中学英语课堂艺术结尾论文
浅谈初中英语课堂结课艺术
浅谈初中英语课堂结课艺术【摘要】一堂课，引人入胜的导入固然重要，但善始更需善终，完善、独特的结束语是巩固课堂教学的精彩之笔。
因此，每位教师应该认识结课的重要性，把握结课的有效策略，注意结课的艺术和方法，从而使整个课堂教学更加锦上添花。
【关键词】英语课堂结课作为一线教师，不难发现这种现象：有的学生听到下课铃声一响，还未等老师下课，就迫不及待地从凳子上跳起来、窜出教室；有的会发出怪叫：“哇塞，终于下课了！”……在这些看似平淡的现象背后，课的结束包含了学生们的许多无奈与无限渴望。
这些现象除了说明部分学生的厌学外，与教师们的结课艺术都有或多或少的联系。
然而，多数教师往往忽视结课这一环节，或者根本不懂结课的艺术：结课时要么平平淡淡，要么虎头蛇尾，要么画蛇添足，要么拖泥带水，使结课索然无味。
独特的结课能起到梳理知识、画龙点睛的作用。
因此，精心设计结课的方式，把握好这一最后环节是非常必要的。
笔者将结合自己的教学实践，简单谈谈初中英语课堂结课的功能、方法以及应注意的问题。
1. 英语课堂结课的功能韩骅教授在《一位苏联数学教师的教学艺术》中阐述了结课的重要性：“一位高明的教师，常把最重要的、最有趣的东西放在‘末场’，越是临近‘终场’，学生的注意力越是被情节吸引”。
显然，一节完美的课，要善始更需要善终。
授课结束时，以言简意赅、妙趣横生的语言，新颖独特、别具一格的方式，通过师生的归纳总结或通过一系列的实践活动等对一节课所学的知识进行梳理归纳、拓展运用，独特、新颖的艺术化的结课能收到“余音绕梁”的强烈效果。
学生通过一节课的听、说、读、写等各种形式训练后，难免会精疲力尽，总会有书到临尾渐渐松的感觉。
这时，教师妙语横生、言简意赅的结束语，别开生面的结课方式，可以起到画龙点睛的作用，把一节课再一次推向高潮。
如在学习了牛津英语9b unit 1后，如果巧借“神舟六号”、“神舟七号”载人飞船升空的事实，以及人造卫星的巨大作用，能激起学生勇于探索宇宙、飞上月球的勇气和信心。
英语课堂结束语艺术浅谈
英语课堂结束语艺术浅谈课堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课如听一场优美的音乐会，让人心旷神怡，如痴如醉。
教学过程中教法的选择固然重要，但一堂课结束时的三言两语—课堂结束语，也起着不可轻视的作用。
“编筐编篓，全在收口”。
课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。
几年来我对英语课堂教学结束语艺术进行了一些研究和探索，收到了较良好的效果，下面谈谈我粗浅的做法。
一、宽话窄说—归纳概括：课堂教学结束时一定要梳理一下当堂听讲的知识，然后归纳总结出几个要点，当然，这里的归纳总结，不是对课堂讲授内容的机械重复，而是画龙点睛，提炼升华。
试想一堂课下来，内容本来已很多，教师的结束语如果仅仅只是简单地把当堂课的教学内容列举一遍，又怎能引起学生的举，收到良好的课堂效果呢？这时，当用“宽话窄说”法，即用高度精练的语言概括当堂课的主要内容。
使学生对课堂所学知识有一个清晰完整又主题鲜明的认识，帮助学生删繁就简，把握中心，有利于学生理解，记忆和运用。
例如在“if条件句虚拟语气”语法教学中，通过例句让学生总结出现在、过去、将来事情的虚拟情况后，可以这样归纳：各虚拟句谓语形式的总原则，就是把他们的时态后推一个时态。
非虚拟句中采取一般现在时的，虚拟时改为一般过去时；非虚拟句中用一般将来时的，虚拟时改为过去将来时；非虚拟句用过去时的，虚拟时改为过去完成时。
这样归纳，使学生顿时豁然开朗，无需再去死记那些形式，只需运用时态知识，自己推导即可，这样大大降低了知识的难度，从而增强了学生学习的主动性和参与性。
二、有话直说——传道教育“师者，传道、授业、解惑也。
”为人师者，不能仅仅传给学生书本中的知识，更重要的是挖掘课本知识的精髓，把握好中心，直抒胸意，适时地给予学生做人的道理。
正如苗圃中的花，栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光，它是无法开出漂亮的花朵的，在英语教学中，我们同样不能忽略道德教育，教育无时不在，哪怕是在课程的最后，都是很有必要的，可谓以知促情，知情结合。
初中英语课作文结尾
初中英语课作文结尾The years spent in middle school were undoubtedly a formative time in my life. As I look back on my experiences, the English classes I took stand out as some of the most influential and memorable. The skills I developed and the knowledge I gained in those courses have continued to shape my academic and personal growth, even long after I've moved on from those classroom walls.One of the most valuable aspects of my middle school English education was the emphasis placed on developing strong writing abilities. Through a variety of assignments, from short creative pieces to lengthier analytical essays, I was challenged to express my thoughts and ideas in a clear, organized, and compelling manner. The feedback and guidance provided by my teachers was instrumental in helping me refine my writing style and become a more confident communicator.Beyond just the technical aspects of writing, my English classes also encouraged me to think critically and approach texts from multiple perspectives. Whether we were dissecting a classic novel or exploringcontemporary poetry, I was pushed to delve beneath the surface, to consider deeper themes and underlying messages. This skill of close reading and analysis has served me well, not only in my subsequent academic pursuits, but also in my everyday life as I navigate the complexities of the world around me.One of the most impactful experiences I had in middle school English was the opportunity to engage in lively discussions and debates with my classmates. The classroom became a forum for the exchange of ideas, where we would grapple with challenging questions and learn from one another's diverse perspectives. These discussions not only expanded my understanding of the subject matter, but also helped me develop crucial interpersonal skills, such as the ability to listen actively, articulate my own viewpoints, and respectfully consider differing opinions.Moreover, my middle school English teachers were instrumental in fostering my love of literature and the written word. Through their infectious enthusiasm and thoughtful guidance, I discovered a deep appreciation for the power of language to evoke emotion, convey meaning, and shape our perceptions of the world. The exposure to a wide range of literary genres, from classic novels to contemporary short stories, broadened my horizons and ignited a lifelong passion for reading and exploring new literary works.Beyond the academic realm, my middle school English classes also provided me with valuable opportunities for personal growth and self-expression. The freedom to explore creative writing, whether it was crafting imaginative short stories or composing introspective poetry, allowed me to tap into my inner voice and find new ways to communicate my thoughts and feelings. This creative outlet not only served as a therapeutic release, but also helped me develop a stronger sense of self and a deeper understanding of my own identity.As I reflect on my time in middle school, the lessons I learned and the skills I developed in my English classes have continued to serve me well. The ability to communicate effectively through writing, the critical thinking skills I honed, and the appreciation for literature I cultivated have all been instrumental in my academic and personal success. Moreover, the confidence, empathy, and self-awareness I gained have been invaluable in navigating the challenges and complexities of adolescence and beyond.In conclusion, my middle school English education was a transformative experience that has had a lasting impact on my life. The knowledge, skills, and personal growth I gained in those classrooms have become the foundation upon which I have built my academic and personal achievements. As I look to the future, I am grateful for the solid footing that my middle school Englisheducation has provided, and I am excited to continue exploring the power of language and literature in the years to come.。
浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术
浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术教学是一门科学，也是一门艺术。
目前，很多英语教师对课堂的导入很重视，而对课堂的收尾工作却很少关注。
其实在英语课堂教学中，结尾这一环节是非常重要的。
好的结尾往往标志着一个新的开始。
巧妙的结尾往往能收到“课虽尽，趣尤存。
”反之则降低学生的兴趣，使该课的教学效果大打折扣。
本文从课堂教学结尾的重要性开始着手，介绍了英语课堂教学结课应遵循的原则及方法，旨在培养和提高学生实际运用语言的能力。
标签：新课标；英语；结尾；艺术一堂课犹如一出戏，良好的开端为下面精彩的戏拉开了帷幕，而好的结束是戏的高潮。
同样，在英语课堂教学中，引人入胜的开头能够产生“课伊始，趣亦生”的效果，而巧妙的结尾艺术亦能达到“课虽尽，趣尤存”之功效。
传统的课堂教学比较注重语法知识的传授，所以它的结尾常以教师的几句总结而草草结束，收不到好的效果。
而《新课程标准英语》注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，提倡“任务型”的教学思想，培养学生综合运用语言的能力。
这就对我们教师提出更高的要求，要求教师在新课程标准指引下成功地上好每一堂课，成功地结好课。
那么，结课应注意哪些问题？什么样的结尾方式才能收到最佳的课堂教学效果呢？就此笔者将结合自己在教学中的实践，粗浅地谈一谈在新课标指引下英语课堂教学结尾时应遵循的原则及方法。
1中学英语课堂教学结尾应遵循的原则一般说来，要搞好课堂教学的结尾工作，体现其科学的特点，笔者认为应遵循以下原则。
1.1水到渠成，过渡自然。
课堂教学的结尾是一堂课结束的自然体现，不是硬加上去的。
因此课堂教学时，教师要依照课前的设计，导入、讲授及操练要严格按照计划进行，并有意识地照顾到课堂教学的结尾，有目的地调节课堂教学节奏，使课堂教学结课时做到水到渠成，自然妥贴。
要避免出现两种不良现象，一是课堂教学节奏过快，结课时留的时间过多，学生无事可做，教师只好胡乱布置一些杂事来搪塞过去完事；另则课堂讲授内容过多，铃响之后还在讲课，然而时不饶人，最后只好三两句话仓促结束。
英语教学中的点睛之笔——谈英语课堂教学的结尾艺术
笔者发现恰当利用英语歌曲不失为一种有效的方法 。 案例２ ：教材 Ｈ ｖ ｕ ｉ ｎｌｈ Ｂ 中的 ０ ａｅＦ ｎｗｔ Ｅ ｇ ｓ） ｈ ｉ ）７ ｎ
Ｖ ｃｔ ｎ Ａ ｏ ｅ 笔者 精 心设 计教 学环 节 。（ ）开 胃 ａａ ｏ／ ｔ ｍ ｉ Ｈ １
菜— — 歌 曲 “ ｒｕ ｆ ｏ ” ｐｏ ｄｏ ｙ ｕ 。这 堂课 以学 生喜 爱 的歌 曲
、
展示作品
巩 固知识
英 语 教 学 的任 务 是 激 发 和 培 养 学 生 学 习英 语 的兴
Байду номын сангаас
趣， 使学生树立 自信心。巩固是达成教学 目标的重要环 节。 在丰富多彩的巩固环节 中， 学生们感受到英语课堂的
魅力 ， 受英语 学 习的快 乐 。 享 案例 １ ：笔 者 开设 的 一堂 关于 报刊 阅读 教 学 的公 开 课 。 围绕 ２ 世 纪报 的 三篇关 于清 明节 、 １ 樱花 节和 母 亲节
节 日 绍方 法 ， 示 自己创 造 性 的作 品 ， 介 展 不仅 巩 固 了所学
ｐｏ ｄｏ ｙ ｕ 开始 ．Ｉ ｍｐｏ ｄｏ ｙ ｕ ｒｕ ｆ ｏ ” “ ａ ｒｕ ｆ ｏ ．Ｙｏ ａ ｏｙ ｕ ｕｃ ｎｄ ｏ ｒ
ｂｓ 。 像 一 股 暖流 ， ｅｔ就 ” 消除 了学 生 的 紧张 情 绪 ， 激发 了学
学 生 在课 后 能够 始 终 保 留对 课 堂 中学 习 内 容 的共 鸣 ， 消 除 了课后 作业 对学 生 的压迫 感 和厌烦 感 。 当学生 能够 较 好 地 运 用 当堂 所 学 知 识 展 示 富 有创 意 的 多样 化 的作 品 时 ． 师再 进一 步点 评 、 教 引导 学 生用 目的语 说 出如 何创 作 的并将 所学 的语 言知识 加 以梳 理 ，则会 起 到意想 不 到 的
浅谈初中英语课堂结课艺术
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学研 究 与应 用 英 语 ９ ｎｔ ｅｄｎ （１ ， 生通 过 阅读 Ａ Ｕ ｉ５Ｒ ａ ｉｇ 时 学 Ａ 训 练 ， 解和 掌 握 了课 文 的大 意 ， 理 了解 了 国 际 巨星 Ａ ｄｅ ｅ ｂ ｒ ｕ ｒｙＨ ｐ ｕｎ的生 平 。 课 结 束 之 际 。 师用 英 语 可 以这 样 结 课 ： 过 阅读 全 教 通 文． 我们 知道 作者 是 按 照 时间顺 序描 写 Ａ ． ｕ 话连 篇 ， 言应 该 突 出一个“ ”字。 语 精 “ ” 不 是 大 多 数 教 师 下 课 时 惯 用 的 精
ｄ ｒｄ后 ， 师给 予 学生鼓 励 性 的评价 ． 启 ｅｅ 教 再 发 小组 制作 一份 “ 赏” 拿 凶手 的海报 。 悬 捉 学 生会 兴趣 倍增 ， 习氛 围 由低 谷再 次 推 向高 学 潮 ， 加 上教 师 的鼓 励 性 的评 价 ， 学 生对 再 使 学 习充 满信 心 和 成 就 感 ，从 而 也达 到促 其 “ 学” 乐 的最佳 学 习状 态 的效果 。 ２ 英语 课堂 结课方 法和 类型 ： ． 初 中英语 课 堂结课 的方 法很 多 。 常用 的 有归纳式、 启发 式 、 戏 式 、 演 式 、 赛 式 游 表 竞 等 ， 总起 来 无 外乎是 知 识 型结课 和 实践 型 但 结课 两种结 课 类型。 ２１知识 型结课 ． 知 识 型结 课 是 指 将 一 节 课 的所 学 内容 加 以 简 明扼 要 、 纲 挈 领地 强调 梳 理 。 而 提 从 抓 住 重难 点 ， 强化 学 生记 忆。 如 学 习 了牛 津
“ ｌｓ ｓｏ ｅ ． ｏ ｂ ｅ ” ａ ’ ｌｆｒｔ— Ｃ ａｓｉ ｖ ｒＧｏ ｄ ｙ ！ “ ｔＳａ ｏ ｏ ｌ
ｄ ｙ” 一两 句告 别词 直接 结束 一 节课 ， ａ ．等 － ９一 堂课 的所 学没有 一 点儿 关 系 ， 干脆 忽略 了 或 ｄｅ ｐ ｕ 在 不 同时 期 的不 同经 历 ， 文 结课 这 一环 节。 “ ” 可 以从 两个 方 面来理 ｒｙＨｅ ｂ ｒ ｎ 全 精 线 索明 了 ， 叙述 清 晰 ， 且 详略 得 当， 我 们 解 ： 先 教 师小结 时 的语 言要 精 炼 ， 围绕 并 使 首 应 全 面地 了解 了这位 巨星的 一生。那 么请根 据 节课 教 学 的 中心 或 一个 教 学 片 断 的 中心 课 文 内容 完成下 列短 文 ： 来 进 行 归 纳 总结 ， 次 ， 课 也 可 以 留给 学 其 结 Ａｕ ｒ ｙ Ｈｅ ｂ ｒ ｓ ｂ ｒ ｉ ｄ ｅ ｐ ｕ ｎ ｗａ ｏ ｎ ｎ ｏｎ 生 ，由学 生对 一节课 所 学进 行 知识 梳 理 ， 这 Ｓ ｅ ｐ ａ ｅ ｈ ｈ ｌｙ ｄ ｔｅ ｒ ｌ ｎ Ｇ ｇ ．Ｔ ｉ ｏｅ ｉ ｉｉ ｈ ｓ 样 更加 突 显学 生 的主体 地位 ， 有助 于 学 生 的 ｍａｋ ｄ ｔ ｅ ｒ ｅ ｈ ｏ ｅ ａｅ ｒｉ ９ １ ｈ ｆ ｈ ｒ ｃ ｅ ｎ １ ５ ．Ｓ ｅ ｒ 学 习能力 的培 养 和提 高。 ｐａ ｅ ｈ ｅ ｄ ｎ ｏｅｉ ｍａ ｌ ａ ｎ ｌｙ ｄ ｔｅｌａ ｉｇｒｌ ｎ Ｒｏ ｎ Ｈｏｉ ｙ ａ ｄ ｄ ３ ． 动活泼 。 ２生 体现 一个 “ 字 趣” ｓ ｅ ｗｏ ｎ ｈ ｎａ ｆ ｒｂ ｓ ａ ｔｅ ｓｉ ９ ３ Ｓ ｅ ｏ ｅ ｔ ｃｒ ｓ ｎ １ ５ ． ｈ 课 的结 尾 时 间虽 然 仅 四五 分 钟 甚 至更 ｍａ ｅ ｈ ｒｆ ａ ｐ ｅ ａ ｃ ｎ ｄ ｅ ｎ ｌａ ｐ ａ ｎ ｅｉ ｉ ｒ Ｓ ｅ ｄｓ ｈ ｉ－ 少。 但却是 一节课 画龙点 睛、 可缺少 的重要 不 ｃ ｖ ｒｄ ｓ ｅ ｈ ｄ ｏ ｅｅ ｈ ａ ｉ ９ １ Ｓ ｅ ｗａ ｏ — ｎ １ ９ ． ｈ ｓｈ ｎ 笔 ．要采 用各种 生动有趣 的方式及恰 当的 ｉ １ ９２ ｎ ９ ３ ｈ ｎ ９ ．Ｉ １ ９ ，ｓ ｅ ｏｅ ｔ ｒ ｄ ｗｉ ｈ 方法 。 如游 戏式 、 讨论 式 、 演 式等 ， 表 充分 调 动 ｐ ａ ｅ ｕ ｌ ｎ ｓ ｅ ． ｅ ｃ ｆ ｌ ｉ ｌ ｐ ｙ ｅ 学生 的学 习积极 性和 主 动参 与意识 。激发 学 这样， 既理 清 了课 文 脉 络 ， 又梳 理 了课 生的学 习兴趣 ， 忌从 头到尾简 单重 复、 匆 切 匆 文概 要 。 于 学生从 整体 上把握 主 要 内容 。 便 忙忙草 率收兵 。 否则 ， 生对 淡而 无味的 总结 学 会感到 味如嚼蜡 ， 到事倍 功半 的效果 。 起 ２２实践 型结课 ． 实践 型结课是指 一节课 结束 时，教 师提 ３３推 陈 出新 。 ． 力争 一个“ 字 新” 结 课 的 方 法 、 式 很 多 ， 忌每 一 节课 方 切 出具体 的课 外实践作 业 ，从 而把课 内所 学的 知识 向课 外延 伸 ， 既能引起 学生浓 厚的兴趣 ， 都采 用 相 同或相 似 的方 式 ，不 能千 篇 一律 ， 也 不 要人 云 亦 云 。应 根 据 一 堂课 的 教 学 内 又能达到 学 以致用 的 目的。如学 习 了牛 津英 语 ８ ｎｔ Ａ Ｕ ｉ３的课 文后 。 启发 学生 完成课 文 的 容 ．根 据 学生 的实 际情 况尽 量 用 生动 活泼 、 改写 ， 告诉 学 生“ 如你 是 导 游 ， 你设 计 一 新 颖独 特 的方 法方 式结课 ， 引起 学 生 的学 假 请 能 并给 学生 耳 目一新 的感 觉 。 篇 导游词 ， 向游客们介 绍世界 公 园的美景 ， 下 习兴趣 ， 节课 展 示” 这样 要 比常规 的布置 抄写单 词和 。 ３４画龙 点睛 。 ． 确保 一个“ 字 实” 短语、 朗读 对话 、 背诵课 文 等课 外作 业更 富有 教 师在进 行 课 堂小 结 时不 可走 马 观花 、 挑战性 。 同时起到“ 一石 三鸟” 的作 用 ： 学生课 蜻 蜓 点水 ； 也不 可 一味地 为 了追求 趣 味 性而 后不得 不复 习课 文、 解记 忆知 识点 ， 理 同时也 存 在 随意 性 。或有 或无 的结课 流 于形 式 ； 也 新 而使 结 课 与课 的教 学 可 以训 练学生 的写作能 力 ，又可 以增 强学 生 不 能刻 意 追 求“ 颖 ” 的“ 英语 来源于 生活、 又服务 于生活” 的意识。 内容 没有 必然 的联 系； 不 能 明显脱 离 学 生 更 的实 际作 不客 观 的评价 … … 因此 。 结 应有 小 ３ 英语 结课应 注意 的 问题 ． 英 语 结课 的 方 式和 艺术 对 一节 ��
浅谈中学英语教学中课堂结课艺术
浅谈中学英语教学中课堂结课艺术浅谈中学英语教学中课堂结课艺术摘要：作为课堂教学的最后一个环节，结课艺术对语言教师的课堂教学效果起着画龙点睛之作用。
本文针对结课艺术在中学英语课堂教学中的作用，结合笔者以往的教学研究结果和经历总结出一些有效地结课方法，从而给广大语言教师提供了一些有用的教学启示。
关键词：英语教学课堂结课结课艺术课堂结课是教师课堂教学中的最后一个环节。
一堂完美的英语课不仅要有精美的导入、引人入胜的讲授、美观漂亮的板书和各种各样的课堂活动，也要有让人回味的结尾。
一堂课的结尾就如同一出名剧的落幕、一篇名著的结局、一首名曲的余音一样，是一种艺术和创造。
好的结课可以通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼升华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所讲授的知识完整系统地教给学生，并给他们留下深刻的印象。
好的结课还可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，活跃思维，培养概括归纳的能力，促进学生的智力开发，激发并保持学生探求新知的兴趣。
好的结课是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是将学生从课内引到课外、由知识向能力转化的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷的效果。
一、结课艺术在中学英语教学中的作用编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。
结课艺术在课堂教学中的重要性，道理也在于此。
恰当的结课虽用时不多却能达到“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的理想效果，因此其作用不容忽视。
1.强化重点，梳理总结教学是有目的的活动，每一节课都有其教学重点和主题，教师在结课时须有意识地突出重点，使学生有效地把握重点和主题。
一般来说，一堂课要经历几个环节，每一环节都有各自的特点和任务，其中有主有次，而且后面的教学活动往往冲淡了前面的学习内容，学生思想中一时难以形成完整的知识结构。
尤其对那些英语初学者来说，不管教师的设计是如何条理清晰、重点突出，他们在获取知识的过程中得到的新知识都可能是零星、散碎、不系统的。
中学英语课堂收尾艺术探微
中学英语课堂收尾艺术探微中学英语课堂收尾艺术探微摘要：课堂收尾能起到画龙点睛、巩固知识、启迪智慧、诱发兴趣、训练思维等效用。
本文概述了英语课的收尾的效用、原则，重在联系具体的教学案例，归纳了诸如，首尾呼应、歌曲共鸣等收尾方式，以期更好地为教学实践服务。
关键词：英语课堂；收尾效用；收尾原则；收尾方式教学虽无定法，但要有始有终，讲究启、承、转、合。
开始要扣人心弦、引人入胜，中间要高潮迭起，结尾要画龙点睛。
俗话说：“编筐编篓，重在收口”。
课堂的收尾作为课堂教学的“收场戏”，在整个教学过程中有着独特的功效。
中国传统的美学，从来就强调余韵、余味、余意。
把好最后一关，好比回眸一笑百媚生，回味悠长。
1．课堂教学收尾的效用随着不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，如果能配以合适的结尾，可以收到以下事半功倍的效果。
它将1）有助于课堂上所讲授的知识网络化，系统化；2）有助于反馈教学信息；3) 有助于知识迁移的产生。
2. 课堂收尾原则欲使“教学是一种独具特色的表现艺术”，在具体实践中，英语课堂结尾还得遵循什么设计原则？根据教育教学的一般规律及课堂收尾的效用，其主要任务是：概括教学内容，突出重点，突破难点，总结规律，引发他们对有关内容的联想和思考，使所学知识更系统，更条理，实现知识和能力的迁移。
为实现这一目标，结尾设计应遵循如下原则：1)目的性原则; 2) 精要性原则; 3)多样性原则。
3. 课堂收尾方式与案例下面结合笔者在实践中的经验，根据英语课堂收尾的特点对收尾方式作以下分类，希望能促进教学实践能力的提高。
3.1 首尾呼应凸显主题我们的心中大都有个圆满情节，一堂课要给学生以完满感觉，在结尾之际响应开始之时，达到首尾呼应的目的。
譬如：北师大版初中八年级上册英语Unit 5 Relationships, 贯穿整堂课的是Let’s talk about relationship。
以relationships开始，以relationship结束，并引人深思，促使学生带着更深的问题离开课堂。
结尾亦让课回味无穷——谈英语课堂结尾艺术
- 189 -校园英语 / 基础教育研究结尾亦让课回味无穷——谈英语课堂结尾艺术晋江市尚志中学/谢水满“良好的开端是成功的一半”。
因此，一直以来多数英语老师都在课堂的导入上给予了充分的重视，想尽办法，总结出了各种各样的课堂导入。
固然，课堂导入如果设计得巧妙，是能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，能起到吸引学生注意力，激发学生求知欲的作用。
但不少老师在重视课堂导入的同时，却忽视了课堂的结尾，导致课堂结尾平平淡淡，令人扫兴，使原本美妙的一堂课留下了缺憾。
有心理学研究表明，在一堂课中学生的认识积极性呈一个波浪形。
最初的1-2分钟注意不稳定，其后的20-30分钟学生注意力进入最佳状态。
下课前几分钟注意力进入分散区。
因此，如何在下课前几分钟再一次把教学推向高潮，这应该是值得引起注意的。
无疑，良好的课末设计将如美妙的音乐一般耐人寻味，再次激起学生的思维高潮。
接下来，本文将结合自身的教学实践谈几种行之有效的英语课结尾方式。
一、总结归纳法总结归纳法是教师们最常用的一种方法。
它也是最朴实，最节约时间的课堂结尾法。
它是指老师用准确简练的语言把整节课的主要内容进行概括小结，使学生对所学知识有一个较完整，较系统的认识，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。
如果让学生自己来总结的话，还能培养学生的综合概括能力。
比如，在一堂阅读课后，可以让学生归纳整理出该堂课老师分析的语言点，老师再根据学生整理的具体情况作适当的修改。
二、设置悬念法中国古典章回体小说总以“欲知后事如何，且听下回分解”来结尾，这总让读者以“言犹尽而意未尽”的感觉，而产生了急于知道下回内容的欲望。
其实每个人对新奇事物都有探究的欲望，中学生尤其如此。
一节课用悬念结尾能引起学生强烈的求知欲，激发学生的潜能和兴趣。
教师仔细分析上下两节课之间的联系，设计扣人心弦的课堂结尾，造成悬念，让学生迫切地寻找答案，为进一步学习作铺垫。
比如，在讲“I Love Autumn ”一课时，笔者就用以下的话来结尾。
言已尽而意无穷——浅谈英语课堂教学结尾设计
言 已尽 而意 无穷
浅谈英语课堂教学结尾设计
●浙江省诸暨市陶 朱初中 杨 丹
摘 要 ： 教 育 教 学 中 ， 师 总 是 将 教 学 内容和要求 ， 在 教 精心设 计出与之匹配 的结
图表启发学 生展开丰 富合理 的想象 ， 盘活 例如 ，在 教学 七年级 上册 Ｕｉ ９ ｎｔ
ｃ ｍ ｄｉｓ ｏ ｅ ｅ
以令 学生对学习充满兴趣 ， 令课堂高潮迭 励学 生开展归纳和概括或尝试和探究。 恰 时收尾时 ，可以将电影的类型进行 归纳 ， 一定要重视对收尾的用 起， 同时对于知识 的落实亦有事半功倍 的 如我们练 习书法 ， 效用。
墨 与 力 度 一样 ， 堂 好 课 也 应 重 视 对 结 尾 一
关键 词 ： 课堂结尾 图表 延伸
“ 课程标准 ” 出： 指 学生是学 习的主人 ，
的精心设计 。 以下是我们常用的几种结尾
方式。
一
Ｂ ｉｉｇ ｅｊｎ
ｒｅ ］Ｓ
教师是学 习的组织者、 引导者与合作者。 在 教学过程 中，学生学 习的主动Ｊ和积极性 ｌ 生
是 学 习 的 内因 ， 决定 了学 生学 习的 质量 。 它
五、 课外 延 伸
得巧妙 ，能起到先声夺人、引人入胜的作 的同时得到一种满足感和成就感 。 用。然而， 良好的教学结尾设计 ， 可再次激 起学生的思维高潮 ，如美妙的音 乐～般余
韵 悠 长 ， 人寻 味 。 耐 三 、 观 图 表 直
英语教学讲求效率 ， 在一 堂课结束前 的几分钟及时对所学知识进行归纳 ， 是提 的研 究表 明 ：记 忆是 一个不 断巩 固的过
不能包办代替 ，而要把着眼点放在 引导学 这样既能使学生的所学得到强化应用 ， 又 生上。只有想方设法让学生 多思考 、多分 可使课堂教学效果及时反馈 ， 便于教 师对 析、 多讨论 ， 充分 发挥 其主观能 动性 ， 把教 学生 的指导 。这是我们常 用的结尾方式 ，
浅谈初中英语课堂的结尾艺术
- 148-校园英语 / 基础教育研究浅谈初中英语课堂的结尾艺术重庆市开州区岳溪初级中学/李静【摘要】巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
【关键词】英语课堂 多媒体 结尾艺术课堂作为教师和学生共同表演的舞台，其教学效果的好坏受到课堂气氛、学生学习的积极性、学习兴趣等因素的影响。
笔者认为，上课有如作文，要有“凤头、熊腰”，还要有“豹尾”。
巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
本文将结合自身的教学实践谈几种行之有效的英语课结尾方式。
一、总结归纳式英语教学讲求效率，在一堂课结束前十分钟及时对所学知识进行归纳，是提高课堂教学效率的重要措施。
教育心理学的研究表明：课堂及时回忆要比六小时以后回忆的效率高出四倍。
对于层次较多、知识点较烦杂的文章，一堂课下来作简单的总结，在理清脉络的同时，更突出了重点难点，这一做法实际上是帮助学生梳理知识，最终使学生准确快捷地掌握知识、体现了教师的主导地位。
我在 Australia 一文教学中用了这种方法。
在下课前 5 分钟，我再次用投影仪呈现目标要求，明确课文可分为以下几个层次：1. Position2. Area and population3. Weather4. Capital and famous city5. Famous animals and places然后通过这些主题词，回顾带出课文相关知识点。
实践表明，这样做学生学得轻松愉快，教学目标也易于达成。
二、游戏式游戏式结尾就是教师将当堂课所学内容放到游戏中，让学生通过游戏的形式，巩固所学知识。
下课前的几分钟，学生的注意力逐渐分散，开展适当的活动，即可消除大脑疲劳，又可强化知识，形成技能。
高中英语课堂结尾怎样成为点睛之笔论文
高中英语课堂结尾怎样成为点睛之笔【摘要】笔者依据教育教学理论，结合自身教学实践，对高中英语课堂结尾如何高效潜心探索。
所谓横向联系法，就是课堂要结束时，帮助学生把知识网络化，组团记忆效果不错；探究创新法，就是学生的课堂学生做主，引导学生站在出题人角度，探究高考的题眼；文道结合法，顾名思义，在英语课堂上渗透德育，拓宽学生眼界，培养国际视野；联系实际法，陶行知说，给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，目前高考着重考查的也是学生在具体语境中的听读写能力。
【关键词】高效；横向联系；探究创新；文道结合莎士比亚曾经说过：“结尾好一切都好。
”汉语中也有“织筐编篓，重在收口；描龙画风，重在点睛”“善始善终”的说法。
一节好的英语课，在很大程度上，取决于结尾的好坏。
然而在教学实际中，很多英语教师不注重结尾的设计，往往是课堂伊始精雕细琢，洋洋大观，引人入胜，到了结尾却是江郎才尽，虎头蛇尾，草草收场。
那么，如何实现高效的课堂结尾呢？一.横向联系法英语课程标准中说，要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
所谓横向联系法，就是引导学生根据本课所学的内容，把本单元或者前几课相似的知识点，有机的联系起来总结出一些规律性的东西，有利于以后的巩固记忆。
比如，在学习《倒装》一课上，学习倒装的基本规律之后，教师提出问题：“同学们，请用一句话总结全倒装的现象。
有时为了保持句子平衡或使上下文衔接紧密，表示地点的介词副词放在句首，此时句中主语和谓语完全倒装。
重心在表示地点的介词副词和全倒装上，发散思维，像一种食物。
”学生恍然大悟，原来是介腐肉，在上桌前必须要上下颠倒。
两句话总结倒装的规律：地道的介腐肉要全倒（表示地点的介词副词放在句首要全倒装）；尽管你也如此地否定这，只要你一看见太阳就半倒装（划线词对应的英语放在句首时，主谓半倒装）。
在学习了agree一词的用法之后，教师可引导学生试着来翻译这样一段涵盖该词用法的文章，组团记忆聚划算。
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英语作文万能结尾初中In conclusion, the journey of learning English is akin to planting a tree; it requires patience, dedication, and the right nurturing to grow into a strong and fruitful entity. Just as a tree stands tall with its roots deep in the soil, a student's command of the English language is rooted in consistent practice and a willingness to embrace the challenges that come with it. The ability to communicate effectively in English is not just a skill; it's a bridge to understanding different cultures and perspectives, opening doors to a world of opportunities.As we wrap up this chapter of our English learning journey, let us not forget the importance of continuous improvement. The path to fluency is paved with small victories and occasional setbacks, but it is the resilience and determination that will lead us to the summit. Remember, every word learned, every sentence constructed, and every conversation held is a step forward in this enriching adventure.Let us also acknowledge the role of our teachers and peers in this journey. They are not just guides but also companions who share in our triumphs and support us through our struggles. The collective effort of a classroom community can make the learning process not only more effective but also more enjoyable.In the end, the true measure of our success in English is not just in the grades we achieve but in the confidence we gain to express ourselves and connect with others. So, as we close this chapter, let us look forward to the next with anticipation and a readiness to embrace the beauty of the English language in all its complexity and charm.May your English writing be as vibrant as the colors of a sunset, as expressive as the notes of a symphony, and as impactful as the first step on the moon. Keep learning, keep growing, and most importantly, keep enjoying the process. The best is yet to come.。
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As a high school student, Ive always been fascinated by the power of words to evoke emotions and paint vivid pictures in the readers mind. When it comes to crafting a beautiful conclusion for an essay, its not just about wrapping up the points made but also about leaving a lasting impression. Heres a template for a beautiful conclusion that Ive found particularly effective for English essays, especially for middle school students:In reflecting upon the journey weve embarked upon through the course of this essay, its clear that the themes weve explored resonate deeply within us. The tapestry of our narrative is woven with threads of insight, emotion, and discovery, each contributing to the rich fabric of our understanding.As we draw the curtain on this exploration, let us not forget the lessons learned and the perspectives gained. The path weve traversed has been one of both challenge and enlightenment, a testament to the power of inquiry and the pursuit of knowledge.In the silence that follows our final words, may the echoes of our discourse continue to reverberate, inspiring further thought and action. For it is in the quiet contemplation of our experiences that true wisdom is born.As we step back from the canvas of our essay, we see a picture that is both complete and yet everevolving. The colors may have been applied, the strokes defined, but the interpretation is left to the viewer, to each readerwho engages with our work.Let this conclusion not be seen as an end, but rather as a pause, a moment to breathe before we continue our intellectual odyssey. The world is vast, and there is always more to learn, more to understand, and more to appreciate.In closing, we are reminded of the interconnectedness of all things. Our words, our ideas, and our experiences are but a small part of the grand mosaic of human expression. May we carry forward the spirit of curiosity and the desire to connect with the world around us.And so, with a heart full of gratitude for the opportunity to share our thoughts, we bid you farewell. May the words we have shared find a place within you, sparking a flame of inspiration that burns brightly and illuminates your path forward.This template is designed to be adaptable to various topics and themes, encouraging a reflective and contemplative mood. It emphasizes the importance of the journey of writing and reading, the interconnectedness of ideas, and the ongoing nature of learning and growth. By using such a template, students can craft a conclusion that is not only memorable but also deeply meaningful.。
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中学英语作文结尾In conclusion, the journey through middle school has been a transformative experience, filled with challenges and triumphs that have shaped us into the young adults we are today. As we stand on the cusp of a new chapter in our lives, we carry with us the lessons learned, the friendships forged, and the memories created.The English essays we've crafted over the years have not only honed our language skills but also our ability to express our thoughts and emotions eloquently. They have served as a mirror, reflecting our growth and the maturation of our perspectives on various subjects, from the personal to the global.As we approach the end of our middle school English composition classes, let us not forget the importance of continuous learning and self-improvement. The ability to communicate effectively through writing is a skill that will serve us well beyond the classroom, in the diverse arenas of higher education, professional life, and personal relationships.In closing, I encourage each of you to embrace the power of the written word, to continue exploring the depths of literature, and to never cease questioning, imagining, and creating. For it is through these acts of intellectual curiosity and creative expression that we truly make our markon the world.So, as we say our farewells to middle school and look forward to the horizon, let us do so with a sense of pride in our achievements and an unquenchable thirst for knowledge. The future awaits, and it is ours to write.。
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英语结束语作文初中As we come to the end of this essay on English ending phrases, it's important to reflect on the significance of these expressions in our daily interactions. English ending phrases serve as a key componentof communication, helping to provide closure and convey sincerity in our conversations with others. From the simple "thank you" to the more formal "yours sincerely," these phrases add a thoughtful touch to our written and spoken words.作为我们结束这篇关于英语结束语的文章，反思这些表达在我们日常交流中的重要性是必要的。
英语结束语作为沟通中的重要组成部分，帮助我们为对话提供结束和传达诚挚的情感。
从简单的“谢谢”到更正式的“您真诚的”，这些短语为我们的书面和口头表达增添了体贴的触感。
One perspective to consider when examining English ending phrases is the cultural aspect. Different cultures may have varying norms and expectations when it comes to how conversations should be concluded. Understanding and using appropriate English ending phrases can help individuals navigate cross-cultural interactionsmore effectively and respectfully. By incorporating these phrases intoour language repertoire, we can demonstrate our awareness and appreciation of cultural nuances.在审视英语结束语时考虑的一个视角是文化方面。
英语作文结尾初中
英语作文结尾初中In conclusion, the journey through middle school English composition has been both challenging and rewarding. It has not only honed our language skills but also broadened our horizons, allowing us to express our thoughts and ideas with clarity and creativity.As we reflect on the essays we've written, we can see the progress we've made, from the initial struggles with grammar and vocabulary to the more nuanced and sophisticated pieces we are now capable of producing. Each essay has been a stepping stone to this point, a testament to our dedication and hard work.Looking forward, we understand that the ability to write well is a skill that will serve us well beyond the classroom. It is a tool for communication, for critical thinking, and for self-expression. It is our hope that as we continue to grow and learn, our writing will continue to improve, and we will be able to convey our thoughts with even greater precision and impact.In closing, let us embrace the lessons learned and the experiences gained through our English composition journey. Let us carry forward the passion for language and the joy of writing into all aspects of our lives. And finally, let us not forget the importance of perseverance and practice, for it is through these that we truly master the art of writing.Thank you for the opportunity to share our thoughts and to grow as writers. We look forward to the next chapter of our writing journey with enthusiasm and anticipation.。
初中英语论文初中英语课堂“结束环节”的处理艺术
初中英语课堂“结束环节”的处理艺术[摘要]：课堂结束环节处理要讲究艺术性，教师要精心设计，在和谐的课堂氛围下把语言知识、技能、艺术、情感有机地结合起来，使学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣得以延伸，积极的情感将成为无形的力量推动他们课后自主学习。
本文结合初中英语教学实践，对新课程改革下处理好英语课堂结束环节的重要性、结束环节设计的策略加以探讨。
[关键词]：英语课堂结束环节艺术情感课堂教学是一门艺术。
一堂英语课犹如一出戏，要演好这台戏，必须高屋建瓴，整体把握各个环节和因素。
结束环节应该是戏的又一次高潮所在，它所用的时间短，往往只有几分钟，却对这堂课的成功和完美与否至关重要。
如果教师设计得当，在和谐的课堂氛围下把语言知识、技能、艺术、情感有机地结合起来，画龙点睛，水到渠成，就能突出教学重点，增大教学容量，提高教学效率，从而引导学生深入理解教学内容，开拓思维，深化记忆，使学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣得以延伸。
在平时教学中，许多教师都很注重导入环节的设计，却往往忽视了结束环节的设计，经常以小结布置作业而告终，这样一成不变的结束环节显得如此的呆板沉闷，不利于学生的发展。
因而，备课时我们要精心考虑该怎样结束这节课，免得一节品位较高的英语课却在结束时留下了败笔。
下面就英语课堂结束环节的处理谈谈本人的思考。
一、处理好英语课堂结束环节的重要性的再思考每一节课我们都应该上得善始善终。
虽说良好的开端是成功的一半，但这另一半中的结束部分也很重要。
就像种植农作物一样，精心播种、精心培育固然重要，待到春华秋实，我们还要做最后的努力，即对我们的劳动成果做好分类收藏工作，否则将会前功尽弃。
教学也一样，通过导入环节和中心环节的教学，该到了收获的季节了。
在结束环节中，教师通过归纳总结，实践活动、转化升华等教学活动，对所学的知识和技能进行及时的系统化巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中。
组织好结束环节的教学，还能及时反馈教与学的效果，让学生尝到掌握新知识以后的愉悦感，感受成功的喜悦。
初中英语作文高分结尾
初中英语作文高分结尾In conclusion, the journey of learning English is not merely about memorizing vocabulary and grammar rules; it is an adventure that opens up a world of opportunities and cultural understanding. As we delve deeper into the language, we find ourselves not only improving our communication skills but also gaining a broader perspective on life. The ability to express our thoughts and ideas in English is a powerful tool that can lead to personal growth and professional success.Reflecting on the lessons learned, it's clear that persistence and practice are key to mastering any language. Each mistake made is a stepping stone towards fluency, and every new word learned is a victory. The road may be challenging, but the rewards are well worth the effort.As we look to the future, let us embrace the spirit of continuous learning and improvement. Let's not be afraid to step out of our comfort zones and explore the rich tapestry of the English language. With dedication and an open mind, we can all achieve our goals and become proficient English speakers.So, as we close this chapter of our English learning journey, let us carry with us the knowledge and skills we've acquired. Let us use them to build bridges between cultures, to share stories, and to create a more connected and understanding world. The end of this essay is not the end of our journey;it is just the beginning of a new chapter filled with endless possibilities.。
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浅论中学英语课堂的艺术结尾
英语课堂教学是一门艺术。
课堂教学的结尾，是一节课的总结和提炼，是承上启下的一部分，是衡量教师教学水平和教学能力的标志之一。
完美的英语课堂教学结尾，就像戏剧的“幕落心不落，剧终情不终，使学生感到“言已尽而意无穷”。
因此，中学英语课堂结尾设计应根据学生实际，结合教材要求，精心设计，精讲巧练。
首先，从学生方面来说，初中学生的年龄特点决定了他们既有青年成熟的一面也有儿童幼稚的一面。
他们虽然知道学习的重要性，但因为自制力较差，学习容易虎头蛇尾：课堂开始时干劲十足，但下半节课注意力就开始分散。
另外，根据心理学家报告，初中生上课半小时后就开始疲倦。
此时疲劳状态下的学生很难进行高效率的学习。
这就需要老师精心设计课堂结尾，吸引学生注意力，再次掀起思维高潮。
其次，作为教师来说，每位教师从专业水平、个人能力、性格特点及教学特长等方面都存在着差异。
有的老师讲课娓娓道来，循循善诱，就比较适合以讨论、归纳等方法结尾;有的老师讲课逻辑清晰、严谨缜密，就比较适合以练习、质疑的方法结尾；有的老师讲课妙语连珠、生动活波，就更适合以游戏或者竞赛形式结尾。
另外，中学英语教材及大纲也是结尾设计的重要依据。
好的结尾能利用新知巩固旧知，使新旧知识自然过渡，有承上启下的作用。
完美的结尾，恰如文章结尾的“画龙点睛”，又如乐曲结尾的“余音绕梁”，是对旧知识的回顾，是对新知识的强调，也使教师的教
学过程首尾呼应，善始善终。
在具体的实践中，英语课堂教学的结尾分为多种形式，如练习结尾、竞赛结尾、质疑结尾、游戏结尾等。
以下是我在具体的教学实践中尝试的几种结尾方式：
一、练习结尾
语言练习是英语课堂最常用的结尾，也是传统的课堂教学结尾形式。
英语作为一门工具学科，再多的语言知识讲解，最终还是要落实到“用”上。
英语教师会结合大纲要求，为学生安排丰富多样的听、说、读、写的练习。
以练习为结尾的英语课堂要注意重点突出、难易搭配，适应不同水平学生的实际，同时变换多种练习方式，以避免枯燥，增加趣味性，吸引学生的注意力。
例如：在学习一段包含丰富语言信息的对话之后，给学生一个充分练习的时间，让学生通过模仿练习来把握重点，增加对语言的内在把握，感受英语独有的语言习惯及风格。
又例如：在学完一篇阅读文章后，适当布置一些复述课文练习及仿写练习，用来锻炼学生的口头表达能力及书写能力。
二、竞赛结尾
在长期的教学实践中，我们不难发现：学生的注意力在课堂教学即将结束时达到最低点。
因此，英语课堂教学结尾艺术的出发点是尽可能地吸引学生的注意力。
竞赛是吸引学生注意力的重要方法之一。
课堂教学以竞赛形式结尾能够发掘潜力，巩固知识，启迪思维，更可培养学生的进取心。
英语教学中常见的竞赛形式有：听力比赛、口语竞赛、对话演示比赛、单词拼写竞赛等。
在实际授课过程中，教师可根据大纲要求及课堂实际情况，灵活多样、合情合理地安排更多的竞赛。
英语课堂教学竞赛，在具体实施中，可将班级同学分成小组。
按列或者排划分，或者以男女生分组进行，这样可以让同学们在竞争中互相帮助、互相促进、共同进步。
评价方式更可灵活多变，可以用分值来竞赛，也可以用红旗、花朵或其他形状的符号来代替，更可用简笔画给落后队鼓励，给优胜队加油。
竞赛过程气氛热烈、扣人心弦。
大家兴趣盎然、跃跃欲试、各显其能，这样在不知不觉中挖掘了同学们的语言潜能，全面调动了学生的积极性。
三、质疑结尾
教材中，有些课内容与上下节联系紧密，或下节出现重难点的语法，教学任务过重。
这种情况下，适当涉及质疑结尾，可使教材前后连贯、统一平衡，既分散了难点，又强调了重点。
但是“质疑”并非”多疑”,应该在当堂教学任务很好完成的情况下进行“布疑”。
否则，前面的疑问尚未解决，后面的问题纷至沓来，往往会造成学生疑念丛生，思路混乱。
例如即将要出现“过去进行时”这个新的语法知识点，因为它和旧的知识“现在进行时”联系紧密。
因此教师在讲课即将结束时，可用质疑手法，引出下一课重点内容。
即在本课结束时，说：“boys
and girls , what am i doing now?”学生也许会说：“you are talking.”
“yes, i am talking in english. but do you know what i was doing at this time yesterday? let me tell you . i was listening to the music.”
此时，教师把下节课重点句型“i was listening to the music at this time yesterday”写在黑板上，以促进学生思考，加深学生印象。
由此可见，质疑结尾使课堂教学留有余味，使学生再激新疑，为知识的连贯性打下伏笔。
英语课堂教学的结尾设计还有多种。
正如“一千个观众心中有一千个哈姆雷特”，每位老师在授课时，都会选择适合的结尾方式。
教师可根据自身能力及教学实践，设计不同的结尾。
或归纳总结、查漏补缺；或前后衔接、上下贯穿；或设问布疑、引人深思；或含蓄幽默、令人回味。
多种课堂结尾方式，即可单独运用，又可同时采用。
这样，英语课堂教学才会是一个有机的整体，才会有时空贯穿的艺术效果。