2014年高校辅导员工作精品项目申报材料

“小舞台”、“大世界”之校园心理剧大赛

——2014年高校辅导员工作精品项目申报材料

一、项目名称：“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛

2011年5月28日，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，规定大学生心理健康教育必须纳入学生课程教育，各高校要根据学生心理健康教育的需要，结合本校实际，制订科学、系统的教学大纲，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育，同时从课程性质与教学目标；主要的教学内容；课程设置与教材使用；教学模式与教学方法；教学管理与条件支持；织实施与教学评估等六个方面对学生的心理健康教育的开展提出了明确要求。

近几年由于学生心理健康教育的缺陷而产生了一系列恶性事件,严重影响青少年身心健康发展，因此心理健康教育工作的开展迫在眉睫，需要不断的探索新思路，创新工作方法，我院一线辅导员通过近7年的实践，把校园心理剧大赛列为对学生进行团体心理辅导的有效载体，每年一届，已经持续开展六届，参与组织和观看学生超过3000人次，取得了良好的教育效果。

二、目标和思路

校园心理剧作为一种成熟的学生心理危机干预和治疗的手段已经风靡全国高校，但是目前仅仅作为课堂教学以及学生心理健康教育的辅助手段在运用，没有真正把他放在心理健康教育的优先位置。我们要不断拓展心理健康教育的范围，不断推进心理健康教育改革的步伐和层次；不断创新大学生心理健康教育的方式和方法，做到中西合璧，相互借鉴和包容，把学生从死板的课堂

教学当中解脱出来，利用音乐，舞蹈，诗歌，朗诵，对话等多种艺术形式，充分容纳各种各样的学生及其特长，构成了一门综合性的舞台艺术，因此心理健康教育的目的就是充分调动学生的兴趣，通过日常生活的真实再现和学生的自导自演的心理剧，使学生心理形成情感共鸣，达到心理释放，使心理问题得到解决。

“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛要通过学生身边发生的事情来反映学生的心理状况、通过学生自导自演的校园剧对学生起到教育和警示作用、通过校园剧有针对性的内容针砭时弊，剖析学生心理世界，找出解决的方法。

每年3-4月份在学生中征集相关剧本或者鼓励学生自创一些具有针对性能够反映大学生生活的的剧本，也可以通过网络搜集一些和现实问题相关的剧本进行筛选然，确定演出剧本，组织不同层次学生利用课余时间进行排练，5月份各院系通过比赛的形式向广大学生呈现出来，一方面能够激发同学的参与性，为后续工作打下坚实基础，另一方面能够通过台上同学的表演，让全体学生的心灵得到抚慰，情感得到释放，压力得到缓解，心理障碍得以清除。因此，校园心理剧成为了对学生进行团体心理辅导的主要方式，用校园心理剧的综合表现形式来弥补理论教学的不足，实现优势互补，共同发展。

三、实施的方法和过程

“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛组织和编排是大赛的重中之重，包括节目的选拔；舞台的组织管理；奖项的设置，效果的苹评估及颁奖总结等几个方面。

从每年第二学期开学起，在各班级中开展剧本征集，导演选拔，演员海选等活动，为大赛做好准备。剧本包含青少年堕落问题、早恋问题、挫折教育、感恩教育、沉迷网络问题、在家庭结构变化中遇到的问题、青少年与传销等，

能够客观反映学生的实际问题，能够突出重点问题，有学生普遍认同的主题和情感切合点；演员选拔体现大众化，让大部分学生都有参与的机会，特别是那些自身具有心理问题的学生尽可能的作为重点吸纳为演员上台表演；选拔导演要侧重于组织能力突出，人缘突出的学生，这样利于参与同学思想整合，统一行动，道具及辅助材料的准备要尽量体现学生的自主性，这部分要充分发挥学生的聪明才智和动手能力，这也是校园心理剧的一大突出特点。

每次活动的开展由系部主办，系学生会承办，由各班辅导员、班主任老师牵头组织实施，班干部配合，确保活动的教育效果和质量。

大赛活动的组织主要包括：一是策划书（活动目的，内容，参与的人群，以及活动主办方，主办的时间地点等）；其次就是舞台的组织和管理这里面包括主持人的选拔和培训，节目的才选拔和彩排，活动程序的制定，以及奖项的设置还有音响，灯光等辅助器材的准备。节目演出完毕后，要根据演出的效果对每个剧目进行评估，打分并颁奖，最后由相关人员进行活动的总结。

四、工作成效与经验

我们团队成员主要以一线学生辅导员为主体，从事辅导员工作近8年时间，组织开展校园心理剧活动6场次，参与组织演出和受教学生人群近3000人次，由于针对性强，趣味性突出，形式喜闻乐见，在学生当中产生了良好的反响，并得到学院领导和老师的高度赞扬和肯定。

通过一步步的发展和改进，“小舞台”“大世界”校园心理剧大赛逐步成为了我院对学生进行心理健康教育团体辅导的主要形式。并且再此基础上正在策划以学生日常生活为主题，反映学生在人际交往，挫折教育，感恩教育，学习人格教育，情感困惑，就业困惑等多个层面的问题的校园微电影拍摄比赛活动，争取把学生的心理健康教育的层次和水平提高到一个崭新的水平。

通过这几年的努力，我们遇到很多问题，同时也积累了关于如何更好的开展校园心理剧此项活动的经验：一是要让学生充分的动起来，从剧本的选择，活动的策划，舞台的准备组织和管理等多个方面要充分发挥学生的能动作用，老师主要起指导完善的作用，要充分确认学生在校园心理剧组织过程当中的主体地位，要体现让学生通过行动教育学生的特点；二是要不断拓展剧本的采集形式，通过这几年活动的组织，大部分剧本都是学生通过网络或者其他形式搜集来的，学生的原创作品太少，没有充分发挥学生挖掘自身生活实际的潜能，因此剧本的范围太小，感染力和文化视角过于狭窄；三是学校在学生心理健康教育方面的重视不够，投入太少，且教育和管理方式缺乏创新，对课堂的依赖性太大。因此要将校园心理剧这种学生乐于接受的优势项目作为学生心理健康教育的重要平台和载体，单列出来，制定相关的规程和活动计划有充分的资金保障，并且吸纳当前心理健康教育的前沿思想不断充实校园心理剧的内容和表现形式，并且和相关心理学科教师形成策划团队，形成合力，使它能够以最大的限度发挥学生思想教育和心理辅导的作用。

五、总结与展望

“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛，旨在为学生心理健康教育工作提供一个改革和发展的思路，无论从目的，形式和内容还是思想方面都有明确的要求。并且有坚实的理论基础和众多成功的教育范例，作为一线的学生工作者，我们将本着，探索，研究和不断发展和完善的态度，继续推进校园心理剧的改革和进步。通过在学生当中深入的调查研究和充分征求同学们的意见和建议，以后我们将探索开展学生校园生活微电影大赛，着重通过摄像头来反映学生日常生活当中存在的各种现象，帮助学生解决思想和心理的各种问题，提高心理健康教育的层次和水平。