部编版三年级下册语文《一只窝囊的大老虎》教案
一只窝囊的大老虎 教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生对自我认知和自我价值的思考。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美水平。
二、教学内容：1. 故事情节的解读：让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
2. 角色分析：分析故事中的主要角色——一只窝囊的大老虎，理解其性格特点和内心世界。
3. 主题思考：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
2. 教学难点：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过让学生阅读故事，提高学生的阅读理解能力。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生思考故事背后的寓意，培养学生对自我认知和自我价值的思考。
3. 欣赏与评价：通过欣赏文学作品，提高学生的审美水平。
五、教学步骤：1. 导入：通过引入故事的话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色——一只窝囊的大老虎，理解其性格特点和内心世界。
4. 小组讨论：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
5. 欣赏与评价：让学生欣赏文学作品，提高学生的审美水平。
7. 作业布置：让学生根据自己的思考，写一篇关于故事的读后感。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的读后感，评估学生对故事情节的理解和掌握程度。
2. 通过学生的读后感，评估学生对故事主题的思考和自我认知的程度。
3. 通过课堂表现，评估学生对文学作品的欣赏能力和审美水平。
七、教学资源：1. 故事文本：《一只窝囊的大老虎》的原文或改编文本。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
一只窝囊的大老虎 教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
1.2 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的道德素养。
1.3 通过故事，让学生学会正确看待自己和他人，培养学生的自信心。
二、教学内容2.1 故事梗概：《一只窝囊的大老虎》讲述了一只大老虎，因为自己的外貌和能力与其他老虎不同，而感到自卑和窝囊。
在经历了一系列的挫折和困境后，这只大老虎终于找到了自己的价值和自信心，成为了一只勇敢的虎。
2.2 教学重点：让学生理解故事的主题思想和寓意，培养学生的自信心。
2.3 教学难点：如何引导学生从故事中体会到自我价值和自信心的重要性。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和背景，让学生理解和掌握故事的基本内容。
3.2 引导法：教师引导学生通过讨论和思考，从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
3.3 实践法：教师组织学生进行小组活动，通过角色扮演等形式，让学生亲身体验故事中的情境，培养学生的自信心。
四、教学步骤4.1 导入：教师简要介绍故事的背景和情节，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事的情节和内容，让学生理解和掌握故事的基本情节。
4.3 讨论：教师引导学生进行讨论，让学生从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
4.4 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生亲身体验故事中的情境。
4.5 总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调自我价值和自信心的重要性。
五、教学评价5.1 学生能够复述故事的基本情节，理解故事的主题思想。
5.2 学生能够从故事中找到自我价值和自信心的重要性，并在日常生活中加以应用。
5.3 学生在小组活动中表现积极，能够与其他同学良好配合。
六、教学资源6.1 教材：《一只窝囊的大老虎》故事文本。
6.2 辅助材料：图片、视频等教学辅助材料，用于帮助学生更好地理解和感受故事情节。
6.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示故事内容和进行讨论。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案精选3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案精选３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。
3．培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
教学流程一、激趣导入，引发思考1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检测预习1．介绍作者叶至善及相关写作背景。
2．学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3．检查生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，指导学生识记生字。
(2)指导学生书写生字词。
学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清脉络1．默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2．再读课文，划分层次。
第一部分(第1～2自然段)：写“我”一直期待参加文艺表演。
第二部分(第3～15自然段)：写“我”排练节目的情况。
第三部分(第16～19自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分(第20～21自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
3．能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。
四、熟读课文，批注交流1．回顾上一篇课文《牛和鹅》学习的关于作批注的角度。
提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。
2．朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。
三年级语文下册《一只窝囊的大老虎》教案、教学设计
-情感共鸣的激发：通过故事情节的解读，让学生体会到勇敢、自信的重要性，并联系生活实际进行情感体验。
-正确价值观的培养：引导学生尊重他人，关爱同伴，树立正确的道德观念。
（二）教学设想
1.导入新课：采用谜语、图片等形式，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：
-生字词学习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
在本节课的学习中，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析具有一定的认知基础，但对于文章结构、写作技巧等方面的理解尚需加强。因此，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，采用多样化的教学手段，帮助学生突破难点，提高语文素养。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于形成阶段，容易受到身边环境的影响。本节课通过《一只窝囊的大老虎》的故事，有助于培养学生勇敢、自信的品质，树立正确的价值观。教师应充分挖掘教材中的教育因素，引导学生树立正确的道德观念，促进学生的全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重难点在于对生字词的掌握，以及对文章主题思想和深层含义的理解。此外，如何引导学生运用阅读策略，提高阅读效果也是教学的重难点。
-生字词的掌握：要求学生熟练掌握并运用课文中的生字词，如“窝囊”、“懦弱”等，并能结合语境正确运用。
-文章深层含义的理解：指导学生深入挖掘文章寓意，理解作者通过故事传达的勇敢、自信等价值观。
2023年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗活动目标：1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。
2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。
3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。
活动准备：课前丰富幼儿的语言和生活经验。
三幅、（两只老虎）歌词四句、幼儿人手一份作画工具活动过程：一、引起兴趣：1、今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。
（出示图一）2、画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。
3、集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。
4、（出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。
二、激发兴趣，创编活动。
（一）创编第一句歌词1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿自由说说）2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。
（二）创编歌词第二句1、想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。
）2、请幼儿上来唱给大家听。
（老师把幼儿创编的歌词用图画下来）（三）创编第三、四句。
这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。
（四）进一步深入创编活动1、老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。
在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。
2、老师师范自己的创编作品“两朵菊花”“两个小朋友”（出示，边唱一遍）3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。
三、深入创编，绘画表达。
幼儿想好歌词，可边画边唱。
〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【2】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。
初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗教学目标1.会认会写本课的生字。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
评价任务1.根据生活实际和以前学过的识字方法，学生能够正确认读12个生字，会写12个生字。
2.学生能正确流利，有感情地朗读课文。
抓住关键句，揣摩人物的心情变化。
3.按照事情发展的顺序找出起因，经过，结果，通过提炼关键词句，概括文章主要内容。
教学环节教学活动评价要点环节一引入课题一、激趣导入，激发兴趣1.同学们你们见过老虎吗？老虎给你留下什么样的印象？老虎在我们的印象中是那么的凶猛。
可是今天老师要带你们认识的这只大老虎却很窝囊，让我们一起走进课文《一只窝囊的大老虎》看看是怎么回事吧。
激趣导入，为学习下文做铺垫。
环节二学习新知二、交流预习，识字读文1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。
下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。
3.指名读课文，注意正音。
能通过预习自主识记生字词，并理解课文关键词语三、反复诵读，整体感知1.再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。
师及时作出评价。
1. 默读课文，看看文中有哪些角色？2. 这些人和物之间发生了一件什么事。
找出事情的起因，经过，结果，进行概括。
能够初步读懂课文主要内容。
（指向目标三）环节三积累提升四、品味朗读1.请同学们根据事情的发展边读边画出我的心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说，演出前后我的几次心理变化。
3.为什么演出的过程，我一点也记不起来？能通过自读、默读品味作者语言中的感情，感受作者期待、自信、紧张、不明白的心理变化。
板书设计：18、一只窝囊的大老虎心理变化：期待——自信——紧张——不明白〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【2】篇〗教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
19课一只窝囊的老虎教案
19课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。
教师纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。
教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。
教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。
同时布置课后作业和预习内容。
7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。
3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗【文本解读】《一只窝囊的大老虎》是统编四上第六单元的课文，写的是作者上小学时一次演老虎的经历，由于不会豁虎跳，从排练到演出的过程中，“我”的心情发生了曲折的变化，是一篇内容有趣、语言幽默、情感真切的好课文。
课文的题目就很吸引人。
老虎在人们心目中一般都是威猛厉害的角色，怎么会是一只“窝囊”的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有疑问，阅读有方向，原来这只老虎并不是真正的老虎，是“我”在学校文艺表演上扮的老虎，其实题目中的“大老虎”得加个引号才对呀。
全文一共22个自然段，围绕扮老虎这件事情，写了四个部分的内容：第1-2自然段写“我”羡慕那些参加文艺表演的同学；第3-16自然段写“我”获得机会努力排练节目；第17-20自然段写“我”正式演出时的尴尬情况；第22-22自然段写“我”演出后的疑惑不解。
可以提炼出“期待”“排练”“演出”“疑惑”四个关键词，引导学生梳理概括课文的主要内容。
“演老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突贯穿故事的主体部分。
排练节目时,演哥哥的小朋友认为扮老虎要豁虎跳,而老师认为不一定要豁虎跳,于是“我”一直按老师的要求排练。
正式演出时砸了锅,演哥哥的小朋友认为是“我”不会豁虎跳造成演出失败,而老师“倒没说什么”。
于是“我”开始寻找原因。
耐人寻味的是, “我”也没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给读者留下极大的想象空间。
演出前后, “我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。
这些心情变化通过对“我”动作、语言、神态的描写来表现。
分派角色时, “我殷切期待的目光”这一神态,写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。
排练时,演哥哥的小朋友质疑“我”不会豁虎跳, “我看着老师的脸,就怕她改变主意”这一动作和心理,包含着无限的紧张；“记住了!,我连忙答应”这一语言描写,既体现出“我”的自信,又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。
《一只窝囊的大老虎》小学语文教案设计
《一只窝囊的大老虎》小学语文教案设计一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善先生回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
课文内容贴近学生的生活实际，能让学生在阅读中产生共鸣。
文章通过描写“我”扮演老虎的过程中的心理变化，如期待、自信、紧张、狼狈等，展现了童年生活的纯真与趣味，同时也蕴含着成长过程中的感悟。
这篇课文有助于培养学生对童年生活的理解与感悟能力，提高他们在阅读中体会人物心理变化的能力。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
2.理解课文内容，能够概括出“我”扮演老虎的经过和心情变化。
3.体会作者童年扮演老虎时的复杂心情，感受童年生活的纯真与美好，理解成长过程中的挫折与收获。
4.学习作者细致描写人物心理活动的方法，提高写作能力。
三、重点难点1.重点正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文主要内容。
例如文中“囊、羡、殷”等生字的书写与认读，“窝囊、殷切、豁虎跳”等词语的理解。
通过对课文的初读，让学生梳理出故事的发展脉络，即从接受扮演老虎的任务开始，到排练过程，再到正式演出的整个经过。
体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化。
例如在“我”刚得知要扮演老虎时，内心充满了期待，从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”这句话中可以看出。
在排练时，因为不会豁虎跳而感到有些沮丧和紧张，“老师真是个通情达理的好老师。
她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
记住了吗?’我记住了。
”这里可以感受到“我”对表演的担忧。
正式演出时，“我”的紧张达到了顶点，“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
”通过对这些语句的分析，让学生深入体会“我”的心情变化过程。
2.难点理解“窝囊”一词在文中的含义，以及作者从这次经历中得到的关于成长的感悟。
部编人教版小学三年级下学期语文《一只窝囊的大老虎》教学设计
部编人教版小学三年级下学期语文《一只窝囊的大老虎》教学设计教学目标：1.认识5个生字，掌握12个生字的书写。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏”这几个字。
2.准确朗读文中使用的一些充满生活气息的词语，正确读出含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后主人公的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.结合自己的生活经验，体会演出的过程中为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后主人公的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：仿写一段心理活动，体会演出的过程中为什么“一点儿也记不起来。
”教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预课文，准备稿纸教学过程：第一课时一、引入1.出示老虎的图片，让学生描述老虎的特点和本领，引出本课的主题：“一只窝囊的大老虎”。
2.补全板书题目：“一只窝囊的大老虎”，引起学生的好奇心，激发学生研究的兴趣。
二、初读课文，了解故事。
1.让学生回答问题：“你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？”引导学生用关键词概括课文的主要人物、事情和结果。
2.出示课文中的词语，让学生分组朗读，着重训练含轻声和多音字的词语的正确发音。
3.让学生找出课文中有趣的词语，鼓励学生说出自己知道的生活化词语。
4.引导学生找出不理解的词语，通过上下文理解或换一个意思相同的词来理解生词。
三、细读课文，体会“我”的心理变化1.出示提示句，让学生根据故事情节，画出主人公的心理活动的句子。
引导学生思考主人公的心理变化，并创设情境仿照写一写。
2.让学生结合自己的生活经验，体会演出的过程中为什么会“一点儿也记不起来”，并让学生写一段心理活动。
通过本节课的研究，学生能够认识新的生字，掌握正确的发音和书写方式，能够准确地朗读课文中的生活化词语和含轻声和多音字的词语。
同时，学生也能够通过分析故事情节和主人公的心理变化，创设情境仿照写一写，体会演出的过程中的心理活动。
第一课时已经删除了明显有问题的段落，以下是小幅度改写后的文章：1.作者在排练中感到不开心，觉得自己表现不好。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、练习在课文中不理解的地方进行批注。
3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
1、板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现出的是什么样的画面2、同学们心目中的“大老虎”是多么威风凛凛、凶猛强壮!可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3、齐读课题。
指导读准“窝囊”，“囊”念第二声，在这个词语中读轻声。
4、引导学生质疑：读了这个课题，你心中有什么疑问(这只老虎为什么会窝囊呢课文中窝囊的大老虎是什么样子的这只大老虎真的窝囊吗……)二、检查预习，学生生字。
1、课文中的这些词语你掌握了吗窝囊露过面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味糨糊幸亏笨拙瞌睡豁虎跳哄堂大笑唉声叹气2、重点指导：露面(lòu)课文中还有两个词语中含有“露”。
(露lòu露lòu脸、不露l ù)3、这里面还藏着两个多音字——“角”和“哄”(1)牛角号角角色配角(2)哄堂大笑哄骗起哄三、初读课文，整体感知，梳理课文内容。
1、学生默读课文，思考：本文主要讲了什么。
预设：“我”在次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗一只窝囊的大老虎一、教学目标1.回顾批注的方法，能在阅读的过程中做简单的批注。
2.能借助文中描写"我”的动作、语言、神态的语句，找出我心情的变化及变化的原因。
3.结合生活经验说一说，“我'的演出是否真的窝囊，可以怎么开导"我”。
二、教学重点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出我心情的变化及变化的原因。
三、教学难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
课时:第2课时教学过程一、板书课题，复习导入1. (多媒体呈现老虎的图片)很多时候我们看到的是什么样的老虎?老虎被称为什么呢?预设:威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武神气，可是课文里的老虎却被认为是窝囊的，谁来给大家说说这篇课文主要讲了一件什么事?预设:这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。
二、回顾旧知，用批注的方法进行阅读1、回顾之前学到的批注的阅读方法,在上一课的学习中，我们知道了可以从哪些方面对课文进行批注呢?学生自由发言，可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及自己的想法。
我们也可以着重对描写作者的语言、动作,神态的相关语句进行批注，加深对课文的理解。
2、默读课文，自主批注，借助批注理解课文。
3、自由发言，说说自己在哪里做了什么样的批注。
二、细读课文，体会"我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出体现我心情变化的语句,找出我心情变化的原2.小组内交流自己画的语句和找出的原因，小组合作填写表格。
(多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。
)课件出示:教师引导过程:(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢?预设:我会很期待，因为我也想展现自己。
(2)那么作者是不是也很期待呢?他期待的原因是什么呢?预设:作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。
2023年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起走进了一只大老虎，请一位同学帮我把课题中最复杂的两个字注个音。
（生注音，领读）在前一节课的学习中，我们在不理解的地方作批注，利用各种方法解决了心中的疑问。
这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。
想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术”。
二、批注心情今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。
这篇文章，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画展现了“我”的心路历程。
课后的表格给了我们一些提示。
（出示表格）但是作者在文中流露出来的“心情”远远不止这些。
接下来，请你认真默读课文，如果你在哪里读出了作者的心情是怎样的，记得在文章旁边批注上关键词。
友情提示，想学会“读心术”，一定要眼睛、手和脑袋的配合。
（生自读批注）预设：1.看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个……（羡慕）2.……班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光……（期待）3.……我想上台露脸是露不成了。
（失望）4.我看着老师的脸，就怕她改变主意。
（担心）5.“记住了！”我连忙答应。
我有充分的自信。
（自信）6.我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
（沮丧）7.终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
（盼望）8.我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
（紧张）……大家批注了多少处作者的心情呢？同桌先分享，然后班内分享。
如果在寻找“我”的心情变化过程中，你能从文中找出关键词，说明你已经达到“读心术”一星水平了。
如果你能通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情，说明你已经达到“读心术”二星水平了。
下面，我们进行有难度的三星水平“读心术”。
分析分析，为什么此时“我”的心情是这样的？生联系上下文，结合自己的生活实际说原因。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。
2.过程与方法学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。
3.情感与价值通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。
【教学重点】通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。
【教学难点】感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。
【教学准备】学生:预习课文。
教师:多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。
可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。
这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。
二、整体感知,学习字词1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。
2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。
3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。
说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文,精读感悟1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。
全文共有22个自然段。
2.学习第1、2自然段。
(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。
)(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。
)四、积累词语,指导写字掌握以下词语:老虎班级比划尝试兄妹一段改变通情达理手枪幸亏挖土演技强大书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。
“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。
《一只窝囊的大老虎》 教学设计
《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教学目标1、认识“囊、羡”等生字，会写“段、俩”等生字，理解“窝囊、殷切”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、抓住文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。
4、能结合生活经验，理解“我”为什么会觉得自己窝囊，并从中受到启发。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过对人物心理活动的描写，体会“我”心情的变化。
2、教学难点理解“我”为什么会觉得自己窝囊，并从中获得启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们看过老虎吗？在你们的印象中，老虎是怎样的形象？（威风凛凛、凶猛）2、今天我们要学习的课文中，却有一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看一看。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解“窝囊、殷切、豁虎跳”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕“一只窝囊的大老虎”讲了一件什么事？（课文主要写了“我”在学校的文艺表演中扮演老虎，结果因为不会豁虎跳而演砸了，觉得自己很窝囊的事。
）（三）精读课文，体会心情1、默读课文，找出描写“我”心情的语句，用“＿___”画出来，并在旁边批注自己的感受。
2、交流汇报（1）“我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”从“羡慕得要死”“多想”等词语可以体会到“我”渴望上台表演的心情。
指导朗读，读出“我”的羡慕和渴望。
（2）“老师真是个通情达理的好老师。
她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、愿意了解老虎的习性、生活习惯、外形特征等。
2、能学用相关的词语（潜伏等）描述视频中的见闻。
3、有老虎是保护的概念和意识。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动过程：一、引用原有经验描述自己知道的老虎1、故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？先是粗暴，后来是有爱、善良。
2、真正的大老虎是什么样的？你见过吗？引导幼儿自由讲述。
二、了解老虎的外形特征1、老虎是怎样的？外面看得到的叫长相，也叫外形。
用黄色的老虎头表示。
2、除了这个，老虎还是怎样的？蓝色老虎头：行动（如吼叫）红色老虎头：食物（如吃肉，喝水等）三、出示视频，观看并讲述1、请小朋友们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？尖锐的牙齿耳朵在动2、完整讲述捕食过程a、准备行动（学习潜伏新词）b、老虎很会动脑筋，是有智慧的动物。
c、潜伏——潜行——奔跑——潜伏——捕捉3、老虎宝宝老虎是怎么对宝宝的？引出粉色老虎头：家人4、绿色老虎头：老虎的生活环境延伸：我们生活的地方就是我们的环境四、小结：今天学到了什么新知识？帮助幼儿总结学习方法。
五、老虎是保护动物老虎生活在什么地方？（东北虎、华南虎）世界上还有哪些地方有老虎？为什么要保护老虎？（延伸到课外）活动反思：本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。
提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。
请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。
通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。
幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反(推荐3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反(推荐3篇)部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反【第1篇】【文本解读】《一只窝囊的大老虎》是统编四上第六单元的课文，写的是作者上小学时一次演老虎的经历，由于不会豁虎跳，从排练到演出的过程中，“我”的心情发生了曲折的变化，是一篇内容有趣、语言幽默、情感真切的好课文。
课文的题目就很吸引人。
老虎在人们心目中一般都是威猛厉害的角色，怎么会是一只“窝囊”的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有疑问，阅读有方向，原来这只老虎并不是真正的老虎，是“我”在学校文艺表演上扮的老虎，其实题目中的“大老虎”得加个引号才对呀。
全文一共22个自然段，围绕扮老虎这件事情，写了四个部分的内容：第1-2自然段写“我”羡慕那些参加文艺表演的同学；第3-16自然段写“我”获得机会努力排练节目；第17-20自然段写“我”正式演出时的尴尬情况；第22-22自然段写“我”演出后的疑惑不解。
可以提炼出“期待”“排练”“演出”“疑惑”四个关键词，引导学生梳理概括课文的主要内容。
“演老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突贯穿故事的主体部分。
排练节目时,演哥哥的小朋友认为扮老虎要豁虎跳,而老师认为不一定要豁虎跳,于是“我”一直按老师的要求排练。
正式演出时砸了锅,演哥哥的小朋友认为是“我”不会豁虎跳造成演出失败,而老师“倒没说什么”。
于是“我”开始寻找原因。
耐人寻味的是, “我”也没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给读者留下极大的想象空间。
演出前后, “我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。
这些心情变化通过对“我”动作、语言、神态的描写来表现。
分派角色时, “我殷切期待的目光”这一神态,写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。
排练时,演哥哥的小朋友质疑“我”不会豁虎跳, “我看着老师的脸,就怕她改变主意”这一动作和心理,包含着无限的紧张；“记住了!,我连忙答应”这一语言描写,既体现出“我”的自信,又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反(优选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案与反第1篇】教学设计19.一只窝囊的大老虎教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
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19 一只窝囊的大老虎
教学目标：
1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，
教学准备：
教师：制作多媒体课件
学生：预习课文准备稿纸
教学过程：第一课时
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风⋯⋯）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，
“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发
学生学习的兴趣。
】
二、初读课文，了解故事。
1 02. 你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
1 03. 老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技．撤．换砸．锅笨拙．逗．乐殷．切半晌．豁．虎跳撇．嘴头罩．羡．慕（易读错）
角．色四脚着．地直冲．脑门露．脸哄．堂大笑（多音字）
窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．打瞌睡．（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
1 04. 哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？105
1 05. 哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换
个别的意思相同的词试
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
】
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我⋯⋯
老师挑选演员分派角色的时候，我⋯⋯
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我⋯⋯
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我⋯⋯
在老师指导我怎样演老虎时，我⋯⋯
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我⋯⋯
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我⋯⋯
演完时，我⋯⋯
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我⋯⋯
我至今还不明白⋯⋯
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗
？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩
子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找
出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活
动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采
烈⋯⋯）
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2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我⋯⋯。
放学路上，我⋯⋯妈妈做了许多好吃的菜，可我⋯⋯妈妈问：“期中试卷发下来了吗？
考了多少分？”我⋯⋯我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头我心想⋯⋯
可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原
因，争取下次进步”听了妈妈的话，我心里⋯⋯
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
】
五、变换题目开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大
老虎，给大家带来了快乐）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
第二课时
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的大字。
（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。
注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。
“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“尝”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，
不要和“专”字下面混淆。
“达”第三笔是点。
“枪”右边不要写成“仑”。
“挖”最后一笔折
要向左斜。
4．形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5．多音字组词：划角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
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【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点
各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
】。