合作式学习

浅谈合作式学习

[摘要]在“知识大爆炸”的知识经济时代，合作、探究和创新是学习的主旋律。指导学生合作学习是新时期教师必须具备的基本技能之一。本文试从意义、要求等方面，浅谈合作式学习，学生合作意识的培养问题。

[关键词]合作式学习意义要求

本文所说的合作式学习，是指学生在教师的组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。合作学习的过程是师生之间、生生之间合作的学习过程。通过师生之间、学生之间的动态的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，彼此形成一个学习共同体。通过这样的协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享。

现代技术，特别是现代信息技术使整个世界变成了“地球村”。学会共处，学会合作，是新时期“地球公民”的基本素质。美国卡耐基教学基金会主席波伊尔所说：“未来世界的科学研究日趋依赖群体的合作和知识的交流。”与人共处的能力，与人合作的能力，是一个人在21世纪的生存能力，也是新时期需要的创新型人才必备的素质。目前我们的学校，以独生子女过度呵护为特点的教育环境，以大班授课为组织形式的教育过程，更昭显合作的意义，合作学习是新时期学校教育的重要学习形式。基于此，早在2001年7

月，我国就颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始了新一轮课程改革。这次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重点方式。目前，新的课程改革，正是倡导“自主、探究、合作”的学习方式。合作式学习已经成为当前中小学有效教育的鲜明特点，因此，指导学生合作学习是新时期教师必须具备的基本技能之一。

作为教师特别是中小学教师，要提高指导学生合作学习的技能，就必须正确理解和把握合作式学习的概念，尤其是要对合作式学习的意义、要求等因素进行研究，并且进行实施。笔者是工作在教育教学第一线的一名教师，通过相关理论的学习和实践经验的总结，试着从合作式学习的意义，合作式学习对教师的要求等方面，对合作式学习进行浅探，以期为中小学教师指导学生合作学习提供一些有益的帮助。

（一）合作式学习的意义表现如下：

1.合作学习使学习群体的成员学会分工，各自根据个人的能力、专长去使用各种工具，分别通过多种途径，达到共同收集资料的目的。

2.因为合作学习的过程，需要群体中的每个成员清楚地表达出自己的想法和思路，使成员间相互了解，更好合作探究问题。所以，通过合作学习，促进每个成员学会交流，表达自己的观点。

3.讨论是合作解决问题的关键，每位成员表达出自己的想法和

思路后，不可能想法都一致，这就需要讨论，以求同存异、达成共识、解决问题，所以合作学习使学习群体的成员学会讨论问题。

4.目前我们学校的学生，大多是独生子女，受到过度的呵护，有不少学生不习惯与人合作或不能很好的与人合作。他们通过合作学习解决了很多自己解决不了的问题，体验到许多不同的解决问题的方法和思路，从而促使他们友好相处并对合作学习产生认同感，认识到合作的重要性，成员之间建立起相互信任、团结互助的关系，培养了团队精神。

5.合作学习过程中，学习群体里的每个成员都要为课题承担一部分责任，不能有依赖思想，而要对自己的任务负责任，这使每个成员都是学习群体里很重要的一部分，从而激励每个成员努力参与群体活动，增强群体成员的集体责任感。

（二）教师是学生合作学习的组织者、管理者、引领者，因此，教师在指导学生合作学习过程中，要着重做好以下几件事：

1.激发学生合作学习的愿望。教师要有意识地创造一切可利用的机会，帮助学生树立互助合作的意识，比如可以创设情景，在课堂上时常让学生自己做一些很难独立完成的事情，来刺激他们产生请人合作帮忙合作的心理需求和愿望。

2.营造参与合作的心理氛围。参与合作和交流是合作学习的精髓，教师要通过明确任务的方法激发每个学生的学习需要和学习动机，调动学生参与的积极性。教师还要遵循激励的原则，对活动过

程中大胆表现者给以奖励，以此使学生在发表意见时无后顾之忧，让学生敢讲敢干。

3.在合作学习过程中，培养学生合作意识，提高学生合作的能力。为此，教师要具体指导学生做好以下几件事：（1）指导学生学会了解他人、学会交往。合作离不开了解他人，与他人交往。交际越广泛越有利于学生的身心成长。现代社会的交通和信息技术的急速发展，使人与人之间的交往变得快速与简捷，人的交往范围越来越宽。因此，学校教师应该积极地通过合作学习、社会实践、社会服务等综合实践活动，不断扩大学生的交往圈，使之超越班级、学校范围。当然，学生交往圈的扩大，尤其是网络交往，对我们是一个考验和挑战，作为教师，特别应该注意正确指导青少年学生网上交友，以免他们跌入网络交友的陷阱。另外，教师应该指导学生学会与成功者交往，用英雄、模范的榜样力促进他们成长历程。（2）指导学生学会欣赏他人。欣赏和关爱他人是成功交往与合作的一个重要条件。“三人行，必有我师焉”。作为教师，应该教育学生学会注意发现自己周围的人们身上的独具魅力的长处和特点，并为之喝彩。当然，欣赏他人，也不是不顾事实、只唱赞歌，更不能是非混淆。欣赏他人，是真诚和善意的流露，是尊重和理解的体现。这样的欣赏，给人以温暖和关怀，有利于增进人与人之间的信任与合作。（3）指导学生学会关爱他人。懂得关心爱护他人，是成功交往与合作的又一个重要条件。送人玫瑰，手流余香。关爱他人是我们得

到他人关爱的前提，在一个相互关爱的合作群体里边，是充满幸福和力量的。教师要指导学生学会关爱他人，教育学生学会感恩，感恩父母、感恩学校、感恩社会、感恩一切给予自己帮助的人。同时，也要做到助难救困，在他人遇到困难和危险的时候伸出你那援助之手。（4）指导学生学会倾听。倾听是指仔细听、用心去听的意思。这是一种礼貌，表示对说话者人格的尊重。指导学生学会倾听，是引领学生学会交往合作的首要任务。教师可以通过以下方法指导学生倾听：首先，要积极引导，使学生学会倾听。由于学生年龄小，往往注意力不够集中，不善于倾听，需要教师积极引导。教师可以抓住学生表现欲强，喜欢别人听自己说，而没耐心去听别人说的这些特点，告诉学生“听”也是学习的一种目标，听与说一样重要，说要大胆，听要专心。其次，激励评价，使学生愿意倾听。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以对于学生认真倾听，教师要用真诚的话语鼓励他们。当然，教师也可以用无声的激励，教师的一些细微眼神、表情，从教师内心流露出的理解和欣赏，给正在倾听的学生以莫大的鼓舞。再次，榜样示范，仿效倾听。要学生学会倾听，教师也要认真仔细地倾听学生的发言，为学生做好榜样。（5）指导学生学会说话。说话是人沟通思想的一种最常用的手段，是成功交往与合作的必要条件。教师要教育学生学会说话，要求做到以下几个方面：首先，说话要有准备。说话前必须有准备，讲什么，先讲什么，后讲