假如我是巨人教学设计
二年级美术下册《假如我是巨人》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.通过分析巨人画作，讲解线条、形状、颜色等基本美术元素在表现巨人形象时的运用方法。
3.教师示范绘画过程，分步骤讲解创作技巧，强调如何通过线条、形状和颜色的组合来表现巨人的特征。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行讨论，交流彼此对巨人形象的认识和想法，探讨如何运用所学知识进行创作。
2.各小组分享讨论成果，教师引导学生总结出绘画巨人的关键要素和技巧。
3.教师针对学生的讨论，给予肯定和指导，引导学生进一步发挥想象，为自己的画作构思独特的内容。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果和示范讲解，开始进行课堂绘画练习，创作出属于自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导，帮助学生突破创作中的难点。
3.鼓励学生相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新能力，完成绘画作品。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作过程中的心得体会。
2.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，引导学生正确评价自己和他人。
2.学生分享自己对巨人的认识，讨论巨人的特点。
二、示范
1.教师展示巨人画作，分析作品中的线条、形状、颜色等元素。
2.教师示范绘画过程，讲解绘画技巧。
三、实践
1.学生根据教师的示范，发挥想象，创作出自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导。
四、评价
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，关注学生的优点，提出改进建议。
假如我是巨人(教学设计)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（教学设计）一、教学目标1. 知识目标•了解巨人的特征和形象，能够运用形状、线条、色彩等基本美术语言表现巨人的形象。
•熟练掌握画笔使用方法，理解画笔的基本构造和使用方法。
•了解基本色彩概念，理解颜料的基本性质和用途。
2. 能力目标•培养观察和分析事物的能力，提高自己的想象和创造力。
•培养良好的审美观念和美学素养。
•发展艺术表现能力，提高绘画技能。
3. 情感目标•培养学生热爱生命、关注环境，珍惜人与自然的和谐相处关系的意识。
•提高学生自我认知的能力，培养他们的自信和自尊。
•培养学生团结协作、互助互爱的情感。
二、教学内容1. 参考作品•学生阅读相关故事、小说和漫画，对巨人的外观特征和形象有基本的认识。
•教师可以为学生展示来自不同地方、不同艺术风格的巨人绘画作品，帮助学生了解巨人形象的多样性和特点。
2. 教学活动•第一节课：认识巨人，分析巨人的特征和形象，并收集巨人素材。
•第二节课：学习画笔使用方法和基本线条练习。
•第三节课：了解基本色彩和颜料的性质，进行基本色彩练习。
•第四节课：绘画实践，运用基本美术语言表现自己的巨人形象。
•第五节课：学生之间互相展示作品，进行小组评价和交流。
三、教学方法•讲授法：对于基本概念、技法和图示的讲解。
•示范法：教师带领学生进行技法的演示和练习。
•课堂互动法：引导学生思考、提问、讨论和合作创作。
四、教学评价•学习态度评价：包括课堂表现、学习态度、参与度。
•技能评价：能否运用基本美术语言和技法表达巨人形象。
•艺术素养评价：是否具备良好的审美品味、创新精神和团队合作能力。
五、教学资源•课外读物、巨人绘画作品、画笔、颜料、画纸等。
六、教学反思在教学过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和想象力，引导学生自由思考并发挥创造力。
同时，应该积极运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
在评价方面，应该注重学生的综合素养培养，而非单一技能的评价。
《假如我是巨人》教学设计
教学主题《假如我是巨人》教学设计教学对象及特点小学二年级学生，天性活泼好动，对任何新生事物都充满了兴趣。
学习积极性很高。
教学内容及分析本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。
二年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。
学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许，但是有部分学生画画不够大胆。
教学目标1.知识与技能：了解物体的大小是通过比较来表现的并尝试用比较的方法进行艺术创作。
2.过程与方法：通过想象与比较，使学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。
3.情感，态度和价值观：充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点重点：通过比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
学习难点难点：画面的布局与形象的对比。
所选技术多媒体一体机。
视频播放器。
技术使用的目的所选的信息技术有助于创设情境，辅助老师语言上的不足，更加直观地让同学们通过视频真实地去了解大小对比的视觉效果。
在解决“运用人物间的大小悬殊比例，表现生动有趣的画面”这一难点时，学生可以通过屏幕直观的感受到人物与背景的大小关系。
从而进一步激发学生的学习兴趣。
同时也提高学生们学习的积极性。
教学过程一、视频导入看动画、听故事。
教师：同学们，大家好！今天这节美术课老师为大家带来了一个有趣的小伙伴，请你欣赏完后为这个动画故事编一个名字。
二、探究新知1.比一比。
（1）出示普通人物图片，提问：你觉得他是巨人吗？（2）教师利用多媒体一体机展示大小对比悬殊的小人。
提问：我们为什么要称他为巨人呢？板书：假如我是巨人2.教师介绍《格列夫游记》3.小游戏：故事接龙。
教师：请你讲一讲，巨人还会遇到什么奇怪的事呢？巨人变成了什么样子？他遇到了什么奇怪的事？4.通过分享一位同学编写的故事，引导学生说一说自己变成巨人后会怎样呢？(2位）5.欣赏学生作业欣赏其他学生创作的自己变成巨人后的样子，启发学生创作思维。
《9假如我是巨人》(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
《9假如我是巨人》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够：了解“巨人”的概念，激发学生的想象力。
学会使用基本的绘画技巧，如线条、色彩等，表达自己的想象。
掌握基本的构图知识，如平衡、对比等，创作出富有创意的画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够：学会观察生活中的“巨人”，并将其融入到自己的作品中。
学会与同学分享自己的创作思路和技巧，提高自己的绘画能力。
学会欣赏和评价他人的作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够：培养对美术的兴趣和热爱，提高自己的艺术素养。
培养创新意识和实践能力，敢于表达自己的独特想法。
培养合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
教学内容1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察“巨人”的形象特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解基本的绘画技巧和构图知识，如线条、色彩、平衡、对比等。
3. 实践：学生根据所学知识，进行“假如我是巨人”的绘画创作。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，与同学分享创作思路和技巧，互相评价。
教学重点与难点1. 重点：掌握基本的绘画技巧和构图知识，进行创意绘画。
2. 难点：如何将“巨人”的形象特点融入到自己的作品中，表达自己的独特想法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、绘画工具等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察“巨人”的形象特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解基本的绘画技巧和构图知识，如线条、色彩、平衡、对比等。
3. 实践：学生根据所学知识，进行“假如我是巨人”的绘画创作。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，与同学分享创作思路和技巧，互相评价。
板书设计《9假如我是巨人》教学目标教学内容教学重点与难点教具与学具准备教学过程作业设计课后反思作业设计1. 必做题：完成一幅“假如我是巨人”的绘画作品。
2. 选做题：选择一种“巨人”的物品或场景，进行绘画创作。
第9课假如我是巨人(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
第9课假如我是巨人（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、想象和创作，培养学生对巨人的认识和表现能力，提高学生的绘画技能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解巨人的特点，学会运用夸张、拟人等手法进行创作。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 巨人的概念：介绍巨人的定义、特点及其在神话、童话等作品中的形象。
2. 巨人的绘画技巧：讲解如何运用夸张、拟人等手法表现巨人，以及线条、色彩等绘画要素的运用。
3. 巨人作品欣赏：欣赏国内外艺术家的巨人作品，分析其创作手法和艺术特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的认识和表现能力，掌握夸张、拟人等绘画手法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性化和创意的巨人作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述巨人故事，激发学生对巨人的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课内容学习：讲解巨人的概念、特点及绘画技巧，让学生了解如何表现巨人。
3. 作品欣赏：欣赏艺术家们的巨人作品，分析其创作手法和艺术特点。
4. 实践环节：学生根据所学知识，发挥想象力，创作自己的巨人作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 假如我是巨人2. 课题要求：培养学生对巨人的认识和表现能力，掌握夸张、拟人等绘画手法。
3. 教学内容：巨人的概念、特点、绘画技巧、作品欣赏。
4. 教学过程：导入、新课内容学习、作品欣赏、实践环节、展示与评价。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂所学，创作一幅以“假如我是巨人”为主题的绘画作品。
2. 作业要求：运用夸张、拟人等手法，表现出巨人的特点，作品具有创意和个性化。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人教学设计假如我是巨人教学设计《假如我是巨人》教学设计教学目标：1、通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
2、热爱中华民族传统文化艺术，具有社会主义思想品德和爱国主义3、通过学习本课让学生之间有团队和作精神。
教学重点：通过学习让学生学会大小对比。
教学难点：提高审美术和想像能力。
课前准备：童话故事、学生的范画、课件、素描纸、水粉颜料、自制的魔术棒。
教学过程：一、导入：师：前几天，老师看了部卡通片《格列夫游记》，里面的水手格列夫漂流到了一个神奇的小岛，在那里发生了什么样奇怪的事情呢？想看的小朋友肯定坐的非常的神气······（播放视频）这是怎么回事啊？生：观看视频师：原来他来到了小人国，他成了小人眼中的巨人！师：今天这节课格列夫来到了我们的课堂，跟我们一起来学习12课《假如我是巨人》。
（课件出示课题）二、授新：1 下面就让我们跟着格列夫一起走进现在的小人国去看一看，小人国的门好小，他只能用一个手指去开门。
想一想：怎样才能把自己画成一个巨人？生：有对比2 昨天，他带着二（5）班的几位小朋友先去了现在的小人国，在那发生了一些有趣的事情，这是他们班* *，她刚进小人国就狠狠的摔了一跤，当她醒来的时发现有的小人们在她头发上荡秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡觉……（剪贴画）（出示图片，欣赏分析）3 当他们正玩得开心的时候，突然洪水来了，地面也裂开了，这时我们班的xxx把小人过的人们一个个的放在自己身上，带领他们去了一个安全的地方。
（剪切画）（出示图片，欣赏分析）教师小结4 现在，他想带你们一起去现代的小人国，帮助你成为一个梦想中的巨人，你希望自己遇到什么样有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌说一说，比比谁的想象力丰富、最棒）（奖励一个苹果）5 老师非常希望你们能把这些有趣的想法画在这张胶片上，我们一起完成一个心的.小人国故事。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人教学设计第一篇：假如我是巨人教学设计《假如我是巨人》教学设计教学目标知识与技能:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。
过程与方法:通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。
情感、态度与价值观: 在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,及个人情感。
学情分析低年级的学龄儿童想象思维更为活跃，,他们的想象力可以天马行空，充满童真，快乐自由不受约束。
因此，培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神更为重要。
本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力而确定本课的教学目标。
重点难点教学重点: 利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
教学难点: 画面的布局与形象的对比。
教学过程教学活动一．导入1.同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,我们一起来看看他是谁？(展示图片)这位朋友的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?播放电影《格列佛游记》2、根据片断提问:格列佛来到了什么地方?“格列佛来到了小人国,他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是个巨人,你会怎么样呢?3、(出示课题——假如我是巨人)黑板上贴上“假如我是”。
二．讲授1、刚才我们也看了影片了那小人国里的人到底有多小呢?我们再来一起看几张图片（出示图片理解巨人是对比中产生的）。
A.这是一个人现在我们看不出来他的大小，他在干嘛啊？他现在是坐在地上的，接下来我们再来看看图里面还会有什么？哇，他坐在了一个大叉子上面，他的身体只有一个叉子那么大，我们平时用的叉子大概有多大呢？可以用手给老师比一下。
他是不是很小呀？B.接下来我们再来看第二幅图，这是什么？蒲公英，蒲公英这个像花球一样的其实是蒲公英的种子，成熟的蒲公英种子用嘴巴一吹就能飞在空中飘在它要降落的地方。
假如我是巨人(教案)2023-2024学年美术二年级下册
教案标题：假如我是巨人（美术二年级下册）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 引导学生运用不同的绘画材料，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 培养学生与他人分享和交流作品的能力，提高他们的审美素养。
二、教学内容1. 让学生了解巨人的特点，如巨大的身躯、强大的力量等。
2. 引导学生观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
3. 指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 组织学生进行作品展示和交流，提高他们的审美素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的想象力和创造力，引导他们运用不同的绘画材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备：巨人图片、绘画材料、展示板等。
2. 学生准备：绘画材料、画纸等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示巨人图片，引导学生观察巨人的特点。
b. 学生分享自己对巨人的认识和想象。
2. 基本概念讲解（10分钟）a. 教师讲解巨人的概念，如巨大的身躯、强大的力量等。
b. 学生了解巨人的特点，为后续创作打下基础。
3. 观察与描绘（15分钟）a. 教师引导学生观察巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
b. 学生尝试用画笔描绘出自己心中的巨人形象。
4. 创作指导（10分钟）a. 教师指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
b. 学生动手实践，创作属于自己的巨人作品。
5. 作品展示与交流（10分钟）a. 教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学欣赏并给予评价。
b. 学生互相交流作品，分享创作心得。
6. 总结与反思（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调巨人的特点和创作方法。
b. 学生反思自己的创作过程，提出改进措施。
假如我是巨人(教学设计)人美版(2023)美术二年级下册
在小组讨论环节，学生们围绕“巨人在生活中的应用”展开了热烈的讨论，提出了很多有趣的想法。但在引导与启发学生思考时，我发现有些问题设置得不够精准，导致学生的思考方向有所偏离。为了提高讨论效果，我将在下一次教学中进一步优化问题设置，使讨论更加深入。
解决方法：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，提供一些创作灵感，如“假如你是巨人，你会做什么？”等。
（2）绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，可能会遇到如何运用绘画技巧表现巨人形象的问题。
解决方法：教师分步骤演示绘画技巧，并给予学生个别指导，帮助他们掌握绘画方法。
（3）审美鉴赏能力的提升：学生可能难以从专业角度评价美术作品，需要教师引导和培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本概念。巨人是一个身材庞大、力量强大的神秘生物。在美术创作中，想象自己成为巨人可以激发我们的创造力和想象力。
2.案例分析：接下来，我们来看一些关于巨人的美术作品。这些作品展示了如何通过绘画技巧和想象力，创造出独特的巨人形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用绘画技巧和想象力来表现巨人形象这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和举例来帮助大家理解。
举例：教师演示如何运用绘画技巧表现巨人，如使用明亮色彩、粗犷线条、夸张比例等。
（3）培养审美鉴赏能力：引导学生欣赏和分析优秀的美术作品，学会从线条、色彩、构图等方面评价作品，提高审美水平。
举例：教师展示一些优秀的巨人主题美术作品，引导学生从审美角度进行分析和评价。
假如我是巨人教案
《假如我是巨人》教案教学内容与目标：．1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点：1、利用灵活比较。
2、引领学生展开想象。
3、画面的整体布局。
4、画心中的故事人物。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具：课件、范画。
教学活动;一．导入1.今天，老师带来两个小伙伴，你们看。
（播放课件《猫和老鼠》片段）出示图片2.小老鼠总是被大猫追的到处乱跑，老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。
（出示范画，猫和老鼠）问;谁变大了？谁变小了？3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）让学生补充完整。
说出自己的想法。
（课件出示课题：假如我是巨人）二.新课1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？（学生回答）2.教师小结：巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大”；，我们来到一片神秘的大森林，一.二.三.睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。
）4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。
）6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。
（教师小结）8.大小对比师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现。
假如我是巨人(教学设计)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年美术二年级下册的教学。
在美术教育中，引导学生自由发挥想象力和创造力，通过绘画表现主题内容，是非常重要的一环。
本教学设计以“假如我是巨人”为主题，让学生在自由绘画的过程中，学习巨人的特征和形象，并用自己的想象力创造属于自己的巨人形象，从而提高学生的创造力和审美能力，同时也有利于培养学生自信心与积极性。
教学目的1.让学生了解巨人的特征和形象，提高学生的观察能力；2.培养学生自由发挥想象力和创造力的能力；3.提高学生的绘画能力，包括线条的掌握、色彩的运用和形象的表达；4.培养学生自信心和积极性，增强学生的艺术素养。
教学内容教学重点1.学生能够熟练掌握巨人的特征和形象；2.学生具备自由发挥想象力和创造力的能力；3.学生掌握线条和色彩的运用，能够表达自己的创意形象；4.学生增强自信心和积极性，养成良好的学习习惯。
教学难点1.如何引导学生自由发挥想象力和创造力；2.如何让学生运用线条和色彩表达自己的创意形象。
本教学设计采用“点拨式”教学法，即老师先通过教学演示展示巨人的特征和形象，然后引导学生由简到难地进行创作。
同时，老师在学生绘画的过程中点拨和指导，帮助学生提高绘画能力。
教学过程第一课时：导入1.老师通过大屏幕展示巨人的形象和特征，以及巨人在不同文化中的象征意义；2.学生通过观看图片和听老师讲解，了解巨人形象的基本知识。
第二课时：教学演示1.老师进行教学演示，展示如何画出巨人的基本形状和特征；2.学生通过观看老师的演示，掌握巨人形象的基本技巧。
第三课时：创作过程1.学生开始进行自由创作，首先画出自己所想象的巨人的形状；2.学生通过运用颜色和线条的不同组合，表达出自己的创意形象。
第四课时：教师点拨和指导1.老师巡视学生的绘画过程，对学生的绘画进行点拨和指导；2.学生在老师的指导下，不断改进创作过程和成果。
第五课时：成果展示1.学生将自己的作品在教室展示出来，展示和分享自己的巨人形象；2.学生通过欣赏他人的作品，了解不同的创意角度和风格。
《假如我是巨人》教案
《假如我是巨人》教案【教学目标】过程与方法：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
【重点、难点】重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
【课时安排】：2课时【德育渗透】培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。
【材料准备】1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
【教学过程】1、激趣同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？2、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。
学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。
学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。
（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。
4、欣赏学生作品分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。
5、学生作业作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。
6、展示评价自评：向同学们介绍自己的作品。
互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。
课后反思：也许有的学生画的不是很好，但他们结合画面讲的故事却很生动。
他们在绘画中找到了乐趣。
二年级美术《假如我是巨人》教学设计和教学思路
教材版本：人民美术出版社年级：二年级下册第课《假如我是巨人》教学设计执教者：杨芬单位：武陟县龙泉街道办事处东马曲小学教学目标：知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
过程与方法：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。
同时，利用学生小组合作等形式，运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
情感、态度与价值观：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣，同时培养学生乐于助人的美好品质。
教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
教具及学具准备：学生：彩纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。
教师：多媒体课件、板书、图画。
教学步骤：一、照片导入，激发兴趣1、用学生的照片导入新课一一假如我是巨人。
师：老师和咱们班同学合影留念，看看这是谁啊？同学们发现照片里的人发生了什么变化？出示课题：《假如我是巨人》2、板书课题：假如我是巨人二、讲授新课，感受大小对比的特点1.视频讲述，情感引导播放《格列佛游记》师：今天，老师还给大家带来一个新朋友……师：格列佛帮助了小人国的人，说明他是一个什么样的巨人呢？2.看图讲故事师：瞧，又来了两个大巨人，他们在做什么呢？同学们欣赏作品，观察画面中发生了什么有趣的故事?小组讨论，并把它编成小故事。
请两位学生讲故事。
3、游戏环节师：水果丰收了。
果园里现在急需人手来帮忙摘水果？你们愿意帮帮她吗？师：哇！来了四个小朋友来帮忙，可是高处的水果怎么办呢？师：对！我们可以请巨人来帮忙。
师：除了在果园帮忙摘水果的巨人，假如你是巨人，你想和小人们在一起干什么呢？三、巩固引导，练习创作。
1.老师示范，引导学生用夸张对比的手法作画。
师：那我们要如何画出巨人呢？（1.）构思自己是一个什么样的巨人。
《假如我是巨人》(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
《假如我是巨人》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生能够运用丰富的想象力，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握描绘巨人形象的基本方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生体验美术创作的乐趣，培养他们对美术的热爱和追求，激发他们的创新精神。
二、教学内容1. 引导学生观察巨人的形象特点，如高大的身躯、强壮的肌肉、巨大的脚掌等。
2. 讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等。
3. 引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象。
4. 讲解色彩的运用，如冷暖、明暗、对比等，以及如何用色彩表达情感和氛围。
5. 讲解线条的运用，如粗细、曲直、疏密等，以及如何用线条表现动态和质感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、想象、创作，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：水彩笔、油画棒、水粉、彩铅等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示巨人的图片，引导学生观察巨人的形象特点，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等，并展示一些优秀的巨人画作，让学生从中获取灵感和启发。
3. 实践：引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象，并运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
4. 评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《假如我是巨人》2. 内容：描绘巨人形象的基本方法、色彩运用、线条运用等。
七、作业设计1. 作业内容：根据本课的学习，创作一幅自己心中的巨人形象。
二年级美术《假如我是巨人》教学设计
小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。低年级学生在学习中想法随意性很强，需要老师有针对性的进行引导，同时他们又渴望得到教师或同学的赞许，教师在教学中要做到多鼓励、多表扬。在创作过程中有部分学生画画不够大胆，对人物的画法掌握不够熟练，造型也不够准确，尤其是创作有动作的人物，很容易出现“眼高手低”，想到却画不出来的情况，这对孩子的创作来说是个难点，可以通过课前有针对性的人物动态练习和教师引导、示范来进行突破。
二、教学的具体目标
1.通过图片对比欣赏，了解大与小的对比方法。
2.通过大胆想象、自由创作，画出生动有趣的巨人主题画面。
3.学会用美术的专业语言、方法评价作品，提升对美术作品的鉴赏力。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
教师摆出的动作，学生速写练习。
认真观察，快速画出人物动作。
为后面的巨人创作铺垫练习。
创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，发现大小比例的变化，进而提出大问题，引导学生参与教学活动。为学生丰富画面做准备。
核心过程推进
……
1.比比谁更大
出示只有人物没有背景的两张图片，学生对比。
出示加了不同背景的两张图片，学生再次对比。
得出：生活中越大的形象在画中变得越小，越能对比出巨人的巨大。
开放式导入
1.播放《格列佛游记》视频
前置问题：请同学们认真观察，从哪里可以看出格列佛在小人国变成了巨人？用了什么方法？板书小结：人大景小对比
2.假如今天用画笔画一画自己变成了巨人，来到了小人国，怎样才能把自己画的既大又有趣？
假如我是巨人(教学设计)2023-2024学年美术二年级下册
教学设计：假如我是巨人一、教学目标1. 让学生了解和掌握巨人的形象特征，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过绘画和创作活动，提高学生的审美能力和艺术表现力。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。
二、教学内容1. 巨人形象的认知与描绘。
2. 创意绘画：设计一个独特的巨人形象。
3. 创作练习：编写一个关于巨人的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练掌握巨人形象的特征，并运用各种材料和手段进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的巨人形象和故事。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示各种巨人形象，引导学生关注巨人的特征，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解巨人的形象特征，如身材高大、威猛霸气等，并示范如何绘制巨人。
3. 实践环节：学生分组进行创意绘画，设计一个独特的巨人形象。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4. 创作练习：学生根据自己设计的巨人形象，编写一个关于巨人的故事。
5. 作品展示：学生将自己的绘画作品和故事进行展示，大家互相评价、学习。
六、板书设计1. 巨人形象特征2. 创意绘画步骤3. 故事创作要求七、作业设计1. 完成一幅关于巨人的创意绘画作品。
八、课后反思本节课通过引导学生关注巨人形象，激发学生的想象力和创造力，培养了学生的审美能力和艺术表现力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的指导和鼓励，让他们在创作中发挥出自己的特色。
同时，也要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相评价和学习中不断提高。
重点关注的细节：创意绘画步骤补充说明：1. 启发思考：在开始绘画之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考巨人的特征，如身材、面部表情、穿着等。
同时，鼓励学生发挥想象，思考巨人可能在做的事情，以及它所处的环境。
2. 构图设计：学生需要在画纸上构思巨人的形象。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人一．教学目标（一）.在教师创设的情境中,想象“假如我是巨人”的故事,运用大小对比的表现手法创作出生动有趣的巨人画面。
（二）.在美术活动中,了解夸张的表现方法,冲破常规,体验想象带来的无穷乐趣,激发学生对美术学习的兴趣。
二．学情分析这节课面对的是小学二年级的学生,这一学龄的儿童是想象思维最为活跃的时期,现在他们已经有了一定的美术基础,只要正确引导,他们那种快乐的、充满童真、童趣的、不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
三．重点难点重点:引导学生想象“假如我是巨人”的故事,学习利用大小对比表现巨人故事。
难点:构图及巨人形象的深入刻画。
四．教学过程活动（一）、情境导入1.谈话:今天老师跟同学们来分享一本世界经典名著《格列佛游记》。
(展示图片)看他就是主人公格列佛,他是一名邮差,有一天他接到任务去海外派送邮件。
可是他们的船,出发没多久就遇到了大风浪,船被打翻了,他也被海浪卷到了一个不知名的地方。
2.格列佛究竟来到了哪里呢?(播放录像)(学生回答:小人国)3.提问:格列佛在小人国就成了什么?(学生集体回答)(板书:巨人)【设计意图】创设情境,激发学习兴趣。
活动（二）、讲授新课1、提问:你从哪里看出来格列佛是巨人呢?( 展示图片1)教师小结板书:其他人小;景物小;以它们的小衬托出主人公的大。
我们把这种关系叫作“大小对比”关系。
(学生读).(如图2)2、设问:今天你想不想也变成巨人呢?板书课题:《假如我是巨人》3、从格列佛那你学到怎么把普通人变成巨人了吗?(可以运用…?)比如说这个小女孩,你能给她施个魔法,让她瞬间变成巨人?谁来说说看。
让我们一起来喊一下魔咒“巨人变变变”(展示图片3)看小女孩三个指头轻轻松松拎起来一个成人,她成了巨人。
能不能再换个魔法,把这个小男孩也变成巨人。
怎么变?我们一起来变一下,咒语“巨人变变变”(图片展示4) 4.语言过渡:正是因为巨人们那么高大,所以肯定会发生一些不可思议的故事来。
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《假如我是巨人》教学设计教学目标：．1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点：1、利用灵活比较。
2、引领学生展开想象。
3、画面的整体布局。
4、画心中的故事人物。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具：（1）课件视频《格列佛游记》（2）格列佛和小矮人西西里图片、范画（1）（2）、歌曲假如幸福你就拍拍手吧等教学活动：教学过程：一、图片导入，感受新知（出示图片人物：1.格列佛 2.西西里）师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！格列佛：同学们好！我叫格列佛。
（师角色转换成画中人物）生：你好！西西里：还有我，我叫西西里。
同学们好呀！（1）比较大小师：看看他们的外形有什么特点？生：格列佛人物外形较大，西西里相对来说人物造型较小。
师：给这两个朋友起个呢称，相对来说，格列佛应该叫巨人，西西里叫小矮人。
【设计意图】使学生用图片比较的形式了解人物的大小，直观形象的引出我们可以用对比的形式表现出不同的景物大小变化。
（2）根据外形起名字师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。
师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）生：比楼房还高。
师：小矮人又会有多小？生：比小米粒还小。
二、故事渗透，强化感知师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗！（配乐讲故事）生：没有。
师：老师给同学们讲一讲。
（出示课件，教师讲解）师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。
当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。
渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。
看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。
格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。
后来，他们都过着幸福的生活。
【设计意图】孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往，一个神奇的童话故事更可以为学生插上梦想的翅膀。
欣赏故事为学生创设一种环境，让学生认识到巨人的高大和小人的矮小，在脑海中有个大的概念，为下面进行想象画练习做好铺垫。
师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢、善良、爱和平、威力大……师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
【设计意图】动画片《格列佛游记》给学生带来的视觉反差，很好的引导学生感受到什么是“巨人”了，体现了美术教学的趣味性、直观性原则。
三、创设情境，学习新知（1）感知事物的大小对比变化师：现在有一位多多小朋友，她也想成为威力无比的巨人，但是需要我们一起喊出魔法口令----（古里古里，多多变！）他的愿望才能实现，让我们大声来喊----古里古里，多多变！变！（课件展示）师：请仔细看，多多和他周围会有什么变化呢？生：多多变大，树木不变。
这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？（课件展示）生：女孩变大，树木变小。
师:（课件展示）师小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。
【设计意图】多媒体课件化静为动，引导学生理解事物的大小是通过对比来表现的，较好的突破教学难点。
（2）引导添画师：同学们，看看巨人多多这幅画画面完整吗？生：不完整。
师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：楼房、太阳、小草、小花……（教师用水彩笔粉笔添画。
）师：同学们想的可真丰富！【设计意图】利用灵活比较，启发学生多种奇妙的联想，拓宽思路，力求创新。
四、创编故事丰富想象师：现在多多已经梦想成真了，你们想成为巨人吗？生：想师：现在让我们闭上眼睛，舒展想象的翅膀也飞到小人国，成为一个巨人吧。
小人国到了，请睁开眼睛。
同学们，现在你就是小人国一个威力无比的巨人，接下来会发生什么故事呢？你会用自己的能力帮小人国有困难的朋友做点什么呢？想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。
【设计意图】从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成巨人的愿望。
引出“假如你是巨人会真么做？”的思考。
师：（板书课题：假如我是巨人）生：同桌交流！师：谁愿意讲给大家听？生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园……生：【设计意图】爱因斯坦说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。
”此环节注意培养了学生的想象力和创新意识。
五、动手实践大胆创作师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？生：能（全体学生）。
师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？生：主要人物大些画……师：老师相信小朋友们都是绘画小天才，请小朋友们用彩笔直接作画。
六、学生作业，教师巡视（播放活泼音乐）教师重点辅导构图能力相对弱的学生，重点强调学生画面构图的大小对比。
七、展示作品提炼升华将学生完成的作品贴在黑板上。
师：同学们大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。
师：这位同学的作品贴的笑脸可真多！老师来采访一下这位小画家，你对自己的作品满意吗？师：什么地方最满意？谁来说说你喜欢他作品哪部分？生：（略）师小结：孩子们，今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，为小人国的朋友做好事，帮助他们解决困难。
做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？生：高兴、快乐，幸福。
师生同舞（音乐：假如幸福的话拍拍手吧！）八、课堂小结拓展延伸师：孩子们，虽然在现实生活中没有巨人，但是我们可以做一种巨人，只要我们善良，有信心、有勇气，就会拥有很大的能力。
让我们做个内心强大的巨人。
另附学生课堂习作：《假如我是巨人》说课稿黄明福一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。
２、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
３、情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我先播放了《格列佛游记》片段，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。
同时，我将画面定格在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。
有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。
（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
为了更好的解决本课的重点，在教学中，我截取了影片《格列佛游记》中的片段，让学生再次感受巨人的高大与小人的矮小，影片中，巨人为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用自己的身体来阻挡敌国的乱箭，并且把敌国落水的人们一个个捞到船上，学生在惊叹于巨人有如此庞大的身躯时，又被巨人有着一颗善良的心而深深折服。
这个时候我再提问，你认为格列弗是一个怎样的巨人？孩子们轻松的回答：他是一个热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。
多媒体直观的视觉效果省去了教师难以用语言表达内容，对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。
接着，提问引发学生的思考：“假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同学互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。
（三）、化静为动，突破难点画面中形象的对比是本课解决的一个难点。
如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉学生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更大吗？有的学生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。
这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。
从而达到了预期的效果。
（四）、创设情景大胆创作课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的作业要求。
利用有趣的情景激发学生绘画兴趣。
给学生一个自由发挥、创造的空间。
鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。
在绘画创作过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师适当引导突破。
（五）、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
假如我是巨人》教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。
”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。
在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。
《假如我是巨人》是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。