2010年中考作文硬伤揭秘及对策(二)
2010年中考作文指导:写作应急九大秘诀解密
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中考作文写作应急九大秘诀解密2009年的中考已经过去,在明年的中考作文考试中也许会出现下面的情况:常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等等等等的情况,并为此而大大地降低了应试作文的得分率。
但如果掌握了一些应急处理的小常识,不仅能挽回败局帮你顺利完成结束你的应试作文,相对提高应试作文的成绩,如果运用的好的话,甚至还可以出奇制胜,守得云开见日出,反败为胜为你的作文增色,造就一篇高分作文!一、移花接木法。
就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。
这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时应该运用,而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。
考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思。
与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇。
因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。
有时慌张与紧张之下,一不留神审题不慎,写对一半才发现文章偏题或者离题,但若重新构思则又没有充裕的时间。
在这种情况下,与其更弦改辙写上半篇几段,倒不如将错就错完成通篇全章。
当然要尽可能牵强附会、力挽残局,在扣题点题、分析总结上下功夫,在议论抒情、结论收尾上下文章,这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。
考试中,有时由于忙于攻基础、做小作文,以致留给作文的时间所剩无几,无论如何快速,也为时不够,与其只写一个开头或者干脆空着,总还不如列个提纲来得划算。
当然提纲尽可能详细具体,至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容,如有可能再补写开头与结尾,让阅卷者略睹文采。
五、留空凑补法。
考试作文时,因为事先不曾列提纲,写了一半写不下去的情况也是较为多见的。
2010年中考最具争议作文报告
![2010年中考最具争议作文报告](https://img.taocdn.com/s3/m/ea392dd4e53a580216fcfe7f.png)
2010年中考最具争议作文报告作者:来源:《课堂内外·创新作文初中版》2010年第10期中考作文评卷的基本流程为:确定标杆(中心组成员提前进入题库。
集体选出各类文各等级的标杆作文,详细阐述得分理由)——树立规范(上岗前培训,明确阅卷要求,统一给分尺度)——双评取均(对每篇作文进行“双评”,取两位阅卷教师所给分数的平均分为最终得分)——双评争议(双评允许的分差一般不超过作文总分的10%,如果双评阅卷教师对同一篇作文所给的分差超过10%,即为争议文)——三评仲裁(争议文产生后,自动被提交到阅卷组长处,进入三评仲裁。
各地对三评仲裁的做法略有不同,有的是中心组成员集体评判后给出最终得分,有的是组长给出最终的评分)。
随着网上阅卷在各地的陆续采用,各考区出现的争议文数量也越来越多。
同样一篇作文,在一个评卷者眼里,被评为高分,到了另一位评卷者手上,却成了二类、三类文甚至是失误文。
为什么在同样的阅卷标准下,会出现得分冰火两重天的情况呢?除了有阅卷教师个人的好恶之外,更主要的原因还是由考生作文中存在的诸多不足造成的。
这些不足主要表现为:材料间缺乏必要的承转连接,给人材料不足以表现主题的印象;截取嫁接材料过程中细节的选择不到位,给人材料陈旧的印象;缺乏明显的点题,给人主题不突出的感受;文章构思另类,给人内容与形式两张皮、文体不规范的感受等。
成为争议文,进入三评仲裁是很危险的,仲裁得了高分自然值得欢喜,一旦争议成低分,就很“杯具”。
考场上,我们要怎样做才能避免自己的作文成为争议文呢?首先,要依文体写作。
写人就要强调对人物个性、品质的刻画,叙事就要写清事件的具体过程,议论文则要考虑论证的严密性。
其次,要夯实文章内容。
或者靠情节取胜,或者通过情感打动人,或者运用精彩的语言来说服人。
再次,要有明显的点题和清晰的文章结构。
考场的高分作文,其结构完整,条理清楚,衔接自然,不要因忽视结构造成作文出现明显的瑕疵。
下面集中展示在2010年中考作文阅卷现场出现的几类普遍的争议现象,相信大家读后会有感悟和启示。
由2010年中考作文引发的思考
![由2010年中考作文引发的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/4da7c00926fff705cd170a58.png)
由2010年中考作文引发的思考内容摘要:中考作文的“硬伤”集中表现为:审题不清、内容空乏、形式花哨、表达单一。
“硬伤”的救治,功在平时。
语文教师应正视这些“硬伤”的存在,寻求良方,调动学生写作的积极性,将“被动”转为“自发”,问题也就迎刃而解。
关键字:中考作文;审题;内容;形式;表达中考作文是在相对集中、限制的条件下,对学生综合能力(认识能力、表达能力、思维水平)的考查,也是学生语文素养的综合体现。
笔者今年参与了中考作文阅卷,有机会对大量中考作文作诊断和剖析,共性的“硬伤”显而易见。
一、目中无题2010年嘉兴市语文中考的作文题,从形式上看,又是一次“温情”的回归,好似漂泊在外的吟游诗人于迟暮之年还是选择了落叶归根一样。
这几年,我们试图在一大堆诘屈聱牙的作文题中实现突围——06年的“_______也美丽”、07年的“我因而自豪”、08年的“第二次”以及去年的“不走寻常路”。
命题者的用意极其明显——通过表意明确的信息,让学生能一目了然地触及题眼的所指。
可即便如此,许多考生仍旧仓促动笔,缺乏审题意识,既不审题干,也不审材料,更别提审要求了。
众所周知审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定构思能否按正确方向展开。
失之毫厘,谬以千里。
今年的题目为“写给的信”,要求在“温总理”、“自己”、“未来”、“蚂蚁”、“班主任”中任选一个,字数600,文体不限(除诗歌外)。
题目看似“平淡”,实则暗藏“玄机”。
横线上所填的对象,应该以“聆听者”的姿态出现在信中。
以拿“写给班主任的一封信”为例。
相当多的作文里,“班主任”只是一个“多余人”。
通篇都是“我”对自己初中三年成长的回顾,基本功稍微扎实的会让“班主任”浮光掠影地现个身。
至此,也就更无从谈起是否符合该篇作文的语用要求了。
其实,无论写给谁,这个对象都应履行好“被倾诉者”的义务,与“我”在情感上形成交流。
可惜的是,我们的考生却让“对象”置身事外——游离于信的主体,只在开头结尾做“点到为止”式的呈现。
中考作文的五大硬伤及教学反思
![中考作文的五大硬伤及教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/23d3f58ad4d8d15abe234ede.png)
考 场 作 文 中 很 多 考 生 注 重 套 用 看 似 时 髦 的 结 构 形 式 , 日记频 率 很 高 。 这 排
些 结 构 方 式 的 确 一 度 改 变 了作 文
与 “ ” 母 亲 、 我 ” “ ” 老 师 我 的 “ 与 我 的 单 一 、 旧 的 形 式 , 的 确 曾 让 阅 句 能 力 的 时 尚 : 读 , 能 叹 息 于 的 心 的 交 流 、 的 融 合 , 我 ” 母 陈 也 复 只 情 “ 的 卷 教 师 眼 前 发 亮 、 然 心 动 过 。 过 作 者 情 感 的虚 无 、 路 的 混 乱 。 语 亲 都 打 动 不 了 “ ” “ ” 老 师 都 怦 思 我 ,我 的 犹 不 及 , 此 作 文 常 常演 化 为 几 件 言 与 情 感 表 达 的 关 系 , 自清 的 两 无 法 与 “ ” 话 ,编 ” 来 的 文 章 如 朱 我 对 “ 出 毫 无 关 联 的 事 情 机 械 拼 凑 、 硬 组 篇 脍 炙 人 口 的 散 文 名 篇 极 好 地 说 又 怎 能 唤 起 别 人 的 情 感 共 鸣 呢 ?背 生 合 , 之 无 味 , 的 甚 至 与 中 心 相 明 了这 个 问题 。 论 是 语 言 朴 实 无 离 了 “ ” 己 的 “ 活 圈 ” “ 感 读 有 无 我 自 生 和 情 去甚 远 。还 有的学 生 为 了求新 , 更 华 的 《 影 》, 是 美 词 佳 句 铺 排 的 场 ” 哪 会 有 真 情 实 感 , 有 叙 事 的 背 还 , 哪
构 形 式 上 大 做 文 章 , 重 地 偏 离 了 是 要 培 养 学 生 的 叙 事 能 力 ,在 叙 事 活 , 事 情 的 来 龙 去 脉 的 叙 述 无 主 严 对 写 作 考 试 的 指 向 , 然 是 舍 本 求 末 的 基 础 上 能 抒 情 , 议 论 。 考 作 文 次 、 详 略 , 善 于 把 握 主 要 的 生 显 会 中 无 不 之 举 , 也 突 显 出 当 下 作 文 为 考 而 中 文 体 不 分 的 现 象 屡 见 不 鲜 。 要 么 活 片 段 来 展 示 人 物 、 表 达 情 感 : 不
中考作文失分误区及对策
![中考作文失分误区及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/91790deac9d376eeaeaad1f34693daef5ef71335.png)
中考作文失分误区及对策中考作文失分误区及对策——从2010年河北省中考作文阅卷说起文章作者:王占柱2010年河北省中考作文题目是“________来了”。
要求:①把题目补充完整。
②有真情实感,力求有创意,不得套写抄袭。
③文体自定。
④不少于600字(写成诗歌不少于20行)。
⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
从作文题目上看,这是一个半命题作文。
考生容易根据自己的生活体验提取写作素材,容易从写作材料中流露真情实感,容易用不同的文体表达自己的思想感情。
从写作选材上看,可以不拘一格,有宽泛的内容。
大的方面可以选取低碳生活、世博会、爱国精神、民族自信、民生疾苦、忧患意识、中美关系、体育精神等入题;小的细节可以挖掘读书励志、感念恩情、见义勇为、战胜自我、抵制网络诱惑等入文。
从写作难度看,不设审题障碍,考生可以一眼明白考试的要求,明白写作的方向,明白发挥的空间。
文体不限,考生可以选取自己擅长的文体,利用自己惯常的表述形式,发挥自己最大的潜能。
但从阅卷现场上看,真是“不看不知道,一看吓一跳”。
2010年河北省中考语文卷面总分是120分,其中作文50分,作文分占试卷总分的41%以上,可以说是一个得分大户,占据语文考分的半壁江山。
我统计了承德县500份作文试卷,平均分为37.6分,据满分差了12.4分,而且如果严格地按照评分标准去评的话,平均分不会超过35分。
这绝对不是危言耸听,而是不争的事实。
因为这500份作文我一份一份地读了,其中得44分以上的几份作文实际上距离一类文还差很远。
中考作文不同于平时作文,短暂的时间,紧张的氛围,要求的限制,要在考场上写出一篇反映真实水平、符合阅卷老师口味、夺取高分的作文实属不易。
那么,考场上作文过多失分,误区又在哪儿呢?一、书写误区书写求快而卷面乱,主要体现在:字体不工整,标点不正确,修改不得法。
考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书,由于中间没有正确过渡,导致书写步入误区。
中考作文常见问题与对策
![中考作文常见问题与对策](https://img.taocdn.com/s3/m/4ea43f7ae518964bcf847c78.png)
中考作文只有将内容与形式完美结合,才会备受青睐,获得高分。
一些考生因缺乏整体意识,考虑不周,能力不强,出现一些常见的失误,导致得分不高。
这些常见的失分点,我们如何来规避呢?我们唯有全力掌控,反复练习,提升能力,才能远离雷区,从容应对。
(1)审题不准,跑题偏题有些考生因读题不细,忽视作文提示语,导致审题失误,偏离题意。
“文章成败由立意”,跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。
【应对策略】审题要把握“三义”。
一是要看懂字面义:准确地理解题目(话题、材料)的字面义(尤其是关键词语)是领悟题旨的第一步。
比如作文题《这也是美丽的》、《门其实开着》中的“也”、“其实”,都是关键性的题眼。
只有抓住这些题眼即关键信息,我们才能明确文章的写作重点和思路。
二是要吃透引申义:引申义是蕴涵在题目里面的,需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知;题目的引申义,还包括它的比喻义和象征义;如作文题《雨露》、《升起心中的太阳》、《打开一扇门》。
三是要领会提示义:有些题目附有提示语,提示语是命题人对考生的一种暗示,是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短,考生都要高度重视,仔细阅读,认真揣摩,积极地从中获得写作的启示。
(2)入题太慢,结尾不响在考场作文中,考生在处理开篇上经常犯的毛病是:一是开篇下笔千言,离题万里;二是开篇大段的排比句,落入俗套,毫无新意。
在处理结尾上的常犯的毛病是:一是草草收场,平淡无味;二是结尾拖沓冗长,无病呻吟。
【应对策略】无论是开头还是结尾,都应该简洁,符合“凤头豹尾”的基本要求。
一般说来,每部分不得超过文章总字数的十分之一,通俗地说就是三行搞定,只有才能充分保障“猪肚”的丰富性。
因此我们建议文章开头开门见山,不蔓不枝,用刘勰的话说是“首唱荣华”,借用俗语就是“一句请出佛祖来”。
结尾,或画龙点睛,收束全文;或照应开头,结构严谨;或引用诗文,点染升华;或抒情写意,余味无穷;或设问反问,启人心智。
中考作文的五大硬伤及教学反思
![中考作文的五大硬伤及教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/26018cd0dc88d0d233d4b14e852458fb760b387e.png)
中考作文的五大硬伤及教学反思中考作文在考查学生的语言表达能力和思维逻辑能力的同时,也存在一些常见问题,即所谓的"硬伤"。
本文将就中考作文常见的五大硬伤进行分析,并提出教学反思,旨在帮助教师和学生更好地解决这些问题,提高作文水平。
一、背诵模板困扰创新在中考备考中,许多学生采用背诵模板的方式来应对作文,这在一定程度上限制了他们的创新能力。
由此,教师需要重视培养学生的思维独立性和创新意识。
可以通过引导学生拓展素材、激发联想、培养观察力等方式,激发学生的创新思维。
二、语言表达枯燥缺乏亮点中考作文中,一些学生的语言表达过于枯燥,缺乏亮点,使作文乏味。
教师可以通过讲授修辞手法、词汇积累等方式,帮助学生提升语言表达的魅力。
同时,鼓励学生广泛阅读优秀作品,吸取其中的精华,从而丰富自己的语言表达能力。
三、思维逻辑不清晰难以理解在中考作文中,一些学生的思维逻辑不够清晰,导致作文内容难以理解。
教师可以通过讲解逻辑思维的基本原理,引导学生进行逻辑链条的构建,从而帮助学生提升作文的逻辑性。
此外,提前布置作文写作任务,并与学生进行互动交流,有助于帮助学生理清思路。
四、缺乏真实感情显得无趣很多中考作文缺乏真实感情,显得过于生硬和无趣。
针对这一问题,教师可以引导学生在书写过程中传达真实的情感,培养学生的感悟能力和表达能力,使作文更加有温度和感染力。
同时,教师可以组织一些情感写作的训练活动,帮助学生加深对情感的认识和体会。
五、缺乏主题深度易流于表面中考作文中,一些学生往往只停留在表面,缺乏对主题的深度思考。
教师可以通过讲解主题的多层次含义,引导学生深入思考,培养学生的思辨能力和综合素质。
同时,提供给学生一些充分的信息参考素材,并规定要求学生对素材进行分析和比较,有助于培养学生的思考深度。
结语:中考作文的五大硬伤影响了学生作文水平的提升,但是通过教学反思和创新方法,这些问题是可以解决的。
教师在教学中需要关注学生的个性差异和特长,注重培养学生的审美能力和创造能力,从而推动中考作文水平的提高。
中考命题作文容易出现的“硬伤”
![中考命题作文容易出现的“硬伤”](https://img.taocdn.com/s3/m/d7c82054e53a580217fcfeae.png)
中考命题作文容易出现的“硬伤”1、审题硬伤命题作文不设置审题障碍,不等于无题可审、不必审题。
部分考生审题不认真、细致,导致文题中显现被遗忘的角落。
如《生活,因变化而杰出》,有许多考生写出了生活中杰出的一面,但忽视了杰出产生的缘故——变化。
有些考生对写作要求阅读不认真,导致文体不当、角度错误。
措施:第一步,精心读题,关于题目,要从头到尾,一字不落的读完,然后选择题干中有哪些重要信息,题目有哪些要求。
第二步,细心审题①审题目类型,全命题作文就不能自作主张;半命题作文横线上填什么,不能粗心大意,随随便便。
②审题目含义有些题目含义比较深刻,需要认真琢磨。
③审文眼文题中一样都有关键词,把握了文眼,也就抓住了文章的重点。
2、立意硬伤有些学生缺乏对社会、人一辈子的理性摸索,不能由表及里、由浅入深、由形入神的审察事物,看问题停留在表面,认识肤浅。
有些同学立意虽好,但选材与立意相悖。
措施:立意的技巧能够从三点入手:①大题小做,小题大做。
有时候,小情况能够反映大问题,把小题材放到宽敞的历史背景中展开,透过现象看本质。
反之,有时遇到大题材,我们能够化大为小,从小的角度切入,表现大主题。
②立意要高远立意要超越个人的狭小的情感世界,多一些对人一辈子的哲理感悟、多一些对社会的关注,多一分激荡的胸怀,一定会让人耳目一新。
③“反弹琵琶”苏轼有诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”从不同角度看待事物,结果往往不同。
立意选择角度独树一帜,成效也会不同凡响。
人常说吃亏是福,有个学生从“吃亏不是福”的角度立意,让人眼前一亮。
3、结构硬伤要紧表现在①层次不清,分段不当层次之间内容杂糅交错,眉毛胡子一把抓。
②材料剪裁不当几个材料之间没有主次之分,没有详略之分。
③比例失衡,缺少美感表现在有些文章开头入题太慢,扣题不紧,或者主体部分语言罗嗦,或结尾空发议论,文章结构不能出现“凤头——猪肚——豹尾”的分布。
措施:有了好的立意,还要有精巧的构思,才能使文章的布局完美。
自制 中考语文考场作文隐性(硬伤)低分
![自制 中考语文考场作文隐性(硬伤)低分](https://img.taocdn.com/s3/m/c3725433ccbff121dd3683e9.png)
1、主题硬伤:过于含蓄,过于深刻,不善于点题,主旨 不正确,要阅卷老师猜测。主题不积极乐观,情感消极、 阴暗、偏激。
2、开头硬伤:引文完全实用作文题目材料中的那段话, 全部照搬。
3、结构硬伤:结构不明晰,半天不入题,且结尾那段特 别冗长。 4、详略硬伤:平时习惯长篇大论,叙述故事时起因写得 多,而经过和结果却寥寥几笔。考场作文时因为卷面限制 常常紧急煞尾,导致头重脚清。
5、审题硬伤:审图不清,偏题乃至无主题。乱用题 记,乱用小标题,小标题不协调。
6、情感硬伤:在作文中只见叙述,不见作者本人的 感情,即没有做好“叙事线”与“感情线”的并驾齐 驱,这种“冷血现象”作文往往令阅卷老师反感。
7、叙事硬伤:往往欠缺具体的描述,只是简单地汇 报一个故事,泛泛而谈,空洞无物或复述式作文,缺 少生活体验,缺少及时的抒情或议论。
2 、独具慧眼,展现自我
起承转合
口诀: 开门见山,点明文题 景物渲染,奠定基调 人物描写,具体细腻 情景再现,波澜起伏 抒情议论,深化主题
波澜起伏
“文似看山不喜平。若如井田方, 有何可观?惟壑谷幽深,峰峦起伏, 乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑, 动魄惊心。山水既然,文章正尔”。 文章写得波澜起伏才能引人入胜。 相反,平铺直叙的文章读起来使人 感到呆板、单调,索然寡味。
10、矫情硬伤:文章一开头就大发议论,作无病呻吟。 比如写“幸福”,开头就写到“每个人都应该拥有幸 福,没有幸福的人是可悲的,有幸福的生活才精彩, 幸福对我来说,也不例外”。
考场作文高分
审题立意
1、化大为小,以小见大 第一步:参照写作主题收集材料。 第二步:筛选出较为新颖、典型的材料。 第三步:在叙述故事后添加适当的抒情或议论,以 达到升华主义的效果。
浅谈中考作文失分的原因及对策
![浅谈中考作文失分的原因及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/f0564650be23482fb4da4c9d.png)
五 、标 点错 用 ,语病 连 篇 标 点符 号 不 是文 章 中 可有 可无 的 成份 , 它 是 一 篇 文章 中不 可 缺少 的主体 , 一 定要 引起 高度 的重视 。考 生们 最常 见 的错 误就 是 在一 篇 文章 中 ,从 头 到尾 ,始 终 使用 逗 号 ,既 所谓 的 “ 逗 到 一 底 ”,这 一方 面 是 由于对 标 点 的重 要性 认 识不 足 ,另 一 方面 则是 不 能正 确 区分 各种 标 点之 问的差 别 。 由于 标 点的 突 出作用 ,既使 同样一 句话 ,标 点不 同 ,意 思也 会 千羞 万别 。这 不仅 影 响到 文面 的美 观 ,也影 响 到全文 的表达 效果 ,原 因 仍是 平时 的马虎 所 致 。 有些 作 文甚 至 出现 了用 词不 当,病 句较 多 的现 象 。许 多 同学 不注 重 平 时的 积 累和揣 摩 ,到 了考 场上 就生 搬硬 套 ,胡乱 堆 砌词 语 ,导 致 了文 章语 言 不流 畅 ,表 达 效果 很差 。在完 成 文章 后 ,首 先要 检 查句 子 的意 思是 否 完 整 、清 楚 ,可 以把 句子 念 几遍 , 从语 法 结构 和意 思 的完 整上 多考 虑 。要 注意 分辨 词 语 的细微 差 别 、词
一
以至诚 之心 ,写至 情 之 文 ,找 回学 生 作文 的灵 魂 ,乃 作 文成 功 的真 谛 。真情 实 感 是作 文 的价 值和 魅 力所 在 ,有 着 很强 的 亲和 力 ,能 使作 文人 见 人 爱 。我 们就 要 善于 以浓 浓 的真 情 去拨 动 阅卷 者 的心 弦 ,引发 阅卷者 的万 千思 绪 ,激 发 阅卷 者 的情感 体 验 ,这 就需 要我 们真 诚待 人 ,用心 感 悟生 活 ,学会 融情 于 文。
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中考作文失分误区及对策——从2010年河北省中考作文阅卷说起
![中考作文失分误区及对策——从2010年河北省中考作文阅卷说起](https://img.taocdn.com/s3/m/520677563b3567ec102d8a52.png)
选 取 低 碳 生 活 、 博 会 、 国 精 神 、 后 , 随 着 学 习科 目 的 增 加 , 记 出 , 阅 卷 老 师 十 分 头 痛 , 分 自 世 爱 伴 笔 让 得 民 族 自信 、 生 疾 苦 、 患 意 识 、 民 忧 中 的 增 多 , 写 速 度 的 加 快 , 楷 书 然 不 会 高 了 。 书 由
看 不 知 道 , 看 吓 一 跳 ” 2 0年 号 : 有 甚 者 , 点 到 底 , 本 分 不 一 。 01 更 一 根 河 北 省 中 考 语 文 卷 面 总 分 是 1 0 清 逗 号 和 句 号 。“ 改 不 得 法 ” 要 2 修 主
四 、 言 误 区 语
目补 充 完 整 。 ② 有 真 情 实 感 , 求 上 的 几 份 作 文 实 际 上 距 离 一 类 文 同 。 许 多 学 生 拿 到 作 文 题 后 , 往 力 往
有 创 意 , 得 套 写 抄 袭 。⑧ 文 体 自 还 差 很 远 。 不
定 。 ④ 不 少 于 6 0字 ( 成 诗 歌 不 0 写
述 形 式 , 挥 自 己最 大 的 潜 能 。 发 点 所 占 的 位 置 。有 时 省 略 号 挤 在 一 严 谨 美 , 有 过 渡 , 视 照 应 。四 是 没 忽 但 从 阅 卷 现 场 上 看 , 是 “ 个 格 , 省 略 号 后 面 又 出 现 一 个 叹 不 能 扣 题 或 者 不 能 多 处 扣 题 。 真 不
一
5 %。 这 样 的 作 文 毫 无 新 意 , 淡 0 平 如 水 : 事 蜻 蜒 点 水 , 缺 少 必要 叙 又
、
书 写 误 区
书 写 求 快 而 卷 面 乱 , 要 体 现 的 细 节 描 写 。有 的 考 生 喜 欢 凭 空 编 主
2010年中考语文作文的分析及预测
![2010年中考语文作文的分析及预测](https://img.taocdn.com/s3/m/bdcd30a1b0717fd5360cdc31.png)
2010年中考语文作文的分析及预测第一部分命题形式2010年作文复习备考建议1、要吃透课标,明确要求。
如何在有限的时间里提高复习效率呢?“工欲善其事,必先利其器”,《语文课程标准》就是中考作文的“器”。
“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”,吃透课标精神,复习便能达到事半功倍之效。
2、要做到一个关注关注自我成长。
根据中考作文发展趋势,侧重“自我”和对生活独特的发现、独特的感悟的命题会成为中考主流。
注意积累成长中经历的点滴,抒写心灵,做到我手写我心。
关注社会,对社会问题能有自己的判断与评析。
关注积极的人生观和价值观。
初中阶段正是人生观形成的关键阶段,通过创作表现思想变化的轨迹有很重要的意义。
3、在作文训练中要突出个性,表现真情实感。
个性,表现在文章上,就是作文有自己的思想、见解、主张、观点,有鲜活、独特的内容,有独特、新巧的构思,有新颖、绝妙的切入视角,有与众不同的语言。
真实是文章的生命,考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。
弘扬个性、感情真挚,是取得高分的重要因素。
4、要重视书写规范。
有些地方在作文中单独列出5分左右考查书写,近来,越来越多的地市2010年中考语文作文的分析及预测第二部分命题作文1认真审题应对全命题的作文,一定要对题目(包括其中的导语部分)仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思,从而把握题目规定的写作范围和内容。
特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。
所谓的关键性文字,主要是指“题眼”(如主谓短语类试题中的谓语,偏正短语类试题中的修饰词,动宾短语试题中的动词等)。
对这些词,可直接解词释义,可以进行近义辨析,可以进行置换比较。
比如,“这也是课堂”这个题目,通过解释明确“也”是“同样”的意思,或者删去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较,我们都可以得出结论:只能写教室以外的“课堂”。
中考作文的五大硬伤及其教学反思
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中考作文的五大硬伤及其教学反思下面是关于中考作文的五大硬伤及其教学反思范文,希望对大家有帮助!“Homestay”也就是家庭住宿,专门的家庭住宿,客人与主人分开,每人自己一个单间,面积非常狭小,主要功能就是睡觉。
主人大婶一般提供早晚两顿饭,有专用的饭厅,像食堂一样定点供应;洗漱都是公用的。
根据规模大小,一层楼有5~6人的,也有规模大的,整栋楼上百号人都有可能。
费用不算高,收入一般的普通学生都以这种形式为主。
还有一种临时的家庭住宿,可能家里暂时有空房间出租给客人,中介公司给我介绍的就是这种临时的,相对来说费用高一些。
历史上有很多著名的人物和事件,文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写,它们大都是流传很广的,选中它们,换一个角度,把它们用文学的语言表述,再加上自己的感情倾向,只要合乎情理,一定能打动很多的读者,并且,选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。
这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少,但在现实的文学作品中还是很多的。
如高考作文《赤兔之死》本课节选部分已经让人感动,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。
所以在学完课文后,我链接了课外内容——温迪的故事。
我饱含深情地朗读着。
读着,读着,我看到学生似乎都噙满泪水,为温迪的死而哽咽,更为温迪的善良琳达的博爱所感动!在琳达一家的故事里,我们共同感受到了人间最伟大的情感,那就是爱!但是我们不仅要感受爱,更重要的是传递爱!奉献爱!所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识?你打算做点什么?”这个问题,在孩子们的回答中,我知道他们从本文中学到了许多许多……在中考作文阅卷活动中,有机会对大量中考作文作了诊断与剖析,共性的“硬伤”还显而易见,归纳起来主要表现在以下五大方面:二、华丽语言伪饰的情感苍白。
作文的浮华风并没有因批评而有所遏止,似乎有愈演愈烈之势。
笔者需要强调的是,初中生要自觉积累词句,而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去,让自己的语言靓丽起来。
2010年中考试题分析[2]
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3、贴近生活,回归文本。
2010年中考试题从材料的选择和问题的设置都体现出了贴近学生生 活实际、回归文本的特点。在材料选择上,如:“语文积累与运用”部 分第4题安排的是以“尊师重教”为主题的系列活动,还有“阅读”部分 选取了培养学生科学精神的文章《科学不怕挑战》,内容贴近生活,符 合学生的认知水平和阅读实际。 作文以“不会变”为核心词,考生可根 据自己的生活积累,或倾吐自我、书写个性;或以小见大、小题大做。 在试题设置上,从识字写字、背诵默写、解词翻译到语言理解与感悟, 从文体常识到运用所学语文知识解决实际问题,从口语交际到书面表达, 无一不体现着贴近生活、回归文本的特点。
二、对答题情况的分析评价
(一)关于“语文积累与运用”的分析评价
第3题是名著阅读,考查的篇目是《水浒》和高尔基 的《童年》。与以往不同的是,没有考查主要人物的姓名 或主要情节,而是考查了叙述的人称和重要名称的变化, 这使没有真正阅读的考生措手不及,甚至无从下手,致使 失分严重。本题共4分,平均得分1.6分,得分率为40%。
二、对答题情况的分析评价
(一)关于“语文积累与运用”的分析评价
第2题是考查字音、字形、词义及修辞,形 式同去年一样。所给的语言材料流畅而优美,本 题共9分,平均得分6.94分,得分率为77.1%。具 体分述如下:
二、对答题情况率为88%,第(2)题为86%,第(3)题解释 词义得分率为75.3%,这三小题相对来说得分率较高,原因是允 许带字典,但是仍有一些考生失分,可见一些学生的基础知识急 待加强,工具书的使用也需练习。有的考生即使有字典,也不能 根据具体的语境去选择词义,这说明理解能力尚需加强。在平时 的教学中,对文中重点字词在文中的意思要多加思考及练习,要 学会咬文嚼字。第(4)小题考的是修辞方法,得分率只有60%, 该题答案是对偶或对仗,但是许多考生答成了比喻,或许他们只 关注到了“天涯若比邻”,而题目问的是两处画线部分运用了相 同的修辞方法是什么,显然是修辞方法掌握不牢。
中考作文被扣分的五种硬伤(word文档良心出品)
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中考作文被扣分的五种硬伤面对中考,大多数考生对“半壁江山”的作文在心理上总感觉到不踏实。
笔者就多年阅卷的经验,谈一个中考作文被扣分的五种硬伤。
一、内容硬伤1、任何真情实感都入文有位考生以“这里有信任”为题,写为博得同学信任,自己绝不向老师提供抽烟学生姓名;有的为了哥们义气,在打饭的窗口大打出手。
这尽管是真情实感,但具体的内容不健康,不积极向上,只顾宣泄个人感情,自然得分很低。
因此,考生应努力提高自己辨别真善美与假恶丑的能力,行文时还要推敲自己所写的真情实感能否入文。
2、暴露身份有些考生为了真实,作文中常把地名、校名、身边有知名度的人物、建筑物、父母职别等写出,或写出虽年少但饱经凄惨的遭遇,将自己不幸的出身或显赫的家世等故意暴露,这会使阅卷老师看成你是编造谎言或认为另有其他目的。
3、言辞偏激写作时将自己不熟悉、尚未真正理解的事物或观点语句,当作绝对正确的来写。
把个别的特例当作普遍典型,写作内容要么无限拔高或过度夸张,要么片面、偏激,哗众取宠,刻意猎奇,岂不知阅卷老师的阅历比考生要丰富得多。
4、联系有争议的热点考生把“联系社会实际”往往偏激地理解为联系时事政治方面的实际,尤其是一些政治上的热点问题与热点人物。
有些重大影响的人或事,往往有着复杂的社会背景,由于时间、空间或认识水平方面的原因,考生往往难以准确认识并把握其本质,考生的观点或看法往往与实际大相径庭,这势必和阅卷者难以达成共识。
5、偏离话题或否定话题把“这也是课堂”写成“这是课堂”,“课堂使人受教育”等。
在以“学会索取”为话题的文章中说:“如果人人都学会索取,那么社会将变成什么样子,简直不可思议,谁还敢无私奉献呢?”这些都是严重的偏离话题或否定话题。
6、搬用抄袭不少考生在紧张的考场上不仔细思考,就把自己背过的一两篇范文或课外阅读的文章,只要话题有关,统统搬到答卷上来,岂不知阅卷老师的阅读范围比考生要广泛得多,也绝不会放过“熟面孔”的文章。
二、结构硬伤1、缺少文题话题作文,多是自拟题目,缺题目,阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西,在心理上会产生一种距离,也就不知不觉地加大了扣分。
「中考」不破不立——中考作文剖析(之二)
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「中考」不破不立——中考作文剖析(之二)中考复习小编的话上次我们为大家推送了张老师的《不破不立》(点击原文可跳转阅读),本周我们还将继续讨论作文训练与“不破不立”。
作文必须破旧才能立新,在传统的作文训练里,可以“破”的是什么?需要“立”的又是什么?让我们听听张老师怎么说——作文训练其实不见得累,真正累的是明知要改变,而拙于行动,甚至缘木求鱼,以旁门左道,自诩为灵丹妙药。
故作文不破旧,难以立新。
一、破:只有单纯评分,缺乏具体评价指导的旧习;立:依据写作规矩,点穴式的指导。
通常,教师们会以为给学生作文赋分,就是作文评价,这其实是误解与错觉。
打分,只是评价的一种外在形式,学生只知道写作的得分,却不知何以获得如此的分数。
有人以为,有高考、中考评分标准,学生一看不就明白了吗?其实,那些评分标准,仅仅是参考意见,是为了完成一次考试评分而设定的,它并不是为教学训练而设,更不是为你的学生私人订制。
以“作文评分标准”中常见的“主题鲜明”的要求为例。
教师自己是否能分辨清何为“鲜明”,何为主题“明确”及“不够明确”?能否用简明、可操作性的策略帮助学生来判断,三者之间的具体的差异在哪些方面?在实际写作中,同样的素材,写到何种程度为鲜明?如何为不够明确?同样的对象或事件,鲜明的主题是靠叙述描写来突出的,还是全仰仗抒情议论来达成的?是否开头把题旨阐释一下,结尾把题目的关键词重复几次,就算主题鲜明了呢?所谓“主题鲜明”只是一个评分原则,是对一些基本作文规矩的高度概括。
而作文训练则是对学生的具体指导,是因材施教,它是一个环环相扣的训练过程,或退一步说,作文训练就是将那些过于概括的原则规矩,细化设计为每一节课,根据本班及本次考试的作文情况,见招拆招,进行具体的训练,类似于针灸,要有点穴之功,而不是浑身胡乱按捏一番,是否管用,不得而知。
二、破:宿构、套作的痼疾;立:扣紧题旨,合理“讲故事”的文风。
宿构与套作是目前考场作文的通病和硬伤。
中考作文硬伤揭秘与对策
![中考作文硬伤揭秘与对策](https://img.taocdn.com/s3/m/cb49afe2783e0912a2162ae3.png)
中考作文硬伤揭秘与对策作者:杨荣田冯述田来源:《初中生·考试》2010年第11期现在的中考作文,往往做作、矫情。
如何改变这种现状?请先阅读三个考场作文《我做主》的片段:片段一:这是一个日新月异的时代,这是一个个性张扬的时代,这个时代的年轻人满怀着梦想,满怀着信仰,满怀着我的青春我做主的斗志。
如今,站在人生十字路口的我,奋笔疾书,一丝不苟,不停地认真思索,额上沁出了汗水,心里默默呐喊着:“我的未来我做主,成败在此一搏!”其实很小的时候,我就萌生了“我做主”的想法。
……是啊,在这个新奇的时代里,有太多太多的尝试了,我们每个人都迫不及待地尝试“我的生活我做主”的感觉,就好像驰骋沙场的将领,指挥着百万雄兵。
做主对我们来说十分重要,我们要学会自己做主。
片段二:从小到大,我的事情都是我的爸爸妈妈做主。
大到读什么学校,选什么补习班;小到穿什么衣服,吃什么东西,都是他们做主。
我真想有一天,我能自己做主。
今天是星期天,爸爸妈妈不在家,我要自己做主,动手做饭,给他们一个惊喜。
我首先淘米……爸爸妈妈回来了,吃着我做的饭菜,一个劲地夸我,说我长大了,懂事了。
我终于可以自己做主了,我在心里暗暗地说:我的生活我做主,我的未来我做主。
片段三:随着一声啼哭,我降临到这个世上。
“爸爸,我不要上学”,在我刚会说话的时候就发出了“我做主”的第一声怒吼。
……曾经有一个机会摆在我面前,我没有好好做主。
那个事情过去以后,我后悔莫及,如果上天再给我一次机会,我会说:我做主,我做主!以上是2010年南京市中考作文的节选,存在着明显的硬伤。
笔者结合阅卷情况进行分析,希望能给读者启示。
硬伤一:没有事件,泛泛而谈。
片段一没有具体事件作依托,大谈做主的重要,我们要学会做主,我的地盘我做主,我的青春我做主,我的学习我做主等,泛泛而谈,非常空洞。
对策:从生活经历入手,写出生动具体的事件。
如有篇考场作文,写由“我”做主之后引发的家庭矛盾,有对话描写、心理描写,情节展开自然顺畅,叙事具体生动。
2010年中考失分作文报告
![2010年中考失分作文报告](https://img.taocdn.com/s3/m/2c7997aebceb19e8b8f6badd.png)
2010年中考失分作文报告作者:李文镪来源:《课堂内外·创新作文初中版》2010年第09期在七天的中考作文阅卷中,我每天都在内心重复同一个声音,盼望下一篇出现在显示屏上的文章,是一篇富有亮点的文章,但这种“众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处”的期待,犹如期待世界杯决赛阶段的进球一样,实在少得可怜。
看到的更多是问题作文。
这种问题作文,我们统称为考场上的“失分文”。
造成失分的原因是多种多样的,比如思路混乱、书写潦草、错别字多、材料陈旧、无病呻吟、重形式轻内容、抄袭套作……在这诸多原因中,普遍存在着下列几类具有共性的失分现象:离题跑题千里,文体混淆不清,缺乏细节表现等。
一、离题跑题。
造成的原因,一是考生审题不清,没把握题意。
如浙江宁波卷“一个__________的微笑”看似好写,其实一不小心就易跑题。
有位考生是这么写的:“我走在田野中间,看着一朵朵五颜六色的花儿……想到了人比黄花瘦的易安。
”开篇之后,便开始堆砌李清照的词句,要知道易安居士的词句多是抒发情怨哀愁的,这些情怨哀愁怎么着也和“微笑”不搭边吧。
二是部分考生专写历史人物,“勾践加司马(迁)”“两爱(爱迪生、爱因斯坦)一夫人(居里夫人)”纷纷走进考场,投机取巧,急功近利,背了几段事例,以“剪刀加糨糊”的方式黏在文章中,焉能不离题千里?二、文体混淆。
一篇题为《考验》的议论文,正文前一个题记,正文后添个后记,三个排比句放在开头和结尾;内容上大段大段地叙述爱迪生、“暴走妈妈”面对困难时的坚毅,这是典型的文体不清。
从评卷情况来看,文体特征不突出,或是文体不伦不类的现象很是常见。
这类文章给人的感觉,就像一个满脸胡须的帅哥穿了一件漂亮的超短裙一样,令人哭笑不得。
纵然内容写得再漂亮。
也免不了落入三类文的结局。
三、缺乏细节。
运用细节表现人物情态或事件发展过程,是记叙文写作不可或缺的手段。
但在阅卷之初,就有20%左右的作文被判缺乏细节而导致失分。
很多考生能通过修辞来扮靓语言,通过包装来搭起华丽的形式,但空有文章框架,细节粗糙匮乏,评卷老师很难捕捉到记叙文需要的信息。
中考作文硬伤揭秘与对策
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中考作文硬伤揭秘与对策
杨荣田;冯述田
【期刊名称】《初中生》
【年(卷),期】2010(000)033
【总页数】3页(P17-19)
【作者】杨荣田;冯述田
【作者单位】江苏南京市六合区马鞍中学;江苏南京市六合区马鞍中学
【正文语种】中文
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2010年中考作文硬伤揭秘及对策(二)硬伤之五:思路不明,结构不新。
部分考生的作文就是因为结构安排的失误,而导致分数不高。
其主要问题表现在如下方面:一是撇开中心,横生枝节;二是恣意妄为,逻辑混乱;三是层次不清,分段失当;四是缺乏过渡,忽视照应;五是剪裁不当,头重脚轻。
结构松散和混乱的原因:首先是考生的思路没有理清;其次是没有做到围绕中心来选材;再次是没有按照结构安排的原则来考虑文章内容的主次,那就是文章内容必须服从主题的表达需要,必须从主题的需要出发来确定文章内容的先后、主次等。
比如,写作“在尝试中成长”(福建省福州市中考作文)这一文题时,有的考生用大量笔墨去写尝试之因,而对于尝试的过程却一笔带过,导致详略不当,重点不突出;有的考生在行文中缺乏必要的过渡与照应,导致事件交代不明,结构混乱。
考生写作时,一定要注意结构的新颖精巧,让自己的作文与众不同,一鸣惊人!应对策略:考生可从如下方面来安排文章的结构:1.一线串珠。
对于复杂的事情、繁多的内容,最有效的方式莫过于用一条线索把有关的材料贯串起来,使之浑然一体。
2.总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式。
采用这种结构方式的最大好处是主题明确,分述到位,使文章条理清晰,中心突出。
3.前后照应。
前面有伏笔,后面就应该有照应;后面有交代,前面就应该找得到暗示或明示。
这样才会使文章浑然天成,完整严谨,呈现出环环相扣的连贯美与流畅美。
4.尺水兴波。
尺水兴波的常用方法有:一波三折、巧设悬念、欲扬先抑或是欲抑先扬、对比映衬等。
运用这些写作方法,会使文章的叙事思路别具一格,让考生的文章与众不同。
5.敢于创新。
作文时,要敢于尝试不同的体裁,如散文、小说、寓言、童话、戏剧等,还可以运用小标题式、排比构段、片断组合、数学证明式、日记式、合同式、说明书式、广告式、实验报告式等新颖形式来创新,体现出自我鲜明的写作个性,彰显出自我的创新精神。
硬伤之六:缺乏文采,语言不美。
语言与内容完美结合,才会赢得阅卷老师的青睐;深邃的思想和丰富的情感,只有借助于凝练的语言才会意蕴无穷。
中考作文中的语言常常会出现下列问题:用词不当,语言枯涩、陈词滥调、故作深沉、空洞无物,缺少个性美、诗意美、灵动美、风趣美、意蕴美、音韵美,这主要是由于词汇不丰、积累不厚、文化底蕴不足、阅读面不广、平时练习不够造成的。
应对策略:如何让中考作文文采飞扬呢?一是精挑词语,追求凝练美。
考生可选用准确的动词、形容词、副词等,使文章的语言有力度、简洁、明快,以此来增强文章的表现力。
二是巧联妙引,具有文学味。
考生可以妙引诗词佳句来增添文章的文学色彩,妙引格言警句来升华文章中心,妙引精段句式来优化文章语言,妙引流行词句来增添文章情趣。
三是善用辞格,力求个性化。
善用修辞,语言才鲜活,才有个性,才有生命力。
提升语言表现力,打造文章语言美,主要靠平时的积累与练习。
考生只要肯下工夫去锤炼推敲,一定能写出具有个性的美妙华章!硬伤之七:内容造作,情感失真。
在考场作文评卷中,往往发现不少考生套用《读者》《青年文摘》《故事会》等杂志或作文刊物中的文章。
一篇文章多人套用,因此作文内容的“撞车”现象非常严重,导致作文严重失分。
还有一种现象就是情感失真,常常出现下列问题:一是胡编乱造,情感造作。
其文内容虚假,矫情横生;二是蜻蜓点水,情感苍白。
其文贪多求全,感情平淡;三是空喊口号,无病呻吟。
文中的情与事、情与景、情与理、情与人等未能有机地融合,仅靠空洞抽象的形容词和感叹句来表达,给人以虚假感;四是突转无序,令人生疑。
情感大起大落缺乏必要的铺垫和过渡,情感变化过于粗疏,不合逻辑,导致情感失真。
“情到深处文自工”,中考作文只有用真情打造,才能闪射出夺目的光彩!应对策略:中考作文要想写出真情实感,关键在于选材真实。
因此,考生只有走进生活,用一颗热忱的心去观察、发现、体验、感受,才能采到“真情”的花朵,写出光彩照人的篇章。
并且还要从自己切身的生活体验中去寻找曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上,并着力描写好这个“动情点”,做到“于细微处见真情”,这样就能打动人,感染人。
考生还可借景来抒情,融情于景,或是以议论来抒情,融情于议,升华真情,使人从中得到理性的沉淀和深刻的感悟。
硬伤之八:文体杂糅,不伦不类。
有的考生在一篇文章里,或记叙文议论化、或议论文记叙化、或散文杂感化。
从语言角度说,一种文体必须有与之相适应的主要表达方式。
比如记叙文的主要表达方式是叙述和描写;议论文的主要表达方式是议论;说明文的主要表达方式是说明。
而有的考生在记叙文中大段地进行议论和说明;在议论文中引用例证时叙述过多;书信不看对象,措辞语气发生错位等,造成了语言运用上的“总体失误”,给人一种不伦不类的感觉。
考生造成失误的原因就是没有辨明文体,不看文体要求而随心所欲地显示自己的特长。
这种失误比出现几处病句或个别词语用得不当带来的后果还要严重得多。
应对策略:中考作文中,考生要想写出文体特征鲜明的作文,首先要对各种文体之特色熟烂于心,而唯一的途径就是平时多读各种体裁的文章,把握其写作特点,领悟其写作技巧。
只有做到这点,考生写作时,才能做到心中有数。
其次是在平时要进行各种文体的专项训练,强化文体意识,在反复练习中掌握其写作技法。
在多读与多写中,其文体观念就会深植于心,成竹于胸。
硬伤之九:入题太慢,结尾不响。
文章的开头是全篇的重要组成部分,不同内容、文体、风格的文章开头纵然千姿百态,异彩纷呈,却总要以能引领全文、紧扣文题、引起下文、不落俗套、激发兴趣为宗旨的。
可有些考生往往开篇下笔千言,离题万里;或是漫无边际,不入正文的开头,这些做法统统都是不可取的。
文章的结尾,和开头一样也是文章的有机组成部分,是表现主题的重要环节之一,有“华章尾占半”之说。
然而在考场作文中,考生在处理文章结尾上经常犯的毛病有:一是草草收场,拖泥带水;二是粗糙浅露,平淡无味;三是画蛇添足,人为拔高。
考生写作时,一定要精心打造好文章的开头与结尾!应对策略:考场作文要想迅速入题,适宜用“总领开头法”与“开门见山法”。
“总领开头法”之要点:简明扼要地概括文章的主要内容,让读者一看便知道文章的要点是什么,起到提纲挈领、统领全篇的作用。
如此开头,不仅使全文有条理,而且可以让读者迅速了解文章梗概,一睹为快,为下文的阅读奠定情感基调。
“开门见山法”之要点:一开头就紧扣题目,点明与内容有关的人、事、物,直接引起下文。
如此开头,一开头就从事件的开端写起,落笔入题,不枝不蔓。
考场作文的结尾:在表达方式上要运用议论、抒情;在表达技巧上,可运用以小见大、联想拓展、巧用修辞等方法。
不管是呼应篇首、卒章显志,还是妙引诗词、哲理点化,都要做到水到渠成,简洁有力。
既有画龙点睛、深化主题之功,又有余味无穷、增强文章感染力之妙。
硬伤之十:盲目求新,缺少细节。
中考作文中,不少考生为了追求新奇而故意选用一些“非常规”文体,出现了很多失误。
如写作戏剧,缺少矛盾冲突,叙述事情没有跌宕起伏;进行故事新编,对文学艺术、名著名作、古今名人、历史事件等文化知识没有透彻的了解,以致写作中出现了较多常规性、知识性错误;写散文,内容空泛,单纯追求框架式的排比。
再比如应用类文体,如日记、书信、演讲稿、调查报告、寻物启事、辩论稿、实验报告等,只要运用得当,都是冲刺满分作文的锐利武器。
但部分考生运用时失误较多,主要问题便是格式不正确,没有凸现该种文体的特点等。
盲目求新,导致对文章内容的忽略。
很多考生的文章没有细节,没有重点,记“流水账”一样洋洋洒洒。
这也是大多数考生没有走进生活、观察生活的结果。
细节生动,是文章出彩的亮点,请考生不要只注重形式的华美,而忽视内容的充实!应对策略:作文的创新是建立在丰富的知识积累的基础上的,是要从宏观上来构建的。
首先考生要开阔视野,博采众长,唯此才能突破创新,游刃有余。
其次考生必须具备深厚的文化底蕴,做一个大气之人,方可挥洒自如,妙笔生花。
至于细节描写,考生可从微观入手,对于凸显文章中心的细节,要精雕细刻,精心打磨,使人物的外貌、语言、动作、心理等方面跃然纸上。
在行文中,考生要充分发挥想象,运用比喻、排比、引用等多种修辞手法,熟练地驾驭语言,力求语言准确生动,要把生活的场景栩栩如生地展现在读者面前,使人有一种身临其境之感。
考生只有在描写上下工夫,才能使文章内容充实,细节精彩。
哲思如潮几何人生□厉勇每个人的生命最初只是一个点,当你降临人世的时候,你的人生轨迹便慢慢铺展开。
茫茫人海,每个人的生命显得如此渺小。
是的,在宇宙和历史的时空中,每个人不过是一个点。
读书的青春时光是我们生命中的一个点,白发苍苍的老年也是我们生命中的一个点,从出生这个点到死亡这个点,我们的人生轨迹组成了一条线。
我们的人生肯定不会是一条直线,因为没有一帆风顺的人生。
我们的人生是一条变化多端的曲线,经历过人生的风风雨雨、酸甜苦辣,最终我们又赤条条地离开,和来到这个世界之时一样。
因此,我们的人生也像一个圆,从起点出发,终点却与起点重合。
我们的经历是半径,来人世间一回,我们也便丈量过这个世界的精彩与无奈。
如果你想走得更远,那必须用自己的才能和智慧窥探到圆外的未知世界。
我们的人生也像一个梯形,从一开始就要搭建自己的舞台,我们在自己的舞台上演出,然后谢幕。
我们的人生也像一个弧形,有缺憾的人生比比皆是,不圆满是人生的常态。
可谁又能说弧形不是一种美?是的,缺憾也是一种美,让我们更加珍惜拥有的一切,每天都过感恩的生活吧!我们的人生也像一个矩形,中规中矩,平平凡凡地走完一生。
平凡有平凡的快乐,太过耀眼的流星虽然美丽,却会很快陨落。
有了点和线,也就有了面。
社会太复杂,人与人之间也因为利益关系,掺杂了太多的纠纷和矛盾。
家庭间的面,同学间的面,朋友间的面,敌人间的面,面与面之间倾斜的角度也不一样。
也许你和某人成90度角,工整得很,互相支撑;也许你和某人成135度角,他高高地俯视你,让你无地自容。
几何人生,人生几何,无奈人生短暂,生命宝贵。
不管我们是怎样的几何人生,都要努力地让自己活得幸福快乐,那才是最重要的。
(选自《哲理》2010年第6期,有删节)灵犀一点人生在世,有快乐也有失落,有精彩也有无奈,有和睦也有矛盾。
但不管我们的人生是怎样的,我们都要努力地让自己活得幸福快乐,活得有意义,有价值。
文章中,作者运用几何图形来比喻人生,构思新颖,不落俗套。
【辛薇/供稿】。