过程。
出示任务
起始时间(初一) 结束时间(高三毕业)
其他小组提出改进意见
问题：每年存入多少钱，会使得到期取出本利和共计5万元？
课堂实施四、做评价:(4分钟)
1.课堂小结：知识层面—个人层面—职业层面
学生举手发言
2.课堂评价：
播放校园贷视频
“利滚利”
（ 2 ）学生查阅教材（2）指导学生查理解利滚利（复利计阅教材息）的概念-将前一
期的本利和作为后一
期的本金来计算利息
问题：视频中的“利滚利”是什的方法（也称利滚
么含义？
利）
2
【情景探究1】：
贷款合同

中职会计信息化教学比赛(教案)

中职会计信息化教学比赛(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自《会计信息化教程》第三章第四节，主要讲述会计信息化的基本概念、发展历程以及会计信息系统的构建与实施。

具体内容包括：会计信息化的定义、特点和作用；会计信息化的发展历程；会计信息系统的构建步骤；会计信息系统的实施策略。

二、教学目标1. 让学生了解会计信息化的基本概念、特点和作用，理解会计信息化的发展历程。

2. 培养学生掌握会计信息系统的构建步骤和实施策略，提高学生在实际工作中运用会计信息化的能力。

三、教学难点与重点重点：会计信息化的基本概念、特点和作用，会计信息化的发展历程，会计信息系统的构建步骤，会计信息系统的实施策略。

难点：会计信息化在实际工作中的应用，会计信息系统的构建与实施。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、会计信息化教程教材、笔记本电脑。

学具：笔记本电脑、会计信息化教程教材、学习笔记。

五、教学过程1. 情景引入：以一个企业的会计信息化改革为背景，让学生了解会计信息化在实际工作中的重要性。

2. 知识讲解：讲解会计信息化的基本概念、特点和作用，通过案例分析让学生理解会计信息化的发展历程。

3. 实践操作：让学生分组进行会计信息系统的构建与实施练习，培养学生运用会计信息化的能力。

4. 课堂讨论：让学生分享在实践操作中的心得体会，讨论会计信息化在实际工作中的应用。

6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 会计信息化基本概念2. 会计信息化特点与作用3. 会计信息化发展历程4. 会计信息系统构建步骤5. 会计信息系统实施策略七、作业设计1. 课后阅读：阅读会计信息化相关的文章，了解会计信息化在实际工作中的应用。

2. 案例分析：选取一个企业进行会计信息化改革的案例，分析其构建与实施过程。

3. 小组讨论：分组讨论如何将会计信息化应用到实际工作中，分享心得体会。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生参加会计信息化相关的实践活动，提高学生在实际工作中的应用能力。

2024年中职会计信息化教学比赛(教案)

中职会计信息化教学比赛(教案)中职会计信息化教学比赛教案一、比赛背景与目的随着信息技术的飞速发展，会计行业正面临着前所未有的变革。

会计信息化已经成为会计工作的重要特征，对会计人才的要求也越来越高。

为了适应这一变化，中职会计教育必须注重培养学生的会计信息化能力。

为此，我们举办中职会计信息化教学比赛，旨在激发教师的教学热情，推动会计信息化教学改革，提高学生的会计信息化实践能力。

二、比赛内容与要求本次比赛的内容主要包括会计信息化的理论教学和实践教学两部分。

理论教学要求教师对会计信息化的基本概念、发展历程、核心技术和应用领域进行深入讲解，使学生能够理解会计信息化的内涵和意义。

实践教学要求教师通过案例教学、模拟操作等形式，让学生掌握会计信息系统的操作技能，提高学生的实际操作能力。

比赛要求教师充分利用现代信息技术，创新教学方法，提高教学效果。

比赛的评价标准主要包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

三、比赛流程与安排比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

初赛由各参赛学校自行组织，选拔优秀教师参加复赛。

复赛由各赛区组织，选拔优秀教师参加决赛。

决赛由全国组委会组织，评选出一、二、三等奖。

比赛的具体安排如下：1.初赛阶段：各参赛学校组织初赛，选拔优秀教师参加复赛。

初赛的比赛形式和内容由各学校自行确定。

2.复赛阶段：各赛区组织复赛，选拔优秀教师参加决赛。

复赛的比赛形式和内容由各赛区自行确定。

3.决赛阶段：全国组委会组织决赛，评选出一、二、三等奖。

决赛的比赛形式和内容由全国组委会确定。

四、比赛组织与实施本次比赛由全国中职会计教育指导委员会主办，各赛区承办。

比赛的组织实施工作由各赛区负责，全国组委会进行指导和监督。

各参赛学校要高度重视本次比赛，积极组织教师参赛，为教师提供必要的支持和保障。

各赛区要加强对比赛的宣传和推广，吸引更多的学校和教师参与。

五、比赛评价与奖励比赛的评价标准主要包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

评价工作由各赛区的评委进行，全国组委会进行指导和监督。

中专信息化教学大赛活动方案

中专信息化教学大赛活动方案一、活动背景随着信息技术的飞速开展，信息化教学已成为进步教学质量和效率的重要手段。

为了促进我校老师信息化教学才能的提升，激发老师创新教学方法，特举办本次信息化教学大赛。

二、活动目的推动我校信息化教学资的建立和应用。

进步老师运用现代信息技术进展教学的才能。

促进教学方式的创新，提升教学效果。

为老师提供展示教学成果的平台。

三、组织构造主办单位：[学校名称] 教务处协办单位：[学校名称] 信息中心支持单位：[赞助商或合作伙伴名称]组织委员会：由教务处、信息中心、各系部相关负责人组成四、参赛对象本校在职老师，不限年龄、性别、学科，均可报名参加。

五、活动流程报名阶段：[详细日期]前，参赛老师需提交报名表及参赛作品概述。

作品提交：[详细日期]前，参赛老师需提交完好的参赛作品，包括教学设计文档、教学视频等。

初赛评审：[详细日期]，由专业评审团对提交的作品进展初步评审，选拔优秀作品进入决赛。

决赛准备：[详细日期]，入围决赛的老师进展现场教学展示的准备。

现场决赛：[详细日期]，入围老师进展现场教学展示，评审团现场打分。

颁奖典礼：[详细日期]，对获奖老师进展表彰和颁奖。

六、评审标准教学内容的科学性和先进性。

教学设计的创新性和实用性。

教学方法的互动性和学生参与度。

教学媒体和信息技术的应用程度。

教学效果和学生反应。

七、奖项设置一等奖：[详细数量]名，奖金[金额]，颁发荣誉证书。

二等奖：[详细数量]名，奖金[金额]，颁发荣誉证书。

三等奖：[详细数量]名，奖金[金额]，颁发荣誉证书。

优秀奖：假设干名，颁发荣誉证书。

八、时间安排报名时间：[详细日期]作品提交截止时间：[详细日期]初赛评审时间：[详细日期]决赛准备时间：[详细日期]现场决赛时间：[详细日期]颁奖典礼时间：[详细日期]九、其他事项参赛作品必须为原创，不得抄袭别人成果。

参赛老师应遵守大赛规那么，尊重评审团的评审结果。

主办方拥有对参赛作品的展示和使用权。

2024全国中等职业学校财经类教师信息化教学设计大赛

师信息化教学设计大赛•大赛背景与目的•信息化教学设计概述•财经类课程信息化教学设计实践•教师信息化教学能力提升策略目录•大赛评选标准与流程•总结与展望01大赛背景与目的背景介绍教育信息化发展趋势随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为提升教育质量、推动教育公平的重要手段。

中等职业学校教学需求中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，急需通过信息化手段改进传统教学模式，提高教学效果。

教师信息化教学能力提升提升教师信息化教学设计能力，是适应教育信息化发展趋势、满足中等职业学校教学需求的关键环节。

目的与意义推动中等职业学校财经类专业信息化教学改革通过大赛引领和示范，推动中等职业学校财经类专业教师积极探索信息化教学新模式、新方法。

提升教师信息化教学设计能力大赛旨在以赛促教、以赛促学，通过参赛过程提高教师的信息化教学设计能力和实践水平。

促进优质教学资源共享大赛将遴选出一批优秀信息化教学设计案例，通过共享平台向全国推广，促进优质教学资源的共享与应用。

大赛主题及参赛对象大赛主题围绕中等职业学校财经类专业核心课程，以信息化教学设计为主要内容，展示教师运用信息技术改进教学模式、创新教学方法的成果。

参赛对象全国中等职业学校财经类专业教师，包括中等职业学校在编在岗的专任教师和兼职教师。

同时，鼓励教师以团队形式参赛，团队成员可包括不同学科背景的教师和信息技术专家。

02信息化教学设计概述信息化教学设计的定义与特点定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

特点强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调“协作学习”；强调针对学习过程和学习资源的评价。

强调针对学习过程和学习资源的评价。

强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；充分利用各种信息资源来支持学；信息化教学设计的基本原则开发开发教学资源，包括多媒体课件、网络课程、教学网站等。

中职会计专业信息化教学设计——以原始凭证的认知为例

2020年第03期学术专业人文茶趣作者简介：刘文俊（1970-），女，厦门工商旅游学校高级讲师，经济学学士，中国注册会计师，主要从事财会专业教学与实践。

收稿日期：2020年2月21日。

目前，根据《国家职业教育改革实施方案》部署，职业院校要推进教师、教材、教法改革，促进1+X 证书制度试点，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力；适应“互联网+职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态；会计专业课程频繁与数字打交道，较为抽象、枯燥，有效利用信息化手段，精心设计教学案例，将教材内容与信息技术融合，构建可观测、可体验、可交流的学习环境，将单调乏味的数字课变得生趣盎然，培养学生严谨规范的职业素养是会计专业教师需要探究与深思的问题。

原始凭证是企业、行政事业单位在经济业务发生或完成时取得或填制的，是进行会计核算、具有法律效力的原始书面证明；其正确与否直接影响到整个会计核算的质量高低。

原始凭证的认知模块是会计凭证学习的起点，常规教学目标是学生熟练掌握原始凭证的概念、种类、基本内容以及如何填制审核。

传统重理论轻实践的教学模式已经无法满足用人单位对学生职业素养的需求，在现代信息化教学过程中要将理论教学和实际技能融会贯通，提高学生的实际操作能力，优化教学效果。

笔者根据自己的教学实践以原始凭证的认知为例，从教学分析，教学方法与策略，教学实施和教学反思四个方面阐述教学设计，以期提高学生自主探究学习的兴趣，培养学生的信息素养。

一、教学分析1.教材选用。

根据人才培养方案，选用中等职业教育国家规划教材《基础会计》第五版；内容选自第四章第二节原始凭证的概念、种类、基本内容；学时2课时。

2.学情分析。

授课对象为中职会计专业一年级学生，已经完成教材前三章会计基础理论知识和第六章主要经济业务的核算的学习；了解企业筹资、供产销过程、利润分配、成本计算相关经济业务，基本掌握工业企业主要经济业务核算所涉及的会计科目，能编制企业主要经济业务基本会计分录；但对记录经济业务的书面证明没有认知。