人教版-第七章《力》导学案
7.1力
鸡西市第四中学2012-2013年度下学期初三物理导学案《第七章第一节力》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 3 月 4 日编号：1学习目标:1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习重点：1. 力的作用效果2.力的三要素3.力的示意图学习难点1、力的示意图2、会用物理知识解释现象思维导航：一、自主学习1、力的概念：________________________________，单位。
2、力的作用效果有哪些①_______________；② _______________。
3、力的三要素、、。
4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。
5、什么是施力物体？什么是受力物体？6、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。
7、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。
8、下列物体能用1N的力拿起的是（）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔9、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。
10、物理学中，力的单位是，简称，符号是。
托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。
托起100g苹果的力大约。
11、下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币二、合作探究1. 活动一:体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
，要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。
第七章力复习导学案
第七章《力》复习教学案【复习目标】1、知道物体间力的作用是相互的。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。
4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系；5、能用G=mg计算有关的问题。
【重点】1、力的作用效果。
2、力的示意图。
3、相互作用力。
4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。
5、重力与质量的关系。
【难点】1、力的示意图。
2、相互作用力。
3、重力与质量的关系。
【教学过程】知识要点回顾一、力1、力是对的作用。
物体间的作用是的。
（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力）2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。
3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。
二、弹力弹簧测力计1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3、弹性：物体由于而产生的力。
4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。
（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。
三、重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。
2、重力：由于而使物体受到的力。
3、重力的大小叫。
物体所受的重力跟它的成正比。
公式：。
4、重力的方向：。
5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。
问题导学专题一、力1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。
第七章第二节力的合成导学案 班级 姓名
第七章第二节力的合成导学案班级姓名一、学习目标1、知道什么是合力?什么是分力？2、知道同一直线上两个力的合力方向的判断和合力大小的计算？二、知识点1、合力？分力？2、同一直线上方向相同的两个力的合力情况？3、同一直线上方向相反的两个力的合力情况？三、导学过程1、九年级的甲同学一个人提走一桶水用力为F甲，七年级的乙、丙两个同学共同提走一桶水用力分别为F乙和F丙，九年级的甲同学，与七年级的乙、丙两个小同学的作用效果相同---都是将一桶水提走，则甲同学用的力F甲就是乙、丙两个小同学用的力F乙和F丙的（）而力F乙和F丙又是力F甲的两个（）2、物体在同一直线上受到两个方向相同的力作用，其中F1=200N、F2=100N这两个力的合力大小用F表示：F=F1+F2=200N+100N=300N 方向：F与F1或F2方向一致。
例：小明用500N力水平向东拉车，小华用200N的力水平向东推车，小明和小华两个人的合力为（）N,合力的方向向（）。
结论：同一直线上方向相同的两个力的合力，大小等于（）即F合=（）方向跟这两个分力的方向（）<相同、相反>。
3、物体在同一直线上受到两个方向相反的力的作用，其中F1=80N、F2=50N这两个力的合力大小用F表示：F=F1-F2=80N-50N=30N ，方向与较大的力F1的方向一致。
例：小亮用200N的力竖直向上提起180N的重物，这时物体在竖直方向受到哪两个力作用（）、（），这两个力合力大小为（）N , 方向（）结论：同一直线上方向相反的两个力的合力，大小等于（），即F合=（）方向与（）<较大、较小>的力的方向一致。
4、实际生活中物体，往往同时受到几个力作用，我们可将它分解到几条直线上去研究：例在水平公路上行驶的汽车，受到水平方向上的牵引力和摩擦阻力、还有竖直方向上的重力和地面的支持力，这分别是两个方向上的方向相反的两对力的合成。
讨论：若两个分力的大小相等，方向相反，这它们的合力大小为（），方向（）四、课堂练习：1、直升机总重3x104N,飞行中螺旋桨产生的竖直向上举力为4x104N，两力的合力大小为（）N，方向（）。
最新人教版八年级物理下册导学案全套
第七章力第1节力导学案一、学习目标1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
二、自主学习比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
（一）、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
（二）、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.（三）、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用的效果2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________ 发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
三、教师点拨四、课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
3.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。
《力》导学案
【和学共商】
1.力是对的作用。
2、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明：,足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明：.
3、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）
A、地球
B、水桶
C、绳子
D、手
4、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（）
A.小朋友在荡秋千
B.足球在草地上越滚越慢
C.关闭发动机后，正在向前滑动的汽车
D .停靠在路旁的自行车
5.下列因素中不会影响力的作用效果的是（）
A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.力的单位
6.关于力的说法正确的是〔〕
A.两个物体不接触，就不会产生力的作用
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.只要有力的作用，就至少要有两个物体。
课题：第七章《力》复习导学案(2)
课题： 第七章 《力》复习（二）主备人：葛 成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、能让学生理解力的概念并能应用概念解决实际问题2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
【学习重点】力的概念的应用。
【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象 2、重力与质量的区别与联系【学习过程】 一、自主学习1．物体的重力是由于___________而产生的，重力在物体上的作用点叫做物体的____________。
2．水往低处流，是因为水都受到___________ 的作用．这种力是由于_____________ 而产生的，所以施力物体是___________ ，物体所受到的这种力的大小与它的___________ 成正比．3．物体所受的重力与它的质量___________，表达式为_______________，一个质量是30kg 的物体所受重力是_________ N 。
一只熊猫的体重是490N ，它的质量是___________。
4、 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。
泥瓦工人通常用线拴着一小石子，来检验砌的墙是否竖直，这是根据重力的方向是 原理制成的。
一只鸡蛋所受的重力的大小约为（ ）A 、0.49NB 、4.9NC 、0.49kgD 、4.9kg二、合作探究1、关于重力，下列说法正确的是（ ）A 、地球对物体的吸引力就是物体的重力B 、重力的方向总是垂直向下的C 、在空中向上运动的物体不受重力作用D 、抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用2、有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N 的位置 上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N ，则手拉弹簧的力是（ ）A ．4.2NB ．4NC ．3.8ND ．无法判断3、图中，物体A 的质量都是5kg ，画出图中A 物体受到的重力。
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案
人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案课题第七章第1节力教材分析《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。
本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。
课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。
学情分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
（3）物体间力的作用是相互的3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
教学目标（一）知识与技能1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点难点教学重点：力的概念教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。
教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景导入同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共79页 附答案)
最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
第七章第1节力导学案(第1课时)
第七章第一节力导学案（第1课时）学习内容：1、力的概念和单位；2、力的作用效果。
学习目标：1、知道什么是力；2、知道力的作用效果是什么。
学习方法：一、力是什么？活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】1、要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。
3、思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
4、在国际单位制中，力的单位是________，简称为________,符号是______。
二、力的作用效果。
活动二：展示力作用的效果1、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
加油站：物体运动速度大小和方向的改变，叫做____________发生了改变。
学习结果测试：1.下列说法中正确的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D.力的作用效果是一定会使物体运动2.下列哪个例子不能说明力使物体发生形变（）A.射箭运动员箭上弦后将弓拉升B.一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形娈D.陨石落地，将地面砸开一个大坑3.下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）A.在地面上静止不动的桌子B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机4.下列关于力的说法中，不正确的是（）A人推车时，人也受到车所给的推力B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C 用手捏一个易拉缺罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体运动状态5.关于力的作用效果，下列说法不正确的是（）A.力的三要素不同，力的作用效果可能不同B.力的作用效果可表现在使物体发生形变C.力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D.力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变教学过程的注意事项：1、力是物体对物体的作用。
2012-2013新人教版初中八年级物理人教版教案-第七章-力
八年级物理下册教案第七章力备课人：曹学福冀效军毛永记第七章力第1节力教学目标1．知识与技能知道力的概念和力的单位知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重难点1．重点：力的基本知识2．难点：物体间力的作用是相互的教学过程（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg 的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图12.4-4，能得到什么启示？组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
力导学案(2
第七章 力学习目标：1.通过合作探究理解什么是力；有力的作用时会判断出施力物体和受力物体。
2.通过自主学习会说出力产生的效果。
3.通过合作探究理解物体间力的作用是相互的，并会解释一些简单的现象。
学习探究： 【问题一】：什么是力1. 〖讨论〗大家常常谈到力，我们可以通过力的作用效果感受它。
请同学们分析下面表示力的四幅图片总结什么是力。
（a ）运动员 举 杠铃 （b ）大象 压 跷跷板 （c ）渔翁 拉 渔网 （d ）推土机 推 土↑ ↑ ↑ 物体1作用 物体2在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。
通过进一步分析，我们发现，以上力的现象都涉及两个物体，一个是物体1，另一个是物体2。
物体1对物体2有力的作用，叫施力物体，物体2受到物体1的作用力叫做受力物体。
例如图（a ）中运动员对杠铃向上举。
所以，运动员用了力，是施力物体，杠铃受到了力，所以杠铃是受力物体。
那么，b.c.d 中施力物体分别是 、 、 。
受力物体分别是 、 、 。
【结论一】：物理学中的力是物体对物体的作用。
一个物体受到力的作用一定有另一个物体对它施加这种作用，后者是 物体，前者是 物体。
【练习一】1. 俗话说：“一个巴掌拍不响”，这句话用下列哪个说法最能说明力的现象（ ）A ．一个巴掌的力太小B ．一个物体也能产生力的作用C ．人不会只有一个巴掌D ．一个物体不能产生力耳朵相互作用2. 小明背书包上学，书包受到的力的施力物体是 受力物体是 。
【问题二】：物体间力的作用是相互的 〖想想做做〗.1.用力向上提起书包时，施力物体是 ，受力物体是 ，同时手有 的感觉。
2. 用脚踢足球时，脚给球施加了这个力，这个力的施力物体是 ，受力物体是 。
同时脚会有 的感觉。
〖归纳总结〗：上述几个实验表明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也 。
因此，力的作用是相互的。
【结论二】：物体间的力作用是 。
一个物体施力的同时，它也受到另一个物体对它的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个 物体。
课题：第七章《力》复习导学案(1)
课题：第七章《力》复习（一）主备人：葛成初2015级_____班第_______学习小组姓名________________【学习目标】1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。
2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
3、了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。
4、知道弹力、重力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。
【学习重点】1、力的概念、力的作用是相互的2、重力和弹力的概念及大小【学习难点】1、利用力的作用是相互的解释现象2、重力与质量的区别与联系【学习过程】一、自主学习（知识梳理构建知识框架）1.力的概念：___________对_________的作用，物体间力作用是。
2.力的作用效果：（1）力可以______________________；（2）力可以_______________________。
3.影响力效果的因素（力的三要素）(1)___ ，(2)__ ，(3)___ 。
4.力的表示：力的示意图：用一根带_______的_______表示力的三要素。
_______表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。
5. 弹力产生条件：物体发生__________形变所产生的力。
________、_________都属于弹力。
弹力的大小：与_________________有关。
弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的_________与_________成正比。
6.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察________和________。
（2）校正______。
（3）拉力方向要沿（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。
7.重力产生原因：物体由于受到的吸引。
物体的重力与质量的关系：G=________，g为常数=___________，表示的物理意义：______________________________ 。
人教版8年级下册全册导学案(75页)
第七章第一节力主备教师使用时间班级姓名学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：一、导入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究力的作用效果：物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)用图7.1-2所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：(3)学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中物体在力的作用下所发生的现象：五、。
六、。
(4)点拨：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：。
1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)(6)交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论：。
力的单位：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N等等。
2012-2013新人教版第七章第三节重力导学案
第七章第3节《重力》导学案齐河四中张泉【学习目标】一、知识与技能1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
二、过程与方法1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。
2.通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【学习过程】课前预习学案1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。
3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。
课内探究学案一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。
）二、合作探究任务一：重力的由来1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。
2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________3.动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。
（同桌合作）4.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。
5.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_________________________。
任务二：探究重力的大小跟什么因素有关？1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。
比如：_______________。
2012新课标人教版初二物理下册7.1《力》导学案
年级： 八 学科： 物理 课题：《力》 课型：预习展示 主备人：王刚 审核:_八年级物理组 课时： 1 使用时间：____姓名：17.1《力》导学案一、学习目标： 1、 知识与技能 ：知道力的概念和力的单位。
知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、 过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
导学重点：(1)力的概念和力的单位。
(2)力的三要素，用示意图表示力。
导学难点：(1)力的概念。
(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
导学方法：(1)实验法：通过学生观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果；(2)探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。
二、课内探究： 探究点1：怎样正确理解力的概念？ 学生自主学习，小组讨论。
老师点拨：力的概念应从以下几个方面去理解： (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。
(2)任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。
如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
(3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力。
结论：力是 ，物理学中，力用符号 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。
体验1N 的大小：用手托起两个鸡蛋，手对鸡蛋施加的力大约是1N 。
探究点2：力的作用效果1、学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中在力的作用下所发生的现象：(1)用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状有什么变化？ 。
【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案
第七章力7．1力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
【重点难点】1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
5．不相互接触的物体也可以有力的作用。
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第七章第一节《力》导学案学习目标：1、知道力的概念和单位。
2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
3、理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
重点：知道力的三要素，能用力的示意图表示力难点：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象课前延伸：1、力是，用字母表示。
力的单位是，符号是。
2、使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体速度的、发生改变，力还可以使物体的发生改变。
3、、、都能影响力的作用效果。
4、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态课内探究：探究点一：力的作用效果实验实验方法结论1 用脚踩足球，足球变扁2 用脚踢足球，足球飞了出去，撞到门柱上被弹回3 用力越大，足球踢得越远4 用力向前踢，足球向前飞，用力倒勾，足球向后飞5 踢足球正中，足球水平飞出去，擦边踢，足球旋转飞出去通过以上现象可以认识到必须个物体之间才有力的作用。
其中一个物体叫，另一个物体叫。
力可以改变物体的，力可以改变物体的。
探究点二：力的大小、方向、作用点①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。
②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。
③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。
结论：力的、、是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。
探究点三：力的示意图用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用和标出力的大小。
探究点四：物体间力的作用是相互的1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
达标测试：1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是，受力物体是。
2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明物体间力的作用是的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。
3、下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A、人推墙的力与墙对人的力B、墙对人的力与人受到的向后的力C、人推墙的力和墙受到推力D、人推墙的力和鞋受到的推力4、力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。
5、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
6、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
7、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用8、下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）A.熟透的苹果从树上竖直落下B.小孩从直滑梯上匀速滑下C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行D.地球同步卫星绕地球匀速转动课后提升：1、如图，一个物体受到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
2、春游时李明坐在船上用力推另一只小船，结果两船相反的方向运动，请写出两个与此现象相关的物理知识：（1）：（2）：7.2 《弹力》导学案一、学习目标：1.通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。
2.通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。
3.通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。
二、学习探究：1、弹性和塑性〖想一想〗．用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏橡皮泥，橡皮泥会怎样？松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗？〖自主学习〗请预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？【小结】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫。
2、弹力〖讨论〗：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?【小结】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫。
弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。
乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
3、平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变？能不能用一个实验验证你的猜想。
（可以参照书本p8的图7.2-6)【小结】水杯放在桌面上，给桌子压力；压力使桌子发生弹性形变，桌子对杯子产生支持力。
压力和支持力都是。
总结：弹力产生的条件是什么？4、弹簧测力计（一）、〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，．（二）、〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．②观察指针是否指在，否则要调零．③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。
②读数时，视线要与刻度盘面．5、〖实验体验〗：练习使用弹簧测力计【练习】1.一长10cm的弹簧当受到1N的拉力是伸长了2cm .现在弹簧总长为15cm时，则它收到的拉力为 N。
（在弹性限度内）2.如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。
该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)。
3.右图，弹簧测力计的示数是 N。
课堂检测：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．磁铁吸铁2．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重量时，误将物体挂在了拉环上，如图所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数是5N，则该物体的重 ( ) A．等于5 N B．小于5 N C．大于5 N D．不小于5 N3．甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为 ( )A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定4．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向5.关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大D．两个物体不接触也有可能有弹力7.3《重力》导学案一、学习目标1、知道重力是如何产生的。
2、知道重心的概念，重力的大小和方向。
3、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系二、课堂学习1、重力的由来用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
①、小球为什么不会飞走？原因是：有绳子的力在束缚着小球。
②、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
我们称这个叫引力。
③、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
④、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。
总结：①我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。
符号是。
单位是_____。
②重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是受力物体是。
③生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_____________ ____________。
2、重力的大小新知探究：力的三要素是：、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
思考：1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：探究：重力大小与什么因素有关？1、猜想：重力跟质量有什么关系？2.设计实验实验器材：弹簧测力计钩码实验步骤：把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
3、分析与论证◆实验记录表格﹙1﹚分组记录实验数据。
﹙2﹚观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：。
结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表示为。
从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。
（粗略计算时可取g=10 N / kg）g的物理含义是：质量为1Kg的物体，所受的重力为9.8N课堂练习：（1）、一个物体的质量是250g，它的重量是多少？（2）一个物体的重力是200N，它的质量是多少？3、重力的方向：一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向总是与方向垂直。
施工中要把墙垒得笔直，工人用重锤线来检查。
重锤线是利用了原理制成的。
不管物体运动轨迹如何重力方向不变。
4、重力的作用点地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。
规则物体的中心在它的几何中心。
不规则的物体大致在它质量分布中心。
为了研究方便，在受力物体上画里的示意图时，常常把力的作用点画在。
三、课堂练习1、画出地面上重10N的小球所受重力的示意图2、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。
1、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是次数 1 2 3质量m（kg）0.05 0.1 0.15重力G（N）0.49 0.98 1.47重力/质量即G/m（N/kg）9.8 9.8 9.8第七章《力》单元测试题（满分100分）一、选择题（每题只有一个正确答案，选对得3分，共36分）1.如图1所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是（）2.在图2所指的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）3．一个中学生的体重最接近（）A．5N B．50N C．500N D．5000N4.下列说法中与力的作用效果无关的是（）A．力的单位B．力的方向C．力的大小D．力的作用点5．下列叙述中用手作为受力物体的是（）A．用手将排球打出去B．手击拍桌子，手感到疼C．手将石块举高D．手将铁丝弄弯6.茶杯放在桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中相同的是（） A．作用点 B．大小C．方向 D．都相同7.下列事例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）A．紧急刹车 B．骑自行车加速前进 C．两手用力扳竹条，使其弯曲D．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变8.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A．只受踢力B．只受重力 C．受踢力和重力 D．不受力的作用9.如图3所示，物体运动状态发生改变的是（）10.磁铁在吸引铁片时（）A．铁片不吸引磁铁 B．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等 D．以上说法都不正确11.下列关于力的说法正确的是（）A．人提水桶的力大于水桶对人的拉力，水桶才能被提起B．一个物体也能产生力的作用C．物体不受力时就不能运动D．一个物体在对另一个物体施力时，必定会同时受到另一个物体对它的作用力12.小明使用弹簧测力计前发现指针指在0.4N处，没有调节就测一物体的重力，且读数为2.5N，则物体重力的准确值应为（）A、2.1NB、2.5NC、2.7ND、2.9N二、填空题（每空2分，共24分)1.弹力是物体由于发生形变而产生的力.2.建筑工人在一根线的下边挂上重物做成 .可以用它来检查墙壁是否_____ 这是根据的道理制成的.3．图4中,弹簧测力计的示数为________N.4．图5中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁作用的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是.5．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是；甲、乙两物体的重力之比为。