浅谈农村小学英语课堂教学的有效性

浅谈农村小学英语课堂教学的有效性

随着新课程改革的不断深入，当前农村小英语课堂也悄然发生着变化。教师的教学方式和学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣和学习积极性在提高。但是由于教学硬件的匮乏，农村小学英语课堂教学还存在大量低效甚至无效的现象。学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥。因此提高小学英语课堂教学的有效性成为农村小学英语教师的当务之急。

1何谓小学英语课堂教学有效性

新课标下的小学英语教学不再适合传统的教学观念，而是要求教师采取新的教学理念和教学方式，这就对英语教育提出了新的挑战。小学英语课堂应该充满乐趣，而且有用、有效，这也是小学英语教学的目的，同样使接下来的教学工作更有意义。小学英语课堂教学有效性主要是指教师通过英语课堂教学活动，让学生能够充分的爱上英语，得到锻炼，激发学习的主动性，并掌握养成良好的学习习惯和方法。

2当前农村小学课堂教学现状检视

当前小学英语课程改革的步伐在不断地向纵深发展，课堂教学的成效当然也不容否定，然而从优效的角度，小学英语课堂教学似乎陷入了新的困境：课堂气氛重又显得沉闷方法回归到单一、乏味，教师

僵化套用教学模式，忽视学生参与的机会，盲目崇尚新异奇特，忽视教学方法的互补，造成学生主体意识缺乏，学习效率低下，部分学生的课堂学习表现甚至于无效。

3提高农村小学英语课堂教学有效性的必要性

众所周知，小学英语课堂教学是一个复杂、多层次的整体系统，课堂是教学过程的主要展现基地，也是学生吸取知识的主要渠道。但是影响课堂教学效率的因素有很多，致使课堂教学的实际情况往往达不到教学的效果和目的，这种课堂低效状况在农村小学中尤为明显。

因此，在英语教学课堂中，若要整体提高教学效率就必须要优化课堂教学。这需要在整体的英语课堂教学质量的提高上下功夫，提高教学的有效性，让每一节课的含金量都很高，确保学生在每一节课都能够学有收获。

4提高农村小学英语课堂教学有效性的对策

（1）注重目标的全面性及明确性

小学英语新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面目标的有机结合。小学英语课堂教学的目的就是要培养学生英语综合运用的能力，而为了达到这一目的，教师所采取的教学活动亦要在新课标的影响下有所创新，有所突破。只有举办贴近学生生活的教学活动,才能使学生全身心投入到活动中，充分应用英语

进行交流，激发学习的兴趣和主动性。

（2）教育情境化，激发学生参与意识

新课标要求下的英语教学是提倡真实和开放的教学情境，同时在创设情境时要注重真实和趣味性。情境的创设是非常重要的教学活动环节，教师要创设逼真、生动的英语情境，创设时着眼于学生所经历的生活或贴近他们的生活为主，教学情境要有趣、有用、有效，真正激发学生的学习兴趣，引导他们在情境中学会观察和操作，运用英语进行交际，进一步培养学生掌握英语基本知识和熟练运用。如果运用得当，学生可以真正从活动中感受到巨大的成就感和力量，这样才能明显提高英语教学的有效性。

（3）调整教师角色位置，引导学生完善自我学习体系

优化教学方法应当致力于“导”，服务于“学”。教师要从自我表现的角色位置上走出来，以服务引导学生的后续学习为主要任务。要以特定的教学目标为中心，采用灵活多变的教学方法，摆脱展示教学模式的做法。

（4）课堂教学语言应简单易懂

简单易懂的语言可以使学习英语的效率更高，学生英语水平也会大大提高。在英语课堂中，教师应尽量用英语授课，这样可以潜移默化，让学生也习惯用英语进行交流。在浓厚的英语学习氛围的影响下，

小学生的学习兴趣会更加浓厚，求知欲也会增强。

5结束语

总之，提高小学英语课堂教学有效性的途径有很多，比如营造活跃的课堂气氛，安排学生自行自主学习，开展各种课堂小游戏等都能起到提高课堂教学有效性的作用。然而，其根本还在于要激发学生积极的学习兴趣。因此，在英语教学的过程中，教师需要根据不同学生的不同特点，进行切合实际的设计与调控。课堂活动不光以学生为主，教育工作者也需要参与。只有如此，才能在真实的课堂教学活动中提高教学的有效性，才能让学生学有所获、学有所成。

相比于城市，农村小学英语课堂教学的难度更大，教师在课堂中的作用也更加的显著。相关部门要加强对农村小学师资的培训力度，提高农村小学英语教师的素质水平，充分发挥教师在课堂上的作用，同时还要加大对农村小学的投资，改善教学条件，为提高英语课堂教学的有效性创造良好的外部环境。