第11课大化改新与中古日本.

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第11课大化改新与中古日本(华师大)精编版

武家政治—— 幕府时代
室町幕府— 战国时代
德川幕府 —
幕藩体制、等级制度
闭关锁国
课堂检测
• 1.6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历“天朝”的日本人，回国后所起的作用重大。这里的“作用重大”包括（）
• ①主张实施变革 ② 提出效仿宋朝制度 ③推动大化改新 ④促进日本向封建社会转变
•A①②③ B①②④ •C①③④ D②③④
历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第11课大化改新与中古日本
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
富士山
学习目标
1.知道大和政权统一日本的史实； 2.了解大化改新的内容，理解并掌握其影响； 3.了解日本幕府时代及其特征。 4.对比大化改新和德川幕府“锁国”对日本的
影响，培养学生开放、宽容的心态。
5.大化改新的意义：
大化改新是一场自上而下的政治改革，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
目目标标导导学学三三：：幕幕府府时时代代（武家政治）
武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
Hale Waihona Puke 幕府时代：时间：12世纪晚期——19世纪幕府：：镰仓幕府
独立完成知识框架（5分钟后展示）
大和日本
？？？？公家政治
背景时间：人物：特点：内容：影响：
镰仓幕府——
主要特征？
—— 武家政治—— ？？时代
——
目标导学一：大和
1）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫 “大和国”； 2）5世纪时，大和统一了日本； 3）最高统治者：称 “大王”。

【教学设计】第11课古代日本

第11课“古代日本”教学设计一、课标要求知道大化改新，初步了解日本古代社会。

二、教材解析本课主要讲述自奴隶社会至封建社会的日本古代史，包括三个子目：6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团，三个子目之间既是时间上的相继，也是内容上的递进。

“6世纪前的日本”子目重点介绍了大和统一日本后奴隶制社会的状况，也点出了中日两国源远流长的交往史，为第二子目进行了铺垫。

“大化改新”这一子目介绍了大化改新的背景、内容和意义，既是本节课的重点，更是日本历史上重要的转折点。

“武士和武士集团”子目讲述了大化改新百余年后日本封建社会的变化，出现了武士和武士集团，形成了幕府统治。

本课是《世界历史》第一册第四单元“封建时代的亚洲国家”中的第一课，与下一课《阿拉伯帝国》在内容上是并列关系，代表着亚洲国家步入封建社会的两种典型方式：学习和宗教。

同时日本作为亚洲的重要国家之一，了解其历史发展的进程有助于后续世界史的学习。

旧教材将古代日本和阿拉伯国家的建立整合在一课中，囿于篇幅的限制，只对大化改新这一重点进行了介绍。

统编版教材补充了奴隶社会时期日本的生产组织以及大化改新之后的日本社会发展走向，使得日本历史发展的脉络更加完整连贯，一方面更好地衔接了近代史上的明治维新，另一方面让学生对日本形成一个更加客观全面的认知，为现实提供历史依据。

三、学情分析1.认知基础：学生通过学习中国古代史中唐朝的对外交往，初步了解了唐朝对古代日本的影响；通过中国近代史中甲午中日战争、八国联军侵华战争和中华民族抗日战争的系统学习，知道了近代以来日本发动和参与的侵华战争史实；通过学习新中国成立后70年代的外交，明确了20世纪70年代以来中日邦交实现了正常化。

尽管部分学生知道日本号称大和民族，男生对日本的武士道精神比较感兴趣，但是不知道它究竟是如何产生的。

总体来说，学生对日本的了解，主要集中在近代以来中日关系这一领域，对于日本作为一个民族国家的历史认识却是匮乏的，日本古代史尤其如此。

2019-2020学年度华师大版历史九年级上册第11课大化改新与中古日本知识点练习七十九

A、伯利克里改革
B、查理·马特改革
C、大化改新
D、明治维新
【答案】：
【解析】：
按时间先后顺序为下列大事排序，正确的是( )①大化改新②西欧城市重新兴起③查理·马特改革④奥斯曼土耳其兴起
A、①②③④
B、③①②④
C、①③②④
D、①④③②
【答案】：
【解析】：
列出指出：“最可靠、最必要、最重要的就是不要忘记基本的历史联系。”这个“历史联系”就是历史现象中的因果关系。下列选项中因果关系对应正确的是( )
日本是个擅于向外学习的民族，在公元7世纪中期日本发动的“大化改新”，学习的就是( )
A、罗马共和国体制
B、希腊的民主政治
C、中国的隋唐制度
D、西方的政治经济制度
【答案】：
【解析】：
“中国经历上千年的分分合合,孕育出的古代灿烂文明,被日本通过一次革新,尽数吸收;欧洲通过上千年探索,经历了黑暗中世纪才探索出来的政治文明,日本用短短数十年便收入囊中。”材料中日本的“革新”指的是( )
材料一古代史上日本“拿来”外部才干是指孝德天皇在位时进行的哪一历史事件?这一事件给日本社会带来了什么影响
据材料二结合所学知识，列举史实说明19世纪中期，中日两国"同是天涯沦落人"。
为何两国“相逢之时”已经“不曾相识”？中日这次相逢对中国社会的影响是什么？
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
中国和日本是一衣带水的邻邦。当前，中日关系正处于历史上的关键时期，正确看待和处理中日关系，从历史、全局、未来角度思考问题和处理问题，是两国人民，特别是两国政治家义不容辞的历史责任。阅读下列材料，按要求完成问题材料一：在日本弱于他国时，他们默不出声地“拿来”外部才干，卑谦地对外点头哈腰，然后自己悄悄地在作坊里加班加点，对外来技术改造和进化，直到超越。------摘自《作坊里的日本》材料二："回首过去中日关系：19世纪中期，中日两国可谓是"同是天涯沦落人"，但到19世纪后期，两国"相逢之时"已经"不曾相识"。------日本前首相福田康夫

精选2019-2020年初中历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版知识点

精选2019-2020年初中历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习七十九第1题【单选题】标志着日本开始由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是( )A、伯里克利改革B、大化改新C、查理·马特改革D、梭伦改革【答案】：【解析】：第2题【单选题】大化改新跳跃式地实现了日本历史上一次重大飞跃，这里“飞跃”的实质是( )A、建立了天皇制度B、建立了中央集权制度C、打破了氏族豪族的特权D、确立了封建社会制度【答案】：【解析】：第3题【单选题】关于日本大化改新，说法正确的是( )A、仿效中国隋唐制度进行B、使日本过渡到资本主义社会C、使日本走上了对外侵略扩张的道路D、在日本沿用世袭贵族统治制度【答案】：【解析】：第4题【单选题】7世界中期，通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是( )A、罗马共和国B、亚历山大帝国C、法兰克王国D、日本【答案】：【解析】：第5题【单选题】孝德天皇对日本进行了一系列改革，史称“大化改新”。

其内容之一是( )A、国家分给公民的土地，公民可终生使用B、将部民收归国有C、国家将土地分给贵族D、允许土地买卖【答案】：【解析】：第6题【单选题】日本是个擅于向外学习的民族，在公元7世纪中期日本发动的“大化改新” ，学习的就是( )A、罗马共和国体制B、希腊的民主政治C、中国的隋唐制度D、西方的政治经济制度【答案】：【解析】：第7题【单选题】A、①B、②C、③D、④【答案】：【解析】：第8题【填空题】______是位于东北亚的岛国，与中国大陆和朝鲜半岛隔海相望。

它的文明是在吸收中国文化的基础上逐渐形成的。

【答案】：【解析】：第9题【问答题】在人类历史发展的长河中涌现了许多先进人物，某校九年级学生以“历史人物大家谈”为主题，进行了一次知识梳理。

①伯利克里：公元前5世纪后半期领导雅典推行改革，创立并推动雅典民主政治的发展。

请分别写出当时最高权力机构及其民主权利享有者的名称，说明其民主政治的发展水平②孝德天皇：7世纪领导日本推行改革，把处于草昧状态的民族，凭空向前推进了几个世纪。

2019-2020学年度初中历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习七十一

2019-2020学年度初中历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习七十一第1题【单选题】这次改革后，日本人称他们的刀为唐刀，空手道叫唐手。

这次改革是( )A、伯利克里改革B、大化改新C、北魏孝文帝改革D、明治维新【答案】：【解析】：第2题【单选题】孝德天皇发布《改新之诏》在各领划行改革，其中在政治上是要建立( )A、贵族世袭制度B、城市自治机构C、政教合一国家D、中央集权国家【答案】：【解析】：第3题【单选题】“大化改新”标志着日本社会( )A、内部斗争愈演愈烈B、由奴隶社会向封建社会过渡C、武士阶层形成D、大贵族势力专权跋扈【答案】：【解析】：第4题【单选题】日本文化其实是中国文化的新阐释，事实上并没有离开中国文化的根。

——许倬云《从历史看时代转移》。

这种“新阐释”最早可以追溯到哪一时期( )A、秦汉B、隋唐C、宋元D、明清【答案】：【解析】：第5题【单选题】日本被称为“日出之处的国家”。

下列关于日本大化改新的表述，不正确的是( )A、7世纪中期实行的改革B、改革效仿中国的隋唐制度C、力主改革的人物是伯里克利D、改变了社会性质【答案】：【解析】：第6题【单选题】孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。

日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是( )A、大化改新B、明治维新C、建立法西斯专政D、战后社会改革【答案】：【解析】：第7题【单选题】日本是一个善于学习外来先进文化的民族。

公元7世纪，在模仿中国的隋唐制度的基础上，建立起以天皇为中心的国家体制进行的改革，其意义是( )A、日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志B、是一场自上而下的封建性质的改革C、摆脱了沦为半殖民地国家的命运D、有助于打破氏族界限，统一日本【答案】：【解析】：第8题【单选题】日本“大化改新”得名的原因是( )A、这次改新是一次重大改革，社会发生了巨大的变化B、这一次的改新是以大化天皇为核心进行的C、改革仿照的是中国隋唐的“大化”制度D、进行改革的天皇的年号是“大化”【答案】：【解析】：第9题【填空题】根据提示写出相应的历史事件。

精选2019-2020年初中九年级上册历史第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版知识点

精选2019-2020年初中九年级上册历史第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习第六十一篇第1题【单选题】有学者认为，日本文明自古以来就具有“饮似长鲸吸百川”的能力。

能佐证这一观点的史实有( )①大化改新②1861年改革③明治维新④戊戌变法A、①②B、①③C、②④D、③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】日本文化其实是中国文化的新阐释，事实上并没有离开中国文化的根。

——许倬云《从历史看时代转移》。

这种“新阐释”最早可以追溯到哪一时期( )A、秦汉B、隋唐C、宋元D、明清【答案】：【解析】：第3题【单选题】孝德天皇效仿中国隋唐制度进行了改革。

《田令》中有“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。

若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

”这材料中反映了改革中哪项举措( )A、实行贵族世袭制B、颁行“班田收授法”C、田地可以自由买卖D、受田者死后，不用归还国家【答案】：【解析】：第4题【单选题】模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要是“汉化”和“欧化”。

“汉化”是指( )A、伯里克利改革B、大化改新C、明治维新D、确立天皇制度【答案】：【解析】：第5题【单选题】使日本发展成为一个中央集权制的封建国家( )A、大化改新B、1861年改革C、明治维新D、战后改革【答案】：【解析】：第6题【单选题】646年，发布改新诏书的日本天皇是( )A、开化天皇B、明治天皇C、孝德天皇D、龟山天皇【答案】：【解析】：第7题【单选题】“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。

日本大化改新与查理马特改革相比较，共同之处在于( )A、建立中央集权的天皇制封建国家B、国家定期把土地分给农民耕种C、实行有条件的土地分封D、是封建性质的改革，促进本国封建制度的形成【答案】：【解析】：第8题【判断题】日本古代就拥有自己的文字。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【问答题】阅读下列材料：材料一：(如图)材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。

2019年精选初中历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版巩固辅导[含

2019年精选初中历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本华师大版巩固辅导[含答案解析]第三十篇第1题【单选题】关于日本大化改新，说法正确的是( )A、仿效中国隋唐制度进行B、使日本过渡到资本主义社会C、使日本走上了对外侵略扩张的道路D、在日本沿用世袭贵族统治制度【答案】：【解析】：第2题【单选题】“日出之处的国家”的指：( )A、中国B、日本C、朝鲜D、英国【答案】：【解析】：第3题【单选题】日本被称为“日出之处的国家”。

下列关于日本大化改新的表述，不正确的是( )A、7世纪中期实行的改革B、改革效仿中国的隋唐制度C、力主改革的人物是伯里克利D、改变了社会性质【答案】：【解析】：第4题【单选题】标志着日本开始由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是( )A、伯利克里改革B、大化改新C、查理?马特改革D、梭伦改革【答案】：【解析】：第5题【填空题】______年元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列的改革，史称______。

【答案】：【解析】：第6题【问答题】当今世界是开放的世界，学史的目的之一是从中总结经验教训，逐步形成面向世界的全球视野和国际意识。

日本是我国的邻国，从历史来看，中日之间既有友好，又有对抗。

所以这个邻国的研究和关注就显得极为重要。

请阅读材料，结合所学知识思考并回答问题。

材料一：7世纪中期之前，日本苏我氏家族不可一世，下面的中小贵族也在疯狂地兼并土地。

残酷地剥削部民，土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，在这种情况下，奴隶、部民和平民纷纷起来反抗，抗税逃亡，整个社会已处于混乱状态。

改革派发动宫廷政变，天皇和一些曾留学中国的士大夫参与隋唐制度，实行改革。

材料二：19世纪中叶，日本仍处在小农经济的封建社会，天皇并无权威，大权掌握在德川幕府手中。

德川幕府在日本推行“闭关锁国”政策，将日本通向世界的大门死死关上。

外国人中仅有中国和荷兰的商人可以在唯一的开放口岸──长崎从事商业活动，国民没有信仰自由。

2019年精选华师大版历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本知识点练习三十

2019年精选华师大版历史九年级上册第二单元欧亚地区的中古文明第11课大化改新与中古日本知识点练习三十第1题【单选题】古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，仿照( )A、中国秦朝制度B、中国汉朝制度C、中国隋唐制度D、中国明清制度【答案】：【解析】：第2题【单选题】12世纪晚期至19世纪中期的日本被称为幕府统治时期，是因为( )A、天皇、将军、武士构成了日本封建社会的统治阶级B、幕府将军把持国家大权，天皇成为虚君C、天皇为名义上的最高统治者D、统治者在幕府议政【答案】：【解析】：第3题【单选题】7世纪中期，在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是( )A、奴隶主阶级的利益B、地主阶级的利益C、农民阶级的利益D、资产阶级的利益【答案】：【解析】：第4题【单选题】孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。

日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是( )A、大化改新B、明治维新C、建立法西斯专政D、战后社会改革【答案】：【解析】：第5题【单选题】公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称( )A、伯里克利改革B、大化改新C、农奴制改革D、明治维新【答案】：【解析】：第6题【单选题】日本是一个善于学习外来先进文化的民族。

公元7世纪，在模仿中国的隋唐制度的基础上，建立起以天皇为中心的国家体制进行的改革，其意义是( )A、日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志B、是一场自上而下的封建性质的改革C、摆脱了沦为半殖民地国家的命运D、有助于打破氏族界限，统一日本【答案】：【解析】：第7题【单选题】模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。

其“欧化”的主要措施是( )A、废藩置县B、推翻幕府统治C、实行征兵制D、文明开化【答案】：【解析】：第8题【单选题】希波战争、亚历山大东征、日本大化改新、马可·波罗来华，相关课题研究( )A、游牧文明与农耕文明的对话B、古代文明之间的暴力冲撞C、古代东西方文化的和平交流D、古代文明的冲撞与交融【答案】：【解析】：第9题【单选题】12世纪晚期，源赖朝从朝廷取得“征夷大将军”称号，于镰仓置幕府，武士贵族专权自此始，天皇形同虚设。

部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》精品教案

第11课古代日本知道大化改新，初步了解日本古代社会。

1．了解大和统一日本。

2．了解日本大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

3．了解日本的庄园经济和武士阶层的形成，知道幕府统治的建立。

重点日本大化改新的内容和影响，幕府统治的特点。

难点古代中国文化对日本的深远影响及幕府统治的影响。

陈冰在《作坊里的日本》一书中有这样一段描述：“……日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征，在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。

一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地‘创造神话’……”的确，日本是一个善于吸收外来先进文化的国家；与中国一衣带水，吸收中国先进文化，实现了由奴隶社会向封建社会的过渡。

日本是怎样翻开它历史新的一页的？让我们一起学习第11课《古代日本》，了解这一史实。

一、6世纪前的日本教师：根据文献记载，1—2世纪时，日本有100多个小国；后来大和政权统一了这些小国，大和何时统一了日本？学生：5世纪初，大和政权统一了日本。

教师：大和政权统一日本后，最高统治者称为什么？他是如何统治日本的？学生：大和国的最高统治者称为“大王”。

大王依靠贵族统治全国。

教师：日本的土地归谁所有？他们如何组织生产？学生：大和政权统治下的日本，王室和贵族各有自己的私有领地。

领地上的居民以“部”的形式组织生产。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

二、大化改新史料17世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。

世袭大贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。

地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。

日本的改革势在必行。

教师：7世纪时，大和的社会状况怎样？学生：阶级矛盾尖锐，政局十分混乱。

教师：同一时期的中国隋唐，出现了政治清明，经济发展，文化昌盛，国力强盛的局面。

中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。

史料26世纪下半叶，大和国内出现统治危机，掌权的圣德太子(574－622)制定了一系列法令来提高天皇的权威，并且派遣众多使节出使中国，全面学习中国先进的政治、经济和文化制度。

2019-2020年华师大版历史九年级上册第11课大化改新与中古日本课后辅导练习第四十五篇

2019-2020年华师大版历史九年级上册第11课大化改新与中古日本课后辅导练习第四十五篇第1题【单选题】阅读历史学著作，制作历史资料卡片，是学习历史的一种有效方式。

小明整理了如下资料卡片，卡片内容评述的是古代历史上哪一场重大变革？( )A、明治维新B、法兰克王国的“采邑改革”C、大化改新D、废除农奴制改革【答案】：【解析】：第2题【单选题】关键词：遣唐使、政变、革新。

日本社会进入( )A、部民制社会B、奴隶制社会C、封建制社会D、资本主义社会【答案】：【解析】：第3题【单选题】大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

这一改革在政治方面的主要内容是( )A、把很多贵族土地收归国有B、国家定期把土地分给农民耕种C、建立中央集权的天皇制国家D、国家向农民收取赋税【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列关于日本大化改新的表述，正确的是( )A、是一次封建性质的改革B、仿效英国建立君主立宪制度C、使日本摆脱了沦为半殖民地的危机D、倡导文明开化，大力发展教育【答案】：【解析】：第5题【单选题】日本成功地模仿中国的封建制度进行了大化改新，顺利地进入到封建社会，请问大化改新时，中国正处于哪一朝代( )A、汉朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝【答案】：【解析】：第6题【单选题】下面是世界古代史上一次重要改革的主要内容。

这次改革是( )政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。

经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。

A、伯里克利改革B、大化改新C、北魏孝文帝改革D、明治维新【答案】：【解析】：第7题【单选题】古代日本仿效中国隋唐制度进行的改革是( )A、伯里克利改革B、大化改新C、明治维新D、查理·马特改革【答案】：【解析】：第8题【单选题】模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下选项中能够体现日本这一特色的是( )A、《汉谟拉比法典》B、大化改新C、丕平献土D、种姓制度【答案】：【解析】：第9题【单选题】日本仿效中国隋唐封建制度而进行了大化改新，其主要作用是( )A、改进了中国先进文化B、使日本从奴隶社会过渡到封建社会C、加强了日本的中央集权D、加强了奴隶制的统治【答案】：【解析】：第10题【单选题】日本各岛很早就有人类居住，其开始出现奴隶制国家是在( )A、1世纪前后B、2世纪前后C、5世纪前后D、7世纪前后【答案】：【解析】：第11题【问答题】观察下列图片材料，结合所学知识探究问题。

精选2019-2020年初中历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版复习巩固五十七

精选2019-2020年初中历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版复习巩固五十七第1题【单选题】大化改新对日本社会的影响是( )A、从原始社会向奴隶社会过渡B、从奴隶社会向封建社会过渡C、从封建社会向资本主义社会过渡D、使日本成为一个政教合一的国家【答案】：【解析】：第2题【单选题】大化改新在政治方面的主要内容是( )A、把很多贵族土地收归国有B、国家定期把土地分给农民耕种C、建立中央集权的天皇制国家D、国家向农民收取赋税【答案】：【解析】：第3题【单选题】7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政治上是要建立( )A、奴隶制民主政治B、种姓制度C、城市自治机构D、中央集权制度【答案】：【解析】：第4题【单选题】5世纪，通过不断征服扩张，统一了日本的是( )A、九州B、大和C、萨摩D、土佐【答案】：【解析】：第5题【单选题】“把诸王诸臣所占有的土地、山泽岛浦和部曲（注：部民）一律收归国有，‘私地私民’变成‘公地公民’，国家把‘公地’授予‘公民’，‘公民’负担一定的租庸调。

”这一变革出现在( )A、7世纪日本B、8世纪西欧C、17世纪英国D、19世纪俄国【答案】：【解析】：第6题【单选题】根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。

对下图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是( )A、中国的书法艺术受到日本人的喜爱B、日本人没有自己的文字C、中日文化交流较为密切D、作者可能是谴唐使之一【答案】：【解析】：第7题【单选题】大化改新使日本的社会性质发生的变化是( )A、天皇掌握了实权B、引进了中国的先进制度C、缓和了矛盾，稳定了政局D、日本开始从奴隶社会向封建社会的转化【答案】：【解析】：第8题【单选题】日本仿效中国隋唐封建制度而进行了大化改新，其主要作用是( )A、改进了中国先进文化B、使日本从奴隶社会过渡到封建社会C、加强了日本的中央集权D、加强了奴隶制的统治【答案】：【解析】：第9题【问答题】阅读下列材料：材料一：(如图)材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。

华东师大版九年级历史上册第11课大化改新与中古日本

华东师大版九年级历史上册第11课大化改新与
中古日本
2020/8/21
学习目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构； 2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及影响； 3.了解武士集团的形成原因、幕府统治的发展、幕府时代的进步性和局限性。
一、大化改新前的日本请同学们阅读教材第58页，完成下列问题： 1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权 2.大和政权的社会结构；
1、日本的组成:
由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
2.大和政权的社会结构：
大和国的最高统治者称为“ 大王”，大王依靠中央和贵族统治全国。
大和兴起的地方
二、日本大化改新
1、大化改新的原因
统治阶级内讧(领导层矛盾）
内因:
（根本原因）
下层民众反抗（阶级矛盾）
外因: 中国隋唐先进文化影响
3、幕府统治：全国居民分为四个等级：武士、农民、手工业者和商人
4、幕府统治局限性：德川幕府1633年，颁布《锁国令》，禁止与外国贸易，各国商人和教士等都被驱逐。使日本成为一个闭关自守的国家，严重阻碍了经济的发展和社会的进步。
1、5世纪初，在本州中部兴起
的大和政权统一了日本。它的
最高统治者称为
D.国家政权掌握在武士阶层手中
(催化因素 )
2、目的
缓解社会危机，摆脱困境
：3、时间：日本 646年
4、在位天皇
孝德天皇
：5、特点：
参照中国隋唐政治经济制度进行改革。
6、性质
自上而下的政治改革
：
7、内容：废除职官世袭制度，建立中央集权制度。废除一切私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地公民。

华东师大版历史九年级上册第11课大化改新与中古日本课件

地方豪强为了维护自身利益，一庄园主开始蓄养争相蓄养武士。
武士阶层形成并不断壮大，
在此后的日本历史中发挥了极为二
重要的作用。
这些打手不再种地，专职练
武成为了职业
军人，后来就
慢慢地就形成
了日本武士。
一
经过庄园主之间的斗争、联合，武士集团最后集中在两大家族——
二
建立时间：12世纪晚期
建立者：源赖朝（征夷大将军）
学会辩证的看待其影响。
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
别名东瀛、东洋、扶桑
国旗日之丸、日出之国
国徽
圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案
私有民
奴隶部民地位近似奴隶
私有领地生活其中
“东天皇敬白西皇帝。”
——《日本书纪》
日本史书中第一次出现“天皇”一词。
背景：国内：社会矛盾尖锐（根本因素） 7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占有大
量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。
经济世袭大贵族占有大量
土地和劳动者
大化改新后
新大化改新前
大化改新后
皇权旁落，豪强贵族权
政治倾朝野。
天皇制中央集权
贵族之间征战不休。
经济世袭大贵族占有大量土地国有，征收赋
土地和劳动者
税，发展迅速。
大化改新意义
使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。

部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》精美教案

《古代日本》教材分析：日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，像唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。

日本这个民族善于学习，我们应当学习。

武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

二战时期成为日军的精神支柱。

教学目标：【知识与能力】讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力【过程与方法】讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力【情感态度价值观】通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会教学重难点：【教学重点】大化改新【教学难点】幕府与天皇朝廷的关系教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：<一>导入新课：武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。

但是在日本是以樱花来比喻武士。

看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。

这和日本武士的集团精神很相似。

日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。

这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。

今天让我们一起来学习第11课：古代日本。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

<二>讲授新课：目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。

5世纪初，大和统一了日本。

说说大和政权是如何进行管理的。

提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

部编人教九年级世界历史上《第11课古代日本》优质教学设计教案

第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。

但是在日本是以樱花来比喻武士。

看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。

这和日本武士的集团精神很相似。

这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。

今天让我们一起来学习第11课：古代日本。

二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。

5世纪初，大和统一了日本。

说说大和政权是如何进行管理的。

提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

王室和贵族各有自己的私有领地。

领地上的居民以“部”的形式组织生产。

部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。

2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。

提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。

经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

3.问题思考：大化改新对日本的影响。

提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。

大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

4.拓展延伸：日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？目标导学三：武士和武士集团1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。

2019-2020学年度历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习第八篇

2019-2020学年度历史九年级上册第11课大化改新与中古日本华师大版知识点练习第八篇第1题【单选题】公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称( )A、农奴制改革B、彼得一世改革C、查理·马特改革D、大化改新【答案】：【解析】：第2题【单选题】在幕府统治时代，武士集团是重要的政治力量，武士集团的首领称为“将军”，也称为幕府将军。

在幕府时代，掌握国家实权的是( )A、天皇B、将军C、大庄园主D、贵族【答案】：【解析】：第3题【单选题】以下四幅图片反映出的共同历史信息是( )A、奴隶制度B、封建制度C、等级制度D、资本主义制度【答案】：【解析】：第4题【单选题】假如你是8世纪时期的一名中国使者，到达日本，看到下列情景中，不符合史实的是( )A、建立起以天皇为中心的中央集权制B、农田里从事劳作的多是奴隶C、新都平城京城市布局呈棋盘状，有朱雀大街D、日语的文字由汉字和假名两套符号组成，混合使用【答案】：【解析】：第5题【单选题】唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是( )A、遣唐使陆续回国，参加国家建设B、人们在议论鉴真传法C、大化改新促进了日本经济发展D、日本各岛开始出现奴隶制国家【答案】：【解析】：第6题【单选题】学习历史要善于比较，日本大化改新与查理?马特改革相比较，相同点有( )A、学习外来先进文化B、实行有条件分封C、都改变社会性质D、都是封建性质的改革【答案】：【解析】：第7题【单选题】模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是( )A、汉谟拉比法典B、大化改新C、奴隶主民主政治D、种姓制度【答案】：【解析】：第8题【单选题】“把诸王诸臣所占有的土地、山泽岛浦和部曲（注：部民）一律收归国有，‘私地私民’变成‘公地公民’，国家把‘公地’授予‘公民’，‘公民’负担一定的租庸调。

”这一变革出现在( )A、7世纪日本B、8世纪西欧C、17世纪英国D、19世纪俄国【答案】：【解析】：第9题【单选题】关于大化改新的说法，错误的一项是( )A、仿效欧美政治经济体制B、建立天皇制的中央集权C、以才选官提高行政效率D、促进了日本社会的进步【答案】：【解析】：第10题【问答题】改革自人类社会自产生以来，就与社会进步相伴而生。

第11课大化改新与中古日本.