怒吼吧黄河第二课时教学设计

语文S版六年级上册

《怒吼吧，黄河》教学设计第二课时

教学目标

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点：

感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：

了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

一、导入：

上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

二、新课：

1.学习第二部分:

①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同

那浊浪排空的怒吼中的黄河……

a、教师范读。

b、这是一个什么句。

c、诗人读动的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，同学们结合上下文说说你的感受，你仿佛看到什么？

出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。

引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

d、练习有感情的朗读；配乐朗诵。

e、练习背诵。

过渡：是啊！光未然强烈的爱国之情，感染着在场的每一个人，同样也燃起了作曲家冼星海的乐思，他是怎样为《黄河大合唱》谱曲的呢？

②读中感悟5、6自然段

A.朗读第5、6自然段。

B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?

学生可以想象体会“异常艰苦”：

他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

……

教师：为什么他能如此投入?(爱国激情)

指名读第6自然段。

小结：正是心中燃烧的爱国之情才扑出这样伟大的音乐剧，那么它产生了怎样的影响呢？

2.学习第三部分。

（1）默读课文7、8自然段，思考《黄河大合唱》演出成功产生了怎样的影响？

角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受?(指多名同学回答)

（2）齐读课文最后一段。

(3)总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，

冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么?

三、综合实践，练侧一体

1、课文第六自然段冼星海谱曲只是略写了，你能加入自己的想象写得更具体吗？

2、文中一定有许多令你想摘抄的句子，请你把它们抄下来，并带上自己的感情读一读。

板书设计：

19.怒吼吧，黄河

震撼充满激情

光未然时而……时而……时而……时而……旺盛的革命激情

爱国、爱中华民族

冼星海异常艰苦六天