《建筑构造与识图》 申报院级精品课程汇报材料
2024年建筑识图与构造实训小结
2024年建筑识图与构造实训小结
在2024年的建筑识图与构造实训中，我学到了许多关于建筑设计和施工的知识和技能。
以下是我的小结：
1. 建筑识图能力的提高：通过实际操作和练习，我学会了如何阅读和理解建筑图纸，包括平面图、立面图、剖面图等。
我也学会了使用建筑符号和标记来识别建筑构件和设备。
2. 构造技术的学习：在实训中，我学习了不同类型的建筑构造技术，包括木结构、钢结构和混凝土结构。
我学会了如何选择合适的构造材料和技术，以确保建筑物的结构安全和稳定。
3. 施工流程的了解：通过实际观察和参与建筑施工过程，我对建筑施工的各个阶段有了更深入的了解。
我学会了如何组织和安排工人、材料和设备，以有效地完成建筑项目。
4. 安全意识的培养：在实训中，我学习了建筑工地的安全要求和注意事项。
我了解到建筑施工中存在的各种危险和风险，并学会了如何预防事故和保护自己和他人的安全。
5. 团队合作能力的提升：在实训中，我与其他学生一起合作完成建筑项目，这锻炼了我的团队合作能力和沟通能力。
我们学会了互相协调和配合，以达到共同的目标。
总的来说，2024年的建筑识图与构造实训使我对建筑设计和施工有了更深入的了解，并提升了我的实践能力和团队合作能力。
这将对我的未来职业发展产生积极的影响。
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建筑构造与识图实训报告 (2)
篇一:建筑识图实训报告实训报告时间过得真快,一转眼十多天的识图实训时间就结束了！十多天的实训时间让我学到了很多东西,不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识,在实践能力上也得到了提高,明白了作为一名新时期的技术人才一定要做到学以致用,更学到了许多为人处事的道理,这些对我来说受益匪浅。
除此之外,我还学会了如何更好地去与别人沟通,如何更好地去陈述自己的观点,如何说服别人认同自己的观点。
第一次亲身感受到了所学知识与实际的应用、理论与实际的结合,让我大开眼界。
经过这次实训,我懂得了最基本的识图顺序,拿到图纸,首先要瞧的就就是图纸目录,其次就仔细瞧图纸的总说明,懂得建筑施工图与结构施工图的相应区别,在瞧到图纸的过程中应结合图纸里面的说明进行观察,同时在图纸中我瞧到了有好多细节的东西需要我们注意,所以在识图过程中细心就是很重要的！再者,我们在识图中相信大家也有所感触就就是不知道瞧什么,在这个问题上有好多同学在实训过程中学不到什么东西,其实识图就是靠自己去观察,利用空间想象结合实际您就会发现自己有所进步了。
下面就就是我个人在此次实训中所学到的一些东西、第一、建筑图纸的几个瞧点:1、设计说明就是设计图纸的纲领,瞧图先要认真阅读设计说明。
设计说明中包括建筑工程概况(建筑名称、建筑地点、建设单位),经济技术指标(建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等),基本做法(墙体、防水、门窗、玻璃等)。
把这些内容瞧明白了,对建筑的基本情况也就大体了解了。
2、总平面图表达建筑与周围环境的关系,就是建筑定位的关键。
总平面图中除了建筑,还会标示道路、停车场、绿地、水面、广场等内容,帮助我们全面了解场地条件。
重点关注场地入口、建筑入口、各种间距(消防、日照、卫生)的控制、定位坐标。
竖向设计就是总平面图的另一重要内容,表达场地的地形变化及排除地面雨水的方式,而且容易被初学者忽视。
3、平面图表达建筑的布局,瞧平面图应该抓住重点,否则会迷在复杂的标注与图样中。
建筑 精品课程申请书
建筑精品课程申请书建筑精品课程申请书尊敬的评审委员会：我是一名对建筑艺术充满热情的学生，我写信给您，希望能获得参加建筑精品课程的机会。
我相信这样的课程将为我提供深入了解建筑领域的机会，并帮助我在未来成为一名优秀的建筑师。
我非常理解这个申请的重要性。
建筑精品课程将为我们提供独特的学习体验，深入探索建筑设计原理、建筑材料和建筑技术等方面的知识。
通过参加这样的课程，我相信我将能够更全面地了解建筑设计的理论和实践，并能够更好地应用这些知识来创造出令人惊叹的建筑作品。
我希望通过这样的课程能够接触到一流的建筑师和专家。
他们的丰富经验和专业知识将为我提供宝贵的指导和启发。
我相信与他们的交流和学习将使我能够更好地理解建筑设计的核心原则，并能够将这些原则应用到我自己的设计中。
我非常期待通过课程中的实践项目来提高我的设计能力。
通过参与真实的建筑项目，我将能够学习到如何与客户、工程师和其他相关专业人员合作，以及如何应对各种设计挑战。
这将为我未来作为一名建筑师所面临的实际情况做好准备。
我也非常关注可持续发展的建筑设计。
在当今世界，建筑师应该致力于设计更环保、节能和可持续发展的建筑。
我希望通过这样的课程能够学习到如何将可持续发展原则融入到建筑设计中，以及如何利用现代技术和材料来实现这些目标。
我希望通过这样的课程来扩展我的视野。
建筑是一门与人文、艺术和科学相结合的学科，它涉及到许多领域的知识。
我希望通过参加这样的课程能够接触到更多的学科和文化，从而拓宽我的思维和视野，为我未来的建筑设计提供更多的灵感和创意。
我衷心希望能够获得参加建筑精品课程的机会。
我相信这样的课程将成为我未来建筑事业的宝贵财富，我将会全力以赴地投入到学习中。
我期待能够在这样的学习环境中不断成长和进步，成为一名优秀的建筑师。
谢谢您的时间和考虑。
此致。
建筑构造与识图实训总结例文
建筑构造与识图实训总结例文在我的学习生涯中，建筑构造与识图实训课程是我专业中非常重要的一门课程。
这门课程可以说是我在建筑设计方面的基础。
下面，我将分享我的课程经验以及我对这门课的总结。
首先，建筑构造与识图实训课程是一门有深度的课程，需要花费大量时间和精力来学习。
在我的课堂上，我们首先学习了建筑的基本构造，如墙体、屋面、地面、窗户和门，以及它们各自的结构特征和构造方法。
这些基本构造是建筑的基础，了解它们是学习更高级建筑知识的前提。
在学习这些基本构造的同时，我们还通过识图实践了解了建筑图纸的基本知识和技巧。
我们必须了解建筑图样的各种符号和标记的含义，以及如何绘制它们。
我们还进行了实际的绘制练习，掌握了如何用CAD软件来制图，可在我们的日后的职业中发挥重要作用。
在实践中，我们发现我们在学习过程中还有很多困难。
课程所涉及的知识及其复杂性要求我们在学习时要确保专注和耐心。
需要反复查看和分析构造和图样中的细节，了解它们之间的关系。
我们还必须学会理解和解释图纸和构造的描述，并将其应用于实践中。
此外，这也要求我们具备较强的计算能力和立体想象力。
在这门课程中学到的其他重要方面包括建筑维度和偏差控制。
在这方面，我们花费了很多时间来检查图样的矛盾，检查尺寸和关系，以保证构造和细节的正确性和精度。
这些关键的细节通常是人们不容易注意到的，并且它们对于建筑项目的大局来说是至关重要的。
在完成这门课程时，我对它有了一些总结。
首先，我意识到建筑构造和识图实践是建筑学的基础，它们需要我们花费大量的时间和精力去学习和理解。
其次，这门课逐步加深了我的形象想象和计算能力，让我能够更好地理解和设计建筑。
最后，我学到了关于建筑的严密性和准确性的重要性，这是我在未来的职业生涯中将一直使用的技能。
总之，建筑构造和识图实践是非常重要的建筑学课程。
它们为我们提供了学习建筑基础的重要手段，并为我们在未来的职业生涯中提供了必要的技能和知识。
在这门课程中，我度过了一段充实而值得的学习时光，我希望我的经验可以对其他学生有所启示。
房屋构造与识图实训报告(1)
房屋构造与识图实训报告(1)房屋构造与识图实训报告导语：在房屋构造与识图实训中，我们学习了房屋的组成、墙体结构、屋面结构、檐口结构、楼梯结构、基础结构等方面的内容。
本文将简单梳理和总结实训中所学的内容。
一、房屋的组成一般而言，房屋主要由地面、墙体、屋顶、门窗四个部分组成。
其中，地面负责承载房屋的全部重量，并连接到墙体的基础上；墙体不仅担负装饰美化的作用，还要提供隔热、隔声、耐火等功能；屋顶需要承受自身的重量以及自然风、雨、雪等天气的冲击；门窗作为房屋的出入口，不仅要保证坚固耐用，还要有保温性能，便于开启和关闭。
二、墙体结构墙体结构一般采用砖、石、混凝土或钢筋混凝土三种材料。
其中，砖和石墙体常常采用砌块墙体结构，并在外墙刷涂抹灰或贴瓷砖等，使其具有隔热、防潮、防火、防腐的功能。
而混凝土墙体则需要采取加强筋、墙梁、抹灰等一系列措施，以防止裂缝、开裂等现象的发生。
三、屋面结构屋面结构是房屋的重要组成部分，主要分为钢结构、木质结构、石材结构、复合结构等。
其中，钢结构屋面结构具有强度高、重量轻、施工方便等优点，可以通过不同的搭配方式呈现出多种风格；木质结构屋面结构相对来说较为常见，常常采用竹节松、树脂板等材料，亦可以进行花板独特的艺术制作，表现出复古、时尚、浪漫的效果。
四、檐口结构檐口结构在屋顶的外侧，起到挡雨、遮阳、美化等作用。
常采用如下结构：三角形檐口、弯曲檐口、阿拉伯式檐口、曲面檐口等。
檐口的设计要考虑到排水系数及风压系数等，以确保其具有良好的实用价值。
五、楼梯结构楼梯结构是连接房屋下层和上层的重要通道，其功能不仅是方便行走，同时还是房间设计的重要组成部分。
常见的楼梯结构包括直梯、弯梯、螺旋梯、扶梯等多种形式。
设计楼梯时需要考虑舒适度、安全性、占地面积等因素。
六、基础结构基础结构承载着整个房屋的重量，它的稳定性和承载能力必须得到保证。
主要包括浅基础和深基础两种。
浅基础一般采用带筋地基或基础垫层，深基础则包括钻孔灌注桩、钢筋混凝土桩等。
建筑识图与构造相关课程设计报告书
建筑识图与构造相关课程设计作者:--------------- 日期：尺寸标注的四要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸起止符号、尺寸数字。
图样轮廓线以外的尺寸线，距图样最外轮廓线之间的距离不宜小于10mm。
平行排列的尺寸线间的距离，宜为7~10mm，并保持一致。
首页是整套图纸施工图的概括和必要补充，包括：图纸目录、门窗统计表、标准图统计表及设计总说明等。
建筑施工图（简称建施）根据其内容与用途可分为：总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、及详图等。
建筑平面图是用一个假想的水平面，从窗洞口的位置剖切整个房屋，移去上部分，做出剖切面一下部分水平面投影，所得到的房屋水平剖面图即建筑平面图。
建筑平面图包括：首层平面图、中间层平面图、顶层平面图、屋面排水平面图。
定位轴线：横向轴线编号用阿拉伯数字，从左至右顺序注写；竖向轴线编号用大写拉丁字母从下至上顺序注写。
（应注意拉丁字母中I、0、Z、不得用于轴线编号，以免与阿拉伯数字中的1、0、2相混。
结构施工图主要包括：结构设计总说明、结构布置平面图、构件详图。
条形基础定位轴线两侧的细实线是基础外边线，粗实线是墙边线。
基础平面图是沿室内地面与基础之间切开。
楼层结构平面图的图示画法3.楼梯间的结构布置，一般在结构平面图中不予表示，只用双对角线表示，楼梯间这部分内容在楼梯详图中表示。
5.习惯上把楼板下的墙体和门窗洞口位置线等不可见线不画成虚线而改画成细实线。
板下梁用虚线平面图上钢筋弯钩弯向下或右表示钢筋位于顶层；弯钩弯向上或向左表示钢筋位于底层。
GL18.3表示过梁门窗洞口净跨为1800荷载等级为二级大挑口在以预制板为主的楼板中采用现浇板表明此位置为有水区间。
梁平法：平面的注写方式梁平法包括：集中标注(表达梁的通用值)；原位标注(表达梁的特殊值)KL2(2A)表示第2号框架梁，2跨，一端有悬挑①8@100/200 ( 2) 2①25表示箍筋为HPB235 级钢筋，直径8，加密区间距为100 , 非加密区间距为200，均为双肢箍。
高职建筑设计专业《建筑识图与构造》说课稿
高职建筑设计专业《建筑识图与构造》说课稿一、教学目标1. 知识目标：-学生能够掌握建筑图纸的基本符号和标注方法，理解建筑平面图、立面图、剖面图及详图的基本概念。
-学生能够识别并解释建筑结构的主要组成部分，包括基础、墙体、楼板、屋顶等构造细节。
2. 能力目标：-培养学生独立阅读和分析建筑图纸的能力，能够根据图纸信息进行初步的空间构想。
-提升学生解决实际问题的能力，通过案例分析，学会将理论知识应用于实际建筑构造中。
3. 情感态度价值观目标：-激发学生对建筑设计专业的兴趣，培养细致入微的观察力和严谨的工作态度。
-培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和协作学习，增强沟通能力和集体荣誉感。
二、教学内容重点内容：-建筑图纸的基本符号与标注规范。
-平面图、立面图、剖面图及详图的识读方法。
-建筑结构主要组成部分的构造原理及特点。
难点内容：-复杂建筑图纸的综合分析。
-不同类型建筑结构（如框架、砖混、钢结构）的构造差异及适用场景。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基础概念和理论知识。
-讨论法：分组讨论具体案例，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：通过分析实际建筑项目图纸，加深理解。
-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，直观展示建筑构造细节。
-网络教学：利用在线平台，提供额外学习资源和互动空间。
四、教学资源-教材：《建筑识图与构造》专业教材。
-教具：建筑模型、图纸样本。
-实验器材：建筑构造实验箱（模拟建筑材料和结构）。
-多媒体资源：课件、建筑构造动画视频、在线课程链接。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生参与讨论。
-课堂纪律：设定规则，如手机静音、举手发言，维护良好学习环境。
-激励机制：设立小组竞赛，优秀表现者给予加分或小奖励，激发学生积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验即时学习效果。
-课后作业：布置识图练习和案例分析报告，强化实践能力。
-期末考试：综合考察学生对建筑识图和构造的掌握程度。
《建筑构造与识图》 申报院级精品课程汇报材料 - 世_15382
绘图板简称图板，用胶合板制作，作用是固定图纸。
2）图板的规格 3）使用图板的注意事项
①要求板面平整光滑，有一定的 弹性； ②左边框为工作边，要求边框应 平直，如图1-1-2所示； ③图板是木制品，用后应妥善保 存，既不能曝晒，也不能在潮湿 的环境中存放，更不能让雨淋。
3．丁字尺和三角板
1）丁字尺的使用
4．比例尺
常用的比例尺是三棱比例尺，上有六种刻度， 如图1-1-6所示。画图时可按所需比例，用尺 上标注的刻度直接量取，不需要换算。但所 画图样如正好是比例尺上刻度的10倍或1／ 10，则可换算使用比例尺。
5．圆规、分规
1）圆规的使用 画圆时，首先调整好钢针和铅芯，使钢针和铅 芯并拢时钢针略长于铅芯。再取好半径，右手 食指和拇指捏好圆规旋柄，左手协助将针尖对 准圆心，顺时针旋转。转动时圆规可稍向画线 方向倾斜，如图1-1-7所示。
错误使用方法
2）三角板的使用
绘图用的三角板是由两块直角三角板组成一副， 一块为45°×45°×90°（简称45°三角板），
另一块为30°×60°×90°（简称30°或60°三角板），
其作用是配合丁字尺画竖线和斜线。
画线时，使丁字尺尺头与 图板工作边靠紧，三角板 与丁字尺靠紧，左手按住 三角板和丁字尺，右手画 竖线和斜线。丁字尺和三 角板配合使用，可以画出 15°、30°、45°、60°、 75°的斜线，如图1-1-4所 示，图1-1-5显示了三角板 和丁字尺配合使用画垂直 线的方法。
建筑构造与识图实训报告
建筑构造与识图实训报告1. 实训背景建筑构造与识图是建筑专业中非常重要的一门课程。
通过该实训，旨在使学生掌握建筑构造的基本原理和方法，培养学生的构造设计能力和空间感知能力。
本报告旨在总结我在建筑构造与识图实训中的学习经验和收获。
2. 实训内容本次实训主要包括以下内容：2.1 建筑构造基础通过学习建筑构造基础知识，如建筑构件的种类、结构形式和构造原理，掌握建筑构造的基本概念和常用材料的应用。
2.2 结构图纸解读学习如何解读建筑结构图纸，理解图纸上的符号和标记，识别不同构件和连接方式，掌握图纸上的尺寸和比例关系。
2.3 识图与标注掌握建筑识图的基本方法和技巧，能够根据图纸上的信息进行识图，并正确标注构件的位置和尺寸，理解建筑构造与图纸之间的关系。
2.4 实践操作通过实际操作，结合理论知识，进行建筑构造实践，如绘制构造图、搭建简单的模型等，以提升对建筑构造的理解和掌握。
3. 学习收获经过一段时间的学习和实训，我在建筑构造与识图方面有了较大的进步和收获。
3.1 提高空间感知能力通过学习建筑构造原理和解读图纸，我逐渐提高了我的空间感知能力。
在识图和实践操作中，我能够更准确地理解和把握建筑构造的空间关系，更好地理解建筑的整体和细节。
3.2 锻炼分析和解决问题的能力在实践操作中，遇到了一些问题和困难，如解读复杂的结构图纸和处理不同构件的连接方式。
通过分析和思考，我逐渐锻炼了自己的问题解决能力，找到了解决问题的方法和途径。
3.3 加深对建筑构造原理的理解通过学习建筑构造基础知识以及实践操作，我对建筑构造的基本原理有了更深入的理解。
我能够更清楚地认识到不同构件的作用和相互关系，从而能够在设计过程中更好地进行构造选择和设计优化。
4. 学习心得通过本次建筑构造与识图实训，我深刻体会到了建筑构造的重要性和复杂性。
建筑构造是建筑设计的基础，对于一个建筑的稳定性和功能性有着决定性的影响。
掌握建筑构造的基本原理和方法，对于成为一名优秀的建筑师至关重要。
《建筑构造与识图》课程教学体会
门课 程 真 正 满 足 造 价 专 业 的 实 际 需 求 ．需 要 对 课 程 内 容 进行 必要 的取 舍 ， 突 出重 点 。 以 对 于造 价 专 业 来 说 ，识 读 施 工 图是 关 键 。 曾经 听 到 有 人 说 ： 图的基础没什么好学的 ， 制 以后 碰 到 时 多 看 看 就 懂 了 这 种思 想 忽 略 了一 种 东 西 ， 即基 础 内容 的基 础 作 用 。 础 知 识 培 基 养学 生 的基 本 能 力 ， 之体 现 出应 有 的素 质 ， 时 也 是 为 建筑 使 同 构 造 图 的识 读 做 准 备 。 《 筑 构 造 与 识 图 》 程来 讲 ， 是要 对 建 课 就 求学生把基本的读图能 力， 以及 空 间概 念 、 象 思 维 能力 牢 牢 形 掌握 ， 后 续课 程 打下 坚 实 的 基 础 。 多 同 学甚 至有 些 老 师 认 给 好 为造 价 专 业 的学 生 关 键 是 识 图不 是 画 图 。所 以 第 一 篇 的 制 图 基础 没 必 要 ， 实 不 然 ， 然 做 造 价 是 以 读 图 为 主 ， 读 图所 其 虽 但 需 要 的空 间能 力 不 是 凭 空 就 有 的 ，对 于 首 次 接 触 到 专业 的 高 中毕 业 生 而 言 ， 易 到难 、 序 渐 进 地 培 养 他们 的 空 间想 象 能 由 循 力 尤 为 重 要 ，通 过 自己 动 手 画 图 是 培 养 空 间 能 力 的 一种 很 有 效 的方 法 。 在教学过程中 ， 要求学生利用橡皮泥进行模型制作 ． 可 或 在 稿 纸 上 画 轴 测 图 。如 在 补 图 补 线 这 环 节 中最 需要 的 就 是空 间想 象 力 ， 很 多 时候 学 生 对 这 类 图就 束 手 无 策 ， 我们 就需 但 那 要 利 用 前 面 的 基 础 规 律 结 合 读 图 的 两 种 分 析方 法 ．分析 并 画 出相 应 的 轴 测 图 或 制 作 出 相 应 的 模 型 。 这 样 既 能 帮 助学 生 解 决难题 ， 又能 调 动 他 们 的 积 极性 。
基于能力培养的专业基础课教学实践与研究——以建筑工程类专业《建筑构造与识图》课程为例
了解 建筑 制 图的基 本 规定 ， 悉 建 筑 工程 图 的基 本 熟 成 图原 理 及 识 图法 则 ， 握建 筑 构 造做 法 和 选 用要 掌
求， 具备一定 的空 间想象能力和对新知识 、 新技能 的学 习能力 。并 通过课 程 综合 实训 等实 践性 教学 方 式， 使学生熟练地识读和绘制建筑工程施工 图。因 此， 在进行课程 内容组织时 ， 应打破课 程理论 知识 的 系统 性 ， 教 学 手 段 、 学 方 法 上 考 虑 高 职 学 生 在 教 的认知特点 ， 以训练和提高学生识读施工图能力为 主线 ， 得 学 生 成 为 具 备 基 础 理 论 知 识 适 度 、 术 使 技
程教学 理念 与能力培养进行合理定位 ， 并在此基础上整合课程 内容 ， 从教学课件和 “ 双师型” 教师队伍 两方面对教学
资源进 行开发建设 ， 研究 了在教学过程 中完成职业能力培养 的教学方法与教学手段。
关键词 ： 高职教育 ； 能力培养 ； 专业基础课
中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８ ８ ８ （０ １０ — １３ ０ １０ — ８ １ ２ １ ）４ ０ ７ — ３
必须 以专业 课 教 学 的需 要 为度 ， 以相 关 岗位 的就 业
需 要 为准 则 。
的构造组成 、 各组成部分 的构造做法等 ， 教材 内容
和教 师授 课一 般就 按 照上述 顺 序进行 。在 二十 多年 的教学 实 践 中发 现 ， 材 内容 按 照 上述 顺 序 编 排尊 教 重 了理 论 知 识 的系 统性 和连贯 性 ，便 于教 师 讲 课 ，
《 建筑构造与识 图》是建筑工程类专业一 门非 常重 要 的专业 基 础 课程 ， 教 学 内容 具 有 鲜 明的理 其 论性 、 职业性和技能性 的特征 ， 这些特征决定 了《 建 筑构造与识 图》 课程 内容的双重属性 ， 一方面属于 基 础 课 ， 过 该 课 程 的 教 学 ， 生 了解 建 筑 工 程 的 通 学
关于《建筑构造与识图》课程教学的实践总结-精品文档
关于《建筑构造与识图》课程教学的实践总结作为一名高职教师, 应紧密结合高职教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学, 对在建筑工程技术专业一门重要的专业基础课《建筑构造与识图》课程教学过程中所采用适合培养学生应用能力的教学方法, 实现专业技能培养的有效途径进行实践总结。
高职教育《建筑构造与识图》教学技能培养实践高职教育的特点, 是以适应社会需要为目标, 以培养技术应用能力为主线, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
作为一名高职教师, 应结合高职教育的特点展开教学, 教学中应突出专业基本概念、基本知识和基本技能, 将教学重点放到岗位所需知识的学习和应用上, 注重培养学生的职业技能。
《建筑构造与识图》课程, 是高职建筑工程技术专业一门重要的专业基础课, 通过该课程的学习, 让学生了解建筑工程的相关名词、术语, 掌握房屋的基本组成及其构造、建筑施工图识读等基础理论知识, 培养和训练学生熟练识读建筑施工图的能力, 同时为后续专业核心课程的学习奠定基础。
为达到高职教育的培养目标, 使学生在《建筑构造与识图》课程学习过程中收获成果, 作为授课教师应紧密围绕建筑工程行业需求, 采用适合培养学生应用能力的教学方法, 探索在《建筑构造与识图》课程教学中实现专业技能培养的有效途径。
一、明确目标, 改革教学明确在整个教学过程中“以能力培养为本位”的教学目标, “以应用为主旨”构建课程教学内容体系, 针对学生毕业后主要是到施工企业从事施工员、资料员、预算员等工作, 且企业要求学生要具备识图能力、实际动手能力、创新能力及利用专业知识解决施工中遇到的实际问题的能力。
因此, 在教学中, 针对于培养学生不同的职业岗位能力将教学内容划分为相应的教学模块, 例如: 民用建筑构造模块培养的是学生在施工过程中建筑构造的认知及综合素质能力；建筑工程图的识读模块对应培养学生的建筑工程图识读与应用能力, 使得学生在工作中能熟练识读建筑施工图。
《建筑识图与构造》课程教学的感悟
《建筑识图与构造》课程教学的感悟【摘要】这篇文章主要围绕《建筑识图与构造》课程展开，分为引言、正文和结论三部分。
在将介绍该课程的背景和学习目的。
正文部分将依次对课程内容进行分析，讨论教学方式，进行案例分析，介绍实践环节，并分享教学收获。
最后在将总结对建筑识图与构造教学的认识，探讨对建筑设计的启发，并展望未来发展。
本文将通过对课程内容和教学方式的分析以及实践经验的分享，全面探讨该课程对学生的意义和启发。
【关键词】建筑识图与构造、课程介绍、学习目的、课程内容分析、课程教学方式、案例分析、实践环节、教学收获、对建筑识图与构造教学的认识、对建筑设计的启发、未来发展展望1. 引言1.1 课程介绍建筑识图与构造是建筑设计专业的一门重要课程，旨在通过教授建筑图纸的认识和应用，使学生掌握建筑学的基本知识和技能。
这门课程主要包括建筑图形识图、建筑结构构造、建筑材料与工艺等内容，涵盖了建筑设计的各个方面。
学习这门课程可以帮助学生理解建筑图纸的意义和作用，掌握建筑结构的基本原理和构造方法，从而为将来的建筑设计工作奠定扎实的基础。
通过本课程的学习，学生将能够真正理解建筑设计的全过程，从概念设计到施工图设计，使他们在实践中能够运用所学知识解决实际问题。
建筑识图与构造是建筑设计专业的核心课程之一，对培养学生的设计思维和实践能力具有重要意义。
希望同学们能够认真学习本课程，积极参与课堂讨论和实践活动，为将来成为优秀的建筑设计师打下坚实的基础。
1.2 学习目的学习目的是帮助学生建立对建筑识图与构造的基础理论和知识体系，培养学生对建筑设计的审美、功能和结构的综合意识和分析能力。
通过学习本课程，学生可以掌握建筑设计的基本原则和方法，熟悉建筑图纸的解读和绘制，理解建筑结构和材料的特点和应用，培养对建筑空间的把握和设计能力。
通过本课程的学习，学生还能够了解建筑的历史演变和发展趋势，激发对建筑设计的兴趣和热情，为未来进一步深造或从事相关领域工作打下坚实基础。
院级精品课程《建筑材料》建设情况及建议报告
邓绍云一、《建筑材料》精品课程建设历程建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑、材料、结构、施工是构成建筑工程学科的四大组成部分。
从根本上说，材料是所有建筑工程的基础，材料决定了建筑物的结构形式、施工方法和建筑物的总造价。
因此，如何正确选择和使用建筑材料，最大限度地发挥其效能，实现资源的最大化利用，是一个土建工程工作者的必备技能，也使得《建筑材料》课程成为土木工程专业的重要主干课程。
建筑工程系早在2008年根据各专业发展的需要将《建筑材料》课程确定为专业核心课程，多年来对该课程在实验实训条件的改善、师资队伍的建设、教学内容的优化、教学方法和教学手段的改革等方面进行持续了不断地建设，使该课程始终保持创新特色，历经了多年的积累和不断的改进完善，该课程2014年评为新疆应用职业技术学院院级精品课程。
二、《建筑材料》课程建设过程与建设内容的创新特色1.先进的课程设计理念和清晰的课程建设思路在进行课程整体设计时我们遵循职业性、开放性、实践性原则，以“项目导向、行动导向”教育思想为指导进行课程整体设计，以培养学生完成整体化工作任务的“综合职业能力”为着眼点，以“工作内容”为依据组织课程内容，以学习性工作任务为载体设计教学活动。
以毕业生就业岗位与本课程相关的工作内容为参照系，依据“基于工作过程、融入实际工作情景”的课程观，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去，在课程教学中实施“行动导向”教学模式。
我们的课程建设的基本思路是在进行课程开发时，首先建立专业核心课程团队。
由课程负责人、系主任、课程教学骨干教师构成核心课程团队，统筹课程建设的全面工作，按照规范的课程开发流程共同完成以下关键性工作：1）确定本课程的学习目标和课堂教学模式。
2）开发职业工作岗位、典型工作任务和职业技能体系。
3）制定突出职业能力培养课程标准。
4）进行“工学结合、项目导向”的课程开发。
5）课堂教学中实施“行动导向教学法”，创设可行的课程实施条件，提升课堂的品质和内涵。
建筑装饰设计原理课申报院优秀课程汇报材料
建筑装饰设计原理课申报院优秀课程汇报材料建筑装饰设计原理是一门涉及建筑设计、美学、艺术、文化等多个领域的综合性课程。
该课程旨在培养学生的创意思维和设计能力，让学生掌握建筑装饰设计的基本原理和方法，从而为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将从课程设置、教学方法、教师团队、学生反馈等方面介绍该课程的优秀特点。
一、课程设置建筑装饰设计原理课的设置非常符合现代建筑行业的需求。
课程内容主要包括建筑装饰设计的基本原理、设计流程和技术方法等，同时注重培养学生的美学素养和视觉感受。
在课程设计上，灵活运用多种教学资源，如教材、PPT、案例分析等，为学生提供丰富的知识和实践经验。
二、教学方法该课程的教学方法非常灵活，既注重理论教学，又注重实践操作。
除传统的讲座式教学外，更加重视课堂的互动和实践。
教师引导学生在课堂上进行模拟设计和实际操作，让学生能够在课堂上创作出符合实际需要的设计方案，吸收理论知识的同时也加强了实践操作的技能。
三、教师团队教师团队是建筑装饰设计原理课能够获得院优秀课程的重要因素之一。
该团队有着理论深厚、实践经验丰富、教学经验丰富、教学设计能力强等优秀特点。
课程负责人是一名资深的建筑师，具备多年的实践经验，能够从实践角度引导学生学习，将理论知识与实际操作有机结合。
教师团队的优势是构建并保持课程的全方位优质教学，建立高水平课程品牌。
四、学生反馈建筑装饰设计原理课在学生中广受欢迎，也取得了非常好的教学效果。
学生反馈认为该课程启发了他们对于建筑设计的理解和认识，能够更深刻地理解建筑设计方案的创意核心，提高设计能力和实际操作的技能。
课程内容适宜，学习有趣，教学氛围活泼，符合课程特长，生动形象，感受到了学习的乐趣。
与此同时，学生的学习热情和积极性也大大提高了，这为学生成长和未来的职业发展奠定了坚实的基础。
结论：建筑装饰设计原理课是一门卓越的课程，得到院优秀课程的认可。
该课程在教学设计、教学方法、教师团队以及学生反馈等方面都表现出优秀的特点。
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轴平行线，截取各高度，画出各顶面的水平斜二测； • 4．见图1-4-37（c），擦去多余作图线，描深，即完成
建筑形体水平斜二测。
2020/11/5
• 作业：P101
• 思考题：4 ． 5 ． • 习题： 2 ． 3 ．
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图1-4-34 水平斜轴测图的形成和轴测轴的画法
例4．17 作如图1-4-35所示的水平斜轴测图。 • 解：分析： • 该形体外部形状为四棱台，内部自上而下切去两个四
棱台沉孔，选择坐标原点在形体的右后下方位置，轴 向变形系数定为p=q=r=1。 • 1）根据正投影图（a），画轴测轴将H投影轮廓旋转 30 °画出，完成外形四棱柱的轴测图（b）；
2）切割中间两四棱柱沉孔 （c）； 3) 擦去多余的图线、加深 加粗，得形体的水平斜轴测 图（d)
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例4．18 画出图1-4-36所示建筑形体的水平斜二测。 • 解：作图步骤： • 1．见图1-4-36，在建筑形体上选定直角坐标系； • 2．见图1-4-37（a），画出轴测轴，根据正投影图，画
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图1-4-23 利用坐标法求圆柱体截交线正等测图
(3) 作出R15圆弧的对应菱形，定出两心1,2,作 出它在立板前面的轴测投影，将1,2两心向后平 移立板厚10，作出该弧在立板后面投影；作出 底板上面φ18圆孔的对应菱形，求得四心，作 出该孔的上底面轴测投影椭圆，将圆心4向下平
• 它具有斜投影的如下特性： • 1．无论投射方向如何倾斜，平行于轴测投影面的平面图
形，它的斜轴测投影反映实形。即，正面斜轴测图中O 1 Z1 和O1X1之间的轴间角是90°。两者的轴向伸缩系数都等于1 ，即P=r=1。这个特性，使得斜轴测图的作图较为方便，对 具有较复杂的侧面形状或为圆形的形体，这个优点尤为显著 。
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例4．15 作拱门的正面斜轴测图，如图1-4-30所示。
• 解：(1）分析 • 拱门由地台、门身及顶板三部分组成，作轴测图时必须注意各部分在Y方
向的相对位置，如图1-4-30（a）所示。 • (2）作图
• 1）画地台正面斜轴测图，并在地台面的左右对称线上向后量取△y1、 △y2，定出拱门前墙面位置线，如图1-4-30（b）所示。
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图1-4-28 正面斜二测的轴间角和轴向伸缩系数
例4.14 作出图1-4-29（a）所示台阶的斜轴测。
• 解：（1)分析 • 台阶的正面投影比较复杂且反映该形体的特性，因此，可利
用正面投影作出它的斜二测图。如选用轴间角 ∠X1O1Y1=45°,这时踏面被踢面遮住而表示不清，所以选 用∠X1O1Y1＝135°。 • (2）作图 • 1)画轴测轴，并按台阶正投影图中的正面投影，作出台阶前 端面的轴测投影，如图1-4-29（b）所示。 • 2)过台阶前端面的各顶点，作O1Y1轴的平行线，如图1-429（c）所示。 • 3)从前端各顶点开始在 O1Y1轴的平行线上量取 0.5y,由此确定台阶的 后端面而成图， 如图1-4-29 （d）所示。
d)
e)
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例4.12 如图1-4-26(a)所示立体的正投影图，作 组合体的轴测图。
• 解：作图步骤：
• (1)画出完整长方体底板后，切除两侧角，挖出底槽， 见图1-4-26(b)。
• (2)确定直立耳板的定位点A 点位置，画出耳板正等测 图，见图1-4-26(c)。
• (3)擦去作图线、加深即完成全图，图1-4-26(d)。
• 当轴线伸缩系数P＝q＝r=1时，称为正面斜等测； 当轴线伸缩系数P＝r=1、q＝0．5时，称为正面斜二 测。
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如图1-4-28（a）所示，以 45°画图，轴间角 ∠X101Y1＝135°，图1-4-28（b）中，
∠X101Y1＝45°,这样画出的轴测图较为美观， 是常用的一种斜轴测投影。
测图称为水平斜轴测图。
• 图1-4-34 水平斜轴测图的形成和轴测轴的画法
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• 在水平斜轴测投影中，空间形体的坐标轴OX和OY平行于水平的
轴测投影面，所以变形系数P＝q＝1，轴间角X1O1Y1＝90°。
至于O1 Z1轴与O1X1轴之间轴间角以及轴向伸缩系数r，同样可 以单独任意选择，但习惯上取∠X1O1Z1=120°,r=1，坐标轴OZ 与轴测投影面垂直，由于投影方向S是倾斜的，所以O1 Z1则成 了一条斜线，如图1-4-34（b）所示。画图时，习惯将O1 Z1轴画 成竖直位置，这样O1 X1和O1 Y1轴相应偏转一角度，通常O1 X1和O1 Y1轴分别对水平线成30°和60°，如图1-4-34（c）所 示。
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图1-4-26 作组合体的正等测图
4．3 斜轴测图的画法
当投射方向S倾斜于轴测投影面时所得的投影，称为斜 轴测投影，其图形简称斜轴测 图。 斜轴测投影又可分
为正面斜轴测和水平斜轴测两种。
4．3．1 正面斜轴测
• 当形体的OX轴和OZ轴决定的坐标面平行于轴测投影面，而 投影线倾斜于轴测投影面时，得到的轴测投影称为正面斜轴 测投影。
移底板厚10，如图 1-4-24) 作出立板上φ18圆孔的对应菱形，求得它在立板前面 的轴测投影，将圆心7向后平移立板厚10，作该孔在立板 后面的投影（只作可见部分）；作出底板圆孔φ18的下
底面投影，如图 1-4-25（d）。
• (5) 画立板上两条公切线，擦去不可见轮廓线，并加深结 果。完成组合体的正等轴测图，如图 1-4-25（e）。
• 2）按实形画出前墙面及Y方向线，如图1-4-30（c）所示。
•3) 完成拱门斜二轴测图。 注意后墙面半圆拱的圆心 位置及半圆拱的可见部分。 再在前墙面顶线中点作Y 轴方向线，向前量取△y1、
△y2，定出顶板底面前缘
的位置线，如图1-4-30 （d）所示。 •4)画出顶板，完成轴测 图，如图1-4-30（e）所 示。
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• (2) 先画出完整的圆柱体的轴测图，再定出切圆柱的 侧平面的位置，得到截交线——矩形ABCD，然后按 坐标关系定出正垂面切圆柱所得的部分椭圆上的各 点，并光滑连接如图1-4-23 (b)。
• (3) 擦去作图线和不可见轮廓线，加深可见轮廓线， 即得平面截切圆柱体的轴测图如图1-4-23 (c)。
4．2．2 截交线、相贯线的轴测图画法 • 截交线和相贯线是组合体上的常见结构，画截
交线、相贯线的轴测图常用的方法有两种：坐 标法和辅助平面法。 • 1. 坐标法 • 在视图中截交线或相贯线上定出若干点，将这 些点依坐标画到轴测图中的相应位置，并用曲 线板光滑连接。
•图1-4-23给出了求圆柱体截交线 的作图过程。 (1) 在视图上定截交线上若干点的 坐标如图1-4-23 (a)
点法”画椭圆。如图1-4-32所示。
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• 图1-4-32 八点法作圆的斜二测图
例4.16 作带孔圆台的斜二测图，如图1-4-33 所示。
• 图1-4-33 带孔圆台的斜二测图画法
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4．3．2 水平斜轴测图
如果形体仍保持正投影的位置，而用倾斜于H面 的轴测投影方向S，向平行于H面的轴测投影面P 进行投影，如图1-4-34（a）所示，则所得斜轴
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在斜二测中，平行于XOZ坐标面的平面图形都反映实形 ，因此平行于该坐标面的圆的斜二测仍是圆。而平行于
XOY、YOZ坐标面的圆，其斜二测为椭圆，如图1-4-31
所示。
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• 图1-4-31 平行于坐标面的圆的斜二测
当圆的外接正方形在轴测图中成为平行四边形 时，其圆的轴测图多采用近似作图法――“八
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• 2．相互平行的直线，其正面斜轴测图仍相互平行， 平行于坐标轴的线段的正面斜轴测投影与线段实长之 比，等于相应的轴向伸缩系数。
• 3．垂直于投影面的直线，它的轴测投影方向和长度 ，将随着投影方向S的不同而变化。然而，正面斜轴 测的轴测轴O1Y1的位置和轴向伸缩系数q是各自独立 的，没有固定的关系，可以任意选之。轴测轴O1Y1 与O1Y1轴的夹角一般取30°、45°或60°，常用 45°。
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谢 谢 !
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