专题六 变异与育种
《变异与育种专题》PPT课件
四、诱变育种
1）原理：基因突变 2）方法：理化因素处理 幼苗或萌发种子
3）特点
优点：产生新基因，从而产生新性状；大幅 改变生物性状
不足：有利变异少， 需大量处理材料
3）应用：
①农作物新品种的培育 eg:黑农五号
②用于微生物育种 eg:高产青霉菌
31
五、基因工程
1.原理：基因重组
极，导致染色体数目变异
11
基因突变、基因重组、染色体变异哪个可 以用显微镜观察到？
包括
染色体结构改变 染色体数目改变
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ12
缺失 重复 倒位 易位
正常
异常
染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基
因的_数__目_或__排__列__顺___序发生改变。
易位与交叉互换的区别
13
• （2011海南生物卷）19.关于植物染色体变异的叙 述，正确的是
28
P DDRR × ddrr
F1:DdRr
×
F2 D_R_, D_rr , ddR_, ddrr
选种（ ddR_）连续
自交直至到不再发生 性状分离为止
ddRR(矮抗)
29
三、杂交育种
1）原理：基因重组 2）方法：杂交 自交 （选种
自交）
3）特点 优点：集中优良性状；操作简单 缺点：育种年限长;局限于亲缘近个体间
10
• （2011年江苏卷）22．在有丝分裂和减数分裂的 过程中均可产生的变异是（多选）
• A导．致D基NA因复突制变时发生碱基对的增添、缺•A失CD或改变， • B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重
组 • C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色
专题六__变异与育种.ppt1
试一试
假设有一种西瓜个大，但甜味不够，基因型为 AABB，另一种西瓜个小，但味很甜，基因型 为aabb。你能用什么方法培育出既大又甜的优 良纯种西瓜（AAbb）？ 杂交育种 单倍体育种
（亲本）
第1年
第1年
F1
第2年
花药离体培养
选择 单倍体植株 秋水仙素处理 纯合二倍体
第2年
（性状分离） F2 （性状分离） F3
任何生物均可发生
MⅠ前期 MⅠ后期 真核生物有性生殖 时核基因的遗传
细胞分裂期 真核生物核基因 的遗传
适用范围
意义
变异的根本来源， 生物多样性的重要 提供进化原材料 原因，有利于进化
对生物进化有一定 意义
同步训练一：
下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所 控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是 B （不考虑终止密码子） ATG GGC CTG CTG A.........GAG TTC TAA 1 4 7 10 13 100 103 106 A．第6位的C被替换为T B．第9位与第10位之间插入1个T C．第100、101、102位被替换为TTT D．第103至105位被替换为1个T
基因与性状专题
探究一、基因控制性状的方式
实例1
说出白化病发生的直接原因和根本原因
控制酪氨酸酶的 根本原因 基因异常 酪氨酸酶不能 正常合成 直接原因
酪氨酸不能正常 转化为黑色素 缺乏黑色素表现 为白化病
白化病患者
结论
间接控制
知识小结
基因对性状的控制方式
1. 间接方式：通过控制酶的合成来控制代谢过程，从 而间接控制生物性状。 2. 直接方式：通过控制蛋白质分子的结构来直接影响 性状。
1、定义：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状 的基因重新组合。
人教版高中生物必修二第六章第1节《变异与育种》教案
《变异与育种》教案设计怀宁中学曹红一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：1、知识与技能说出杂交育种、诱变育种和基因工程的原理。
(2)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(3)通过小组合作，共同完成育种方案，讨论各种育种方法的优点和不足。
2、过程与方法(1)尝试将获得信息用图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决实际生产中的问题。
3、情感态度和价值观(1)关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、重点与难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学方法：本节课主要采用启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材，培养学生获取信息、分析总结的能力，使学生学习遗传学原理的同时，能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互影响的关系。
通过小组合作完成育种方案培养学生的交流合作能力，通过展示结果培养学生的表达能力，并在讨论和辩论的过程中激发学生强烈的参与意识。
五、教学过程六、板书设计：第6章从杂交育种到基因工程育种目标一：矮杆抗病品种杂交育种单倍体育种育种目标二：高蛋白品种诱变育种基因工程总结五种育种方法七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
《生物的变异与育种》课件
育种实践有助于增加农业收益，促进农村经济发展。
3 科学研究
通过育种实践，我们可以推动生物学、农业科学等学科的发展。
《生物的变异与育种》 PPT课件
欢迎来到《生物的变异与育种》PPT课件。在这个课程中，我们将探讨生物的 变异原因以及如何利用育种技术对生物进行改良。让我们开始吧！
生物的变异
遗传变异
基因突变和基因重组是生物发生遗传变异的主要素会导致生物发生表型上的变异。
育种技术
人工选择
通过选择性繁殖和杂交育种，人们可以改良生物的遗传特性。
基因工程
基因转移和基因剪切是利用基因工程技术改变生物基因组的方法。
育种实践
农作物育种
通过育种实践，人们改良了许多农作物的品种，如 玉米、小麦和水稻。
动物育种
牛、猪、鸡等家畜的育种实践可以提高它们的生产 性能和适应性。
育种的意义
1 可持续发展
改良农作物和家畜可以提高产量和品质，保障粮食安全。
变异与育种专题 专项讲解附例题及答案通用版生物总复习
变异与育种专题北京四中：毕诗秀一、几种育种方法的比较二、典型例题1．小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖。
现要选育符合生产要求的矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；请设计小麦品种间杂交育种程序。
要求用遗传图解表示并加以简要说明。
（写出包括亲本在内的三代即可）2.在家兔中，黑色（B）对褐色（b）为显性，短毛（E）对长毛（e）为显性，这些基因是独立分配的。
现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔，请你设计能获得稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案。
3．普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：⑴A组由F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。
⑵Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能不育的是___组。
⑶通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。
获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占。
⑷ A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是组，原因是。
4．利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。
但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株。
实验步骤：①配制（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为。
②将接种到已灭菌的培养基平板上。
③立即用适当剂量紫外线照射，其目的是。
④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。
周围出现现象的菌落即为初选菌落。
经分离、纯化后即可达到实验目的。
5．淀粉酶可以通过微生物发酵生产。
为了提高酶的产量，请利用诱变育种方法，设计实验方案，获得产生淀粉酶较多的菌株。
并根据诱发突变率低和诱发突变不定向的特点预测实验结果。
（菌株在含有淀粉的固体培养基上，随其生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成透明圈。
）主要实验步骤：⑴第一步：将培养好的生产菌株分为2组，1组______________________________作为实验组，另1组作为对照组。
专题六变异与育种专题复习学案
专题六变异与进化第一课时变异与育种专题复习学案一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1、基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。
基因突变是生物变异根本的来源。
基因通过突变成为它的等位基因，可能产生出一种新的表现型差异，增加了基因存在方式的多样性，为生物进化提供了原始材料。
2、基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。
基因重组既是生物进化的源泉，也是形成生物多样性的重要原因之一。
3、基因重组的来源包括：①非等位基因的自由组合②基因的交叉和互换③基因工程（转基因技术）。
4、二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
一倍体变异是指体细胞只有一组染色体的变异。
由于一倍体变异的生物不能进行正常的减数分裂，因此是不育的。
经减数分裂生成的配子（生殖细胞）直接发育形成的个体，叫单倍体。
单倍体体细胞中所含有的染色体数目是本物种体细胞的一半。
5．生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理，把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来，获得人们所需要的生物新品种。
6.杂交育种最简便但周期长、难以克服远源杂交不亲和的障碍；单倍体育种能明显缩短育种年限，加速育种进程。
诱变育种提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于基因突变的不定向性，具有很大的盲目性。
而通过基因工程和细胞工程育种能定向改变生物的性状,创造具有优良性状的生物新品种。
三、基础填空例1：【学海导航】P31真题在线1、3 P31~32例1~变式3青霉素高产菌株太空椒高产小麦“彩色小麦”矮茎抗锈病小麦杂交水稻中国荷斯坦牛 抗虫棉 抗除草剂玉米三倍体无子西瓜八倍体小黑麦无子番茄萝卜甘蓝（思考判断的依据是什么？各种育种方式的原理是什么？） 例3：【学海导航】P35 例1、变式1 四、重、难点知识归类、整理1、关于生物变异的易错点，判断正误并改之 a 、基因突变一定导致遗传信息的改变。
高中生物高考专题06 生物的变异与进化-十年(2011-2020)高考真题生物分项详解(原卷版)
专题06 生物的变异与进化【2020年】1.（2020·课标Ⅱ）关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是（ ）A. 二倍体植物的配子只含有一个染色体组B. 每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C. 每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D. 每个染色体组中各染色体DNA 的碱基序列不同2.（2020·山东卷）为加大对濒危物种绿孔雀的保护，我国建立了自然保护区，将割裂的栖息地连接起来，促进了绿孔雀种群数量的增加。
下列说法错误的是（ ）A. 将割裂的栖息地连接，促进了绿孔雀间的基因交流B. 提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径C. 绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声，属于物理信息D. 建立自然保护区属于易地保护，是保护绿孔雀的有效措施3.（2020·山东卷）野生型大肠杆菌可以在基本培养基上生长，发生基因突变产生的氨基酸依赖型菌株需要在基本培养基上补充相应氨基酸才能生长。
将甲硫氨酸依赖型菌株M 和苏氨酸依赖型菌株N 单独接种在基本培养基上时，均不会产生菌落。
某同学实验过程中发现，将M 、N 菌株混合培养一段时间，充分稀释后再涂布到基本培养基上，培养后出现许多由单个细菌形成的菌落，将这些菌落分别接种到基本培养基上，培养后均有菌落出现。
该同学对这些菌落出现原因的分析，不合理的是（ ）A. 操作过程中出现杂菌污染B. M 、N 菌株互为对方提供所缺失的氨基酸C. 混合培养过程中，菌株获得了对方的遗传物质D. 混合培养过程中，菌株中已突变的基因再次发生突变4.（2020·浙江卷）下列关于遗传漂变和自然选择的叙述，正确的是（ ）A. 遗传漂变在大种群中更易发生B. 遗传漂变能产生新的可遗传变异C. 遗传漂变和自然选择不都是进化的因素D. 遗传漂变和自然选择均可打破遗传平衡5.（2020·江苏卷）下列叙述中与染色体变异无关．．的是（ ）A. 通过孕妇产前筛查，可降低21三体综合征的发病率B. 通过连续自交，可获得纯合基因品系玉米C. 通过植物体细胞杂交，可获得白菜-甘蓝D. 通过普通小麦和黑麦杂交，培育出了小黑麦【2019年】1．（2019天津卷·6）囊鼠的体毛深色（D）对浅色（d）为显性，若毛色与环境差异大则易被天敌捕食。
生物变异与育种PPT教学课件
② 用遗传图解表示出育种过程。
假设现有 长毛立耳猫 （BBEE）和 短毛折耳猫 （bbee）。 你能否培育 出能稳定遗 传的长毛折 耳猫 （BBee）？ 写出育种方 案（图解）
五、动物的杂交育种方法
长毛立耳猫
×
短毛折耳猫
长 毛 折 耳 猫
杂交 育种
六、你能说出植物杂交育种 和动物杂交育种的区别吗？
1.原理：基因突变 2.方法：
物理因素（如射线、紫外线、
激光等）
化学因素（如亚硝酸、硫酸二
乙脂等）
3.举例：太空育种、高产青霉素 4.特点：提高了突变率，创造人
类需要的变异类型.但由于突变的 不定向性，因此该种育种方法具 有盲目性。
5.应用：该方法常用于微生物、
农作物育种等
诱变 育种
根据下列细胞中物质的吸收
生物 育种
的 含义
生物育种是指人们按照自己 的意愿，依据不同的育种原理， 有目的、有计划地获得人们所需 要的生物新品种。
生物育种包括两种情况：
1．从不良性状中把所需要的 优良性状（相对性状）分离出来 或把位于不同个体的优良性状集 中到一个个体上来。
2．创造具有优良性状的生物 新品种。
生物 育种
的 方法
偏振现象的应用：液晶显示
• 液晶显示器就是利 用这一特性，在上下 两片栅栏相互垂直的 偏光板之间充满液晶， 利用电场控制液晶的 转动．不同的电场大 小就会形成不同的灰 阶亮度．
1、汽车车灯
汽车夜间在公路上行驶与对面的车辆相遇时，为了避免双方车灯的眩目，司机都关闭大 灯，只开小灯，放慢车速，以免发生车祸。如驾驶室的前窗玻璃和车灯的玻璃罩都装有 偏振片，而且规定它们的偏振化方向都沿同一方向并与水平面成45度角，那么，司机从 前窗只能看到自已的车灯发出的光，而看不到对面车灯的光，这样，汽车在夜间行驶时， 即不要熄灯，也不要减速，可以保证安全行车。
第6讲生物的变异与育种
第6讲生物的变异与育种一、三种可遗传变异了原材料由组合；而广义概念则涉及到基因工程的原理。
1.（2012全国卷）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。
假定这只雄性鼠能正常发育，并具有生殖能力，后代可成活。
为探究该鼠毛色异常原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。
请预测结果并作出分析：（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。
（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
2.（2013全国卷）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状就受多对等位基因控制。
科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都一对等位基因存在差异。
某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了I株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答下列问题:（1）假设上述植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A， B，C， D， E，F， G， H表示，则紫花品系的基因型为；上述5个白花品系之一的墓因型可能为 (写出其中一种基因型即可)。
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则:①该实验的思路：②预期实验结果和结论:3.（2016全国卷3）基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。
高考生物复习：生物变异与育种(含答案)
集训6生物变异与育种1．果蝇的红眼和白眼是一对相对性状，缺刻翅和正常翅是另一对相对性状，分别受一对等位基因控制。
现用一些纯合亲本果蝇进行杂交实验，结果如表所示：请回答下列问题。
(1)缺刻翅和正常翅这对相对性状中显性性状是________________。
(2)这两对相对性状的遗传__________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律，理由是______________________________________________。
(3)研究者在组别2的F1中偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇。
出现该果蝇的原因可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变，也可能是染色体片段缺失。
请你选择合适的材料，设计杂交实验方案来判断出现该缺刻翅果蝇的原因。
(注：各型配子活力相同；雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。
) 实验方案：___________________________________________。
结果预测：Ⅰ.若____________________________________，则为基因突变；Ⅱ.若____________________________________，则为染色体片段缺失。
解析根据题意和图表分析可知，控制果蝇的红眼和白眼的基因与控制正常翅和缺刻翅的基因都位于X染色体上。
假设控制红眼和白眼的基因用A、a 表示，控制正常翅和短刻翅的基因用B、b表示。
(1)由于缺刻翅♀×正常翅♂杂交后代中，雌性个体只有正常翅，说明正常翅对缺刻翅为显性。
亲本的基因型为X b X b和X B Y，F1的基因型为X B X b和X b Y。
(2)由于控制这两对相对性状的两对等位基因都位于X染色体上，即位于同一对同源染色体上，所以这两对相对性状的遗传不遵循基因的自由组合定律。
(3)由于组别2的F1中雌果蝇应该都是正常翅，现偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇，可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变，也可能是染色体片段缺失，而雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ⅳ
⑤ AAbb
⑥AAaaBBbb
⑵ 用③培育出④的常用方法Ⅲ是__花__药__离_体__培__养__,由④培育成 ⑤的过程中用化学药剂__秋__水_仙__素__处理④的幼苗,方法Ⅲ和Ⅴ合 称为_单__倍__体__育种.其优点是__明__显_缩__短__育__种__年_限_____.
⑶ 由③培育出⑥的常用方法是__用__秋_水__仙__素__处__理__,形成的⑥ 叫____四_倍__体_____。依据的原理是__染__色__体__变_异___。
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4 天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场 景法
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆 方法
，不稳定，易诱发突变
（5）第⑤种方法属于__基_因_工__程__。采用这种方法培育出 的新品种可以表达丙种微生物的某些遗传信息，其表 达过程是__基_因__→_m_R_N_A_→_蛋_白__质____。该遗传工程得以实 现的重要理论基础之一是，无论是真核生物还是原核 生物，它们在合成蛋白质的过程中，决定氨基酸的 ___密_码__子__都是相同的。
育种
育种
原理 基因重组 基因突变 染色体变异
多倍体育种 基因工程育 种
染色体变异 基因重组
常用 方法 优点
缺点
举例
杂交→连续自 物理诱变 花药离体培养 秋水仙素处 剪切→拼接
交筛选至无性 化学诱变 人工诱导多倍 理萌发的种 →导入→表
状分离
体
子或幼苗 达
目的性强， 操作简单， 集不同亲本优 良性状于一体
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
重要考点
❖ 1.基因重组及其意义B ❖ 2.基因突变的特征和原因B ❖ 3.染色体结构变异和数目变异B ❖ 4.生物变异在育种上的应用C ❖ 5.基因工程在育种上的应用B
人由于长期晒太阳皮肤变黑 不遗传的变异
太空中培育神奇的“太空椒”基因突变
杂交水稻的培育
基因重组
猫叫综合征
染色体结构变异
无籽西瓜的培育
同步训练五：
（3）第③种方法中使用秋水仙素的作用是促使 染色体加倍，其作用机理是_抑_制_纺__锤_体__的_形_成____。
（4）第④种方法中发生的变异一般是_基_因__突_变__。 卫星搭载的种子应当选用刚萌发的而非休眠的 种子，原因是__萌_发__的_种_子__细_胞__分_裂_旺__盛_，_D_N_A_正__复_制_。
同步训练二：
基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基 因突变的特点的说法正确的是 A
A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C.突变只能定向形成新的等位基因 D.突变对生物的生存往往是有利的
同步训练三：
下列叙述错误的是：C A.基因突变是生物变异的根本来源 B.基因突变使一个基因变成它的等位基因 C.基因重组只能产生新的基因型，不能产生新
第3~6年
连续自交和选择 纯合二倍体种
子长出的植株
不再发生 性状分离
新品种
（选择与鉴定）
在此基础上，如何进一步培育得到无籽西瓜 （AAAbbb）？
多倍体育种
秋水
仙素 四倍体
普通西瓜
（AAAAbbbb）
（AAbb）
种子或幼苗
未处理 普通西瓜 （AAbb）
三倍体
无籽
（AAAbbb） 西瓜
花粉
普通西瓜 （AAbb）
诱变育种
原材料 物理或化学因素诱变 突变体 筛选 新品种
再大胆想像一下，我打算培育一种地上结西瓜，地下 结土豆的新的作物品种，可以通过什么方法来实现？
植物体细胞杂交
西瓜体细胞
去壁
土豆体细胞
PEG 融合的原 再生壁 杂种 组织培养 杂种
生质体
细胞
植株
考点二：生物的育种方式的比较
杂交 育种
人工诱变 单倍体
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack ？
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧 室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从 左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
同步训练六：（变式）
下图表示某种农作物①和②分别培育出④⑤⑥三个品种的过程，请 回答：
1、用①和②培育成⑤的过程所采用的常规方法Ⅰ和Ⅱ分别称 ___杂__交___和___自__交___,其培育⑤所依据的原理是___基__因_重__组_____.
① AABB ② aabb
④ Ab
Ⅴ
Ⅰ
Ⅲ
Ⅱ
③ AaBb
下图①～⑤列举了五种作物育种方法，请回答相应问题：
（1）第①种方法属于常规的 杂交育种 育种，一般 从F2开始选种，这是因为 只有到F2才出现性状分离 。
同步训练五:
（2）第②种方法为 单倍体育种 ，若只考虑F1中分别 位于n对同源染色体上的n对等位基因，则利用其花药 离体培育成的幼苗的基因型，在理论上应有__2_n _种类 型。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了 ， 但不会做，做 不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
④ Ab
Ⅴ
① AABB ② aabb
Ⅰ
ⅢⅡ
③ AaBb
Ⅳ
⑤ AAbb
⑥AAaaBBbb
生物的变异
（不遗传的变异）
表现型
基因型 环境因素
基因突变 诱变因子 （可遗传的变异） 染色体变异
杂交育种
基因重组
诱变育种
应用：育种 单倍体育种
多倍体育种
基因工程育种等
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
试一试
假设有一种西瓜个大，但甜味不够，基因型为 AABB，另一种西瓜个小，但味很甜，基因型 为aabb。你能用什么方法培育出既大又甜的优 良纯种西瓜（AAbb）？
杂交育种
单倍体育种
（亲本）
第1年
第1年
F1 花药离体培养
第2年
（性状分离）F2 选择
（性状分离）F3
单倍体植株
秋水仙素处理
纯合二倍体
第2年
为了加快三倍体无籽西瓜的培育进程，我们可 以借助于什么技术？
植物组织培养技术
离体的西 瓜细胞
脱分化 愈伤组织
再分化
胚状体
试管苗
若想使该西瓜获得自然界已有的异种生物某性 状，可采用何种方法来实现？
基因工程育种
目的基因
限制酶
质粒
DNA连接酶 重组 导入 受体组织培养 转基因
质粒
细胞
西瓜