状物(托物言志 借物喻人 借景抒情)老师教案
状物作文教案
状物作文教案一、教学目标：1.了解状物作文的基本特点；2.了解状物作文的写作要领；3.通过学习状物作文，提高学生的观察力和描述能力。
二、教学重点：1.掌握状物作文的写作要领；2.培养学生观察事物的习惯。
三、教学难点：1.如何发现事物中的独特性，进行描写；2.如何运用修辞手法，增强作文的艺术性。
四、教学准备：1.多种不同的状物作文范文；2.白板、笔。
五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一些状物作文的范文，引发学生对状物作文的兴趣，并带入本节课的主题。
Step 2 探讨（10分钟）让学生回顾自己平时经常看到的事物，并让他们描述出这些事物的特点和独特之处。
教师引导学生，将这些特点与修辞手法联系起来，并讨论如何通过修辞手法来增强作文的艺术性。
Step 3 解析（15分钟）教师给出一篇状物作文的范文，解析其中的写作要领和修辞手法。
同时，教师引导学生一起分析事物中的独特性，从而改进自己的状物作文写作。
Step 4 练习（15分钟）1.让学生选择一个自己喜欢的事物，并进行观察和描写。
教师可以提供一些提示，如颜色、形状、质地等。
2.让学生互相交流并修改彼此的作文，提出建议和意见。
Step 5 展示（10分钟）请几位学生上台展示自己的状物作文，并互相评价，鼓励他们继续发展自己的观察和写作能力。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生可以更好地观察事物，发现其中的独特性和美感，并通过运用修辞手法来提高作文的艺术性。
七、作业布置（2分钟）以发现事物中的独特性为题目，写一篇状物作文。
可以参考范文和课堂练习中的经验，提高认真程度和观察力。
八、板书设计状物作文的写作要领：1.观察事物的特点和独特之处；2.运用修辞手法增强作文的艺术性。
统编版小学语文四年级下册状物作文教案
统编版小学语文四年级下册状物作文教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册状物作文为主题，教学内容围绕状物的写作技巧、语言表达、结构布局等方面展开。
通过对教材中状物作文的讲解、分析、讨论，引导学生掌握状物作文的基本方法，培养他们观察、思考、表达的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生对状物作文有深入的了解，掌握状物作文的基本方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发他们写作的热情，提高审美情趣。
教学难点1. 如何引导学生观察事物，发现事物的特点。
2. 如何指导学生运用状物作文的基本方法，提高写作能力。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维。
教具学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注生活中的事物，激发他们的写作兴趣。
2. 新课导入：讲解状物作文的基本概念、方法，分析教材中的例文，引导学生理解状物作文的写作技巧。
3. 实践环节：组织学生进行观察、讨论，指导他们运用状物作文的方法进行写作。
4. 作业布置：根据课堂所学，布置相关的写作任务，鼓励学生进行创新实践。
5. 课后反思：总结课堂教学，针对学生的写作情况进行反馈，指导学生改进写作方法。
板书设计1. 板书统编版小学语文四年级下册状物作文教案2. 板书内容：状物作文的基本概念、方法、写作技巧等。
作业设计1. 观察身边的事物，运用状物作文的方法进行写作。
2. 阅读相关的状物作文，分析其写作技巧，进行模仿创作。
3. 结合自己的生活体验，进行状物作文的创新实践。
课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现问题，给予针对性的指导。
2. 鼓励学生多观察、多思考、多表达，培养他们的写作兴趣和创新能力。
3. 定期组织写作交流活动，提高学生的写作水平。
《作文指导：托物言志借物抒情》教学设计
《作文指导：托物言志借物抒情》教学设计知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。
能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。
情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。
教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向。
教学过程一、复习导入今天我们的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路，并初步能写简单的托物言志的文章。
托物言志文章难点在于写景，教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们，1、可以从不同角度写景，从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱发点。
2、怎样来写景？用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。
并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评，做人要懂得感恩。
同学们写景描摹是托物言志文章的难点，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
这节课重点要理清理清物与志的关系，要抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。
这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志”的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。
相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。
即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。
描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。
“物”要能表达自己的意愿。
齐读：“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情怎样来找相似点呢理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。
二、实践运用1：物异志异1、范文引领，奇文共赏。
作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
有着怎样的相似点。
------花和人命运的相似。
也就是说都会遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
七年级(下)语文写作训练状物(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练状物（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握状物作文的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生观察事物、表达事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 状物作文的概念和意义。
2. 状物作文的写作技巧和方法。
3. 状物作文的常见结构模式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握状物作文的写作技巧和方法，培养学生观察事物、表达事物的能力。
2. 教学难点：状物作文的写作方法和技巧的运用。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的状物作文。
2. 讲解：讲解状物作文的概念和意义，介绍状物作文的写作技巧和方法。
3. 示范：教师展示一篇优秀的状物作文，分析其写作技巧和结构模式。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个物品进行观察和描述，练习状物作文的写作技巧。
5. 反馈：学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足，给予修改建议。
五、作业布置：1. 让学生选取一个自己喜欢的物品，进行观察和描述，写一篇状物作文。
2. 要求作文内容具体、生动，能够展示出物品的特点和魅力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和作业批改，评估学生对状物作文写作技巧的掌握程度。
2. 通过学生的作文，评估学生观察事物、表达事物的能力。
3. 通过学生的反馈和互动，评估学生的参与度和兴趣。
七、教学资源：1. 优秀状物作文示例。
2. 状物作文写作技巧指导资料。
3. 学生作文评价标准。
八、教学策略：1. 采用讲解、示范、练习、反馈的教学模式，帮助学生掌握状物作文的写作技巧。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的观察力和表达能力。
3. 提供修改建议，帮助学生提高作文质量。
九、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，提高学生对事物的感知能力。
2. 邀请作家或优秀作者进行讲座，分享状物作文写作经验。
3. 组织学生进行状物作文比赛，激发学生的写作兴趣。
十、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
状物作文 教案
状物作文教案教案标题：状物作文教案教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够掌握状物作文的写作要求和技巧；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 提高学生的写作水平，并且能够运用所学知识写出具有个性和独特性的状物作文。
教学重点：1. 理解状物作文的基本概念和特点；2. 学会观察并形容具体事物的外貌、气味、声音、触感等，培养细致入微、形象生动的描述能力；3. 培养学生的思维和联想能力，使写作的方式更加多样化和丰富。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、PPT等；2. 学生准备：纸张、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们分享一下他们对于状物作文的理解和认识；2. 通过几个具体生活场景的图片或实物的展示，唤起学生对状物作文的兴趣和审美情趣。
步骤二：讲解状物作文基本要素（10分钟）1. 解读状物作文的概念和特点：简要介绍什么是状物作文，它的写作目的和表达方式；2. 分析状物作文的基本要素：外貌、气味、声音、触感等；3. 示范分析一篇状物作文范文，帮助学生理解并体会状物作文的特质。
步骤三：观察和形容（15分钟）1. 准备一些生活中常见的物品或场景的图片，让学生观察并形容其外貌、气味、声音、触感等；2. 学生根据观察到的信息，撰写自己的状物作文，可先用词语、短语等简单方式写，逐渐提高描述的详细度和准确性；3. 鼓励学生们交流和分享自己的作文，互相欣赏和评价。
步骤四：思维联想（15分钟）1. 教师为学生呈现一些抽象的概念或词语，如“自由”、“纯真”等，要求学生通过思考和联想，将这些抽象的概念与具体的事物进行关联；2. 学生选择一个概念或词语，运用自己的联想和创造力，写一篇状物作文。
步骤五：总结和作业布置（5分钟）1. 小结状物作文的写作要点和技巧；2. 布置作业：让学生在家中观察和选择一个具体的事物，撰写一篇状物作文，并结合课上所学要点进行描述。
教学评价：1. 教师通过课堂教学的互动交流以及学生的作文，评价学生对状物作文相关概念的理解程度；2. 对学生完成的作文进行评阅，重点评价描述的准确性、形象生动性以及个性化表达的程度；3. 可组织学生进行互评和自评，相互交流和分享各自的收获和体会。
七年级语文下册 第一单元 写作《写一篇状物的文章》教
教学目的
1.仔细观察，描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
重点难点
1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。
三、探究状物的方法
1．选择写作对象：
这类作文可写的内容真是太多了，既可以是动植物，也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具……所以首先，你要确定自己写什么。当然这样东西一定是你想写的，这样你就迈好第一步了！
2．整体观察、抓住特征：
对事物形态的描写是状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账。这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
在描写物体形态、作用等之后，可适当抒发自己的感情。这一部分不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。
家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种默默无闻的精神值得我永远学习。
第三课时
一、学生创作
根据所学的知识，选一个你感受较深的事物，写一篇状物的记叙文。
要求：①书写工整。
②600字左右。
听歌曲
思考为什么喜欢这首歌
表达自己的看法
三年级状物作文教案
三年级状物作文教课设计【篇一：状物教课设计】第五课状物（一）——动物教课目的：1、在仔细察看的基础上抓住物件的特色写作文；2、融入自己的真情实感。
教课要点：在仔细察看的基础上抓住物件的特色写作文。
教课难点：融入自己的真情实感。
教课准备：ppt一、导入师：今日老师给大家带来了一个好朋友，我们一同来看一看（播放小金鱼的视频）视频中的小金鱼特别可爱，那如何才能将这么可爱的小金鱼写入我们的作文中呢？今日我们就来学习如何学写状物类文章。
二、新授1、定义师：什么是状物类作文呢？【出示ppt ：图片展现】生：动物、植物、器物、建筑物。
师：也就是说状物类文章就是描述动物、植物、器物和建筑物的文章。
【出示ppt ：定义】2、活动简介师：近来动物王国在举行一场选秀活动，你们想不想知道是什么活动？生：想，究竟是什么活动啊？师：那就是“星球杯”t台秀。
我们一同来看一下活动简介吧！【出示ppt ：动物王国举行了一场模特大赛，选用“星球杯”形象大使，以下的选手们都来参加海选，角逐桂冠了，我们一同去看看吧！】3、选手入场师：接下来有情我们的选手入场：【出示ppt ：图片展现】第一是我们的1 号选手，大家认识她吗？生：小乌龟。
师：让我们持续来认识其余几位选手：2 号选手——小猫咪、3 号选手——小狗、4 号选手——小白兔、5 号选手——小金鱼。
刚才认识了我们五位选手，下边到达我们的海选大厅，看看还有哪些选手也想参加竞赛的。
【出示ppt ：同学们，你家里养过小动物吗？或许你能告诉大家，你喜爱什么小动物吗？】生：小鸡、小鸭、小鸟??4、特邀贵宾师：特别好，今日老师要介绍一位小贵宾给大家认识，同学们想认识它吗？生：想，终究是谁啊？【出示ppt ：图片展现】师：那就是我家的小白鼠银狐。
a、介绍小白鼠的来历和名字师：【出示ppt ：我家有只名叫银狐的小白鼠，是昨年我的爸爸在宠物店里买回来的，它使我乏味的生活中增添了很多乐趣。
】师：经过小白鼠主人的介绍，我们认识了这位特别的贵宾，那么你们能介绍出你所熟习的小动物的来历吗？说出它的名字更棒哦！（让学生大批举例）生：??b、描述小白鼠的相貌特色师：【出示ppt ：这只小白鼠长得很风趣。
七年级(下)语文写作训练状物(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练状物（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握状物作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生观察事物、表达事物的能力。
3. 提高学生写作兴趣，激发学生创作潜能。
二、教学内容：1. 学习状物作文的概念和特点。
2. 学习状物作文的写作方法和技巧。
3. 分析优秀状物作文案例，引导学生学会借鉴和运用。
4. 进行状物作文实践训练，提高学生写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握状物作文的写作方法和技巧，培养学生观察、表达事物的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用状物作文的写作方法，将客观事物生动、形象地描绘出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解状物作文的概念、特点及写作方法。
2. 示例法：分析优秀状物作文案例，引导学生学会借鉴和运用。
3. 实践法：进行状物作文实践训练，提高学生写作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，增强课堂活力。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或实物引出状物作文的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解状物作文的概念、特点及写作方法。
3. 分析优秀状物作文案例，引导学生学会借鉴和运用。
4. 进行状物作文实践训练，学生现场写作。
5. 教师点评学生作文，给予鼓励和建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文完成情况评价学生对状物作文写作方法和技巧的掌握程度。
2. 通过学生作文评价其观察事物、表达事物的能力。
3. 结合课后作业，评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、课后作业：1. 根据所学状物作文写作方法，修改并完善课后练习作文。
2. 积累状物作文的好词好句，提高自身写作水平。
3. 准备下一节课的讨论和分享。
八、教学反思：2. 根据学生反馈和作文表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法。
九、拓展活动：1. 组织学生参观实物展览，提高学生对状物作文的兴趣。
2. 开展状物作文比赛，激发学生的写作潜能。
状物类文章专题教案
状物类文章专题教案状物类文章专题教案教学目的：1. 回顾状物类课文内容，复习本学期所学习的状物类课文。
2. 掌握一些状物类课文的阅读方法3. 静心阅读，认真思考，运用方法读懂文章。
教学重点：掌握状物类文章的阅读方法。
教学难点：运用所学的阅读方法阅读文章，提高学生的阅读能力。
教学过程：一、谈话导入，找出写状物的课文1.本学期我们学习了24篇课文，分为写人、写事、写景、状物四类，今天，我们就针对状物类的课文进行复习。
2.介绍状物：状物就是对植物、动物、器物、景物作物体上的具体描摹，犹如绘画中的写生。
主要是记叙所描绘物体的形状、大小、构造、色彩、环境等，这类文章或是以托物寄情为主，或是为了借物抒发自己的思想感情。
3.目录是一本书的窗户，打开这扇窗户，就能看到屋里精彩的内容。
下面就请大家打开目录，说说写状物的课文有哪几篇?讨论。
(1)散文《广玉兰》《夹竹桃》(2)诗《石灰吟》《墨梅》《马诗》二、复习《石灰吟》、《墨梅》，总结写状物的'方法过渡：状物类课文的特点我们在学习时都了解了，今天来回顾一下。
先来看看古诗。
1.出示《石灰吟》，指名读。
出示《墨梅》，指名读。
2.“若等闲”的意思?“痕”?“满”?“乾坤”?会背诗，会说字的意思，你也一定理解这两首诗。
动动脑子填一填，你就会有新的收获。
《石灰吟》坚强不屈清清白白“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
” 不同流合污，坚决与恶势力抗争到底《墨梅》素洁淡雅香气怡人“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
” 鄙视流俗贞节自守3.小结：从表格中，你发现了什么?A抓住事物的特点，使得对象个性鲜明;B 采用托物言志或借物抒情的方法;C情感真挚、浓郁。
4. 再来看看练习中的《马诗》是否也有这样的特点。
出示：《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
马有什么特点?这首诗看起来是写马，其实是诗人把自己比作千锤万。
从诗中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人。
”可看出诗人因千锤万击。
美景在望：写景状物教案分享2
美景在望：写景状物教案分享2写景状物教案分享随着时代的发展，人们越来越需要接触自然，呼吸新鲜空气。
但城市的高楼大厦、拥挤的街道、交错的车流往往会让人有些疲倦，脾气暴躁。
此时，如果我们能够感受到大自然的美丽和恩泽，让自己沉浸在清新的空气中，忘却内心的焦虑，也许会豁然开朗，获得新的灵感和创造力。
因此，我们需要学会欣赏生活中的“状物”——自然中的美景，认识其风格、韵味，使自己的写作更具生动性和感染力，让读者与我们共享美丽的精神世界。
下面，我将分享一份写景状物教案，希望能够对你有所帮助，提高你的写作技巧和表达能力。
教案内容：一、教学目标通过观察、描绘自然中的美景和物态，使学生成为独立思考、感性表达、文学创意的创意人才。
二、教学内容及过程1.学生在教室内观察、感受、练习描绘自然中的美景和物态。
2.学生分段描写课堂教室、校园、附近的林间小径、花园、堤岸、河畔、海边等，要求在描写中注意各种感官的刺激，如色彩、气味、声音、触感等。
3.学生分组合作，比较不同成员的描写材料，评选出最能吸引读者、最具表现力的段落，撰写小组合作文章。
4.学生一个个上台朗读自己写的小组合作文章，分享对美景的感受和领悟，尝试用不同的声音、语调和情感表达方式来吸引听众的注意力，并结合自己的实际经历来增加真实感和可信度。
5.学生与老师进行互动，就讨论作品中的一些细节、意境、语汇的使用等方面进行交流讨论。
老师可以适时提供一些写作技巧和方法，如何用比喻、拟人、描摹、抒情等手段来增强作品的表现力。
三、教学反思通过本次教学，学生们深入了解并亲身体验了自然美景所带来的舒适和灵感，他们也学会了如何通过感性表达和生动描写来吸引读者的关注，更好地传达自己的思考和感悟。
在教师的指导下，学生们的写作技能和表达水平都得到了提高，同时也学会了在合作中互相协作、学习借鉴，从而更好地实现自我升华和成长。
状物作文 教学设计
备课日期：2018年3月18日备课人：傅延年课题作文教案（二）：状物作文学习目标1、学习状物作文的基本写法；2、培养学生仔细观察事物的习惯，学会抓特点状物；3、培养学生热爱大自然，热爱身边一草一木的情感。
重点难点1、学习状物作文的基本写法；2、培养学生仔细观察事物的习惯，学会抓特点状物。
直接导入：要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面一、要注意仔细观察。
1：要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；2：要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。
二．要时刻注意围绕中心状物。
无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富。
三：重点要细、特点要明1、观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面2、根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
所谓事物的重点部分，是最能体现事物特点的部分，也是把一事物和另一事物区别开来的关键之处。
如它的形状、构造、用途等如：书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的花朵。
在底座上面是一只小白兔正驾驶着小轿车。
这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大大的耳朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。
（从下到上，重点写小白兔，特点是可爱）四：条理要清、感情要真1、要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，一步一步地将所写的事物形状、构造描述清楚，使人感到思路十分清楚。
一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。
2、写状物作文，不仅要对自己所感兴趣的事物进行具体描述，将它形象地展现在人们面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情，借物喻人如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。
五、使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说（要少而精）等，使内容更为丰富。
七年级语文下册状物作文讲评课教案
七年级语文下册状物作文讲评课教案状物作文讲评课教案教学目标：1.明确单元作文《写一篇状物作文》（语文版七年级下册）存在的优缺点。
2.通过升格训练，能对事物进行准确细致的描写。
3.能准确地揭示事物蕴含的内涵，挖掘出精神特质。
教学重点、难点：1.能准确细致描写事物。
2.能准确揭示事物的精神品质。
课前准备：精心细致批改全班同学的作文，认真梳理分析存在问题，思考、探索作文升格的途径，设置好训练的方式。
教时安排：一课时教学环节：第一个环节：榜上有名。
1.再提写好状物作文的关键：（一）描写事物，要突出特点；（二）托物言志、借物抒情，立意要准确。
2.借鉴第一单元的课文，学习作者是怎样表达情志的。
明确：郭沫若从石榴身上看到了解脱束缚，努力向上的激情；郑振铎看到了海上的小燕子而产生了淡淡的乡愁；丰子恺从白鹅身上看到了高傲的品格，白鹅慰藉了作者的寂寥；江口涣目睹鹤群战苍鹰，深感团队精神的伟大。
3.点击课件，展示优秀作文名单，予以表扬。
第二个环节：片段欣赏， 1.首先我们来看描写事物，突出特点的典范。
出示课件，边评点。
片段一：这时，似乎是远处来了一个大人，它(荷兰猪)竖起那大大的耳朵，睁开那大大的眼睛，发现情况不对，便立刻蹿到能够让它躲藏的草丛中，身子蜷成一团，像个大绒球似的，更加引人发笑。
当别人想对他进行攻击时，它便张开“血盆猪嘴”，露出那又长又尖的牙，效仿丰子恺的《白鹅》中的鹅咬人，进行自卫。
―― 张晗旭《可爱的荷兰猪》片段二：慢慢地，花苞打开了，变成了素洁清雅的花朵了。
每个花朵有六个洁白的花瓣。
花瓣向四周舒展着。
几根粗壮的雄蕊拥着半透明的雌蕊，颤动着散发出清幽的沁人心脾的香味，再加上绿叶的衬托，有如仙女一样圣洁，有如清水一般的纯净，所以有“凌波仙子”的美称。
――朱志超《水仙花》师评点、小结：描写事物，突出特点，要做到：用词准确；运用修辞；调动多种感官；描写细致。
师补充强调：状物类文章，表达方式一定要以描写为主，不能通篇使用说明的表达方式。
第五单元写作《写景状物寄情思》教学设计 统编版语文七年级下册
部编七年级下册第五单元写作《写景状物寄情思》教学设计学习目标：1.运用恰当的描写方法，突出“景”“物”的特征2.找准“景”“物”与人的契合点3.学习运用托物言志的写作手法，让文章表达更含蓄，更有韵味。
教学重点：1.运用恰当的描写方法，突出“景”“物”的特征2.找准“景”“物”与人的契合点教学难点：学习运用托物言志的写作手法，让文章表达更含蓄，更有韵味。
学习过程：一、写前准备创设情境：教师分享自己的一段经历师：前几日我在家中，忽闻楼下传来轰轰的机器声，移步到窗前，探头一看，昔日花坛里的不知名的一排小树已被修剪去了长长的树杈。
当我走下楼时，满地都是被修剪掉的枯树枝，再看那一棵棵小树早已没有了往日一丛一团的繁茂，只留一截截的树桩立在那里，像一个个被遗弃的老人。
空气中弥漫着淡淡青草的香气，而我分明看到了它们绿色的血液在空气中流淌。
此时心中闪过一个念头：在这寒冷的冬日里他们会不会死去啊？！过了几日，我外出买菜回家，远远就看到楼头点点的绿，在周围一片灰色的背景墙下，它们显得如此耀眼。
走进了看，可不是，真的，发新芽了。
那一截截被砍去了树杈的树桩上，分明挤出了片片嫩嫩的，绿绿的叶，就像春天来临时的那第一抹绿。
我不禁感叹：那该是一段怎样的生命奇迹啊！树犹如此，人又有何惧？相信同学们，生命中也有过这样的遇见，它有没有触动过你的心灵或是引发过你的想象联想呢？那么请同学们仔细留意观察身边的一种“景”“物”，写下自己的感受吧。
学生活动：1.锁定描写对象：仔细观察周围的“景”“物”，在所见到的“景”“物”中（花、草、树、木或者是具体的物体）选择一种能勾起你的遐思，启迪你的思考，引发你联想和想象的“景”“物”做细致观察。
选择范围可以是校园里、上学放学路上、小区里、外出游玩的景点里。
2.仔细观察所选“景”“物”特征，可以借用写景的方法来观察。
比如：从远到近，从整体到局部；比如运用移步换景的方法，变换不同角度观察景物特点；比如抓住“景”“物”的形、声、色、味，调动各种感觉器官去观察。
状物写景作文分享教案
状物写景作文分享教案一、教学目标1. 让学生了解状物写景作文的基本特点和写作方法。
2. 引导学生学会观察事物和景物，抓住其特征进行描写。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高作文水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握状物写景作文的写作技巧，如描写顺序、修辞手法的运用等。
2. 难点：如何引导学生通过细致的观察和丰富的想象，写出生动、形象的状物写景作文。
三、教学方法讲授法、讨论法、示范法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示一些美丽的景物图片或实物，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——状物写景作文。
2. 知识讲解（15 分钟）（1）讲解状物写景作文的定义和特点。
状物作文是通过对物体的形状、颜色、质地、用途等方面的描写，来表现物体的特征和价值；写景作文则是描绘自然景物的美丽、壮观、神奇等，抒发作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）介绍状物写景作文的写作方法。
a. 观察要有顺序，可以按照从整体到局部、从上到下、从左到右等顺序进行观察。
b. 抓住事物或景物的特征进行描写，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象。
c. 可以适当加入自己的感受和联想，使作文更富有情感。
3. 示例分析（10 分钟）（1）展示一篇优秀的状物作文示例，如《我心爱的小熊玩具》，让学生分析作者是如何描写小熊玩具的。
（2）展示一篇优美的写景作文示例，如《秋天的校园》，让学生分析作者是如何描绘秋天校园的景色的。
4. 学生讨论（10 分钟）（1）分组讨论自己曾经观察过的一件物品或一处景物，说说它的特点和自己的感受。
（2）每组推选一名代表发言，分享讨论结果。
5. 写作练习（20 分钟）（1）给学生布置写作任务，要求写一篇状物写景作文，可以是自己喜欢的物品，也可以是熟悉的自然景物。
（2）学生写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
6. 作品展示与点评（10 分钟）（1）请几位学生上台朗读自己的作文，其他学生认真倾听。
（2）师生共同对作文进行点评，指出优点和不足之处，提出改进的建议。
六年级状物文章的教案
六年级状物文章的教案【篇一：六年级作文教案】习作一教案“写一处你喜欢的景物”教学目标：1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
教学过程：一、教师谈话，引入课题不知不觉的，秋姑娘来到了我们的身边，用她的丹青妙手把大自然装扮得分外美丽。
同学们，我们是大自然的主人，我们热爱大自然。
我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也来分享，那该多好啊！让我们一起走进大自然，与大自然来一次亲密的接触，做一次真实的交谈，好吗？二、出示学习目标1、领悟本单元课文中的写作技巧和表达方法，抓住景物特点，点面结合，动静结合，首尾照应。
2、在写作中展现对词句的积累，激发对大自然、祖国的热爱之情。
三、回忆习作要求1、同学们，衡量一篇习作是否写得成功，主要标准是什么？（主要看之有没有达到习作要求）2、出示习作要求，学生齐读后提问：这篇习作重点是把喜欢的一处景物写清楚生动，那么我们修改作文的重点是什么呢？（景物描写的方法）3、范文引路，回顾写法①《北京的色彩》《我的百草园》《七月上天山》《鸟的天堂》，学生回忆其中印象深刻的景物描写语句，出示小黑板。
②自主探讨，指名说这几篇文章中你印象最深刻的表达方法板书：抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法。
四、指导写法1、多角度描写景物观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。
例如《我的百草园》，可以从动植物的形状、颜色、体态、动作、味道等不同方面，写出我对百草园喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
五年级下册语文教案—《借物喻人》部编版
教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《借物喻人》这篇课文，学生能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习这篇课文，学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力，提高自己的审美情趣。
教学内容：本课是一篇借物喻人的文章，通过描写一种自然景物，来表达人物的品质和特点。
学生通过学习这篇课文，能够理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
教学重点与难点：重点：理解借物喻人的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
难点：通过小组合作、讨论的方式，学生能够提高自己的团队协作能力和表达能力。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些自然景物的图片，引导学生观察和欣赏这些景物，激发学生对自然景物的热爱和兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 课文是通过描写哪种自然景物来表达人物的品质和特点的？2. 课文中的主人公具有哪些品质和特点？三、小组合作（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
四、分享与展示（5分钟）每组派代表分享自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。
板书设计：借物喻人自然景物人物品质特点作业设计：学生回家后，选择一种自己喜欢的自然景物，运用借物喻人的写作手法，描写出自己的品质和特点。
课后反思：通过本次课的教学，我发现学生在理解和运用借物喻人这一写作手法方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多的例子和练习，帮助他们掌握这一写作手法。
同时，我还要加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和积极性。
重点关注的细节是“小组合作”环节。
在这个环节中，学生分组讨论，每组选择一种自然景物，尝试运用借物喻人的写作手法，描写出该组成员的品质和特点。
状物（托物言志借物喻人借景抒情）学生教案-
状物（托物言志借物喻人借景抒情）学生教案-第一篇：状物(托物言志借物喻人借景抒情)学生教案 -1借物喻人通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。
如《白杨》希望孩子们也像小白杨一样，坚强、不软弱，迎着风沙成长。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”牛吃是草，挤却是牛奶。
它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，把握生存的本领。
野火吹不尽，春风吹又生。
比喻那些顽强的人即使遭遇的困难也不会退缩春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
比喻辛勤的老师如春蚕一样无私地奉献.托物言志托物言志，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
傲雪寒梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”体现梅花坚强不屈的品质。
仙人掌——生命力顽强。
于谦的《石灰吟》，千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间。
诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
借景抒情(一花一叶皆世界,一草一木总关情)诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
主要类型包括乐景写乐情、哀景抒哀情、乐景衬哀情、哀景写乐情。
古人这样说它的作用：以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
《绝句》唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
全诗抒发了羁旅异乡感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
七年级(下)语文写作训练状物(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练状物(教师中心稿) 教案教学设计七年级（下）语文写作训练状物(教师中心稿) 教案教学设计七年级（下）语文写作训练第一单元状物[写作要求]1.仔细观察，描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、比照等修辞手法。
[注意几点]1.要选好状写的事物。
要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2.确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。
状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。
请看下面一段写“荷花”的文字：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。
第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进展描绘，真实形象，给人以美的感受。
状物，怎样才能突出特点呢？1.总分结合，把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成局部依次进展观察描写，着重描写能表达特征的局部细节，以各局部的特征来表达整体的总的特征。
2.动静结合，摹写物形物态。
物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。
如猫，猫的研究，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，黄昏又开始变成圆的。
状物作文教案
状物文的阅读“状物”就是描绘事物。
状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为“状静物文”、“状动物文”、“状植物文”。
阅读这类文章，我们可以从以下几方面入手。
一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或按从整体到部分的顺序写，或者是按总----分----总的顺序写。
写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深对文章的理解。
二、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述来突出物体的特点，表达思想感情，从而达到写作目的。
这就是常说的借物寄情，托物言志或托物喻理。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体会作者喻什么理，寄什么情。
三、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。
如《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们可以按这些给文章分段。
总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。
紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格．．．．的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长．．，跟竹叶的形状差不多。
盘屈．．的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
(别具一格：另有一种独特的风格。
)紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。
看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
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1借物喻人
通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。
如《白杨》希望孩子们也像小白杨一样，坚强、不软弱，迎着风沙成长。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”牛吃是草，挤却是牛奶。
它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，把握生存的本领。
野火吹不尽，春风吹又生。
比喻那些顽强的人即使遭遇的困难也不会退缩
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
比喻辛勤的老师如春蚕一样无私地奉献.
2 托物言志
托物言志，即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”
常用于颂扬无私奉献的精神。
傲雪寒梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”体现梅花坚强不屈的品质。
仙人掌——生命力顽强。
于谦的《石灰吟》，千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间。
诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
3 借景抒情(一花一叶皆世界,一草一木总关情)
诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
主要类型包括乐景写乐情、哀景抒哀情、乐景衬哀情、哀景写乐情。
古人这样说它的作用：以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
《绝句》唐杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
全诗抒发了羁旅异乡感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
《赋得古原草送别》【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
咏柳贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.
举头望明月，低头思故乡。
——抬头看见天上的明月，低下头思念故乡。
明月几时有，把酒问青天。
——明月美景何时有，手捧酒杯问青天。
春风又绿江南岸，明月何时照我还——春风又吹绿了江南岸，我何时能在明月照耀下回到故乡。