全国职业院校教师能力大赛-第6课,说课课件
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全国职业院校教师教学能力比赛PPT模板-蓝色优雅
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教学分析
教学策略
教学实施
教学反思
XXXX
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插入图片/视频
插入图片/视频
插入图片/视频
XXXX
教学实施
TEACHING INPLEMENT
教学分析 XXXXX
教学策略
课前
教学实施
课堂
教学效果
课后
教学策略
教学实施
教学效果
插入图片/视频
教学分析
01 XXXXXX 02 XXXXXX 03 XXXXXX
教学策略
课前
教学实施
课堂
教学效果
课后
01
XXXXXXXXXXXXXXX
02
XXXXXXXXXXXXXXXXX
30% 40%
XXXXXX 20%
03
XXXXX
XXXXXX 20%
30%
教学分析 XXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
教学分析
教学策略
教学实施
教学效果
教学重点
XXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
教学难点
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
插入视频
插入视频
知识目标
① XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ② XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
能力目标
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
教师职业技能—说课ppt课件
三维目标往往是融为一体，并在同一学习过程中实现的，若将教学目 标生硬地分解为三个方面加以描述，也会割裂三维目标之间的联系。
年段目标特征
描述语言问题
知识目标：让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强
氧化性。了解硝酸的用途。
教学目标表述必须具备以下两个特征：
通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和化学性质
1、由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受 学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课 方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知” 和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教 的基础。
(1)学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关 的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
(4)学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还 希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体 现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平 。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或 利用课外时间作个别解答）。
A 必须明确说明对象——即学习什么、掌握什么；
（特别是氧化性），并能从硝酸的组成特征上对其化学性质进行解释；
B 必须用可以检测、或者能够评价的词语来界定目标属性，如“说出……
通过的具名体称实”、例“，用说明己硝的酸话在说工明农……业”生、产“中对的…重…要进行应解用释。”或“陈述……
之间的关系”等。 规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：A 谁？（行为主体）；B做什么？ （行为动词）；C 做到什么程度（行为水平或行为标准）；D 在什么条件下？ （行为条件）。当然，在具体描述中，通常A（学生）和D（在学习、实验等 之后）被省略而突出B和C。
年段目标特征
描述语言问题
知识目标：让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强
氧化性。了解硝酸的用途。
教学目标表述必须具备以下两个特征：
通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和化学性质
1、由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受 学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课 方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知” 和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教 的基础。
(1)学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关 的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
(4)学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还 希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体 现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平 。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或 利用课外时间作个别解答）。
A 必须明确说明对象——即学习什么、掌握什么；
（特别是氧化性），并能从硝酸的组成特征上对其化学性质进行解释；
B 必须用可以检测、或者能够评价的词语来界定目标属性，如“说出……
通过的具名体称实”、例“，用说明己硝的酸话在说工明农……业”生、产“中对的…重…要进行应解用释。”或“陈述……
之间的关系”等。 规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：A 谁？（行为主体）；B做什么？ （行为动词）；C 做到什么程度（行为水平或行为标准）；D 在什么条件下？ （行为条件）。当然，在具体描述中，通常A（学生）和D（在学习、实验等 之后）被省略而突出B和C。
全国职业院校教师能力大赛-第7课,说课稿
全国职业院校教师能力大赛-第7课,说课稿第七课，研究任务三倒车雷达的测试范围，第三节课尊敬的各位评委：大家好！本次课我所讲的是《倒车辅助系统》这一研究模块的第7课，研究任务三《倒车雷达的测试范围》的第三节课。
我选择的教学模块是《倒车辅助系统》。
本模块选自我市首批现代学徒制试点专业，汽车运用与维修专业，第五学期课程《汽车实用技术》模块三倒车辅助系统，根据人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用我校与奥迪4S店共同编制的校本教材《奥迪汽车实用技术》，基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，将本项目分为5个研究任务，授课时间为16学时。
下面，我将从三方面阐述我的教学设计。
一、教学分析在对本次课可进行教学分析时，我基于岗位需求，确定教学目标；基于学情分析，确定教学策略，利用多样化的信息化手段，提高教学质量。
1.学情分析授课对象为汽车运用与维修专业三年级上学期的奥迪项目班学生，项目班课程的研究成绩作为企业招聘的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步骤，但缺乏工艺规范意识；对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的研究方式感兴趣。
在本次课前，已经掌握了倒车雷达的作用、组成、工作原理和工作过程。
掌握了倒车雷达工作条件和测量范围，猎奇心强，喜欢动手实验，但对平安和工艺标准性重视程度不够。
2.教学目标根据职业标准，结合岗位需求，确定本教学任务教学目标如下；1.能结合试验说明倒车雷达的测试范围；知识目标2.能解释倒车雷达存在盲区的原因；3.能说出倒车雷达的工作条件。
技能目标能根据倒车雷达的测试范围，设计实验，验证测试范围；素养目标1.养成严谨的工作态度；2.感受完成研究任务的胜利，培养自傲。
教学目标对应本次课的教学目标如下：1)知识目标：能解释倒车雷达测试范围2)技能目标：能按照实验方案，在地面做好标记点，完成实验验证3)情绪目标：养成严谨的工作态度；确定本次课教学重点是：倒车雷达的测试范围；难点是：通过不同点位倒车雷达的测试效果，确定倒车雷达的盲区。
职业学校教学能力比赛说课课件
解决问题的能力，有利于学生将知识应用于生产和生活实际。
2.情景性：设置情景，变枯燥理论为生动的事例。
3.启发性：诱人深思，给学生留下较多思维空间。有利于调动
成
学生学习的积极性、主动性和自觉性，促进学生学会学习。 4.实践性：案例教学是最节约时间，成本最低的“社会实践”。
功
虽是“纸上谈兵”，却能从中悟出“兵法之道”，促进知识的
利用信息技术手段， 拓宽学生知识面。
课后自学提升平台—信息化教学软件
摩拳擦掌
积极讨论 敢于发言
把课堂真正交给学生，充分发挥学生主体作用。
板书设计
第二节植物病虫害综合防治技术 一、病虫害的防治方法 1、植物检疫法 2、农业防治法 3、生物防治法 4、物理防治法 5、化学防治法
教学反思
1.本教学设计中案例具有针对性，可以提高学生的分析问题、
情感与价值观： 能够意识到病虫害的危害，使学生对我国农业有更深层次的 认识。同时通过案例使学生了解农学专业的出路与广阔前景， 增强学生学好农学的信心。
重难点
重难点
重点：植物病虫害的五项综合防治技术及相关理论知识。 因为植物检疫法较为抽象不易理解所以难点为：植物检疫法的相 关内容。
解决方法
为突破重点将各知识点融入到故事案例当中通俗易懂，容易掌握。 为解决难点将植物检疫法换成案例主人公的职业植物检疫员便于 理解，认识深刻，容易记忆。
融入到案例问题当中，每个
分组讨论总结案例里面所包
小段结束后都有相应的具体
含的知识点回答案例中所设
的问题，引发学生的思考。
置的问题。
创设情境、视频、图片 导入
展示的是一段蝗灾发生 后的视频与当地病虫害 发生后造成的严重危害 的图片，时间2分钟。
职业院校教师如何说课(xin)精品PPT课件
说课的内容
说 学 情
案例一 案例二
大连经济贸易学校 乌亮 计算机应用基础课程《获取屏幕图像》
思想观念：由于长久的价值观念使然，中专学生一般由基础薄
弱、学习态度不端正的弱势群体组成，他们很少得到赏识，缺乏 自信。 【应对方案】 多对学生进行鼓励，提高自信，使其找到课堂归属感。
情
◆ 说学生的知识基础与生活经验 ◆ 说学生基础能力 ◆ 说学生心理特点和学习风格
说课的内容
说 学 情
案例一 案例二
芜湖信息技术职业学院 刘丽萍老师 《Unit 5 What’s your hobby?》一课
我所教授的职业中专一年级学生已有的知识、技能水平普遍不 高，基础较差，初中所学的基础知识有待巩固和加强，尤其是口语表 达和写作能力亟待加强和提高。大部分同学对新课程都有一定的兴趣， 学习态度也较积极，但他们仍持有小学或初中的学习方法和策略，对 中专学习还不适应，在从初中到中专的适应过程中比较被动、缺乏自 信，自学能力较差。
方案理性化
说课
为什么这样 教、这样做
反思、调整
教与学 的行为
上课
这样教 这样做
听课、评课
说课与备课、上课的关系
教
教案
案
是课堂教学的设计，是教学内容、过程、
与
步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。
说
课
稿 的
说课稿
区
是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法
别
及其理论依据，是说课的依据。
说课与备课、上课的关系
职业院校教师如何说课
教授
目录
1 什么是说课、说课的目的与作用 2 说课与备课上课的关系 3 说课的类型 4 说课的内容 5 说课的评价标准 6 如何使说课更精彩
全国职业院校教师能力大赛-第5课,说课课件
课前探索
1.领取任务 2.新知自学
1.确定实验内容 2.确定试验方案 3.制作实验道具 4.实验验证 5.实验结果分析
课后拓展
1.技能巩固 2.拓展延伸
课前探索 领取任务
课前探索 领取任务
1) 任务一，打开链接，观看视频，思考为什么客户会投诉，倒车雷 达为什么没有发挥作用，并将自己的思考记录在任务书上；
课堂内化 确定实验内容
奥迪A6倒车雷达的有效测量范围是30cm-150cm和测量条件是障碍物直径 大于75mm，高度大于30cm。
课堂内化 确定实验内容
结合倒车雷达的工作原理，和学生一起分析存在盲区的原因，雷达超声波的 强度决定了探测距离；安装的位置和超声波的传播形式决定了探测范围的广角； 障碍物的大小和形状影响雷达波的反射情况。
课前探索 新知自学
1) 任务二，学习平台的教学视频和维修手册，确定奥迪A6轿车倒车 雷达测试范围，并作好记录；
课前探索 新知自学
3)任务三，通过网络，查找一种车型倒车雷达的测试范围。；
课前探索
完成课前测试，教师根据课前测试的成绩和课前任务书的完成情况，对学生进 行分组。
课堂内化 创设情景
下发任务书和维修手册，通过案例创设工作情景，让学生扮演维修技师，提 高学生的学习兴趣，加深学生对职业素养的认识。
全国职业院校教师教学能力大赛
教学模块：倒车辅助系统
第5课 任务三：倒车雷达的测量范围第一节课
课程介绍
奥迪车系的专用检测仪器与设备
奥迪 汽车 实用 技术
发动机启停系统
倒车辅助系统
智能巡航系统 自适应空气悬架系统
安全辅助系统 车载网络系统
倒车雷达概述 （2学时）
倒车雷达的工作过程 （2学时）
全国职业院校技能大赛培训课件ppt
05
备战策略与技巧
时间管理
时间规划
制定详细的学习计划，合理分配时间，确保每 个知识点都能得到充分复习。
优先级排序
根据学习进度和掌握程度，合理安排学习任务 的先后顺序，确保重点和难点得到优先处理。
避免拖延
养成良好的时间管理习惯，克服拖延症，提高学习效率。
压力应对
心理调适
保持积极心态，正确对待比赛压大赛展望与未来发展
行业趋势
1 2 3
数字化转型
随着信息技术的发展，各行业正加速向数字化转 型，对掌握信息技术和数据分析技能的人才需求 持续增长。
绿色环保
可持续发展和环保理念逐渐深入人心，对绿色技 术、环保产业和循环经济等领域的人才需求逐渐 增加。
人工智能与机器学习
人工智能和机器学习技术快速发展，对掌握相关 技能的人才需求旺盛，未来将有更多与人工智能 相关的专业和技能大赛。
获奖学校分布
获奖者主要来自机械、电子、计 算机等专业。
获奖者主要来自高职院校和中职 学校。
获奖感言
学生代表
“通过参加全国职业院校技能大赛，我不仅提高了自己的技 能水平，还结识了很多志同道合的朋友。感谢学校和老师的 培养，我会继续努力，争取在未来的比赛中取得更好的成绩 。”
教师代表
“全国职业院校技能大赛是一个很好的平台，能够让学生展 示自己的技能和才华。作为教师，我感到非常荣幸能够指导 这些优秀的学生。未来，我会继续努力，为培养更多优秀的 技术技能人才而奋斗。”
个人职业规划
提升技能水平
通过参加技能大赛，发现自己的不足，有针对性地提升相关技能水 平，提高职业竞争力。
拓展职业发展空间
通过参加技能大赛，结识更多行业专家和优秀人才，拓展自己的职 业发展空间和机会。
教师技能大赛说课课件
02 教学内容解析
CHAPTER
教材分析
01
02
03
教材定位
明确教材在整个学科体系 中的位置，以及与其他教 材的关系。
教材特点
分析教材的编写思路、结 构、语言风格等，以及教 材的优缺点。
教材重点与难点
根据教材内容和学生实际 情况，确定教材的重点和 难点。
学情分析
学生认知水平
了解学生的知识储备、认 知能力、学习态度等情况。
CHAPTER
说课总结
内容全面性
目标明确性
本次说课内容完整，涵盖了教学目标、教 学内容、教学方法和教学评价等方面，展 示了教师对课程的理解和把握。
教学目标清晰明确，符合学生的实际需求 ，体现了以学生为中心的教学理念。
方法多样性
评价有效性
教学方法多种多样，包括讲授、讨论、案 例分析等，有助于激发学生的学习兴趣和 主动性。
自己的教学水平。
谢谢
THANKS
教师需对自己的教学过程进行反思，找出不足之处，提出改进措施。
反馈与改进
及时反馈
01
评估结果应及时反馈给教师，帮助教师了解自己的优点和不足。
制定改进计划
02
教师需根据评估结果制定改进计划，不断提高自己的教学水平。
跟踪评估
03
对改进后的教学效果进行跟踪评估，确保改进措施的有效性。
06 说课总结与展望
教师技能大赛说课课件
目录
CONTENTS
• 说课内容概述 • 教学内容解析 • 教学过程设计 • 教学方法和手段 • 教学效果评估 • 说课总结与展望
01 说课内容概述
CHAPTER
说课主题
主题选择
选择一个与学科相关的主题，确 保主题具有代表性和吸引力。
全国职业院校技能大赛培训课件ppt
VS
发展建议
选手可以不断提升自己的技能水平和实践 能力，同时注重培养自己的团队协作、沟 通能力等软实力，以更好地适应行业的发 展变化。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
大赛展望与未来发展
行业趋势与技能需求
行业趋势
随着科技的不断进步，人工智能、大数据、云计算等新兴技 术逐渐成为行业发展的主流趋势，对相关技能的需求也越来 越高。
技能需求
未来行业对技能的需求将更加多元化，不仅需要传统的技术 技能，还需要具备创新思维、团队协作、沟通能力等软技能 。
大赛改革与创新方向
改革方向
案例应用
将案例分析的结果应用到实际训练和比赛中，提高参 赛者的实战能力。
常见问题与解决方案
问题梳理
对参赛者在比赛过程中常见的问题进行梳理和 分类。
解决方案
针对不同问题提供具体的解决方案和实施步骤 ，帮助参赛者快速解决问题。
问题预防
提醒参赛者在训练和比赛中注意预防类似问题的发生，提高防范意识。
06
成功案例
02
03
反思与改进
分享成功选手的参赛经历和心路 历程，为参赛者提供参考和借鉴 。
优秀选手将分享他们在比赛中的 不足和失误，以及如何通过反思 和改进取得更好的成绩。
典型案例解析
案例选择
选择具有代表性的典型案例，进行深入剖析和解读。
案例分析
从案例中提炼出技能要求、参赛策略、问题解决等方 面的经验和教训。
团队合作能力
考察选手在比赛过程中的团队协作能力，包括与队友的沟通、协作和 配合等方面。
03
参赛准备与策略
参赛资格与报名流程
参赛资格
具备参赛资格的学生需符合一定的年 龄、学历和技能要求，具体要求根据 大赛组委会的规定而定。
第6课《散步》说课课件(共21张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
学法指导
本节课的学法指导如下： 1.采取“自主、合作、探究”的学
习方式，让学生自主进入文本，通过小 组合作交流探讨解决问题。
2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗 读，从中体会作者的内心世界。
教学程序
课•
•
堂•
活
• •
动•
情景导入，渲染亲情 朗读课文，自主学习 精读课文，合作探究 拓展延伸，感受亲情 教师寄语，升华亲情 课后作业：真行实感
散步
莫怀戚
XX中学 说课教师 ：XXX
说 教材
《 散
说 教法
步 》
说 学法
说 课
说教学过程
稿
说板书设计
说效果预设
说教材
《散步》是七年级语文上册第二单元的一 篇课文，这个单元以亲情为主题，所选的课 文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，要求 在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的 积累和写法的借鉴。《散步》记叙了一家三 代野外散步的“生活细节”，表现出一家人 互敬互爱的浓浓亲情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
教学过程
（四）拓展延伸 感受亲情
围绕“亲情”这一主题，谈谈自己 的亲身感受。
设计意图：让学生通过对本文的学习，回忆自己在
家庭生活中的感人瞬间，展现浓浓亲情，并训练学生的 口语表达能力。
（五）教师寄语，升华亲情
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心
灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要 我们每个人用责任来担当。只有这样，我们 才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家 园。老师把下面这副对联送给大家，让我们 所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的 亲情。
相亲相爱祖全孙家三四
代
口
风
早
教学能力大赛教师说课PPT模板
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》教学总结
1
标题一
2
标题二
3
标题三
4
标题四
这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添 加主要内容可以添加主要内容
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
标题
B
标题
Ｄ
A
标题
C
标题
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》提升课堂效果
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03
更换成自己的
对于党的方针政策没有及 时的学习解读，理论知识 不够扎实。接下来，我要 多关注国家教育方针，实 时了解时间发展趋势，紧 跟社会、教育发展潮流。 树立终身学习的理念，与 时俱进，为学校的发展继 续贡献自己的力量
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
通过此次谈话，该学 生的没有了来时的焦 虑与自责，开始认识 到自己身上的问题不
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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》教学阶段
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
全国技工院校教师职业能力大赛说课课件交通类盘式制动器的检修
06
讲究规范
进入车间 整理着装
安全教育
进行安全教育，强调安全事项
明确分工
各小组长进行任务分工
准备工具
准备所需工具
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境 明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
07
教师示范 学生模范 角色互换
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
情境二：
汽车行车过 程中制动的 时候车辆抖动
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境 明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
02
结合课前的学习并思考 客户所反应问题的原因
引发思考
学生对故障 现象进行分析
积极回答
通过学生课前的学习和对情境问 题的思考，引出并明确学习任务
课前学习 课中学习 课后学习
教师发送 学习任务
学生在手机 查阅学习资料
学生在手机 观看学习视频
学生课前查 阅学习资料
同学之间在 课前相互讨论
学生完成 课前练习
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
01
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境
明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
情境一：
汽车在制动 的时候有噪音
手机学习
电脑学习
教学设计 教学实施 教学评价 教学反思
课前学习 课中学习 课后学习
创设情境 明确任务 制定方案 准备工作 任务实施
04
自主探究 小组合作 发现问题 教师指导 修改方案 确定方案
各小组相互讨论 并制定学习方案
小组合作
各小组分享方案 其他同学指出问题
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为每组学生提供纸板、卷尺和胶带，请大家结合任务书和所提供的材料，设 计自己组的倒车雷达验证方案，完成任务书4和5。
课堂内化 制定实验方案
在学生制定方案时，强调对于测量点要考虑二种情况，在给定的测量范围 以内、测量范围以外，对于障碍物，要考虑符合测量条件和不符合测量条件两 种情况；也可以有自己的想法，充分调动学生的积极性。
制作实验道具
制作实验道具，各组结合 自己组的实验方案，利用 硬纸板和胶带制作障碍 物，同时在障碍物上标记 尺寸，在制作的过程中要 保证障碍物尺寸的精度， 同时较大的障碍物做一个 底座便于实验。
课堂内化 制作实验道具
在制作障碍物的 过程中，关注学生制 作障碍物的精度，保 证障碍物与实验方案 中的要求完全吻合， 同时强调5S，不浪费 材料，养成良好的职 业习惯。
课堂内化 制定实验方案
在制定方案的过程中，进行巡 视指导，观察小组和个人的表现， 小组在制定方案时遇到的问题，个 别问题单独指导，例如学生在确定 障碍物尺寸时，有的小组只设计了 一个直径73mm的障碍物，在这 种情况下，必须在设计一个直径小 于70mm的障碍物，针对共性问 题集中统一讲解，例会遗漏离车后 保险杠距离小于30cm的测量点， 以保证方案制定的有效性。
教学效果
课堂参与度
传统课堂 信息化课堂 人次27
10人次
课堂平均发言人数
本次课制订了实验方案，制作了实验道具，为实验做好了准备，在制定方 案的过程中，学生深入理解了倒车雷达的测量范围，在制作道具时，再次明确
绪了论障碍物的限制条件，既加深了已学知识的掌握，又为下一步的学习奠定了基
础。
欢迎各位专家评委，批评、指Байду номын сангаас！
学习任务教学目标
本课教学目标
教学分析 教学目标
设计出能验证倒车雷达存在盲区的实验方案。
难点
重点
倒车雷达的测量范围实验的设计方案
教学分析 教学策略
课前学习
小组协作
绪论
实验准备
网络学习平台
实验 教学法
学生
自主探究
做中学 做中教
教学过程
课堂内化
课前探索
1.领取任务 2.新知自学
1.确定实验内容 2.确定试验方案 3.制作实验道具 4.实验验证 5.实验结果分析
倒车辅助系统
智能巡航系统 自适应空气悬架系统
安全辅助系统
倒车雷达概述 （2学时）
倒车雷达的工作过程 （2学时）
倒车雷达的测量范围 （4学时）
倒车雷达的故障分析 （6学时）
倒车影像系统360度环视系统 （2学时）
车载网络系统
夜视系统
第五学期
5个学习任务 校本教材
安全防护系统
16学时
倒车辅助系统 任务三 倒车雷达测试范围
课堂内化 制定实验方案
完成设计方案后，各组进 行展示发布，说明自己组 实验方案每个测量点的实 验的目的是什么，为了保 证实验的效率，每当有重 复点位时，后发布的组进 行调整，同时小组成员进 行分工，实验员、安全 员、记录员、拍摄员和播 报员。明确岗位职责，保 证实验的顺利进行。
课堂内化 制作实验道具
全国职业院校教师教学能力大赛
教学模块：倒车辅助系统
第6课 任务三：倒车雷达的测量范围第二节课
课程介绍
首批现代学徒制 试点专业
• 汽车运用与维修
课程依据
•人才培养方案 •课程标准 •维修工认证大纲 •项目奥迪班毕业生反馈
设计思路
• 工作过程 • 奥迪校企合作 • 理实一体化
奥迪 汽车 实用 技术
奥迪车系的专用检测仪器与设备 发动机启停系统
目录
教学分析
岗位需求
教学目标
学情分析
教学策略
信息化教学手段
教学分析 学情分析
翻转课堂
设计活动 强化实践
理论基础知识
课程成绩与企 业招聘联系
创建实际工作 情境
汽车运用与维修
三年级
喜欢参与 活动动手 能力强
工艺规范欠缺
引入维修手册、企业 标准
教学分析 教学目标
教 学 目 标
绪论
知识 目标
技能 目标
课后拓展
1.技能巩固 2.拓展延伸
课堂内化 制定实验方案
在已知倒车雷达测量范围和存在盲区的原因基础上，我们要思考一个问 题，在维修手册上给出的范围是有效范围，而对于障碍物的极限值也是保守的 数据，作为车主掌握有效范围即可，但作为维修工我们需要对测量范围有更深 刻的认识。
课堂内化 制定实验方案
实验道具
素养 目标
能说明倒车雷达的测试范围； 能解释倒车雷达存在盲区的原因； 能说出影响倒车雷达测量范围的因素。 能根据倒车雷达的测试范围，设计实验， 验证测试范围；
养成严谨的工作态度； 感受完成学习任务的成功，培养自信。
能结实实验方案设计的目的
能结合倒车雷达的测量范围和工 作条件，制定倒车雷达测量范围 验证的实验方案
课堂内化 制定实验方案
在学生制定方案时，强调对于测量点要考虑二种情况，在给定的测量范围 以内、测量范围以外，对于障碍物，要考虑符合测量条件和不符合测量条件两 种情况；也可以有自己的想法，充分调动学生的积极性。
制作实验道具
制作实验道具，各组结合 自己组的实验方案，利用 硬纸板和胶带制作障碍 物，同时在障碍物上标记 尺寸，在制作的过程中要 保证障碍物尺寸的精度， 同时较大的障碍物做一个 底座便于实验。
课堂内化 制作实验道具
在制作障碍物的 过程中，关注学生制 作障碍物的精度，保 证障碍物与实验方案 中的要求完全吻合， 同时强调5S，不浪费 材料，养成良好的职 业习惯。
课堂内化 制定实验方案
在制定方案的过程中，进行巡 视指导，观察小组和个人的表现， 小组在制定方案时遇到的问题，个 别问题单独指导，例如学生在确定 障碍物尺寸时，有的小组只设计了 一个直径73mm的障碍物，在这 种情况下，必须在设计一个直径小 于70mm的障碍物，针对共性问 题集中统一讲解，例会遗漏离车后 保险杠距离小于30cm的测量点， 以保证方案制定的有效性。
教学效果
课堂参与度
传统课堂 信息化课堂 人次27
10人次
课堂平均发言人数
本次课制订了实验方案，制作了实验道具，为实验做好了准备，在制定方 案的过程中，学生深入理解了倒车雷达的测量范围，在制作道具时，再次明确
绪了论障碍物的限制条件，既加深了已学知识的掌握，又为下一步的学习奠定了基
础。
欢迎各位专家评委，批评、指Байду номын сангаас！
学习任务教学目标
本课教学目标
教学分析 教学目标
设计出能验证倒车雷达存在盲区的实验方案。
难点
重点
倒车雷达的测量范围实验的设计方案
教学分析 教学策略
课前学习
小组协作
绪论
实验准备
网络学习平台
实验 教学法
学生
自主探究
做中学 做中教
教学过程
课堂内化
课前探索
1.领取任务 2.新知自学
1.确定实验内容 2.确定试验方案 3.制作实验道具 4.实验验证 5.实验结果分析
倒车辅助系统
智能巡航系统 自适应空气悬架系统
安全辅助系统
倒车雷达概述 （2学时）
倒车雷达的工作过程 （2学时）
倒车雷达的测量范围 （4学时）
倒车雷达的故障分析 （6学时）
倒车影像系统360度环视系统 （2学时）
车载网络系统
夜视系统
第五学期
5个学习任务 校本教材
安全防护系统
16学时
倒车辅助系统 任务三 倒车雷达测试范围
课堂内化 制定实验方案
完成设计方案后，各组进 行展示发布，说明自己组 实验方案每个测量点的实 验的目的是什么，为了保 证实验的效率，每当有重 复点位时，后发布的组进 行调整，同时小组成员进 行分工，实验员、安全 员、记录员、拍摄员和播 报员。明确岗位职责，保 证实验的顺利进行。
课堂内化 制作实验道具
全国职业院校教师教学能力大赛
教学模块：倒车辅助系统
第6课 任务三：倒车雷达的测量范围第二节课
课程介绍
首批现代学徒制 试点专业
• 汽车运用与维修
课程依据
•人才培养方案 •课程标准 •维修工认证大纲 •项目奥迪班毕业生反馈
设计思路
• 工作过程 • 奥迪校企合作 • 理实一体化
奥迪 汽车 实用 技术
奥迪车系的专用检测仪器与设备 发动机启停系统
目录
教学分析
岗位需求
教学目标
学情分析
教学策略
信息化教学手段
教学分析 学情分析
翻转课堂
设计活动 强化实践
理论基础知识
课程成绩与企 业招聘联系
创建实际工作 情境
汽车运用与维修
三年级
喜欢参与 活动动手 能力强
工艺规范欠缺
引入维修手册、企业 标准
教学分析 教学目标
教 学 目 标
绪论
知识 目标
技能 目标
课后拓展
1.技能巩固 2.拓展延伸
课堂内化 制定实验方案
在已知倒车雷达测量范围和存在盲区的原因基础上，我们要思考一个问 题，在维修手册上给出的范围是有效范围，而对于障碍物的极限值也是保守的 数据，作为车主掌握有效范围即可，但作为维修工我们需要对测量范围有更深 刻的认识。
课堂内化 制定实验方案
实验道具
素养 目标
能说明倒车雷达的测试范围； 能解释倒车雷达存在盲区的原因； 能说出影响倒车雷达测量范围的因素。 能根据倒车雷达的测试范围，设计实验， 验证测试范围；
养成严谨的工作态度； 感受完成学习任务的成功，培养自信。
能结实实验方案设计的目的
能结合倒车雷达的测量范围和工 作条件，制定倒车雷达测量范围 验证的实验方案