国际性教育-儿童性健康权

36健康网关于儿童性虐待的解释
我国有学者提出了儿童性虐待界定应包括这样 两个方面：一是接触性性侵害，包括抚摸、亲吻和 生殖器接触及性交等；二是非接触性侵害，如露阴、 窥阴、观看色情影视片、目睹成人性交行为等。出 现以上情况，无论儿童当时反对与否，都应视作对 儿童施以了“性虐待”或“性侵犯”。
36健康网关于儿童性虐待的解释
案例二
小花今年6岁，聪明伶俐，惹人爱惜。 3 月22日这天早晨，小花吃过早饭，准备上学 ，因为有事，小花爷爷王某，便委托邻居刘 某，将小花送往学校上学，刘某爽快地答应 了。随即，他却将小花带回家中，关上门， 将手伸进了小花的裙底，触摸其生殖器。事 后小花告诉了奶奶，刘某被依法逮捕。
案例三
2010年11月，10岁的辉辉在失踪一晚后，出 现在初冬的麦田里，尸体僵硬，面部痛苦地扭曲， 且唯有上身裹着一件单薄的校服。法医发现，辉辉 的肛门口肌肉呈高度扩张，已无力回缩，阴茎包皮 明显外翻，死前可能遭遇过男性的性侵害，这是通 常意义上的男男强奸。我国目前的刑法上并没有将 男男强奸认定为强奸罪。法院最后只能以“故意伤 害罪”判处被告有期徒刑1年。
儿童性健康权
教学对象 教学目标 教学重难点 教学方法建议 课堂教学要点
课堂活动准备 教学时数
课堂活动素材库 备课知识库
教学活动设计的建议
知识目标： 1.掌握儿童性健康权的含义。 2.知道什么叫儿童性虐待、以及基于性别的暴力。 能力目标： 1. 能够识别侵犯儿童性健康权的行为表现。 2. 掌握抵抗儿童性虐待的相关交流技巧，并能坚定 自信地拒绝。 情感目标： 1.儿童有维护性健康的权利，任何可能对自己造成 性健康损害的行为，都有权利阻止或拒绝。 2.任何破坏儿童性健康的习俗和行为都是侵权行为。
活动二：案例分析，学习应对行为
活动目的：学习应对熟人侵权的相关交流技巧，练 习坚定而自信地拒绝。
活动准备：学生分讨论小组，聚焦一个案例，提 供书写信息的工作纸、笔。
活动组织：◇学生聚焦一个案例，分小组进行分析，记 录组内想到的应对侵权行为的方法。 ◇教师与小组汇报者进行现象情景模拟，鼓励 学生入情入境表演案例及应对方式。 ◇现场表演中，教师可以根据实际情况围绕行 为出现的可能性进行现场设问，让孩子充分意 识到自己可以怎么做。
要点2： 能够识别“任何可能对自己造成性健康损害
的行为。” 在教学中教师可利用案例推动学生讨论、交
流，发现案例中的侵权行为。教师所提供的案例 中受害者均为未成年人，能够涉及“轻度、中度、 重度”侵权三个层次、涵盖异性和同性两种情况， 从生殖器官、身体、心理等多个角度引导孩子识 别侵权行为。
要点3： 掌握抵抗侵权行为的相关交流技巧，并能坚
案例四
小学六年级女生小薇独自乘公交车去姥姥家。 上车后她坐在了一位成年男子身边，不久，这位成 年男子将手伸到了小薇大腿上，小薇轻轻缩了一下 自己的脚。见小薇没有进一步的反抗，他便大胆的 将另一只手搭在小薇的肩上，试图触摸其胸部。小 薇突然站了起来，大声说道：“叔叔，请您注意您 的行为，这让我很不舒服。”面对全车人异样的眼 光，成年男子迅速下车逃走。
活动一：案例讨论，明白侵权行为
活动目的：识别各种侵权行为。 活动准备：学生分讨论小组，每组一个案例，提
供书写信息的工作纸、笔。 活动组织：◇学生分小组讨论案例，提取受害者、侵害
者、侵权行为等信息。 ◇师生交流，引导学生发现每组信息中的核心 内容：受害者（未成年人，男性女性都有）； 侵害者（成年人，男性女性都有）；侵权行为 （轻度、中度、重度，构成了对未成年人性生 理、性心理的侵害）
活动三：案例分析，建立“生命至上”的观念
活动目的：学习应对陌生人的侵权行为，建立“生命至 上”的自我保护意识。
活动准备：聚焦一个案例，师生交流（也可学生分小组 讨论），提供书写信息的工作纸、笔。
活动组织：◇师生聚焦一个案例，交流自己想到的应对 办法，同时其他人可竭力驳倒对方，出现尽 可能多的不定因素。 ◇面对孩子们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能会提到的“以死相拼”的做 法，教师可利用人物剪影消失的方式，冲击孩 子的思考，从而建立“生命至上”的自我保护 意识。
案例六
10岁的小利口述：过春节时，18岁的小叔把我 叫到另一个屋子，插上门神秘地从兜里拿出了一个 带属相的钥匙链给我看，那正是我的属相。我有些 喜出望外，小叔问我：“喜欢吗？送你！”我高兴 地收下了。接着，小叔让我脱下裤子，触摸我的下 身（隐私部位），我顺从地听了他的话……这是小 叔第一次摸我的下身（隐私部位），第二次在劳动 节全家人到爷爷家，趁大人没有注意，小叔同样把 我叫到另一间屋子。
2. 在本课教学中侵权行为在案例中出现了轻 度、中度、重度三个不同程度的行为表现，涉及 到异性、同性两种，对教师自身的性观念有着极 大的挑战，只有教师直面这些案例，学生才能从 中受到启发，习得能力。当然，我们在选用案例 时有必要根据学生的接受能力进行适当的修改， 不过分强调侵权的程度，例如可以将“长达3个小 时”改为“一段时间”，以减轻案例对孩子的心 理冲击，使孩子能够接受。
阅读“性权利”相关资料，了解基本知识；分为 六个讨论小组，确定人员分工；工作纸及笔。
儿童性健康权
含义
案例
活动
有关概念
性健康权—— 有维护性健康的权利，任何可
能对自己造成性健康损害的行为， 都有权利阻止或拒绝。对有可能出 现的性健康问题，未成年子女有权 利要求家长给予就医诊治。
案例一
某学校一名男性职工发现该校一小学五 年级女生课间喜欢到学校附近的小卖部购买 零食，而且常赊账，他不但替这个学生还了 欠款，以后经常给她零花钱用。此后这个教 职工多次以“钱”为要挟，将女生带到他的 宿舍与其一同看色情书籍或影片，还露出自 己的生殖器让女生抚摸。
“好搜” 儿童性侵害解释
儿童性侵害是指加害者以宗教、权威、暴力、金 钱或甜言蜜语，引诱、胁迫18岁以下的儿童及少年，与 其发生性活动。这些性活动包括:猥亵、乱伦、强暴、 性交易、媒介卖淫等。儿童性侵害定义大致也可以这 样描述:一切通过传教、武力、欺骗、讨好、物质诱惑 或其他方式，把儿童引向性接触、以求达到侵犯者满 足的行为。
4.“掌握抵抗儿童性虐待的相关交流技巧，并能 坚定自信地拒绝。”是本课技能形成的重点，也是教 师在课堂上要重点训练学生的地方。按照传统课程的 要求，我们只要告诉孩子说“不”就可以了，但当孩 子真正遇到，这个“不”字真不好说，不好意思、不 敢、说了也没用，实际情况总比想象的要复杂得多。 因此教师要在课堂上勇于设计情境模拟的环节，通过 师生表演，让孩子将话说出来，把办法演出来，“万 事开头难”嘛！建议教师扮演“坏”角色，避免在课 后在学生间留下不好的说辞。
我国刑法中涉及到的关于侵犯儿童 性健康权的相关罪行
【强奸罪】 【猥亵儿童罪】 【引诱未成年人聚众淫乱罪】 【引诱幼女卖淫罪】 【嫖宿幼女罪】 【传播淫秽物品罪】
生理救助：被害人要尽最大可能留住证据。
医疗救助：及时告知信任的人，到医院进 行身体检查、治疗。
法律救助：应当勇敢正当的维护自己的性 健康权，利用法律武器惩戒。
掌握儿童性健康权的含义；能够识别侵犯儿童性 健康权的行为表现；并掌握抵抗儿童性虐待的相关交 流技巧，能坚定自信地拒绝。
讲解法：教师由“性权利”引出“儿童性健康权”的 概念进行讲解。 谈话法：师生围绕一个主问题展开交流，调动学生已 知经验，表达自己的认识，不做道德评价和判断，引 导学生形成科学的认识。 案例分析法：从书刊、网络上选取符合教学所需的案 例，通过分析案例中与主题相关的信息而建立认知。
有专家认为，儿童性虐待还应有严重程度之分， 大致可分：1、重度性虐待：包括各种暴力的或非暴 力的生殖器或肛门性交，以及对生殖器和肛门的口 交，而不论是否成功；2、中度性虐待：包括各种暴 力或非暴力的手段对生殖器的触摸，或裸体接触乳 房等，而不论是试图如此还是业已成功；3、轻度性 虐待：包括暴力或非暴力的带性色彩的亲吻、抚摸 大腿、臀部，或着衣抚摸乳房和生殖器等，以及非 接触性的性活动。
情景表演法：通过师生、生生模拟生活情节、案例情 节的方式，加深对事物的理解，形成应对技能。
头脑风暴法：提取、罗列从生活或案例中获得的信息， 产生思维碰撞，形成新的认识。
要点1： 引导学生掌握“儿童性健康权”的含义。 本课中“性健康权”的解释来源于百度百科
对“性权利”的解释，即青少年(90后)普遍享有 的八项基本“性权利”中的一项。针对四年级孩 子，我们给出的概念要简明易懂，因此在原概念 前冠以“儿童”一词来理解“儿童性健康权”。 在教学时重点抓住概念中的“任何可能对自己造 成性健康损害的行为”展开学习。
案例五
12岁的女孩小平跟家里人发生了争执，独自一人到离家 不远的山上散心。山上树木杂草丛生，人烟稀少。正当小平 走到半山腰时，不知从何处蹿出一成年男人，将小平拦腰抱 住，任凭小平抓他挠他让他松手，成年男人都没有撒手，一 直把小平抱到丛林深处，把她按在地上，大声威胁她说：“ 如果你再喊再挣扎，我就掐死你！”该人在山上对小平进行 了长时间的猥亵奸淫。最后小平乘成年男子小便的时候逃到 了山下，被人发现报了警。
3. 对一些特殊案例，教师要巧妙运用，不一味地 强调严重性。例如：案例三“男男强奸”可引导学生 关注法律上对男童的保护情况，激发学生学法、懂法、 甚至以后能去呼吁法律完善；案例一“女孩抚摸侵害 者生殖器官”通过行为比较，认识到“别人强迫自己 抚摸对方的生殖器”也是一种侵权行为。教师要在整 个案例交流中充分发挥引导和点拨的作用，带领孩子 发现一些不一样的细节。
给老师的教学建议
1. 教师在执教前应通过多种途径了解“儿童性 侵害”“儿童性虐待”“儿童性侵犯”的概念解释， 对其有最基本的认识。在教学中不必给学生细致分 析，但要作为教师自己的知识储备。在本课中用 “侵权行为”一词对以上三个不同却有交集的概念 中出现的行为进行概括，特指“任何可能对自己造 成性健康损害的行为”。
心理救助：内心受到的伤害需要释放，身 心需要调整，积极进行心理辅 导或咨询。
性权利
性平等权 性教育权 性表达权 性保护权
性健康权 性拒绝权 性隐私权 性缓压权
36健康网关于儿童性虐待的解释
“儿童性虐待”是一种会对儿童心灵和肉体造 成严重伤害的犯罪行为。
美国国家虐待和歧视儿童中心对儿童性虐待的 定义为：成年人对儿童施以性刺激以满足自己性冲 动的行为。它包括：带有性刺激目的亲吻、拥抱、 调戏儿童身体；玩弄儿童性器官；其中最严重的强 迫性交、乱轮和逼迫儿童卖淫。
定自信地拒绝。 面对侵权行为，孩子应该怎样应对，能不能
应对成功？是这堂课应该教给孩子的重中之重。 教学时，应将孩子放入生活模拟情景中，利用即 兴表演，建立拒绝意识，并能勇于言行表达，形 成技能。同时要建立学生在应对中“生命至上” 的观念，这一点尤为重要。
【教师准备】
“性权利”课前阅读资料、案例资料6个、人物剪 影2个、磁铁、不同颜色的工作纸及笔、PPT 【学生准备】