教育教学专著学习笔记

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教学专著读书笔记范文（精选3篇）

教学专著读书笔记教学专著读书笔记范文（精选3篇）教学专著读书笔记1做教师这些年，可能性格所致，一直以一种淡然对待这份工作，不为利益、荣誉所动，但心中始终有一份责任，那就是让我的学生在经历初中阶段的人生成长中没有遗憾。

翻开《做卓越的教师》一书，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的"全兵法书"："教师专业发展的六项修炼"、"做幸福的教师"、"做会育人的教师"、"做会上课的教师"、"做会写作的教师"、"做会当家长的教师"…每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读《做卓越的教师》一书最大的收获。

翻开首页，一段段文字让我对教育，对教师工作有了更深的认识。

在"教育是打造卓越灵魂的事业"中，作者说"让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是吧国家和民族引向腾飞和强盛的教育！"高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想和意识，就不能培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！"什么是最糟糕的伤残？了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残！""走进学校，你们要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越，而不是学习平庸！""如果我们不停的朝前走，就会不断的满足，就会快乐幸福，"人生的乐趣就在于前面永远有梦想和希望在等待我们去收获！教书育人自古以来经久不衰，她的魅力就在于不仅仅是"传道、授业、解惑"，也不仅仅是对传统文化的传承，同样也是培养人思想的发展与创新，对人的本质的弘扬和价值的升华！"没有情感，没有爱，也就没有教育。

教育教学理论专著笔记(一)

教育教学理论专著笔记教育教学理论一直是教育领域的重要研究内容。

教育教学理论专著提供了系统且深入的理论分析和实践指导，对培养优秀教育工作者具有重要意义。

本篇文章将从专著中摘取精华笔记，探讨教育教学理论的核心观点和蕴含的教育意义。

第一章：教学目标的设定在教学中，设定明确的教学目标是取得教育成功的第一步。

教育教学理论专著指出，教学目标应该具有普遍性、明确性和可操作性。

普遍性要求目标能够覆盖广泛的学生群体，明确性则要求目标具体清晰，让学生清楚知道自己需要做什么，可操作性意味着目标应该能够通过具体的方法和评价标准来实现监测。

第二章：教学内容的选择教学内容的选择是教学设计的核心。

专著指出，教学内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时具有一定的系统性和深度。

教学内容不宜过于繁杂，应当紧密围绕教学目标展开，避免内容与目标不符导致教学效果的削弱。

第三章：教学方法与策略教学方法和策略是实现教学目标的关键。

专著中提到，教学方法应当多样化，灵活运用适合不同学生类型的教学策略。

启发式教学、合作学习、项目制学习等方法都可以有效提升学生的学习兴趣和主动性，加深他们对知识的理解和应用。

第四章：评价与反馈评价和反馈是教学过程中的重要环节。

专著指出，评价应当多元化，不仅包括课堂表现、考试成绩等定量评价方式，还应注重学生的思维能力、创新意识等素质的评价。

及时有效的反馈可以帮助学生理解自己的学习状态，指导下一步学习方向，激励他们持续进步。

结语教育教学理论专著提供了丰富的思想资源和实践经验，对于教师和教育工作者来说都具有重要指导意义。

通过深入学习和实践，我们可以将理论知识转化为实际教学行为，提升教育教学质量，培养更多优秀的学生。

希望通过本文的笔记梳理，读者能够对教育教学理论有更深入的认识和应用。

2023年教育专著读书笔记15篇

2023年教育专著读书笔记15篇教育专著读书笔记1苏霍姆林斯基：《育人三部曲》读书笔记我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。

典案例3：审美教育中的音乐教育一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。

教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。

我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。

经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。

这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美；音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。

如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。

对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。

音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。

初秋，当清澈的大气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和孩子们坐在碧绿的草地上，我让他们听了歌剧《苏丹王的故事》中的“雄蜂飞舞”的旋律。

音乐引起孩子们情感上的反响。

他们说：“雄蜂一会儿近了，一会儿又远了。

还能听见小鸟在叫……”我们又听了一遍旋律，然后去正在开花的含羞草地。

孩子们听到蜜蜂的竖琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫个不停。

瞧，这就是那个毛茸茸的大熊蜂，时而在花上飞舞，时而落在花上。

孩子听了很高兴：这差不多就是录在唱片上的那个旋律，但是音乐作品里有一种特殊的美，这是作曲家从大自然中听来而又表现给我们听的。

孩子们还想再听一听唱片上的旋律。

过了一天，我们清早又到繁花似锦的蜜源地段去。

孩子们倾听蜜蜂的竖琴声，试图捕捉到雄蜂的嗡鸣。

在此之前他们觉得很平常的东西，现在显示出美来——这就是音乐的魅力。

教育专著摘抄及阅读笔记

教育专著摘抄及阅读笔记最近读了几本教育专著，真是让我大开眼界，也让我对教育这件事儿有了更深的思考。

其中有一本书里提到，教育不是简单地灌输知识，而是要激发学生的兴趣和潜能。

这让我想起了我小时候的一段经历。

那时候，我特别不喜欢数学，觉得那些数字和公式简直就是我的噩梦。

每次上数学课，我都提不起精神，成绩也是一塌糊涂。

直到有一次，我们的数学老师换了一种教学方法。

他没有像往常一样直接在黑板上写公式、讲例题，而是给我们带来了一堆小玩具和小道具。

比如说，他用积木搭出各种形状，让我们计算它们的体积和表面积；用小弹珠让我们理解概率的概念。

那堂课上，我突然发现，原来数学可以这么有趣！不再是枯燥的数字和公式，而是实实在在能和生活中的东西联系起来的知识。

从那以后，我对数学的态度发生了 180 度的大转变，成绩也慢慢提高了。

还有一本书里说，教育要因材施教，每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏。

这让我想起了我表妹的故事。

表妹上小学的时候，语文成绩一直不太好。

她的妈妈，也就是我的姑姑，特别着急，给她报了好多辅导班，买了一堆辅导资料，可表妹的成绩就是不见起色。

后来，姑姑仔细观察表妹，发现她对画画特别感兴趣。

于是，姑姑改变了策略，不再逼着表妹死记硬背课文和字词，而是鼓励她用画画的方式来表达自己对课文的理解。

比如说，学了一篇描写春天的课文，就让表妹画一幅春天的画，然后把自己在画里想表达的内容用文字写下来。

没想到，这样一来，表妹不仅爱上了写作，语文成绩也慢慢提高了。

在另一本教育专著中，我看到这样一句话：“教育是点燃一把火，而不是注满一桶水。

”这真的太有道理了！我想到了我的高中班主任。

他从来不会强迫我们去学习，而是用各种方法激发我们的学习热情。

他会给我们讲那些成功人士的故事，让我们明白知识改变命运的道理；会组织各种小组竞赛，让我们在竞争中提高自己；还会在我们遇到困难的时候，给我们加油打气，让我们相信自己一定能行。

在他的引导下，我们班的学习氛围特别浓厚，大家都充满了斗志，最后高考的时候，我们班的成绩在全校名列前茅。

教育学学习笔记

第一章：教育与教育学词源：孟子《孟子尽心上》东汉许慎《说文解字》概念：广义：家庭教育、学校教育、社会教育狭义：学校教育要素：教育者、受教育者、教育影响属性：本质：培养人的社会实践活动社会：永阶长城利民生，相对独立很关键功能：作用对象：个体功能（本体）、社会功能（派生）作用方向：正向功能、负向功能呈现形式：显性功能、隐性功能起源：神话最古老，本能生利息，心理仿梦露，米凯爱劳动历史形态：原始社会：三没两生1、没有独立的形态2、没有学校3、没有阶级性4、与生产劳动结合5、为了生产和生活古代社会：奴隶社会、封建社会（奴隶社会初期出现学校教育）古代中国：夏：庠、序我国最早的学校商：周：学在官府，学术官守，政教合一（体现阶级性）国学（大学，小学）和乡学内容：六艺（礼乐射御书数）—分学科教学雏形其中礼乐为核心，书术（小艺）在小学中教汉朝：董仲舒：罢黜百家独尊儒术；太学；察举制洪都门学：研究文学艺术的专门学校隋唐：隋：科举制唐：全面推行科举制度唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）（体现等级性）宋朝：《四书》（大学、中庸、论语、孟子）科举考试主要依据《五经》（诗书礼易春秋）书院盛行明：八股取士清：1905废科举开学堂古代西方：奴隶时期印度：婆罗门教和佛教教师：僧侣学习内容《吠陀》教师：以僧为师，以书吏为师希腊：雅典：教育目的：培养政治家和商人评价：内容丰富、方法灵活，是西方最早形成德智体美和谐发展斯巴达：教育目的：培养军人评价：内容单一、方法严厉，注重女子教育欧洲封建：教会教育：教育目的：培养僧侣和统治人才教育内容：七艺（文法修辞辩证法，算数几何天文音乐）骑士教育：教育目的：培养封建骑士教育内容：七技（骑马游泳投枪击剑，打猎下棋吟诗）古代东西方特征：阶道板砖象等离学校产生的重要标志：文字出现教育从生产劳动中第一次分离标志：学校的产生文艺复兴欧洲：反对神性，反对蒙蔽主义，个性解放，平等友爱近代教育：资本主义：公义世法现代教育：20世纪后期（个国全民多现身）终身化：（法）保罗朗格朗——终身教育之父影响最大，传播最广，最具生命力全民化：民主化：【教育机会均等】【追求教育自由化】多元化：现代化：（信息化）（教师素质现代化是核心）（最高目的：实现人的现代化）教育学研究对象：教育现象、教育问题、揭示教育规律（任务）现象：教育社会现象、教育认识现象问题：推动教育学发展内在动力，是教育学萌芽的标志规律：外部关系规律：与社会发展内部关系规律：与人发展教育学产生：萌芽阶段，创立阶段，科学教育学阶段，发展多样化阶段，分化拓展阶段我国近现代教育思想教育研究：基本原则1、客观性原则2、创新性原则3、理论联系实际原则4、伦理原则：自愿、匿名、保密、无害研究方法：观察法（直接观察）“科学研究的前门”调查研究法（间接了解）“问卷，访谈，观察，测量”全面调查，重点调查，抽样调查，个案调查行动研究法（先实践）“解决怎么办问题”经验调查法（再反思）个案研究法（别人的例子）教育叙事研究（自己的例子）观察法：是否直接参与：非参与式观察、参与式观察是否有设计结构：非结构式观察、结构式观察梁漱溟：乡村建设运动陈鹤琴：活教育：中国的福禄贝尔：幼儿教育先驱（目的论、课程论、教学论）：南京鼓楼幼稚园陶行知：生活教育论：“生活既教育、社会既学校、教学做合一”毛泽东：“伟大的人民教育家”；宋庆龄：“万世师表”；周恩来：“一个无保留追随党的布尔什维克”晏阳初：国际平民教育之父黄炎培：职业教育的先驱——“使无业者有业，使有业者乐业”蔡元培：“学界泰斗人世楷模”五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育独立教育：教育经费独立，教育行政独立，教育学术和内容独立，教育脱离宗教而独立“知教育者与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》活的教育学，学校培养全面和谐发展的人巴班斯基：《教学过程最优化》赞可夫：《教学与发展》提出了发展教学论以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平高难度，高速度，理论知识主导，理解学习过程，一般发展所有学生包括差生瓦根舍因：《理解学习》范例教学布鲁纳：《教育过程》“结构教学论”提倡发现教学法布鲁姆：认知目标、情感目标、动作技能目标掌握学习斯宾塞：（英）《教学论》教育的任务是教导人们怎样生活实证主义教育学，最早提出“课程”一词凯洛夫、杨贤江、克鲁普斯卡娅：《国民教育和民主主义》（第一部马克思主义教育专著）《教育学》（公认世界上第一本马克思主义教育学著作）《新教育大纲》（我国第一本马克思主义教育学著作）杜威（现代教育的代言人）、克伯屈：《民主主义与教育》（实用主义教育）“教育即生活，教育即生长，教育即经验改组或改造”学校即社会，从做中学教育无目的论新三中心论（儿童、活动、经验）五步教学法“困难，问题，假设，验证，结论”梅伊曼、拉伊：（德）《实验教育学纲要》《实验教育学》赫尔巴特：《普通教育学》标志规范教育学建立（第一本现代教育学著作）教育性原则（道德）两理论：伦理学、心理学三中心：（教师、课堂、教材）四阶段：明了、联想、系统、方法统觉：意识阀现代教育学之父、科学教育学之父、规范教育学之父、传统教育学派代表人物康德：《康德论教育》大学课程教育学裴斯泰洛齐：《林哈德与葛笃得》第一个明确提出“使人类教育心理学论”西方第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践卢梭：《爱弥儿》提倡自然主义，表达了资产阶级坚持性善论开启现代化教育理论先河夸美纽斯：《大教学论》近代最早的一部著作，近代独立教育学形态开端（近代教育学之父）班级授课制，学年制，学日制提出泛智教育自然适应性原则（自然界普遍规律）直观性原则（教师的金科玉律）《母育学校》《世界图解》（西方第一本插画图书）普及教育“教师是太阳底下最崇高的事业”培根：《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立科学提出（1623英）实行归纳法昆体良：《论演说家的教育》（雄辩术原理）西方最早专门论述教育问题世界上第一本关于教学法的书班级授课制萌芽亚里士多德：《政治学》《论灵魂》首次系统阐述德智体美和谐发展首次提出教育遵循自然灵魂论、灵魂白板说、教育阶段论吾爱吾师，吾更爱真理古希腊百科全书式的学者首次提出教育立法思想柏拉图：《理想国》教育应为国家培养哲学家和军人【最高目标：哲学王】重视女子教育，提倡男女平等构建系统学制，为近代资本主义教育提供雏形学习即回忆：理念回忆说（寓学习于游戏）三等论：哲学家、军人、劳动者苏格拉底：产婆术（讥讽、助产、归纳、定义）（讥讽、定义、助产）美德即知识西方启发式教学第一人、问答法朱熹：朱子读书法，小学教以事，大学教以理循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志法家：加强法制教育道家：道法自然、无为而治、逍遥绝学愚民、弃圣绝智、弃仁绝义、绝学无忧墨子：兼爱非攻教育目的：培养一个兼爱非攻的社会素丝说：染于苍则苍染于黄则黄三表法：衡量人的言行是否符合标准亲知（亲身实践）闻知（听到的）说知（推理出来的）荀子：性恶论（化性起伪）教育目的：培养大儒学习过程：闻见知行（不闻不若闻之，闻之不若见之）孟子：性善论（良能、良知）深造自得教育目的：明人伦教亦多术（因材施教）大丈夫理想人格专心致志循序渐进“盈科而后进”第二章：教育与社会的发展生产力对教育的决定和制约：内人结手水规速教育的经济功能：劳动力：使潜在的劳动力转化为现实的劳动力科学知识：少数人掌握的知识被更多人掌握创造发展科技：重要基础特点：周期长，发效型迟缓，长期性教育与经济关系：教育先行论《学会生存》教育同步论教育滞后论（庶富教）人力资本理论：（舒尔茨）通过教育资本贮藏量——美国教育对国民收入贡献33%政治对教育的制约和影响：领导权、受教育权、机会和程度教育目的、政策、制度、内容体系决定教育性质：直接因素（社会政治经济制度）根本因素（社会生产力）教育的政治功能：人才、传播舆论、促进民主科技对教育：动力作用、改变观念、影响数量质量影响内容手段教育的科技功能：科技知识再生产推进体制化科学研究推进科技研究传统学校教育与网络教育：金字塔形等级制平等的开放式筛选制度兴趣选择年龄段教育无年龄段教育时空限制跨时空文化对教育的制约：内容、水平环境、模式传统、变革教育的文化功能：传递保存（传承）筛选整理（选择）交流融合（融合）更新创作（创新）学校文化：校园物质文化（环境）校园组织和制度文化（规章制度）校风校园精神文化（核心）学校文化功能：李宁向归激励功能、凝聚功能、导向功能、规范功能学生文化特征：过肥多不生过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性人口对教育的制约：规模速度、质量、结构、流动教育的人口功能：数量、质量、结构、流动教育相对独立性：教育对社会有能动性教育有自身质的规定性历史继承性（不会凭空产生）与社会发展有不平衡性并非绝对独立，而是相对独立第三章：教育与人的发展教育：根本目的：育人直接目的：促进人的身心发展：生理发展：（身体健全、体制增强）心理发展：（认知意向）个体身心发展动因：内发论、外铄论、二因素论（辐合论）、多因素相互作用论内发论：内弗威力大格外爱做梦弗洛伊德：性本能威尔逊：基因复制；龙生龙凤生凤格赛尔：双生子爬梯实验；成熟机制孟子：恻隐、羞恶、辞让、是非【四端】仁义礼智外铄论：墨子外出寻找落花生墨子：素丝说荀子：性恶论【单说性恶论属于内发。

教育专著读书笔记

教育专著读书笔记教育专著读书笔记15篇教育专著读书笔记1一段时间以来，我认真阅读了陶行知教育家的教育专著，他是一位为世人所敬仰和怀念的人民教育家。

他用一生的精力批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。

他以丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和方法，给了我们启示和教训。

其中最受启发的是陶行知老师的两句名言：1.我们要活书，不要死书；要真书，不要假书；一本感动的书，而不是一本静止的书；书要用，书不要读。

总的来说，我们应该以生活为中心的教学为导向，而不是以文本为中心的教材。

新课程标准下的教科书与过去的传统教科书相比发生了很大的变化，大多侧重于学生的生活和活动。

但是每个学校和年级的学生认知不一样，所以教材的选择也不一样。

教材内容死了。

作为教师，我们应该根据学生的情况创新教材，自主创新“活教材”，实现创新教育。

2.“六大解放”:一是解放学生思想，即鼓励学生思考，善于思考，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的手，即鼓励学生敢做、做好、敢做、善于做事；三是解放学生的眼睛，即鼓励学生敢于观察，善于观察，关心祖国，看世界；四是解放学生的嘴巴，即鼓励学生敢讲、敢说、敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

在课程改革的今天，陶行知先生提出的六大解放思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。

他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说：有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来.在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。

彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。

让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。

陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。

教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）

教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）我们教师在教育学生的时候也需要不断充实自己，要让阅读成为教师自身的前进动力。

以下是小编为大家整理的教育教学理论著作读书笔记（精选10篇），欢迎大家阅读！教育教学理论著作读书笔记1一个人最大的幸福是热爱自己的工作。

因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。

作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

“不妨一读此书，这是一本无害的书。

”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。

教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。

要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。

郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。

一、教师应设法让知识本身吸引学生。

教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。

教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。

在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。

二、作一名理性的教育者。

教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。

教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。

三、继续学习，多带点东西进课堂。

教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。

我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。

教育专著读书笔记(精选5篇)

教育专著读书笔记（精选5篇）教育专著读书笔记教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

以下是整理的教育专著读书笔记（精选5篇），希望对大家有帮助！教育专著书籍读书笔记（一）新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也积极的参与其中。

又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。

再一次的重读新教育，这一次对对它的理念：“过一种幸福而完整的教育生活。

”有了更深的理解，燃起我对教育的新的期望。

教育也可以是幸福的、完整的。

这句话，不只说我们教师要过幸福而完整的教育生活，学生也应该是幸福的。

这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。

朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。

是的呀。

在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。

原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。

我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。

而整本书里，我感受最深的是没有教师的幸福，就不会有快乐的学生。

教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。

让教师和学生在教育过程中共同成长，共同发展进步。

让教师和学生一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。

我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是教师用自己的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的成长。

那就很清楚了，如果没有教师的成长，也就不会有学生的成长；没有教师的快乐就不会有学生的快乐。

教师不快乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而来？一个人精神发育史就是一个人的阅读史。

阅读让我们精神起来！因此我们教师应该把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。

在收获中成长，在收获中快乐，自己快乐，孩子们也就快乐了。

教育专著读书笔记

教育专著读书笔记•相关推荐在教学中，我们透过一篇篇或隽美或质朴或含蓄或奔放的文本，让学生们、孩子们感受从古至今，从中到外的自然之美、生活之美、人性之美，打动他们的灵魂，震撼他们的心灵，启迪他们的思想，促使他们最终思考自己的行为，从而真正达到我们的教育目的——培养真正的“人”。

例：（伯牙绝弦）中俞伯牙与钟子期的“高山流水”般的友谊，让学生惊叹的，不仅仅是钟子期与俞伯牙的心有灵犀的“知音”之情，更是俞伯牙“子期不在为谁弹”的摔琴谢知音的决然，友谊在这一刻，再也不是聊友、玩伴等的代名词，友谊，在这一刻，对学生而言似乎已经有了全新的诠释，而这，正蕴含着他们对人生的悄无声息的深刻激烈的思考。

在我们和学生们一起学习（跨越百年的美丽）时，我想学生所学习到的不仅仅是知识，更深的是启发了他们对美的真谛的思考。

“生活中有许多美丽的东西，然而最美丽的花也会凋谢，再美丽的人也会衰老，然而有一种美，它跨越百年历久弥新，著名的科学家居里夫人就是一位具有这种美丽的人，让我们一起”。

这节课一开始，我就用语言，这无形的大手紧紧抓住了学生们的心。

十一、二岁的青少年的正是发现美、追求美、自我意识觉醒的时期，他们更急于想知识的就是“什么是美？什么是真正的美？”通过对课文中居里夫人外貌描写的句子的分析，有的学生直率的说出了“居里夫人并不美丽！面容憔悴神情疲倦的人怎么会美丽呢？”然而当我们分析了她憔悴的原因，简陋的工作环境、“终日的烟熏火燎”，“三年又九个月”的持之以恒，最终从成吨的矿渣提炼出了这比原珠笔芯还要小的0。

1克镭时，学生们无一不为居里夫人坚毅、执著的精神之美震憾。

而成名后，不计虚名、视金钱为粪土的淡泊名利，被误解仍忘我投身科研的高尚人格之美，更令学生折服，学生们发自内心的理解、认同了这位跨越百年、千年依然美丽的伟大女性，真正认识了美的真谛，而这种鲜明的情感教育，不仅对于学生、对于我，也是一种美的熏陶、一次精神的洗礼。

教育专著读书笔记篇2教育启示：记得有这样一个故事，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，这节课上很绝，以致听课的老师和领导完全被吸引了，就像自己变成了学生一样。

教育专著文章阅读笔记与读后感

教育专著文章阅读笔记与读后感读教育专著就像在教育的大森林里探险，每一页都是新的发现。

我读的这本专著里提到，教育就像种果树，得精心培育，不能拔苗助长。

就像我邻居家教育孩子，总是想让孩子一下子就学会好多东西，今天报这个班，明天报那个班，孩子累得像霜打的茄子，一点学习的乐趣都没了。

教育哪能这样心急呢？它是个慢工出细活的事儿，得让孩子像小树苗一样，慢慢吸收阳光雨露。

这专著里的观点就像一把钥匙，打开了我对教育新的理解之门。

嘿，你有没有想过教育像什么？我读的这本教育专著让我觉得教育就像一场马拉松，而不是百米冲刺。

书里举了好多例子，比如说有的学校只看重短期的成绩，就像只盯着眼前那一小段路的选手，拼命跑这一小段，却忽略了长远的目标。

我朋友在的那个学校就是，老师每天布置超多作业，学生们做得晕头转向，这哪是在培养全面发展的人啊？教育专著里强调要着眼于孩子的一生，这就对了嘛！这就好比我们要把马拉松的全程路线规划好，而不是只想着开头那几步。

教育专著真是个宝藏，我读的时候就像挖到了金矿。

里面说教育应该是点亮一盏灯，而不是填满一个容器。

我就想起我小时候，老师总是让我们死记硬背，那感觉就像硬往一个已经满了的瓶子里塞东西，难受得很。

可我在这本书里看到那些成功的教育案例，老师就像点灯人，激发孩子内心的好奇和探索欲。

就像有个山区的老师，用一些简单的实验让孩子们对科学充满向往，孩子们的眼睛里都闪着光，这才是教育该有的样子啊！难道我们不应该朝着这个方向努力吗？哇塞，读教育专著能让人大开眼界。

我看的这本里把教育比作搭积木。

每一块积木都是孩子成长的一个要素，比如知识、品德、兴趣等。

我见过有的家长只重视知识这块积木，拼命给孩子堆砌，结果孩子的品德、兴趣那些积木都没搭起来，整个“建筑”摇摇欲坠。

书里说要均衡地给孩子搭建各个方面，就像搭一个稳固又漂亮的城堡。

我不禁想问，我们做家长和老师的，是不是都该好好审视一下自己手里的“积木”，看看有没有搭错呢？读教育专著的感觉真奇妙，我感觉自己像是在跟一位智者对话。

教育专著读书笔记摘抄

教育专著读书笔记摘抄在阅读教育专著时，做读书笔记是一种非常有效的学习方法，它能帮助我们更好地理解和记忆书中的要点。

以下是一篇教育专著读书笔记的摘抄，内容涵盖了教育理论、教学方法、学习策略等多个方面。

在教育领域，专著为我们提供了深入理解教育实践和理论的机会。

通过阅读这些作品，我们能够洞察教育的本质，学习如何更有效地传授知识，以及如何激发学生的学习兴趣和潜能。

首先，教育理论是教育专著中不可或缺的部分。

例如，皮亚杰的认知发展理论强调了儿童思维发展的阶段性，这对于设计适合不同年龄段儿童的教学内容至关重要。

维果茨基的社会文化理论则突出了社会互动在学习过程中的作用，提醒我们教师在教学中应更多地促进学生之间的交流与合作。

其次，教学方法的探讨也是教育专著中的重要内容。

如布鲁纳的发现学习理论，提倡通过探索和发现来促进学生的主动学习。

此外，项目式学习作为一种跨学科的教学方法，鼓励学生通过解决实际问题来整合和应用知识，这种方法在培养学生的创新能力和实践技能方面显示出了显著的效果。

学习策略同样是教育专著中经常讨论的话题。

例如，元认知策略的运用可以帮助学生更好地监控和调整自己的学习过程，提高学习效率。

而自我调节学习理论则强调了学生在学习过程中自我激励和自我控制的重要性。

在教育专著中，我们还可以发现对教育公平和包容性的深刻思考。

许多作者强调了为所有学生提供平等教育机会的重要性，并探讨了如何通过教育改革来减少社会经济差异对教育成果的影响。

最后，教育技术的应用也是教育专著中不可忽视的一部分。

随着科技的发展，越来越多的教育技术被引入到教学中，如在线学习平台、虚拟现实技术等，这些技术为教育提供了新的工具和可能性，同时也对教师的专业发展提出了新的要求。

通过阅读教育专著，我们不仅能够获得丰富的知识和理论，还能够启发我们对教育实践的思考和创新。

这些读书笔记摘抄只是教育专著内容的冰山一角，但它们为我们提供了一个学习和反思的起点，帮助我们在教育的道路上不断前行。

教育专著读书笔记（通用20篇）

教育专著读书笔记（通用20篇）教育专著读书笔记一、读书笔记的写法读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。

自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。

做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。

结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。

一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。

二、教育专著读书笔记（通用20篇）认真读完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。

那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的教育专著读书笔记（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教育专著读书笔记1在书店的时候看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。

这是管建刚老师这本书的标题。

当听到杨校长跟我们推荐《不做教书匠》这本书时，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”我开始阅读这本书，渐渐了解了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，有如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增加了这种感觉。

随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。

不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。

”书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。

激励着我们广大青年教师。

通过细细的品读，让我的确是受益多多。

其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。

失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。

或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。

教育教学理论著作读书笔记7篇

教育教学理论著作读书笔记7篇教育教学理论著作读书笔记1《守望教育》是一本抒发教育理想的真情之作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。

书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。

刘教授在《守望教育》这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。

他从生活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展现在我们眼前，比如，他对教师生命权的注重，对孩童世界的寻找他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经历或感受入手，他始终都是以一种局内人——而非把自己排除在言说对象之外，“隔岸观火”——的姿态来面对复杂的教育世界，面对我们的教育赖以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。

刘铁芳的《守望教育》一书，还从多个角度，多个层面阐述了我们今天教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自己的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。

在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。

这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技能的授——受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来激励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。

这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的关系。

毕竟“教”是为了“不教”，我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立思考、判断、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。

学生教育专著读书笔记五篇

学生教育专著读书笔记范文一最近，读了陶行知先生的《陶行知教育名著教师读本》，读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远!首先，学生从小学到中学到大学，十六年的教育下来，等于一个吸了烟的虫;肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，再加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。

大学毕业就进棺材，这叫做读书死，生活教育不教学生自己吃自己，而教学生做人。

生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活读书。

由此，作为一名教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。

俗话说：“活到老，学到老。

”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。

一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。

怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢?答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。

正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。

”作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才!学生教育专著读书笔记范文二作为一名教师，我一向在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着，自认为只要成绩提高上去了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。

而拜读了《教学勇气》一书后，我的心震撼了，好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯;我的心豁然开朗，一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒，以前和此刻的一些困惑也能在那里找到共鸣，因为《教学勇气》给了我一个全新的视角让我审视到了最最真实的“教师心灵”。

教育专著读书笔记摘抄

教育专著读书笔记摘抄篇一：教育专著读书笔记《给教师的建议》读书笔记求学时，我就看过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，那时怀揣教书育人的梦想，知道了苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，知道教育的崇高；现在，我又开始读这本书。

对于刚刚走上讲台，又初次担任班主任的我来说，再读这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。

其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？一昼夜只有24小时。

”一看这题目我就被深深吸引了。

是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。

”平常我也是这样抱怨。

一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8各小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。

可是教师的时间到底从哪里来呢？带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。

书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。

”对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。

我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。

明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。

那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。

而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

教育专著教师读书笔记1000字

教育专著教师读书笔记
最近我读了一本教育专著，对于教师的阅读来说是非常有益的。

下面是我读书笔记的一些总结。

理解学生思维模式
首先，教师应该关注学生的思维模式。

这个思维模式可以影响学生对知识的接受和理解。

如果教师不了解学生的思维方式，很难设计适合的教学策略。

教师应该尽可能了解学生的经验和背景，以确保可以更好地理解学生的思维方式。

考虑学生的学习方法
其次，教师还应该考虑学生的学习方法。

有些学生是视觉和听觉学习者，有些学生喜欢通过实践来学习。

教师需要了解这些学生的学习方法，以便更好地帮助他们学习。

教师还应该考虑学生的兴趣和弱点，以便设计个性化的教学策略。

建立积极的课堂氛围
教师还应该建立积极的课堂氛围。

这个氛围可以让学生感到安全和舒适，从而更好地学习。

教师应该尝试建立平等、互相尊重和鼓励参与的氛围。

这个氛围需要教师的努力和关注来建立和维护。

利用教育技术
最后，教师应该尝试利用教育技术来帮助学生学习。

教育技术可以提供更好的学习资源和支持，同时也可以提高学生的兴趣和参与度。

教师可以使用在线课程、讨论组和虚拟学习环境等教育技术来辅助教学。

总而言之，教师应该非常重视学生的思维方式、学习方法、课堂氛围和教育技术。

这些因素都可以影响学生的学习成果，并对教师的教学方式有重要影响。

教师应该不断学习和实践，以确定哪些方法是最适合自己的学生的。

教育教学读书笔记摘抄

教育教学读书笔记摘抄一、导言读书对我们每个人来说，都是一种享受和学习的过程。

通过读书，我们可以开阔视野，增长知识，获取智慧。

然而，读完一本书后，我们往往会记住很多片段和句子，却很难将它们有效地应用到生活中去。

在这篇读后感中，我将分享我在教育教学方面的读书笔记摘抄，希望能够给大家带来一些启发和思考。

二、培养学生的主动性和创造力教育的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的主动性和创造力。

在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们成为自主学习的主体。

作为教师，我们应该通过启发式教学和开放式问题来激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在学习中能够主动探索和发现。

三、关注学生的情感与态度教育不仅仅是知识的传授，更重要的是塑造学生的品格和价值观。

在教育教学中，我们应该关注学生的情感和态度，培养他们正确的道德观念和价值观。

同时，我们还应该注重培养学生的情商和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系和团队合作意识。

四、注重学生的个性和特长每个学生都有自己独特的个性和特长，我们应该注重发现和培养学生的潜能。

在教学中，我们可以采用多元化的教学方法和评价方式，让学生有更多展示自己的机会。

同时，我们还应该注重培养学生的艺术、体育等方面的兴趣和能力，使他们全面发展。

五、建立积极的教育生态环境教育的效果不仅仅取决于教师的教学能力，还取决于教育的生态环境。

建立积极的教育生态环境对于学生的成长至关重要。

在校园中，我们应该创造和谐的人际关系，营造积极向上的学习氛围，使学生愿意去学习和成长。

同时，我们还需要加强家校合作，让教育成为学校、家庭和社会共同关注和推动的事业。

六、教育要与时俱进教育是一个不断变革和进步的领域，我们不能固步自封，而是要与时俱进。

教育教学方法的创新和改进对于培养学生的创造力和创新能力至关重要。

我们应该积极探索和研究最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。

同时，我们还需要学会倾听学生的声音和需求，根据他们的实际情况进行针对性的教学设计。

教育专著读书笔记和心得(精选8篇)

教育专著读书笔记和心得(精选8篇)教育专著读书笔记和心得篇1《教师的挑战》他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。

看到了一个教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切。

他就是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。

在书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。

谈谈令我感受颇深的三点:一、关注课堂中的“小事”作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。

跑学校、进课堂成了他最大的爱好。

这样的大学教授似乎让人不可理解，但他对此有自己的主张。

在《教师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的具体体现吗?害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。

总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。

这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。

他所追求的是每个孩子的点滴成长。

这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。

佐藤学在书中介绍的教师是在任何学校都可以遇到的寻常教师。

每一位普通教师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓未来的教育改革者。

二、尊重与信赖佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。

滨野老师的课堂正是这样。

学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。

佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。

教育专著读书笔记

教育专著读书笔记教育专著读书笔记（通用12篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

那么你会写读书笔记吗？以下是小编整理的教育专著读书笔记（通用12篇），希望对大家有所帮助。

教育专著读书笔记1假期，学校布置了读书谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。

这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的教师海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。

一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的教师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。

“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。

这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。

教师此时有一桶水也是不够用的”，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。

这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个宽容的智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。

宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。

教育应从宽容开始。

宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。