一年级口算能力的培养

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超实用,提高一年级孩子口算能力的5大方法!(附练习)

二一为什么孩子会算错？1、错误感知一二年级的孩子，由于对事物的感知还不够具体，所以对相似、相近的数字或者符号产生混淆，因而会出现运算错误的现象。

比如孩子会将算式中的“0”看成“6”，“45”看成“54”，“+”看成“-”等等。

2、注意力不集中低年级的孩子，还不善于控制自己的注意力，所以常常会出现思维与书写不同步的情况，有可能孩子明明在算这一题，但注意力已经转移到下一题的运算上了，所以会出现计算错误、答案错位的情况。

3、记忆错漏两位数或者两位数以上的口算，常常会因为孩子怕麻烦、抢时间而造成“记忆错漏”的现象，比如，在退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像60-39，学生很容易算成60-39=31。

4、兴趣缺失一二年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。

本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。

再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。

那要如何提高？1、培养口算兴趣要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。

对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。

这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。

形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。

例如口算大比拼：妈妈做裁判，孩子和爸爸进行比赛。

妈妈快速的念出题目，孩子和爸爸抢答，回答正确者得分，赢了会有奖励；或者超市购物时，可以让孩子去算账；又或者孩子看书的时候问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些形式的潜移默化下，让口算走到了生活中，变成一件孩子觉得是有趣而快乐的事。

2、大声读题口算练习时可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可重复几遍，不断提高速度，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，了解孩子的进步情况。

一年级上册数学口算

一年级上册数学口算数学是培养孩子逻辑思维和计算能力的重要学科之一。

而数学口算作为数学学习的基础内容，在一年级上册尤为重要。

本文将从数学口算的重要性、口算技巧和口算练习方法等方面进行论述，帮助一年级的小朋友们更好地掌握数学口算。

一、数学口算的重要性数学口算对孩子的数学学习发展起着重要作用。

首先，通过口算的训练，可以培养孩子的计算能力，提高他们的数字敏感度和计算速度。

口算可以锻炼孩子的大脑逻辑思维能力，发展他们的思维灵活性和数学思维能力。

此外，数学口算让孩子们更好地理解和掌握数学概念和计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

因此，数学口算作为数学学习的基础和起点，非常重要。

二、口算技巧为了帮助一年级的小朋友更好地进行口算训练，以下是一些口算技巧与方法：1. 形象联想法：通过将数字与具体对象或事物联系起来，帮助孩子们更好地理解数字的含义和大小。

例如，将数字5联想成手指的个数，数字8联想成蜘蛛的腿数等。

2. 拆分组合法：当面临较大的数字计算时，可以将其拆分为更小的数字进行计算，再将结果组合起来。

这有助于孩子们更轻松地完成复杂的口算题目。

3. 使用近似值：对于较复杂的口算题目，可以先估算答案，再进行精确的计算。

这有助于加快计算速度，同时培养孩子们的估算能力。

4. 反向思考：当遇到减法运算时，可以将其转化为加法运算进行计算，这可以减少孩子们的计算难度。

三、口算练习方法为了提高口算能力，一年级的小朋友可以通过以下几种口算练习方法：1. 心算练习：通过口算题目，让孩子们进行心算练习。

可以根据孩子们的年龄和能力设置适当的题目数量和难度，逐步提高他们的口算水平。

2. 口算卡片：可以准备一些口算卡片，每张卡片上写有一个口算题目，孩子们可以反复练习。

可以设置一定的时间，让孩子们在规定的时间内完成尽可能多的口算题目。

3. 小组竞赛：将小朋友分成若干个小组，进行口算竞赛。

通过竞赛的方式激发孩子们的学习积极性，同时也可以锻炼他们的计算速度和准确性。

如何提高小学生的数学口算能力

如何提高小学生的数学口算能力随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学口算能力是非常重要的。

那么，如何培养小学生的数学口算能力呢？本文将从激发兴趣、提供练习、培养技巧三个方面进行探讨。

一、激发兴趣首先，在提高小学生数学口算能力方面，激发兴趣是至关重要的。

兴趣是最好的老师，只有通过培养孩子对数学的兴趣，才能让他们更加主动地去学习和提高口算能力。

激发兴趣的方法有很多，例如，可以通过有趣的数学游戏来培养孩子对数学的兴趣。

老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的口算游戏，引导孩子通过游戏的方式进行口算训练，这样不仅能够使学习变得有趣，还能够提高学生的积极性。

二、提供练习其次，在提高小学生数学口算能力方面，提供足够的练习是必不可少的。

只有不断地进行反复练习，才能够真正从根本上提高小学生的口算能力。

为了提供足够的练习，学校可以制定科学合理的口算作业。

口算作业应该具有一定的难度，能够适应学生的水平，并且有一定的针对性，有助于培养学生的思维能力和数学逻辑能力。

此外，在练习过程中，老师还可以根据学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，及时纠正错误，帮助他们理解和掌握口算方法。

三、培养技巧最后，在提高小学生数学口算能力方面，培养一些实用的口算技巧也是非常重要的。

掌握一些简便的计算方法和技巧，能够有效地提高口算速度和准确性。

例如，教会孩子一些加减乘除的口诀，例如乘法口诀表、除法口诀表等，这些口诀可以帮助孩子更快地进行口算计算。

同时，还可以教会孩子一些简便的计算技巧，例如尾数法、交换法等，这些技巧可以帮助孩子在口算过程中快速准确地得出结果。

除了口算技巧之外，还应该培养孩子合理运用计算工具的意识。

现代科技的发展使得计算器、手机等工具的使用变得普遍，但小学生还是需要掌握一些基本的口算能力。

因此，通过适当引导，教会孩子如何合理运用计算工具，既可以提高口算的效率，又能够保持一定的口算能力。

综上所述，要提高小学生的数学口算能力，首先要激发孩子的兴趣，通过有趣的数学游戏来培养他们对数学的兴趣；其次，提供足够的练习，制定科学合理的口算作业来帮助孩子进行系统性的训练；最后，培养一些实用的口算技巧，教会孩子合理运用计算工具。

一年级口算题方法

一年级口算题方法
一年级口算题的方法主要包括以下几种：
1. 逐个计算法：这是最基础的口算方法，适用于加、减、乘、除四则运算。

具体步骤包括将题目中的数字按照顺序逐个读取，然后根据题目要求进行相应的运算。

这种方法的特点是简单易懂，容易上手。

2. 培养口算兴趣：通过生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来提高孩子的口算兴趣。

例如和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者在日常生活中进行随时随地的熏陶，例如在超市购物时让孩子去算账，或者问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页。

3. 大声读题：在口算练习时让孩子大声地读出口算题，这样可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。

同时，可以打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

4. 说说怎么算：在口算练习时让孩子说说是怎么算的，这样可以检查孩子对口算算理是否清楚明白，避免机械的口算练习。

同时，也可以让孩子学会一些口算方法，激发他们的口算兴趣。

5. 坚持每天练习：培养孩子口算能力需要平时的积累和坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟。

同时，每天口算训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。

6. 良好的口算习惯：口算中出现的错误大多都是孩子粗心大意等不良习惯造成的，因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。

例如做完题目后进行检查和验算等。

综上所述，一年级口算题的方法需要培养兴趣、大声读题、说说怎么算、坚持每天练习、良好的口算习惯等方面进行考虑和实施。

如何培养一年级学生的口算能力

如何培养一年级学生的口算能力任静口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。

而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。

作为家长必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。

一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。

有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。

比如将算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。

另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。

2、非智力因素的影响。

一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。

本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。

二、提高学生口算能力的方法课程标准指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

”口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。

为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：1、口算方法归纳总结法在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。

只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。

提高小学一年级学生口算能力的有效策略

提高小学一年级学生口算能力的有效策略数学是一门科学性、技巧性、计算性、逻辑性都非常强的学科，一年级的数学中口算是学习其他数学知识的一个重要基础，是培养小学生去探索、去思考、学会举一反三、认识一定规律的能力的一个关键的内容。

口算又叫做“心算”，是数学教学过程中应用最广泛的方法之一。

通过口算的练习和学习，可以发展小学生的抽象思维能力、记忆能力和逻辑推理能力。

如何提高一年级学生的口算能力成了教学的一个关键性问题，笔者对小学口算现状提出了一些自己的见解和策略。

一、小学一年级学生口算教学的现状1.对口算的教学不重视小学中的大部分教师认为口算是很简单的教学，于是在教学中总是一带而过，使学生对口算的重要性认识不够，无法提高口算的能力。

只有增强教师对口算的重视，才能使教师认真备课和讲课，教授学生口算知识与技巧，才能让学生感受到口算的重要性并且认真地去学习。

教师是小学生的榜样，教师的行动和话语在不自觉之间给了学生潜移默化的影响，教师在教授学生口算时，如果连自己都是用笔算，那么学生也会对口算不以为然。

所以，教师应该注重自身对于口算的认识，以身作则，使其更好地提高学生的口算能力。

2.认为口算的方法古板部分教师对于口算的教学比较古板机械，没有体现出口算教学的灵活性，也没有针对学生的具体情况选择相应的计算题目，只是自顾自地讲解，这样的教学方法达不到教学目的，也影响了教学的质量。

有些教师认为学生的口算能力只要靠做大量的题目就能提高，这个想法是片面的。

单纯的只是靠不断地大量做练习，而练习又没有针对性，这样不仅花费了学生的大量时间和精力，练习的结果也不会理想。

一味地加大口算的练习只会让学生产生逆反心理，适得其反。

二、提高小学一年级学生口算能力的策略1.培养学生学习口算的兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣才是最好的老师。

要想提高学生口算的能力，就必须让他们对口算感兴趣，这样才能学进去，才能化被动学习为主动学习，才能在学习的过程中找到数学的乐趣，并使之成为一种学习的动力。

提高小学一年级学生数学口算能力的方法

提高小学一年级学生数学口算能力的方法小学一年级是学生数学学习的起点，掌握好基础的数学口算能力对于以后的学习至关重要。

在教学中，有一些有效的方法可以帮助提高小学一年级学生的数学口算能力。

本文将介绍一些实用的方法，帮助学生在数学口算方面取得进步。

首先，培养学生对数学的兴趣是提高口算能力的关键。

学生对数学的兴趣决定了他们学习数学的积极性和主动性。

教师在教学中应该注重激发学生的兴趣，让他们对数学有所向往。

可以通过有趣且具有挑战性的游戏来吸引学生的注意力，如数学接龙、数学填字等。

这些游戏可以增加学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的思维能力和口算能力。

其次，建立起扎实的数学基础是提高口算能力的前提。

小学一年级学生的数学基础非常重要，包括数的认知、数的大小比较、简单加减法等。

教师要针对学生的实际情况，通过系统的教学计划和教学活动，帮助学生建立起扎实的数学基础。

可以利用物品、图画等具体的教具来辅助教学，让学生通过实际操作来理解数学概念和计算方法。

第三，注重口算技巧的训练。

口算技巧是提高口算能力的重要手段。

在教学中，教师可以通过反复练习和针对性的讲解，帮助学生掌握口算技巧。

例如，在教授加减法时，可以教会学生利用补数法、进位法等简便计算的方法。

同时，教师还可以设计一些练习题，让学生在复习和巩固口算技巧的过程中逐渐提高口算能力。

第四，合理安排口算训练的时间和方式。

口算训练应该定期进行，并根据学生的年龄特点和学习进程来进行合理的安排。

每天安排一定时间进行口算训练，可以帮助学生养成良好的学习习惯和自律能力。

可以选择不同的口算练习方式，如口算竞赛、口算挑战等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

第五，家校合作是提高口算能力的重要环节。

家长是学生数学学习的重要支持者和帮助者。

家长应该与教师保持密切的沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

家长可以和孩子一起做口算练习，帮助他们解决遇到的问题。

此外，家长还可以提供一些与口算相关的游戏和书籍，开展家庭教育活动，激发孩子对数学的兴趣。

关于提高一年级小学生口算能力的几点建议

关于提高一年级小学生口算能力的几点建议
提高一年级学生的口算能力，可以考虑以下几种方法：
1.培养口算兴趣：让口算变得有趣可以帮助提高一年级学生的口算能力。

通过生动活泼、富有情趣的口算游戏形式，例如抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶，例如在超市购物时让孩子去算账，或者孩子看书的时候问孩子今天从哪页看到哪页，共看了多少页等，可以让孩子觉得口算是有趣而快乐的事情。

2.大声读题：对于容易看错数字、符号的孩子，感知能力稍微差些，朗读的时候需要更高的注意力，比默读的正确率要高很多，读算的训练多了，孩子的反应能力、计算速度等，都要快上许多，孩子因粗心而出现错误的概率自然减少。

3.大量的练习：在提升熟练度这一块，家长需要先判断孩子“会不会算”，然后再让孩子“大量算”。

会不会算低年级的口算，最基础的是需要掌握借十法、凑十法、口诀等方法，只有学会这些口算方法，才能提升口算的正确率以及效率。

总的来说，提高一年级学生的口算能力需要家长和老师耐心引导，通过多种方式综合训练。

以上方法仅供参考，建议根据孩子的具体情况选择合适的方法。

一年级计算能力的培养具体方法

一年级计算能力的培养具体方法
对于一年级学生来说，计算能力的培养是数学学习的基础，以下是一些具体的方法：
1. 理解算理：算理是计算的基础，只有理解了算理才能正确地进行计算。

对于一年级的学生，他们是以形象思维为主的，因此可以通过实物操作来帮助他们理解算理。

例如，在教加减法时，可以让学生通过摆小棒、看图等方法来理解加减法的含义和计算方法。

2. 加强口算训练：口算是笔算的基础，通过口算训练可以提高学生的计算速度和准确性。

可以在每天的课堂上抽出一些时间来进行口算练习，通过反复训练让学生熟练掌握口算的技巧和方法。

3. 重视笔算：笔算是计算的重要方式之一，对于一年级的学生来说，应该从一开始就培养他们正确的笔算方法和书写习惯。

在练习时，应该要求他们认真审题、规范书写、细心计算，并且及时纠正他们的错误。

4. 培养估算能力：估算可以帮助学生快速地判断自己的计算结果是否正确。

在平时的教学中，可以有意识地培养学生的估算能力，让他们通过估算来检查自己的答案是否合理。

5. 多样化的练习方式：对于一年级的学生来说，长时间的重复练习可能会让他们感到厌倦。

因此，可以采用多种形式的练习方式，如游戏、竞赛等，以激发他们的学习兴趣和积极性。

6. 与家长合作：家长是学生学习的重要伙伴，可以通过与家长的沟通和合作，让家长在家里也提供相应的计算练习，从而帮助学生巩固和提高他们的计算能力。

总的来说，一年级计算能力的培养需要耐心和恒心。

老师和家长应该给学生足够的时间和机会去学习和练习，同时也要注重培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。

针对一年级小学生的数学口算培养教案

针对一年级小学生的数学口算培养教案引言：数学口算是培养学生数学思维和计算能力的重要方式之一。

对于小学一年级的学生来说，数学口算的培养尤为重要，它不仅能够帮助他们建立起数学基础，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本文将针对一年级小学生的数学口算培养提出一份教案，帮助教师更好地进行教学。

第一部分：培养学生对数字的认知在一年级的数学口算教学中，首先需要培养学生对数字的认知能力。

可以通过以下几个方面来进行培养：1. 数字的认读：教师可以利用数字卡片、数字游戏等方式，让学生认读数字。

通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

2. 数字的顺序：教师可以设计一些数字排序的活动，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。

这样可以帮助学生理解数字的大小关系。

3. 数字的组合：通过数字积木、数字拼图等教具，让学生进行数字的组合。

例如，将数字1和数字2组合起来，形成数字12，让学生通过这样的活动来认识数字的组合规律。

第二部分：培养学生的计算能力在学生对数字的认知基础上，需要培养他们的计算能力。

可以通过以下几个方面来进行培养：1. 加法运算：教师可以设计一些有趣的加法口算题目，让学生进行口算练习。

例如，将两个水果放在一起，问学生一共有多少个水果，通过这样的实际操作，让学生学会加法运算。

2. 减法运算：同样地，教师可以设计一些减法口算题目，让学生进行口算练习。

例如，给学生一些水果，然后问学生吃掉了几个，通过这样的实际操作，让学生学会减法运算。

3. 乘法运算：对于一年级的学生来说，乘法运算可能有些难度。

可以通过一些简单的乘法口诀来帮助学生记忆乘法表。

例如，“一乘一等于一，一乘二等于二”，通过这样的口诀，让学生更好地理解乘法运算。

第三部分：培养学生的解决问题能力数学口算不仅仅是简单的计算，还需要培养学生的解决问题的能力。

可以通过以下几个方面来进行培养：1. 题目的变化：对于同一个计算题目，可以设计不同的变化形式，让学生通过分析和思考来解决问题。

一年级口算的三种方法

一年级口算的三种方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级口算是小学数学教学中非常重要的一部分。

通过口算训练，学生可以快速、准确地计算数字，培养数学思维和逻辑能力。

今天我们就来讨论一年级口算的三种方法。

第一种方法是逐位相加。

逐位相加是指按照数字的位数从个位到十位依次相加。

比如计算96+73，首先相加个位数6+3=9，然后相加十位数9+7=16，最终得到答案169。

逐位相加是一种简单直观的计算方法，适合一年级的学生掌握。

第三种方法是分解加法。

分解加法是指将一个数字拆分成几个部分进行相加。

比如计算29+48，可以拆分为20+9+40+8，然后依次相加得到结果77。

分解加法可以帮助一年级学生更好地理解数学运算的本质，培养他们的数学思维能力。

以上就是关于一年级口算的三种方法，逐位相加、进位加法和分解加法。

这些方法在不同情况下都能帮助学生快速、准确地进行口算运算，培养他们的数学能力和逻辑思维能力。

希望学生们能够在学习口算的过程中多加练习，掌握这些方法，提高自己的口算水平。

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第二篇示例：一年级口算是学生学习数学的基础，掌握好口算能力对学生的数学学习和思维能力的培养具有重要意义。

在进行口算练习的过程中，可以采用多种不同的方法来帮助学生提升口算能力。

以下将介绍一年级口算的三种方法。

第一种方法是口算加法的递进法。

这种方法适合于一年级的学生，通过逐步增加数字的大小和复杂度，让学生逐渐提高对加法的掌握能力。

可以先从1+1，2+1，2+2 等简单的加法开始，然后逐渐增加到5+3，6+4，7+5 等稍微复杂一点的加法题目。

通过递进的方式练习加法，可以有效地帮助学生逐步提升对加法的理解和计算能力。

第二种方法是口算减法的借位法。

减法是一年级学生学习数学时比较困难的一个部分，而借位法是减法运算中常用的一种方法。

通过借位法，学生可以更快速地解决减法题目，提高减法的计算能力。

如何提高一年级学生的口算能力

如何提高一年级学生的口算能力口算是学生学习数学的基础，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。

如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养一年级学生的口算能力？在教学中我努力从以下几个方面进行探索：一、手脑并用直观演示建立表象。

从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。

如退位减法11-9的表象建立，我是这样进行的：课堂上先出示11根小棒，让学生往盒子里放9根，怎样快速的知道还剩几根，学生就会很快地从10根小棒里拿出9根放进盒子里，剩下1根加另1根等于2根，我对学生的做法给予充分的肯定和赞扬，并当场奖励给他一朵小红花表示对他的奖励，同时向学生说明这种方法叫“破十法”，看到9，就想10减9等于几。

在此基础上我马上出了几道：13-9,18-9……学生都对答如流，并准确地说出了破十的方法，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。

二、注重算理教学，加快口算速度。

在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是让学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。

如20以内的退位减法教学，上课一开始出示16－7＝（），问：“16减7等于几呢？”学生争先恐后的回答：“等于9。

”我又问：“你是怎样想出来的？”学生说：“因为9＋7＝16，所以16－7＝9”，我马上表扬：“你说得很好，这种方法就叫‘做减法想加法’”。

我又进一步引导：“大家能不能想一想用其它的办法来做这道题呢？”这时学生马上来了兴趣，个个都在积极动脑筋。

一会儿有一位学生说：“我是这样想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。

”另一位学生说：“我是这样想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。

”这时学生的思路活了，兴趣被激发了起来，个个争相发言，都想展示自己的才华，学生说完之后，我及时出示不同的退位减法，请学生分别用不同的思路说一说口算过程。

《一年级口算能力培养的实践与研究》课题研究方案

《一年级口算能力培养的实践与研究》课题研究方案一、题目《小学一年级口算能力的培养与实践》二、选题意义口算就是用脑进行计算，就是不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的一种计算方法。

这种方法常用于速算，常练有助于智力的提高，逐渐成为当今的主流计算方法，在工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。

因此，口算教学成为数学教学的重要组成部分，是数学教学基础的基础，而且心理学家研究发现，小学一年级是培养和训练学生口算能力的最佳时期。

所以，一年级口算是数学知识中的重要内容之一，数学口算能力是一项基本的数学能力，口算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中口算所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响学生学习的质量，因此教学中有些概念的引入需要通过口算计算来实现完成。

三、研究目标1、激发学生学习兴趣，交给学生一个轻松愉快的学习环境，培养学生自主学习，自我评价的能力。

2、优化口算教学过程，减轻师生负担，提高学生的口算能力。

3、通过课题研究，探讨应用口算有效训练的方法，从而提高学生的口算能力。

利用课题研究的过程，提升自身的科研和教学相结合的能力，更好的进行有效教学。

四、研究内容1、探索如何根据班级学生的口算现状，培养低年级学生良好的口算兴趣与习惯。

2、通过多形式、多情境的口算训练设计，寻求低年级口算有效训练的意义。

3、探讨有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的原则和方法。

4、通过研究提高学生口算有效训练的方法过程，探索课题实验研究促进自身教学的方法，从而进一步提高自身教学能力和科研能力，促进专业化发展。

五、研究假设1、了解班级学生口算存在的问题和现状，设计口算有效训练的途径。

2、探讨出有效训练提高学生的口算兴趣和口算能力的方法。

3、学生能够在口算有效训练中提高自己的思维能力。

六、研究思路口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。

俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此，它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

培养小学一年级学生口算能力的策略

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 259培养小学一年级学生口算能力的策略文/蒙芳摘要：小学数学口算教学，是学生学习数学知识非常重要的基础，也是培养小学生探索能力、思考能力的关键内容之一。

口算也可以叫做心算，是一种在数学学习过程中，使用最为广泛的方法。

口算练习可以让学生的记忆能力增加，同时也可以锻炼学生的抽象思维能力以及逻辑能力。

在口算教学中，教师不但要培养学生的兴趣，还需要循序渐进的推进口算方法，帮助学生提高口算技巧，引导学生完成口算练习，只有这样，才能够让学生获得口算能力的全面提高。

关键词：小学一年级；能力；口算；策略数学是一门比较典型的技巧性学科，对学生的逻辑性思维能力要求较高，但是，小学一年级的学生往往缺乏这样的能力。

因此在计算的时候时间较长，速度较慢。

小学数学教师可以通过教育学生学习口算，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，提高学生的计算速度，为学生之后的数学学习奠定更加坚实的基础。

基于此，本文主要从以下几方面讨论了小学一年级学生口算能力的培养策略。

1 小学一年级学生口算教学现状1.1 口算方法古板有一些教师口算教学方法相对较为古板，并没有真正的表现出口算教学的灵活度。

没有安排不同的教学给不同层次的学生，讲课的时候较为笼统，这样的方法很难达到教学目的。

也让教学质量受到不良影响。

有一些教师只是盲目布置给学生大量的习题，片面地对待口算教学，这样的练习是没有针对性的，不但会花费过多的时间和精力，而且也会导致不佳的练习效果，甚至促使学生出现逆反心理，反而会造成一定的学习障碍。

1.2 不重视口算教学小学许多教师觉得口算教学较为简单，因此在教学的时候往往一笔带过。

学生对口算方面的认识不足，很难提高口算能力。

教师必须表现出对口算的重视认真备课讲课，将口算知识技巧真正的传授给学生，让学生了解到口算的重要性。

教师是学生学习过程当中的榜样，教师的一举一动、一言一行，会给学生带来极大的影响，在教育学生口算的时候，如果教师不能够完全利用口算，而是使用笔来计算，那么学生自然会对口算产生一定的抵抗心理。

提高小学一年级学生口算能力的方法

《提高小学一年级学生口算能力的方法》亲爱的小朋友们：在我们的学习生活中，提高口算能力是非常重要的哦！下面老师给大家讲讲提高口算能力的一些方法：一、基础练习1.每天安排一定时间进行简单的加法和减法练习，比如像 1+1= 、2-1= 这样的。

2.我们还可以制作数字卡片，让小朋友们随机抽取并快速说出计算结果。

二、游戏化学习1.玩“购物游戏”，设定商品价格，让小朋友们计算购买几件商品的总价。

2.开展“数字接龙”游戏，一个小朋友说一个算式，下一个小朋友接着说出答案并再出一个算式。

三、日常生活应用1.例如吃饭时让小朋友们数一数碗筷的数量，计算还差几个。

2.购物时让小朋友们帮忙计算找零。

四、可视化教学1.利用实物，像水果、积木等，帮助小朋友们理解加减法的概念。

2.绘制简单的图画，比如树上有 3 只鸟，又飞来 2 只，一共有几只。

五、鼓励与奖励当小朋友们取得进步时，老师会及时给予表扬和小奖励，这样可以增强你们的自信心和积极性。

六、培养数感1.让小朋友们熟悉数字的顺序和大小关系。

2.唱数字歌，增强对数字的敏感度。

七、亲子互动家长和小朋友们一起进行口算练习，这样会增加学习的趣味性。

八、多样化练习方式可以做口算练习题、听算练习（家长说出算式，小朋友们回答）等等。

老师再给大家举几个例子：在日常生活中，妈妈做饭时可以让小朋友帮忙拿 5 个鸡蛋，小朋友拿了 3 个，妈妈可以引导小朋友思考还需要拿几个。

又比如，在玩购物游戏时，设定一个玩具车价格是 4 元，小朋友有 7 元，让小朋友算出能剩下多少钱。

通过这些方法和实际例子，小朋友们的口算能力一定会有效地提高哟！加油，小朋友们！。

如何培养一年级学生的口算能力

如何培养低年级学生的口算能力数学中，口算是笔算的基础，口算的速度和正确率提高了，数学计算的能力也将随之提高。

新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

因此，小学数学口算能力的提高是小学数学教学的一个关键环节。

那么如何提高学生的口算能力呢？在多年的数学教学中，我深深地体会到，做好以下几点是非常重要的。

一．直观操作，明确算理，掌握算法。

教学中，采用直观手段，使学生理解算理，在理解的基础上逐步抽象、概括出口算的方法。

让学生在动手操作中边想、边说、边摆，从而优化学生的思维过程。

再通过教师的直观演示、规范操作，使学生在操作、表述、观察、思考的训练过程中，脑、口、手等多种感官都动起来，为操作过程上升到口算方法建立表象。

在此基础上，再引导学生逐步抽象、概括出具体的口算方法。

二．加强基本训练，夯实口算基础基础训练是进行一切复杂口算的根基和前提，必须让学生扎扎实实掌握好。

口算都是以２０以内的加减法为基础的。

基本口算要天天练，单项计算要重点练，对于学生不易掌握或易错之处我们突出练。

练习题的编排，仔细推敲，设置巩固基础知识的练习题，使学生能熟练到脱口而出。

如：几加几得10，两位数减一位数的退位加法等，都应该在学生已经理解算理的基础上，强化训练到让学生一看算式就得到结果，而不是需要用算理慢慢计算，甚至于还要扳手指头。

只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提高基本口算能力。

三．讲究训练形式，激发口算兴趣“兴趣是最好的老师”。

总是机械重复地进行训练，会使学生逐渐产生乏味感，容易疲劳、厌倦，激发不起练习的兴趣，也不能调动起学习的积极性。

为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，我们可以结合教学的具体内容，每天让学生视算或听算２０道左右题目。

这里提到的听算和视算是口算练习的两种基本形式。

视算就是眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，得出结果，难度比较大一些。

在口算中需要经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，不仅可以提高学生口算的兴趣，也可以使他们的学习心理始终保持一种积极渴求的状态，即所谓保持一种学习的张力。

锻炼计算能力的小学一年级数学口算教案

锻炼计算能力的小学一年级数学口算教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.认识到数学口算的重要性；2.初步了解加减法的运算规则；3.培养学生计算的兴趣和能力；4.掌握一些加减法口算技巧和方法。

二、教学重点1.加法和减法的运算规则；2.计算能力的培养。

三、教学难点1.通过学习加减法的运算规则，提高学生的口算能力；2.使学生能够掌握一些加减法口算技巧和方法。

四、教学方法1.通过情境教学，使学生在情景中感知加减法运算的规则；2.通过游戏方式，增加学生学习的趣味性；3.通过集体讨论和小组讨论，激发学生学习的兴趣；4.通过讲解和示范，引导学生掌握加减法口算技巧和方法。

五、教学过程1.教师自我介绍和引入首先，教师对学生进行自我介绍，说明今天的学习目标和重点，引起学生的兴趣。

2.口算能力的介绍教师通过图片和图例，向学生介绍数学口算的重要性，并给出一些例子，如计算运动员比赛用时的平均速度等。

3.加法的运算规则教师通过示范和图片，向学生介绍加法的运算规则，并进行口算练习。

4.减法的运算规则教师通过示范和图片，向学生介绍减法的运算规则，并进行口算练习。

5.加减法口算技巧和方法的介绍教师通过示范和解释，向学生介绍一些加减法口算技巧和方法，并进行实践练习。

6.游戏环节教师组织游戏活动，增加学生的学习趣味性，如口算大比拼等。

7.小组讨论和集体讨论教师组织小组讨论和集体讨论，让学生交流口算技巧和方法，提高学生的学习效果。

8.作业布置教师布置一些口算题目作为作业，并向学生强调及时复习和巩固所学知识。

六、教学反思此次课堂教学采用了情境教学和游戏方式，使学生在愉悦的氛围中学习了加减法口算技巧和方法，并培养了计算能力。

但是，在学生的口算训练中，由于学生口算速度偏慢，教师需要采用更多的反馈和指导方式，加强对学生的辅导和引导，使学生能够快速提高口算速度。

小学一年级数学：口算能力的训练方法

小学一年级数学：口算能力的训练方法口算是小学数学能力的一部分。

口算能力的提高往往你能够提高你的计算能力，进而极高计算速度。

那么如何才能提高口算能力，需要做哪些训练来提高呢，下面就来看一下我们特意为同学们整理的口算训练方法。

一、提高口算能力-基础性训练小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。

低中年级主要在一二位数的加法。

高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。

具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。

这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。

大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。

一是早读的时候，一是在家庭作业完成后安排一组。

每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。

每组有18道，大家先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。

这样持续一段时间后，会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。

二、提高口算能力-记忆性训练高年级的同学是不是觉得有时题目中的计算内容很广泛呢这些运算有的无特定的口算规律，所以我必须通过记忆训练来解决。

主要内容有：1.在自然数中10~24每个数的平方结果；2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。

以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。

三、提高口算能力-针对性训练小学高年级数的主要形式已从整数转到了分数。

在数的运算中，相信大家非常不喜欢异分母分数加法吧因为它太容易出错啦。

现在请大家自己想想，异分母分数加（减）法是不是只有下面这三种情况1.两个分数，分母中大数是小数倍数的如“1/12+1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/122.两个分数，分母是互质数的这种情况从形式上看较难，相信大家也是最感头痛的，但完全可以化难为易：它通分后公分母就是两个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和（如果是减法就是这两个积的差），如2/7+3/13，口算过程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，结果是47/91.如果两个分数的分子都是1，则口算更快。

如何提高一年级孩子的口算能力

如何提高一年级孩子的口算能力有些家长经常跟我说自己的孩子很粗心，很马虎，问我该怎么办？今天就最基础的口算和各位家长谈一谈。

可能是家长忙于生活和工作，也可能是家长对口算的不够重视，有一些家长不能做到每天训练孩子的口算。

口算是学生学习数学不可缺少的手段之一，口算能力的高低对小学生学好数学在一定程度上可以起到决定性的作用。

因此，孩子回家后一定要在家长的指导下至少练习10分钟的口算。

一、加强卡片口算练习力度。

一年级上学期学生需要加强10以内、20以内的加减学习。

10以内的加法是基础的基础，因为加法不过关，减法很难熟练，10以内的加减不过关，将直接影响20以内的进位加法和退位减法。

所以我要求家长帮助孩子制作四沓卡片：10以内的加法算式，10以内的减法算式，20以内的加法算式，20以内的减法算式。

10以内的加法算式有：1 + 1= 1+2= 1+3= 1+4= 1+5= 1+6= 1+7= 1+8= 1+9=2+仁2+2= 2+3= 2+4= 2+5= 2+6= 2+7= 2+8=3+仁3+2= 3+3= 3+4= 3+5= 3+6= 3+7=4+1= 4+2= 4+3= 4+4= 4+5= 4+6=5+1= 5+2= 5+3= 5+4= 5+5=6+仁6+2= 6+3= 6+4=7+ 仁7+2= 7+3=8+1= 8+2=9+1=10 以内的减法算式有：2- 0= 2-1= 2-2=3- 0= 3-1= 3-2= 3-3=4- 0= 4-1= 4-2= 4-3= 4-4=5- 0= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=6-0= 6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=7-0= 7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=8-0= 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 9-0= 9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8=20 以内的加法算式有：11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 11+9= 12+1= 12+2= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 12+8= 12+9= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 13+7= 13+8= 13+9= 14+1= 14+2= 14+3= 14+4= 14+5= 14+6= 14+7= 14+8= 14+9= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 15+5= 15+6= 15+7= 15+8= 15+9= 16+1= 16+2= 16+3= 16+4= 16+5= 16+6= 16+7= 16+8= 16+9= 17+1= 17+2= 17+3= 17+4= 17+5= 17+6= 17+7= 17+8=17+9= 18+1= 18+2= 18+3= 18+4= 18+5= 18+6= 18+7= 18+8= 18+9= 19+1= 19+2= 19+3= 19+4= 19+5= 19+6= 19+7= 19+8= 19+9=20 以内的减法算式有：11- 1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9=12- 1= 12-2= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 13- 1= 13-2= 13-3= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9=14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 15-1= 15-2= 15-3= 15-4= 15-5= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6= 16-7= 16-8= 16-9=17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-7= 17-8= 17-9= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 18-9= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 19-5= 19-6=19-7= 19-8= 19-9= 卡片的制作要求我已经在班上讲过，但学生传达的不够清楚，在这里重述一遍：根据孩子手的大小，用比较硬的纸裁成大小一样的长方形（比扑克牌小一点），孩子用起来比较方便，注意每张一道算式，不写得数。