人教版七年级语文下册第三单元说课标说教材

人教版七年级语文下册说课标说教材一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。

3、培样热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

4、学习名人的严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

第二、知识和能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

2、学会汉语拼音，能说普通话。

认识 3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

能借助工具书阅读浅易文言文。

4、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。

第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际” 、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个左右。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

第二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

第三、口语交际1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

第四、综合性学习1.自主组织文学活动，在手抄报、自主活动等过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

二、说教材本单元是人教版语文下册第三单元，这是个介绍名人的单元，共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。

第五篇是文言文《孙权劝学》。

前四篇现代文篇幅都较长，内容又没有小说一样生动引人的情节，七年级孩子毕竟年龄又小，那么，怎样才能把这一单元学好，我的考虑如下：（一）教学目标学习四篇现代文，按照单元教学目标，“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。

我认为除了达到“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”这个单元教学目标以外，当然还要让学生把各篇课文的精华学到手。

课文精华也许与教学目标一致，也许与教学目标不一致。

对后者，在教学中要格外注意。

我对“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”单元目标的具体理解是：“理清作者的思路，”即认知目标：学习人物传记不同的写法：通过选择片断，表现人物不同侧面的横式结构和以人物发展成长为线索，选取典型事例表现人物。

“深入理解课文的思想内容”，即人文目标：中外名人传记，学习名人身上体现的精神，选择自己学习的名人偶像。

树立正确的价值观和人生观。

（二）教学重点课文的选择就像数学上的例题，每个例题承载的知识点都各有侧重，目标落实到实际的课文操作中要突破的重点就是：1．《邓稼先》：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

学习本文选择典型事例突出人物品格的写法。

掌握本文的词语。

本文有六个部分，篇幅较长，教学中不能面面俱到。

有些部分可以只作一般了解，有些部分可以指导学生重点掌握。

例如第五部分，在语言和内容上，都值得重点探究。

本文语言平实，人物关系单纯，时间转移、地点转移都非常清晰，适合合作速读训练，速读后再结合默读和朗读，以进一步把握课文。

2．《闻一多先生的说和做》：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。

学习文章选材、组材方法。

学习本文围绕人物一点展开深化、夹叙夹议的写法。

学习本文语言句式。

这是一篇写的十分精粹的散文，感情充沛，语言精警，针对本文这一特点在教学中要引导学生反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性，可采用教师范读，或者放录音、录像等，以激发学生的学习兴趣和感情，调动学生诵读本文的积极性。

本文围绕中心选择材料和裁剪材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习在教学中尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用的语言能力。

3．《音乐巨人贝多芬》：把握文章内容。

学习本文“以宾衬主”、以事件为线索、刻画人物外貌突出人物的写人手法。

4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。

在教学中引导学生将课文改为课本剧，在表演中把握人物性格特点。

5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。

根据本文以对话为主的特点，在教学中应引导学生反复诵读，揣摩人物性格。

另外还可以采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启示，分角色朗读、进行快速背诵比赛，复述课文，改编原文并口头表述，等等。

6．我也追星综合活动：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。

三、说建议：（一）教学建议：经过上半年的学习，七年级学生已逐渐适应初中语文的学习，语文整体素养在不断提高，这为本学期的教学提出更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议：1.激活兴趣，兴趣是学习最好的老师，应充分利用多媒体等手段让课堂充满趣味，激发学生的学习兴趣。

2.重视朗读。

课程标准要求各个学段的“阅读教学”都要重视朗读，以利于学生积累，体验，培养语感。

因此，我将在课堂教学中通过多种形式的读，引导学生深入课文，理解作品，体验作品。

3.开展活动。

生活中处处有语文，在开展的手抄报比赛、演讲、征文等活动中锻炼学生的听、说、读、写能力，提高了学生的语文素养。

4.发挥学生在语文学习中的主体地位，运用学校提倡的“四学一导”教学模式，打造优质高效课堂。

分自学、研学、示学（展示反馈）、检学反馈、。

大力提倡和形成以学生为主体的语文学习新方式。

（二）评价建议：长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。

因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：1.突出课程评价的整体性和综合性。

要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。

2.课堂及时评价和学业成果评价相结合。

注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。

3.评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。

（三）课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的语文课程”。

语文是最有活力的一门课程。

为此，教学时要积极开发利用课程资源。

立足课内资源：要充分利用教材插图和资料袋中的内容丰富学生知识。

做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。

开发和利用课外资源：第一、课外阅读，结合学校开展的书香进校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。

在课外阅读中吸取丰富的语文知识，做好名著导读工作。

第二、利用网络资源，互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。

第三、实践活动，丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。