听雨ppt1

合集下载

雨天的声音ppt课件

情感表达。
音乐制作
在音乐制作中，雨天的声音可以作为背景音或特效音，丰富音乐的表现力。
放松与冥想
雨天的声音有助于放松身心，适合在冥想、瑜伽等活动中使用。
自然声音欣赏
将雨天的声音作为自然声音欣赏的素材，可以让人们更好地
感受大自然的美妙与宁静。
05
雨天的声音的文化意义
雨天的声音在文学作品中的意义
在电影中，雨声经常被用来增强情感效果，如渲染出一种离别的悲伤氛围。
雨天的声音在民俗文化中的意义
01
在一些民俗活动中，雨声被认为有驱邪的作用，如民间习俗在端午节悬挂菖蒲时下雨，认为可以驱邪避疫。
02
在一些地方，雨声还被用来预测天气和农事活动，如“蚂蚁搬家，必有雨下”等俗语。
THANKS
感谢观看
引导观众情绪
雨声能够引导观众的情绪变化，使情节更加引人入胜。
雨天的声音在音乐中的应用
创作灵感
音色效果
雨天的声音为音乐创作提供了丰富的灵感，许多歌曲中都有雨声的元素。
雨声的音色效果可以为音乐增添独特的韵味和质感，丰富音乐的层次感。
节奏感
雨声的节奏感可以成为音乐的节奏参考，使音乐更加自然、流畅。
雨滴与地面的相互作用产生的声音强度与雨滴的大小、地面材质有关。
雨滴与其他物体的相互作用
当雨滴撞击其他物体（如树叶、窗户等）时，也会产生声音。
雨滴与其他物体的相互作用产生的声音强度与雨滴的密度、物体
材质有关。
雨滴与其他物体的相互作用产生的声音频率与雨滴的速度、物体
表面形状有关。
04
雨天的声音的采集与制作
解压力。
提高专注力
雨声有时也被用作白噪音，有助于提高人们的专注力和集中注意力。

宋词欣赏蒋捷《虞美人·听雨》PPT课件

第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”它展现的虽然只是一时一地的片断场景，但具有很大的艺术容量。“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一个“昏”字，把那种“笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻”的奢靡生活表现出来。这时听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意味。尽管这属于纸醉金迷的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢快的青春图，反衬后面的处境的凄凉。
“悲欢离合总无情”，是追抚一生经历得出的结论，蕴有无限感伤，不尽悲慨。“一任阶前点滴到天明”，似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有 “欲说还休”的情感控制能力。
方位名词的巧妙运用，是这首词的一大特点。“少年听雨歌楼上”，追欢逐乐，无忧无虑，正是作者一生中最美好、最快乐的时光，因而一个“上”字，正好暗合作者这样一种生活情境。“壮年听雨客舟中”，这时期的作者，进士及第不久，南宋灭亡，他不肯仕元，开始了漂泊生涯。“软语灯边、笑涡红透”的家庭生活既已失去，离乱生活，使他惟有感时伤怀，于客舟中听潇潇冷雨，吹瑟瑟西风，看辽阔的江面堆满铅灰色的云，失群孤雁传来凄厉的哀鸣，心境一何愁苦悲凉！但这时的处境与暮年相比，还未到达极端孤寂的境地，因而用一“中”字，倒也贴切。
“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他所展示的这幅江雨图中。

高考散文阅读叶延滨听雨ppt课件

9
15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） (1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 (2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。考点：理解文章重要句子含义分析：解读这类问题，答题时首先要审准题干，获得提示信息，明确语境，整体理解句子，明白语句的表达方式。其次，要抓住语句中的关键词，明确其中的含义。第⑴题考查比喻句的表达效果；第⑵题考查借景抒情的表现手法，两道题都要透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义。要进行合理的想象与联想，要结合文本说出自己的观点。
7
叶延滨（1948—），哈尔滨人，
著名诗人、作家。中国作家协会全国委员会委员。《诗刊》主编。著有诗集《不悔》、《二重奏》、《心的沉吟》、《囚徒与白鸽》等；文集《生活启示录》、《秋天的伤感》、《听风数雁》、《白日画梦》等。散文《灯火的温情》曾入选2007年山东高考语文试卷考题。
8
14．文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）考点：段落关键语句的含意及作用。分析：首先要找准题目的关键点。题目给出的句子，关键点首先是“开头”二字，然后才是“古典” 二字。接下去结合文章从内容和结构两个方面用自己的话归纳概括即可。解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。答案：①从文章结构上说，呼应题目，引出话题； ②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（每答出一点给2分。意思答对即可。）
4
这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨，雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻—— …… 我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上转抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。） ……

听雨完整版课件

听雨完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。

课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受雨的美丽和作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

难点：描绘雨中的场景，感受作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：播放雨声，让学生闭眼聆听，感受雨的气息，引导学生进入课文中。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文大意。

3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文中描绘的雨的形态、声音以及雨中的不同场景，感受作者对雨的喜爱。

4. 情感体验：让学生想象自己曾在雨中玩耍的场景，体会作者对童年生活的怀念。

5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

六、板书设计听雨雨的形态、声音雨中的场景对雨的喜爱对童年生活的怀念七、作业设计1. 课后让学生背诵课文。

2. 想象一下，自己曾在雨中做过哪些有趣的事情，写一篇小短文。

八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，可以让学生课后观察生活中雨的形态、声音，培养对自然的观察力。

还可以让学生尝试写诗或作文，描绘自己眼中的雨，提高写作能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。

课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。

听雨中班ppt课件

学生心理辅导与关怀
了解学生
1.A 深入了解每个学生的性格、家庭背景和学习情况，以便针对不同情况进行有效的心理辅导。
定期谈话
1.B 定期与学生进行面对面的谈话，了解他们
的学习状态、情绪和困难，提供必要的帮助和建议。
培养自信
1.C 帮助学生建立自信心，克服自卑心理，提高自我价值感。
关注情绪
1.D 关注学生的情绪变化，及时发现和处理情绪
未来发展的策略与措施
策略：通过优化课程设置、提高教师素质、加强学生管理、拓展国际交流等措施，提升学校的教育教学质量和国际化水平。
措施
引入国际先进的教育理念和课程资源，结合本土实际情况，制定适合学生发展的教学计划。
加强教师培训和学术交流，提高教师的专业素养和教育教学方法，培养一批具有国际视野和教学经验的优秀教师。
03
通过大量的练习题和例题讲解，加深孩子们对数学知识的理解
和记忆，提高他们的解题技巧和能力。
英语教学的方法
1 2
互动式学习
鼓励孩子们与老师和同学进行英语交流，通过对话、游戏等方式培养他们的英语口语和听力能力。
情境模拟教学
通过模拟真实的英语场景，让孩子们在角色扮演、情景对话中学习和掌握英语表达和交流技巧。
听雨中班的特点
01
综合性
听雨中班的教学内容涵盖了文学、历史、哲学、艺术等多个领域，旨在培养学生的综合素养。
02
自主性
听雨中班注重学生的自主学习和独立思考能力的培养，鼓励学生自主选择学习内容和方式。
03
实践性
听雨中班注重实践教学，通过组织各种文化活动和实践体验，让学生更好地理解和掌握传统文化。
教师团队的教学经验与能力

大班语言活动听雨课件

一：说教材《听雨》出自于山东省青岛市市编教材大班语言活动，《纲要》中指出要选择幼儿感兴趣贴近幼儿生活的事物，《听雨》就是一篇充满童真趣味，源于幼儿生活的一首散文诗，散文诗用生动优美的语言，描述了小雨点敲打在树叶，屋顶，花朵，窗户上的声音，勾勒出了一副有声有色，活泼生动的雨景图。

从下雨时小豆豆不能出去玩的单调无味，到妈妈的耐心指导，使小豆豆感受到下雨天惊奇疑问的不同心情，从而喜欢上了下雨天，另外，从散文诗中也更能激发幼儿的想象力创造力，表现力，让幼儿学会乐观的看待事物，引起幼儿情感的共鸣。

二：说幼儿新纲要中指出要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点及构成，并培养其对语言的敏感性。

大班幼儿的口语表达能力特别强，喜欢观察周围环境中的事物，想象力也特别的丰富，出现了想要模仿创造的欲望，但平日课程活动中往往进行仿编活动不是特别的多，而且有的内容给孩子的想象空间不是特别的大，因此，孩子们不是特别的感兴趣，如何让孩子们积极的参与到仿编中来呢，借助日常生活中孩子熟悉和感兴趣的“雨”这一载体，让幼儿充分的发挥想象力，来进行仿编。

三：说教学目标根据幼儿的年龄特点和作品的分析，我从认知，情感，能力三个方面确立了目标。

（1）认知目标：欣赏诗歌《听雨》理解散文诗所要表达的乐观看待一切事物，就能改变心情的主题。

（2）情感目标:感受下雨天的情趣，学着乐观的看待事物，让自己拥有好心情。

（3）能力目标：根据自己已有的经验创编诗歌，表达自己对雨天的喜好。

四：说教学重点难点教学重点：理解诗歌内容，让幼儿学着乐观的看待事物，让自己拥有一个好的心情。

教学难点：创编句型，表达自己对下雨天的喜好五:说活动准备经验准备：活动前组织儿童观察下雨时的情境，感受雨声落在不同地方发出的声音。

物质准备：《听雨》教学课件，诗歌挂图六：说教法本次活动我采用的教法有：（1）直观教学法：通过观看下雨课件，让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的积极性。

（2）提问谈话法：通过提问激发幼儿积极的思考问题，理解诗歌内容，体会诗歌优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

大班语言诗歌《听雨》活动策划PPT

搭建简易舞台
用于幼儿展示诗歌朗诵，确保舞台安全稳固。
安排安全人员
负责活动期间的幼儿安全，提前排查场地安全隐患。
所需材料清单及来源途径
01
02
03
04
音响设备
包括话筒、音响等，确保音质清晰，来源于学校设备或租赁
。
朗诵材料
诗歌《听雨》的纸质或电子版，方便幼儿及家长阅读。
背景音乐
选择与诗歌意境相符的音乐，营造氛围，来源于网络或学校
大班语言诗歌《听雨》活动策划
contents
目录
• 活动背景与目标 • 活动内容与安排 • 活动环境与材料准备 • 幼儿参与方式及教师角色定位 • 家园共育延伸活动设计 • 效果评估与总结反思
01
活动背景与目标
大班幼儿语言发展特点
01
02
03
词汇量增加
大班阶段，幼儿词汇量迅速增加，能理解和运用更多复杂词汇。
让孩子们讨论诗歌中出现的意象，如 “雨点”“伞花”等，感受诗歌中的美。
表达环节：模仿与创作，展现自我
个性化朗诵
鼓励孩子们选择自己喜欢的段落进行朗诵，展现自己的语言表达
能力。
小组表演
将孩子们分成若干小组，让他们合作表演诗歌中的情境，培养团
队协作能力。
分享与交流
组织孩子们分享自己的创作和表演经验，促进彼此之间的交流与
配乐欣赏
播放轻柔的背景音乐，让孩子们在音乐中再次欣赏诗歌。
提问与分享
询问孩子们听完诗歌后的感受和想法，鼓励他们用自己的语言表达。
探究环节：理解诗歌内容，发现美
分析诗歌结构
创作小练习
引导孩子们观察诗歌的句式和押韵，了解诗歌的基本结构。

幼儿园课件：《听雨》

03
教学内容与过程
导入新课
情境导入
通过播放雨声音频，引导幼儿进入下雨的情境，感受雨天的氛围。
提问导入
教师提问“小朋友们，你们喜欢下雨天吗？你们觉得雨声是怎样的？”引导幼儿表达对雨天的感受。
新课学习
雨点跳舞
教师播放动画视频《雨点跳舞》，让幼儿欣赏雨点在跳舞的情景。
雨点唱歌
教师播放音乐《小雨沙沙》，让幼儿跟唱，感受歌曲中雨点的可爱形象。
网络资源
03
可以通过网络资源，如视频、图片、音乐等，让幼儿了解到更
多的有关雨天的信息和知识。
综合教学资源与工具
组合式教具
可以将传统和现代的教学资源与工具组合起来使用，如将图片和卡片与数字故事进行组合，或者将录音机和故事绘本进行组合，让幼儿更加全面地了解雨天的各种场景和事物。
教师指导
在综合使用各种教学资源与工具的过程中，教师需要给予幼儿必要的指导和引导，以保证幼儿的学习效果和学习兴趣。
3
故事绘本
可以通过故事绘本让幼儿了解有关雨天的故事，增强幼儿对雨天的情感体验和理解。
现代教学资源与工具
数字故事
01
可以使用数字故事的形式，将有关雨天的各种场景和事物以动
态形式呈现给幼儿，增强幼儿对雨天的感知和体验。
交互式电子白板
02
可以使用交互式电子白板，让幼儿参与到课件中，与课件进行
互动，增强幼儿的学习体验和兴趣。
03
传承文化价值观
《听雨》课件传递了传统文化的价值观，通过教学实施，可以帮助幼
儿了解和传承中华民族的优秀传统文化。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
06
教学资源与工具设计
传统教学资源与工具

大班听雨课件

大班语言课件
听雨
活动目标： 1、欣赏和理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。 2、能完整、有感情地朗读散文诗，并且用肢体进行表现活动准备：经验准备：观察过下雨时的情景。物质准备：PPT课件，幼儿用书。
沙沙沙，小雨落上，它在雨伞上翻跟斗呢。
吱溜溜，小雨落在花朵上，它在和花朵捉迷藏呢。
叮叮叮，小雨落在窗户上，它在和小蝴蝶打招呼呢。
师幼有感情地完整朗读散文诗
滴滴答，小雨落在雨伞上，它在雨伞上翻跟斗呢。
沙沙沙，小雨落在树叶上，它在帮树叶洗澡呢。
吱溜溜，小雨落在花朵上，它在和花朵捉迷藏呢。
叮叮叮，小雨落在窗户上，它在和小蝴蝶打招呼呢。
活动延伸：
下雨天，带领幼儿穿着雨衣、雨鞋，到室外感受雨的乐趣！

高三抒情散文《听雨》500字(共8页PPT)

高三抒情散文《听雨》
空气里的尘埃都随着这雨掉到
乡地上。新鲜的花香扑鼻而来。
间田埂上的小青蛙在呱呱呱呱的
叫着，仿佛是在歌颂这雨来的及时。
池塘里荷叶边露出尖尖的荷叶苞
头。有调皮的小青蛙跳到荷叶上
歌唱欢快的
。那一整片叶子就成
了它的舞台。
关键词：空气,尘埃,乡间,青蛙,
荷叶,苞头,调皮,歌唱,舞台,歌颂, 露出,尖尖,欢快。
高三抒情散文
听雨
500字
听。雨是碎的。滴答滴答的掉落。
时而紧凑，密密麻麻的声音
雨棚敲打在窗外的
上，被远处突
然传来的一声汽笛声打破和协的
节奏。时而细微无声，悄悄地跌
落在地。湿了满地。
园子里的芭蕉润了，小
树绿了。
关键词：声音,雨棚汽笛声,节
奏,满地,园子,芭蕉,小树,掉落,敲打,传来,打破,跌落,紧凑,细微。
高三抒情散文《听雨》
池塘里的水清澈碧绿如少女水汪汪的眼睛一般。起风了，微风摇曳着荷叶，激起涟漪一
波一波。
有心事的少女，坐在窗前，
手捧一本书，望着远远地窗外。
这雨，静了她的心情。
关键词：少女,眼睛,微风,荷叶,
涟漪,心事,心情,起风,摇曳,激起, 坐在,清澈,一般。
高三抒情散文《听雨》
夫妇和，而后家道成。——清·程允中
高三抒情散文《听雨》
小道上的青苔吮吸着营养快乐地生长着。趿拉着拖鞋的大人，踩着吧嗒吧嗒的脚步从远处走来。小孩子高高地挽着裤腿光着脚丫一路走一路淌着
水玩。
这雨，润了万物。小水珠躺在树叶子里来回欢悦的打滚。泥土散发出清香的芬芳。
关键词：小道,青苔,营养,生长,
拖鞋,大人,脚步,小孩子,裤腿,脚丫, 万物,水珠,树叶子,泥土,散发出,吮吸,趿拉,走来,来回,打滚,快乐,欢悦。

幼儿园大班语言诗歌听雨课件

幼儿园大班语言诗歌听雨课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。

通过学习，让幼儿感受雨的声音，了解雨的形态，培养幼儿对大自然声音的感知和欣赏能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够倾听雨的声音，感受雨的节奏，培养幼儿对自然声音的敏感度。

2. 帮助幼儿认识各种雨的形态，如小雨、中雨、大雨等，提高幼儿的观察和描述能力。

3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的语言表达和创作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并描述雨的形态。

教学重点：倾听雨的声音，感受诗歌的意境，进行语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、雨的声音素材、诗歌课件、图片等。

2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨的声音素材，让幼儿闭上眼睛倾听，引导幼儿说出听到了什么声音，感受雨的节奏。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示诗歌课件，带领幼儿一起朗读《听雨》。

（2）讲解诗歌中的雨的形态，如小雨、中雨、大雨等。

（3）让幼儿观察并描述雨的形态，引导幼儿用语言表达。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个雨的形态，让幼儿画出相应的图画。

（2）幼儿互相分享自己的作品，进行交流。

4. 诗歌创作（10分钟）教师引导幼儿根据自己的观察和想象，创作一首关于雨的诗歌。

让幼儿展示自己的诗歌作品，大家共同欣赏和评价。

六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：（1）雨的形态：小雨、中雨、大雨（2）诗歌：《听雨》七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨，并创作一首关于雨的诗歌。

2. 答案示例：（1）图画：雨滴落在窗户上，形成一道道水痕。

（2）诗歌：听雨雨滴答，雨滴答，落在窗户上，滑下来。

小雨点，跳舞啦，中雨点，唱歌啦，大雨点，敲鼓啦。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践活动，让幼儿充分感受了雨的声音和形态，但在引导幼儿创作诗歌时，要注意多给予幼儿启发和鼓励，提高幼儿的自信心。

叶延滨听雨ppt课件

节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。）
陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。
精选编辑ppt
9
听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。 (有
删改）
作者听雨的感悟
考点：分析作品结构，概括作品主题。
分析：注意这一道题目并非考查标点符号的语法知识考查的是人物性格特征的表达效果。因此，考生必须注意要从内容和结构两方面来分析突出人物性格特征的表达效果。按照内容上写了什么，结构上有什么作用的模式来答题。
精选编辑ppt
16
• 对应末尾段落，寻找标示的话语说了什么内容。括号本身具有的作用就是一种插入，内容总是在回忆是对现在的情况的一种插入和区别：这也是一种转接，不需要文字过渡，节省了笔墨；同时说到回忆和现在的情形进行对比，这也是对文章思想的一种补充。
听雨的三个条件
精选编辑ppt
4
我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨，古城涤尘
轻。……”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
雨的闲情逸致了。（每答出一点给2分。意思答
对即可。）
精选编辑ppt
12
15．解释下列两句话在文中的含意。（4分）
(1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
(2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

听雨(季羡林)ppt 人教课标版

3.除了文中听雨的诗句，还有哪些有关雨的诗句？
看雨……
麦苗吮吸雨滴（麦苗变青了）
}
虚
二月兰开出了小花
荷花准备冲击
}
实
1、第5节末尾“我已经能够‘纵浪大化中，不喜亦不惧’了”与第6 节开头又说“今天听雨竟也兴高采烈”前后矛盾吗？ 2、结尾作者仅仅是在祈祷雨一直下下去吗？
探究学习
讨论一下……
1、学习散文“形散神不散” 的特点，感悟散文的语言美。 2、培养观察能力、感悟能力以及表达能力。 3、体悟文字背后作者的感情。
读准下列字词
Xī han
yán
tí hú
pī lì
ní
shŭn
稀罕
xiáng
檐溜
醍醐
霹雳 hú 兔落鹘起
云霓
吮吸
Байду номын сангаас
zhuó
lí ng dīng
祥和
童山濯濯
孤苦伶仃
浮想联翩怡悦有加
金声玉振
黄钟大吕
整体感知
季老先生在听雨时心情如何？请大家快速浏览课文，并找出文中能直接表现作者心情的词语或句子。
词语—— 喜悦兴高采烈心旷神怡心花怒放怡悦有加句子—— 我心里感到无量的喜悦…… 大有飘飘欲仙之概了。
听雨 ……
作者听到了什么？
这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起。
听雨
季羡林
广州13中吴国深制作
作者简介
季羡林：1911年出征于山东临清县。北大教授，著名学者。语言学家、比较文化学家、佛学家、翻译家、散文家。精通多国语言文字。季羡林散文属“学者散文”一派，集史、识、才、情于一体，是当代“老生派”散文的代表之一。文中“死文字”指已失传的吐火罗文。

听雨散文课件

格，贫贱不移，宠辱不惊。
•
---2006感动中国颁奖词
“我已经如此老了，但我道路的前方还有百合花的影子，人生要永远有希望有温暖才行。 • ----季羡林
• 我们是如此____,但我们道路的前方还有 ____，人生要永远有____有____才行。 • --1533班全体同学
• 醍醐 • 兔落鹘起
tÍ hÚ
hú
形容动作敏捷，也比喻绘画或写作迅捷流畅。
光秃秃的山上没有草木。也做为人秃顶的诙谐说法。
• 童山濯濯 • 垂暮之年 • 心旷神怡
பைடு நூலகம்
zhuó
mÙ
yí
活动一：听美声
快速浏览课文，体会作者听雨时的心情。并要求能用笔从文中划出表达这种情感的词语。
朗读课文，你听到了什么？
听雨
• 季羡林，山东临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。他精通12国语言，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。被誉为“清华其神，北大其魂。”
活动二：品美文
• 由这变幻多端的雨声，作者想到了什么，又看到了什么？
• 请从文中找到相关语句，赏析其语言，感悟其中蕴含的作者感情。
1.从重点词语着手，品句子之精髓。 2.从修辞角度出发，品句子之精妙。 3.从表现手法切入，品句子之作用
虞美人 • 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 • 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 • • • • 好雨知时节，当春乃发生。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

《大班散文诗听雨》幼儿园课件

《大班散文诗听雨》幼儿园课件一、教学内容本节课选自大班散文诗教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。

通过欣赏和朗读这篇散文诗，让幼儿感受雨的声音，了解雨的特点，培养幼儿对大自然声音的感知和欣赏能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解散文诗《听雨》的内容，感受雨的声音和特点。

2. 培养幼儿对大自然声音的敏感度，激发他们对自然现象的好奇心。

3. 培养幼儿的口语表达能力和想象力，提高他们的文学素养。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并感受到散文诗中雨的声音和特点。

重点：引导幼儿关注大自然的声音，培养他们的口语表达能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、雨声录音、多媒体课件、挂图。

2. 学具：画纸、水彩笔、画板。

五、教学过程1. 导入：播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛聆听，并询问他们听到了什么声音。

2. 情境创设：展示多媒体课件，呈现雨天的画面，引导幼儿观察和描述。

3. 课文朗读：教师有感情地朗读散文诗《听雨》，让幼儿跟随朗读，感受雨的声音。

4. 内容解析：结合挂图，讲解散文诗中描述的雨的特点，如雨滴的大小、雨声的响度等。

5. 例题讲解：以散文诗中的一段为例，引导幼儿模仿句子结构，进行口语表达练习。

6. 随堂练习：让幼儿用水彩笔在画纸上画出自己喜欢的雨滴形状，并分享给同伴。

六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：雨的声音、雨的特点、口语表达练习、雨滴画七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察雨天的景象，用绘画和文字记录下来。

答案示例：画出雨滴形状，旁边配上文字描述，如“今天的雨滴像小豆豆，滴答滴答地落在地上。

”2. 拓展延伸：让幼儿和家长一起讨论，除了雨声，还有哪些大自然的声音让他们印象深刻。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿对雨的声音和特点有了更深刻的认识。

课后反思发现，幼儿在口语表达方面还需加强练习。

在今后的教学中，可以增加更多关于大自然声音的教学内容，让幼儿在欣赏和模仿中提高自己的表达能力。

大班语言散文诗教案《听雨》含课件

大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗《听雨》，教材的章节为第四章《大自然的语言》。

详细内容包括：雨的声音、形态、味道、情感等多角度的描述，通过听觉、视觉、嗅觉和内心感受，让孩子体会和表达对雨的认识和情感。

二、教学目标1. 了解和感受散文诗《听雨》的意境，培养孩子的审美情趣。

2. 通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官体验，提高孩子对大自然的观察力和表达能力。

3. 培养孩子对雨的情感，激发他们关爱自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点难点：让孩子通过散文诗《听雨》感受和表达对雨的情感。

重点：通过多种感官体验，让孩子了解和感受雨的特点，培养他们的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备教具：课件、录音机、雨的声音和图片素材。

学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示下雨的情景，引导孩子关注和讨论雨的声音、形态、味道等。

2. 例题讲解（10分钟）朗诵散文诗《听雨》，引导孩子感受散文诗的意境，分析雨的特点。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让孩子用自己的话描述雨的声音、形态、味道等，并进行分享。

4. 多感官体验（10分钟）播放雨的声音，让孩子闭眼聆听，感受雨的声音；观看雨的图片，观察雨的形态；闻一闻雨后的空气，品味雨的味道。

5. 互动环节（10分钟）孩子们用自己的方式表达对雨的感受，如绘画、唱歌、跳舞等。

六、板书设计1. 雨的声音、形态、味道、情感等关键词。

2. 散文诗《听雨》的和作者。

七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的雨”为主题，画一幅画。

答案：孩子们的作品，要求表现出雨的特点和自己的情感。

2. 作业题目：仿写一篇散文诗，描述雨的特点。

答案：孩子们的散文诗，要求用词准确，语句通顺，表达出对雨的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注孩子在课程中的参与度和表达能力，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织户外活动，让孩子在雨中感受大自然。