人教版-第七章《力》导学案

第七章第一节《力》导学案

学习目标：

1、知道力的概念和单位。

2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3、理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

重点：知道力的三要素，能用力的示意图表示力

难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

课前延伸：

1、力是，用字母表示。力的单位是，符号是。

2、使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体速度的、发

生改变，力还可以使物体的发生改变。

3、、、都能影响力的作用效果。

4、关于力的说法中错误的是（）

A、相互接触的物体才会发生力的作用

B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力

C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状

D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态

课内探究：

探究点一：力的作用效果

实验实验方法结论

1 用脚踩足球，足球变扁

2 用脚踢足球，足球飞了出去，撞到门柱上被弹回

3 用力越大，足球踢得越远

4 用力向前踢，足球向前飞，用力倒勾，足球向后飞

5 踢足球正中，足球水平飞出去，擦边踢，足球旋转飞出去

通过以上现象可以认识到必须个物体之间才有力的作用。其中一个物体叫，另一个物体叫。力可以改变物体的，力可以改变物体的。探究点二：力的大小、方向、作用点

①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？

小组讨论回答。

②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？

小组讨论回答。

③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？

小组讨论回答。

结论：力的、、是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。

探究点三：力的示意图

用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的

或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用

和标出力的大小。

探究点四：物体间力的作用是相互的

1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________

的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。

2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体

是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。

达标测试：

1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是，受力物体是。

2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明

物体间力的作用是的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。

3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）

A、人推墙的力与墙对人的力

B、墙对人的力与人受到的向后的力

C、人推墙的力和墙受到推力

D、人推墙的力和鞋受到的推力

4、力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填

“一定”或“不一定”）相互接触。

5、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，

二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

6、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影

响_________________________。

7、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )

A.一个巴掌的力太小

B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的

D.只有一个物体也可以产生力的作用

8、下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）

A.熟透的苹果从树上竖直落下

B.小孩从直滑梯上匀速滑下

C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行

D.地球同步卫星绕地球匀速转动

课后提升：

1、如图，一个物体受到与水平方向成30°度角向右上方的拉

力，大小为 300N,画出力的示意图。

2、春游时李明坐在船上用力推另一只小船，结果两船相反的

方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识：

（1）：

（2）：

7.2 《弹力》导学案

一、学习目标：

1.通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。

2.通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。

3.通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。

二、学习探究：

1、弹性和塑性

〖想一想〗．用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？

用力捏橡皮泥，橡皮泥会怎样？松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗？

〖自主学习〗请预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？

还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？

【小结】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫。

2、弹力

〖讨论〗：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?

【小结】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫。弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。

3、平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变？能不能用一个实验验证你

的猜想。（可以参照书本p8的图7.2-6)

【小结】水杯放在桌面上，给桌子压力；压力使桌子发生弹性形变，桌子对杯子产生支持力。压力和支持力都是。

总结：弹力产生的条件是什么？

4、弹簧测力计

（一）、〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：

（1）测量力的大小的工具叫。

（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。

（3）原理：在弹性限度内，．（二）、〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．

②观察指针是否指在，否则要调零．

③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．

(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。

②读数时，视线要与刻度盘面．

5、〖实验体验〗：练习使用弹簧测力计

【练习】1.一长10cm的弹簧当受到1N的拉力是伸长了2cm .现在弹簧总长为15cm时，则它收到的拉力为 N。（在弹性限度内）

2.如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。该弹簧

测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先，

否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)。

3.右图，弹簧测力计的示数是 N。

课堂检测：

1．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )

A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．磁铁吸铁

2．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重量时，误将物体挂在了拉环上，如图所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数是5N，则该物体的重 ( ) A．等于5 N B．小于5 N C．大于5 N D．不小于5 N

3．甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计

的两端，测力计示数为 ( )

A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定

4．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )

A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程

B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次

C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正

D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向

5.关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )

A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用

B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言

都是弹力

C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大

D．两个物体不接触也有可能有弹力