课堂观察对于教师专业成长的意义和作用

堂观察对改善学生课堂学习,促进教师专业发展有着极其重要的

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二、教学活动具有多样性和指导性
1．有发展学生多元智能的多样性活动 2．教学活动符合学生心理年龄特点及认知水平 3．教学活动形式丰富多样 4．为每个学生提供平等参与学习活动的机会 5．对学生的学习活动进行有针对性的指导 6．及时采用积极、多样的评价方式
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三、教学活动易操作
1．教学活动指令清晰 2．教学活动能考虑班级人数及环境 3．教学活动有趣味性
4．有引起学生学习意向的教学行为
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四、教学活动由浅入深，符合习规律
1．活动考虑学生的认知水平与记忆能力
2．不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动；由简单到复杂，由感知到理解
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我们的工作目前仅处于第一阶段（实验阶段），我们结合本国的课堂教学特征，自主开发各类量表，逐步走向成熟。
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小学英语课堂观察表
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表一教学内容的整合
AB C AB C AB C AB C AB C AB C
AB C
D 1．教学目标定位清晰准确 D 2．围绕教学目标整合教材内容
五、学生语言操练活动有足够的语言支持
1．有足够的语言铺垫导入活动（创设情景、激发动机）
2．提供学生一定的语言素材（相关词汇、句型以及问题）
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六、课堂活动能引起学生学习兴趣
6. 有效地拓展和开发教学资源
7. 教学内容能够满足不同学生的需求
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表二教学活动
1 A B C D 教学活动的指向性强

课堂观察对于教师专业成长的意义和作用

课堂观察对于教师专业成长的意义和作用专业的课堂观察促进教师专业成长方面的发挥了重要作用。

1、立足课堂，反思教学，提高课堂教学的有效性专业的课堂观察所关注的角度通常都是老师们在教学实践中急需解决的问题，专业的课堂观察的大部分工作，其实都在“反思”。

既有上课教师和听评课教师的个体反思，也有课后的集体反思；既有观课时短时的个人反思，也有之后撰写报告时长时的个人反思；既反思课堂的教训与不足，又反思课堂的经验与成功。

正是通过教师这样专业的课堂观察和反思，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，改进其课堂教学，提高教学质量。

2、立足常态，开展教研，促进教师研究的实效性专业的课堂观察可以避免教师研究的“贵族式”和“运动式”，使教师把课堂观察作为常规的武器来使用，可以在每一次课堂观摩中运用，使课堂观察成为教师教研生活中必不可缺的重要部分。

用专业的视角对常规教学进行专业的分析和讨论，将组内教师构成一个合作体，能给每一位教师一个学习探究、专业成长的机会，能使教师从经验型向反思型的实践者转变，催生教学机智和教学智慧的互惠与共享，提高教师研究的有效性。

3、立足合作，专业自觉，推动教师成长的高效性专业的课堂观察可以避免教师之间的合作常常呈现出来的貌合神离的现象，实现教师间合作是在共同旨趣基础上的对话、个体思考基础上的共享和直面事实基础上的坦诚。

这样美好的合作既是一种技术上的互惠，又是一种文化上的融洽。

教师在坚持运用合作基础上的课堂观察的方法后，在长期坚持中能实现累积式的成长，使教师体会到专业的课堂观察给我们带来的种种惠泽，从而实现教师理念的深刻变革和自觉发现。

从笔者所在的学科组来看，专业的课堂观察从一开始学校的行政推动已经转变为了教师的自觉要求，从“要我做”变成了“我要做”，切实高效地从教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧等维度促进了教师专业发展。

例析课堂观察在教学中的应用价值

例析课堂观察在教学中的应用价值课堂观察是教学过程中非常重要的一环，通过观察学生的学习情况和教学效果来调整教学策略和方法。

它能够帮助教师更好地了解学生的学习状态，从而更有针对性地进行教学。

本文将从不同角度分析课堂观察在教学中的应用价值，并举例说明其重要性。

一、提高教学效果课堂观察可以帮助教师及时发现学生的学习问题和困难，因此采取相应的措施帮助学生解决问题。

通过观察发现某个学生对某个知识点理解不够透彻，可以及时进行针对性的辅导和指导。

实际中，一位优秀的教师在讲解某个难点时，会通过观察学生的表情和反应来判断学生是否理解，如果发现学生有疑惑，教师会针对性地引导学生，使学生更好的理解该知识点。

通过教师的观察和及时的调整，可以提高教学效果，让学生更好的掌握知识。

二、激发学生学习动力课堂观察也可以帮助教师及时发现学生的学习态度和动力，从而采取相应的激励措施。

在教学中，教师可以通过观察发现哪些学生对学习充满热情，哪些学生缺乏学习动力，从而采取不同的激励措施。

对于学习积极的学生，教师可以适当鼓励和表扬，增强他们的学习动力；而对于学习消极的学生，则可以进行针对性地辅导和激励，帮助他们树立学习目标和自信心。

通过观察学生的学习态度和动力，教师可以更好地指导学生，激发他们的学习激情，提高学习效果。

三、改进教学方法通过课堂观察，教师可以及时了解学生对教学内容的接受情况和学习方式，从而改进教学方法。

在教学过程中，通过观察学生的学习情况，教师可以发现哪些教学方法更受学生接受，哪些方法需要改进。

如果教师发现学生对某种教学方法十分欣赏，可以适当增加这种方法的使用频率；反之，如果某种教学方法效果不佳，可以适当减少使用或调整方法。

通过经验总结和观察调整，教师可以更好地改进教学方法，使其更贴近学生的学习方式和需求。

四、促进教师专业发展课堂观察不仅有利于学生的学习，也可以促进教师的专业发展。

通过观察学生的学习情况，教师可以及时发现自己的不足，从而针对性地进行自我反思和提升。

例析课堂观察在教学中的应用价值

例析课堂观察在教学中的应用价值随着教育的发展，教学方式也越来越丰富多样化。

课堂观察是一种常见的教学方法之一，其应用价值也被越来越多的教育工作者和教育学者所重视和认可。

在这篇文章中，将从三个方面阐述课堂观察在教学中的应用价值。

一、促进教师职业发展与教学质量提升教师是教育的中心，优秀的教师不仅需要拥有扎实的学科知识和专业技能，还需要具备敏锐的教育教学观察力、分析力和判断力。

课堂观察可以帮助教师了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，发现自己教学中存在的不足之处，进而帮助教师反思和提高自己的教学水平和教育教学研究能力，从而促进自身职业发展和教学质量的提升。

二、提高学生学习效果和学习兴趣课堂观察可以帮助教师深入了解学生的学习状态，及时发现学生在学习中的问题和困难，进而采取相关的教育教学策略，调整教学内容和教学方法，使学生的学习效果得到提高。

此外，课堂观察也可以发现学生的潜在需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点和兴趣点设计教育教学活动，更好地引导学生参与学习、提高学生的学习兴趣和学习动力。

三、促进学校和教育部门的教育教学管理和改革课堂观察不仅可以帮助教师提高自身的教育教学水平，也可以为学校和教育部门的管理和改革提供重要的参考。

通过对教学过程的观察和记录，学校和教育部门可以分析和比较不同课堂中的教学特点、问题和成果，发现教育教学改革中需要重点解决的问题，从而促进教育教学管理和改革的深入推进。

综上所述，课堂观察具有重要的教育教学应用价值，可以帮助教师提高自身的教育教学水平，提高学生的学习效果和兴趣，促进学校和教育部门的教育教学管理和改革。

因此，教育工作者和教育学者应该进一步推广和应用课堂观察，不断完善教育教学体系，为学生的健康成长和未来发展打下坚实的基础。

教学实践和课堂观察

教学实践和课堂观察教学实践是教师培养专业技能和提高教学质量的重要手段之一，而课堂观察则是教学实践的重要环节。

通过对课堂观察的分析和总结，教师可以深入了解学生的学习情况和问题所在，从而不断改进教学方法和内容，提高学生的学习效果。

本文将以教学实践和课堂观察为主题，探讨其重要性及应用。

一、教学实践的重要性教学实践是教师将教育理论应用于实际教学过程中的一种手段。

通过实践，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，有针对性地设计教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力。

另外，教学实践也是教师不断成长和提高的重要途径。

通过实践，教师可以不断发现自己的不足和问题，并且通过反思和总结进行改进。

只有通过实践，教师才能真正转变为一个优秀的教育者。

二、课堂观察的意义课堂观察是指教师对学生在课堂上的学习情况进行观察和记录。

通过课堂观察，教师可以了解学生的学习动态、学习态度和学习效果，及时发现和解决问题，提高课堂教学的有效性和针对性。

同时，课堂观察也可以帮助教师更好地了解学生个体差异，并从中获取启发和教育理念。

通过观察和分析学生的学习方式和需求，教师可以调整自己的教学策略，提供个性化的学习支持，发挥学生的潜能。

三、教学实践和课堂观察的关系教学实践和课堂观察是紧密相连的，二者互为补充、相辅相成。

教学实践是一个过程，而课堂观察则是实践过程中的一个环节。

首先，教学实践为课堂观察提供了具体的场景和机会。

只有通过实践，教师才能真实地了解学生在课堂上的学习状态和表现。

其次，课堂观察为教学实践提供了反馈和指导。

通过观察学生在课堂上的学习情况，教师可以及时调整自己的教学方法和内容，提高教学质量。

最后，教学实践和课堂观察共同促进了教师的成长和发展。

通过反思和总结，教师可以发现问题并及时改进，提高自身的教育能力。

四、教学实践与课堂观察的应用教学实践和课堂观察的应用是一个渐进的过程。

初期阶段，教师可以通过简单的观察和记录，了解学生的学习情况和表现。

教师教学课堂观察计划

教师教学课堂观察计划教师教学课堂观察计划是一项重要的教育方式，旨在提升教师教学能力、促进课堂有效学习。

本文将从不同角度分析教师教学课堂观察计划的意义、目的和方法，并探讨其对教师教学效果的影响。

一、教师教学课堂观察计划的意义教师教学课堂观察计划有着深远的意义。

首先，通过观察计划可以帮助校领导和专家了解教师的教学水平和教学效果，为进一步提升教师教学能力提供有力支持。

其次，教师教学课堂观察计划可以促使教师反思教学过程，从而不断改进，提高自身的专业素养和教学技能。

再者，通过课堂观察计划可以促进教师间的互相交流和学习，形成合作共赢的教育氛围，进一步促进教育教学的发展。

二、教师教学课堂观察计划的目的教师教学课堂观察计划的目的在于全面评估教师的教学能力，并根据观察结果提出有针对性的改进建议。

通过观察计划，可以了解教师的教学方式、授课内容、学生反应等方面情况，并评估其教学效果。

同时，通过与其他教师的交流和互相借鉴，可以促使教师不断提高自身的教学能力，进一步加强教师群体的专业发展。

三、教师教学课堂观察计划的方法教师教学课堂观察计划的方法多种多样，可以有集中观察的形式，也可以有随机观察的形式。

集中观察的方法是指在一定时间段内，专门组织专家和校领导对特定的教师进行连续观察，以全面了解教学情况。

而随机观察的方法则是在一定时间内，对学校的各个班级和各个学科的教师进行轮流观察，以确保所有教师都能得到观察和评估的机会。

四、观察要点之教学方法在教学方法方面，观察者可以关注教师的课前准备情况、教学设计合理性、教学活动的多样性、激发学生参与的程度等。

合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、观察要点之教学内容教学内容是教师教学的核心。

观察者可以关注教师的教学内容的准确性、实用性和与学生实际水平的匹配程度。

合适的教学内容能够帮助学生理解知识，提高学习效果。

六、观察要点之教学效果观察教学效果时，可以关注学生的学习表现、学习态度以及对课堂活动的反馈等方面。

掌握课堂观察技术,促进教师专业发展(一)

掌握课堂观察技术,促进教师专业发展(一)
随着教育事业的发展，教师专业发展的观念逐渐深入人心，而掌握课
堂观察技术成为促进教师专业发展的一个关键点。

正确的观察技术不
仅可以帮助教师更好地了解学生的情况，还可以让教师更有效地提高
教学质量。

具体来说，掌握课堂观察技术需要从以下几个方面进行：
第一，对学生表现的观察。

教师在掌握课堂观察技术时，需要对学生
的行为进行观察。

这些观察可以帮助老师了解学生的兴趣、挑战和难点，从而合理地安排后续教学计划。

第二，对学生思维的观察。

课堂观察技术的第二个方面是观察学生思
维的过程。

通过对学生问题的关注，教师可以了解学生思考的深度和
广度，发现学生的潜力和难点，帮助他们更好地发展。

第三，教师的课堂表现观察。

掌握课堂观察技术的第三个方面是观察
教师的表现。

教师需要意识到自己在教学中的优点和不足，寻找正确
的教学方法和途径，提高自己的专业能力。

所以，掌握课堂观察技术，对于促进教师专业发展来说至关重要。

教
师在进行这一方面的培训和教学活动时，需要认真思考集中注意力，
确保自己在教学过程中完成观察任务，根据观察结果进行改进和提高。

同时，教师也需要不断提高自己的教学手段和方式，让自己的课堂变
得更加吸引人和有效。

总之，掌握课堂观察技术是教师专业发展的保证之一。

通过正确的观
察和利用观察结果进行不断的改进和提高，教师可以提高自身的教学
质量，同时也可以丰富学生的学习体验和成果。

教育事业需要这样的教师，我们需要这样的教师来推动未来的教育事业的发展！。

教师课堂观察总结

教师课堂观察总结引言：教师课堂观察是教学改进的重要环节之一，它能够帮助教师发现问题、改进教学方法和提高教学质量。

本文将从不同的角度来总结教师课堂观察的重要性，并探讨如何有效地进行课堂观察。

一、教师课堂观察的重要性1.1 提供教学反馈课堂观察可以帮助教师获得学生对教学内容的实际理解情况，了解学生学习的困难和问题，以便及时调整和改进教学方法。

1.2 发现学生潜在问题通过课堂观察，教师能够及时发现学生的学习障碍和问题，有针对性地进行教学辅导，提高学生学习的效果。

1.3 监控课堂纪律教师观察课堂不仅仅是为了了解学生的学习情况，还可以监控课堂纪律，及时制止学生的不良行为，维护良好的学习氛围。

1.4 评估教师教学课堂观察不仅可以帮助教师了解学生，还可以用于评估教师的教学质量，为教师的专业发展提供依据。

二、如何进行有效的课堂观察2.1 确定观察目标在进行课堂观察之前，教师应明确观察的目标是什么，例如观察学生的学习态度、学习效果、课堂互动等，以便有针对性地进行观察。

2.2 制定观察计划教师可以事先制定观察计划，包括观察的时间、地点、内容等，以确保观察的全面性和系统性。

2.3 采用多种观察方法教师可以采用不同的观察方法，如记录法、访谈法、问卷调查等，以获得更全面、准确的观察结果。

2.4 注意观察技巧和态度观察过程中，教师应细致入微地观察学生的表现，注意捕捉细节，并保持客观、公正的态度，避免主观偏见对观察结果的影响。

三、课堂观察中常见问题及解决方法3.1 学生与教师关系紧张有些学生可能对教师抱有敌对态度，导致课堂氛围紧张。

教师可以通过改善教学方法、增加互动环节等方式来化解紧张局面。

3.2 学生参与度不高有时候学生在课堂上表现得比较被动，不积极参与讨论。

教师可以采取鼓励参与的方式，如提问、小组活动等，激发学生的学习热情。

3.3 学生学习困难部分学生可能由于基础知识薄弱或其他原因导致学习困难，教师可以通过个别辅导、家长沟通等方式帮助这些学生。

有助于教师专业发展的课堂观察

归档整理
将观察记录和总结整理归档，为今后的教学和研究提供参考
。
03
课堂观察对教师专业发展的影响
提高教学水平
观察学生的学习情况
借鉴他人经验
通过观察学生的反应和表现，教师可以更好地了解学生的学习需求和困难，从而调整教学方法和策略，提高教学效果。
通过观察其他优秀教师的课堂教学，教师可以学习到先进的教学理念和技巧，从而提升自己的教学水平。
总结词
数学应用意识
详细描述
在观察中学数学课堂时，关注教师如何培养学生的数学应用意识。教师应结合实际生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生感受到数学的实用价值。
案例三：观察高校专业课课堂
总结词
批判性思维
详细描述
在观察高校专业课课堂时，关注教师如何培养学生的批判性思维。教师应引导学生独立思考、分析问题并提出自己的见解，同时鼓励学生质疑权威和小学英语课堂
总结词
教学资源利用
详细描述
观察小学英语课堂时，注意教师对教学资源的利用。教师应充分利用教材、多媒体、实物等教学资源，为学生创造一个丰富的语言环境，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
案例一：观察小学英语课堂
总结词：课堂氛围
详细描述：观察小学英语课堂时，关注课堂氛围的营造。教师应创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在课堂上感到自在和自信，从而更好地发挥自己的潜力。
共同成长与发展
团队中的教师可以通过课堂观察共同成长，相互支持，提升整个团队的教学水平。
04
课堂观察的实践应用
案例一：观察小学英语课堂
总结词：有效互动
详细描述：观察小学英语课堂时，重点关注教师与学生之间的互动。教师应积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生开口说英语，并及时给予反馈。有效的互动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

基于课堂观察的教师教学行为分析

四、结论
本次演示通过对对外汉语中级综合课课堂观察分析报告教师课堂教学行为的研究发现，大部分教师能够根据教学目标选择合适的教学内容和方法，注重学生的实际需求和兴趣；同时能够及时给予学生评价和反馈。但仍存在一些不足之处，如教学目标设定模糊、教学内容过于依赖教材、教学方法单一等。针对这些问题，本次演示提出了相应的建议和对策，以帮助教师改进教学行为，提高教学质量。
谢谢观看
三、教学行为分析
三、教学行为分析
通过对收集到的数据进行深入分析，我们可以对教师的教学行为有更深入的理解。例如，教师可以如何有效地组织课堂时间，如何管理学生互动，如何使用不同的教学方法等。此外，我们还可以分析教师行为是否与学生的学习成果有直接关联。
四、教学行为研究的意义
四、教学行为研究的意义
二、教师课堂教学行为分析
4、教学评价与反馈：教学评价与反馈是教师课堂教学行为的重要组成部分。在观察中发现，大部分教师能够及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况并调整学习策略。但也有部分教师评价方式单一，未能充分发挥评价的激励作用。
三、建议与对策
三、建议与对策
针对以上分析，提出以下建议： 1、教师应加强对教学目标的重视，明确、具体地设定教学目标，并根据教学目标选择合适的教学内容和方法。
4、教师应注意评价方式的多元化，综合运用形成性评价和终结性评价等多种方式，充分发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。
三、建议与对策
5、教师间可加强交流与合作，分享教学经验和方法，共同提高教学质量。同时学校可定期组织教师进行教学培训和研讨活动，帮助教师更新教学理念和方法，提高教学水平。
四、结论
二、教学行为的分类
二、教学行为的分类

做好课堂观察促进教师专业成长

做好课堂观察促进教师专业成长【摘要】课堂观察是促进教师专业发展、改善学生课堂学习的一种有效的方法，它是对传统听评课的一种超越与发展，具有十分明鲜的理论和实践意义。

本文就课堂观察的概念界定、注意事项及记录方式等问题进行分析探讨。

【关键词】课堂观察；概念界定；注意事项；记录方式一、引言课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。

一方面是由于课堂观察的专业品性：它不是为了评价教学，面向过去，在观察之后将被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。

另一方面是由于课堂观察即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效的途径之一，而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂观察促使教师由观察他人课堂进而反思自已的教育理念和教学行为，感悟和提升自已的教育教学能力：无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性的进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自已教学的技能，提升自已的专业素养；为教师的专业发展提供一条很好的途径。

二、课堂观察的概念界定到底什么是课堂观察呢？经过多年的观察研究，以华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授为主的研究团体，对课堂观察是这样定义的，课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

三、课堂观察点的选择与确定课堂是错综复杂且变化多端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的；但如果我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。

课堂观察：促进教师专业成长的有效途径

课堂观察：促进教师专业成长的有效途径作者：蒙美燕来源：《新教育·科研版》 2018年第3期【摘要】通过课堂观察，教师立足课堂，关注学生，强化教研，不断反思，有利于教师专业素养与教学技能的提升，提高教学的有效性与高效性，从而促进教师的专业成长。

【关键词】课堂观察教师专业成长课堂观察，将教师想要研究的问题具体化为观察点，观察者带着观察点这明确的任务进入课堂，通过对课堂教学行为进行记录、分析和研究，从而在教学实践和教学理论之间搭建一座桥梁，为教师的专业成长提供一条有效的途径。

一、观察课堂，研究教学，增强教研实效性教师的专业成长，并非一朝一夕能够提升，这往往需要一个漫长的过程，而在成长过程中，广泛吸取他人的有益经验，虚心学习，获得同行的指点迷津，这些往往都离不开教研活动，尤其是高质量的教研活动。

在一般的教研活动中，教师参与最多的是学科组开展的教研活动，其中“以课促研”的形式较为普遍。

在传统的听课过程中，听课老师只是记录授课老师的教学过程，课前和课中不清楚听课过程中要研究和重点解决授课老师的哪些问题，存在一定的随意性，这样的听课活动不能针对其突出问题深入探讨与研究。

同时，课后评课老师主要出于经验评价课堂教学，缺乏具体数据加以论证，甚至有时评课流于形式化，观察老师碍于情面，不好指出他入“缺点”，这就影响教研活动的实效性，长期如此将影响到教师专业成长。

然而课堂观察意义下的听评课，不同于传统的听评课。

课堂观察的程序包括课前会议、课中观察、课后会议三个环节。

在观察前，课堂观察者并非无事可做只等待开始上课，而是要参与课前会议，先由授课者说课，明确教学目标、教学流程，然后观课者和授课者相互交流，明确课堂观察视角。

对此，观课者根据自身的听课需求，选择特定的观察点，设计量表。

量表的确定并没有想象中那么简单，所开展的阅读、讨论、争辩等过程其实也是观察团队思想交流与碰撞，形成正确的课堂教学理念的过程。

在课中观察时，观察老师采用定量与定性记录相结合的方式，记录下具体的数据反映真实的教学活动。

课堂观察与教师专业反思

课堂观察与教师专业反思一、课堂观察的重要性与方法课堂观察是教师专业发展中不可或缺的一环。

它不仅能够帮助教师了解和评估自己的教学实践，还能够促进教师之间的相互学习和交流。

有效的课堂观察能够为教师提供宝贵的反馈，帮助他们识别教学中的优势和需要改进的地方。

1.1 课堂观察的目的课堂观察的主要目的是提高教学质量和学生的学习效果。

通过观察，教师可以更加深入地了解自己的教学风格、学生的反应以及教学环境对学习的影响。

1.2 课堂观察的方法课堂观察可以采取多种方法，包括但不限于自我观察、同行观察、学生反馈和使用录像进行回放分析。

每种方法都有其独特的优势和局限性，教师应根据自己的需求和条件选择合适的观察方法。

1.3 课堂观察的实施步骤实施课堂观察通常包括以下几个步骤：确定观察目的、选择观察点、记录观察数据、分析数据以及根据分析结果进行教学调整。

二、教师专业反思的内涵与实践教师专业反思是教师对自身教学行为和教学效果进行深入思考的过程。

它要求教师不断地审视自己的教学实践，识别问题，探索解决方案，并在实践中不断改进。

2.1 教师专业反思的意义教师专业反思对于提升教师的教学技能、促进学生全面发展以及推动教育创新具有重要意义。

通过反思，教师能够更好地理解教学过程中的各种因素，从而做出更加合理的教学决策。

2.2 教师专业反思的策略教师专业反思可以采取多种策略，如撰写教学日志、参与教研活动、与同事进行教学研讨等。

这些策略有助于教师从不同角度审视自己的教学，发现问题并寻求改进。

2.3 教师专业反思的过程教师专业反思的过程通常包括以下几个阶段：意识到需要反思的问题、收集相关信息、分析问题原因、制定改进计划以及实施改进措施并评估效果。

三、课堂观察与教师专业反思的结合将课堂观察与教师专业反思相结合，可以形成一个闭环的持续改进过程。

这种结合不仅能够提升教师的教学实践，还能够促进教师的专业成长。

3.1 课堂观察与教师专业反思的互动课堂观察提供了教师专业反思的素材和触发点。

“课堂观察”推动教师专业化发展

“课堂观察”推动教师专业化发展摘要：课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料作相应研究，也是教师调整管理措施、实施有效管理的前提条件。

课堂观察不同于一般意义上的“听课、评课”，具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点，有助于解决目前教学研究的几个突出的问题。

关键词：教师、课堂观察、专业发展美国教育心理学家波斯纳认为，教师的成长=经验+反思。

由此可见，有效进行教学反思是促进教师专业可持续性发展的重要环节。

然而，完全依靠教师自发进行教学反思容易受到自身瓶颈的限制，表现为惯性思维、拘泥于教学技巧、指标化工作指令的限制等，使得反思的内容和水平不够开阔。

为此，需要借用一些新的理念和工具方法，促使教师的教学反思更为全面深入，从而真正有助于教师专业的可持续性发展。

“课堂观察”即作为一种有效方法，逐渐受到教育研究者和教学实践者的重视。

一、走进“课堂观察”带着以上问题和思考，课题组认真学习了《普通高中语文课程标准》并进行了深入思考，进一步明确了“课程目标”中“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”五个方面的发展要求，同时对自行编制的《高一新生语文学习状况问卷调查》进行了系统、细致地整理、统计和分析,发现学生在语文学习中的最大困难是阅读和写作。

于是，语文组以阅读课为切入点，重点研究教师提问的数量和质量，根据“可观察、可记录、可解释”三个原则，确定了四个观察视角：课堂提问与教学目标，问题设计的梯度，教师的解答，教师对课堂教学的整体把握。

同时，考虑到不同班级学生水平的差异，我们采用“同一课题、同一教师、不同班级”的纵向比对分析方法，让教师更好地根据实际情况进行教学设计。

再次进行“课堂观察”活动时，虽然已经有了一定的针对性，但是观察教师在听课时精神仍然高度紧张，少了以往“赏课”的“享受”，只顾埋头记录，对整堂课的感觉是“只见树木，不见森林”。

课堂观察——优化课堂教学的法宝

课堂观察——优化课堂教学的法宝一节高效的课堂教学离不开教师的精心设计和细致观察。

而课堂观察，作为教师提高教学效果、促进学生学习的重要手段之一，可以帮助教师及时了解学生的学习情况和课堂氛围，发现问题并及时改进，使教学更加精准、高效。

课堂观察可以说是优化课堂教学的法宝之一。

本文将从课堂观察的重要性、观察的对象、观察的方法以及观察的注意事项等方面探讨如何通过课堂观察优化课堂教学。

一、课堂观察的重要性1. 促进教学与学习的有效对话课堂观察可以帮助教师更加直观地了解学生在教学中的学习情况，通过观察学生的学习状态、思维方式以及互动反馈，以便能够更好地调整教学策略，满足学生的学习需求，从而促进教学与学习之间的有效对话。

2. 发现问题，及时调整教学策略通过观察学生在课堂上的表现，教师能够发现学生的学习问题以及课堂教学存在的不足之处，及时调整教学目标、方法和内容，进而提高教学质量，使学生更好地理解和掌握知识。

3. 提高教师的教学效率通过有效的观察，教师可以更加准确地了解学生对知识的掌握情况、学习方式和学习习惯，进而更加有针对性地进行教学。

这样不仅有助于提高教学效果，还能够提高教师的教学效率。

4. 优化课堂教学氛围通过课堂观察还可以发现学生的学习能力和兴趣特点，有利于创造出更好的教学氛围和条件，使学生更加融入课堂，更好地参与到学习之中。

二、观察的对象1. 学生的学习状态观察学生在课堂上的学习表现，包括他们的注意力集中程度、学习态度、学习方法等，以及他们对于新知识的接受和理解情况。

观察课堂教学的氛围，包括学生之间的互动情况、与教师的互动情况、以及课堂的秩序和纪律等方面。

3. 教学内容和教学效果观察教学内容的设计和呈现方式，以及学生对教学内容的理解和掌握情况。

观察教师的教学方法和教学效果，包括他们的讲解方式、互动方式、教学反馈、以及学生对教学的反应等方面。

1. 静态观察这种观察方法是指教师利用课堂上的各种现成的材料去观察学生的学习状态和课堂教学的情况，如观察学生的作业、课堂笔记、课堂测试等。

提高课堂观察能力推动教师专业成长

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Ｉ
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教育教研
提高课堂观赵丽贤
一
、
课堂观察及其重要性
言堂、满堂灌 ”为生动活泼的探究性、启发性课堂，让课堂在充满师生互动、生生互动的和谐氛围中轻松进行。新课程理论要求教师 “以生为本 ” ，课堂教学要充分发挥学生的主体作用，要让学生在互动中构建知识体系，这就要求我们教师从根本上转变观念，灵活运用新课程理论指导我们的教学实践。２．利用课堂观察，研究学生的学习行为，以便于教师提高灵活的应变能力，及时进行二次备课，有针对性的进行施教。为了观察学生的课堂行为，我们精心设计了课堂观察量表。通过课堂观察，记录学生学习行为，课后再现给授课教师，让授课教师深切感受到教学的实况并进行观察、分析，找出学生在课堂学习中存在的问题，及时反馈，纠正学生不良的习惯，及时找到进行二次备课的方法和途径，从而提高应变能力，实现专业化发展。３．通过课堂观察，提高个人修养，增强处理知识、运用知
１．课堂观察的概念课堂观察源于西方的科学主义思潮，作为一种研究课堂的方法，发展于２Ｏ世纪五六十年代。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
面进行观察、记录，通过教研活动提高业务水平，培养教师在
教育教学中发现 “ 问题 ”的敏锐性，真正实现由经验型、苦钻型向科研型、学者型、专家型教师转变。４．课堂观察是教师培训，尤其是新教师培训的有效途径。在教师培训工作中，通过观察自己或他人的教学，不断改进自己的教学方法，形成自己的教学风格。在课堂观察中，利用记录设备，记录授课教师的课堂教学实况，让授课教师事后对自己的课堂进行观察和分析，同时，有经验的老教师观察分析，找出不足，可以快速而有效地帮助授课教师掌握教学技能，促

课堂观察对教师专业成长的作用

龙源期刊网课堂观察对教师专业成长的作用作者：杨雪梅来源：《天津教育·下》2019年第05期课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。

课堂观察通过多维度、有针对性地观察，能确切帮助教师找出课堂教学的得失，帮助其更好地提高专业技能。

课堂观察是教师成长的催化剂，有助于教师提升素质，完善自我。

一、课堂观察帮助教师找出课堂教学的得失在我们的实践中，一些年轻教师迅速成长，现以一位教师在短时间所上的两节课为例，说明课堂观察对诊断课堂的作用。

在一次市级观摩课中，靳老师讲的是《陈太丘与友期》，我们课题组分工对此课进行课堂观察，针对她之前的这个弱项，我们确定教师教学维度对话视角，教师课堂理答方式观察点出发设计，观察“教师提问的有效性”。

通过相关表格我们进行记录：学生回答时，靳老师所做出的回应，打断或代答7次，不理睬或批评4次，重复答案34次，鼓励称赞10次，追问28次。

所提出问题按层次划分，识记方面问题6个，综合分析方面问题6个，评价性问题3个。

其中12个指向清晰，3个问题的指向有些模糊，不利于学生思考回答。

根据以上观察数据可以看出，本节课中，靳老师所涉及的15个问题能够紧扣本节课的教学目标，并且便于引导，有利于启发学生深入思考。

问题提出的次序安排符合学生的认知规律，由易至难，便于学生在思考作答中逐步深入理解，逐步提高自己的能力，并且符合新课标中对七年级学生文言文学习的要求，对学生的读、背、写、信息提炼、分析总结等能力均有训练并得到提高。

大部分的问题提问语言规范，指令明确。

但仍有个别问题，如句中字词积累抢答、这篇文章有什么语气、“从文中找出一句话，看出元方和友人是怎样的性格”这三个问题问的指令模糊，语言不够规范，需要进行修改。

学生个别作答人数多，反应积极，但集体作答过少。

靳老师正在评价学生时，能够积极鼓励，但是鼓励评价过于简单，重复答案次数过多。

对学生的答案进行追问的次数众多，有利于学生进行深入的二次思考。

课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径

课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径
课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。

通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。

1．课堂观察可以发展教师的实践性知识。

课堂观察即教师参与研究，教师参与研究则是教师获取、发展实践性知识的有效途径之一。

2．课堂观察可以增进专业反省意识。

课堂观察为教师提供了反思的有效刺激，课前会议的讨论，课后会议的反馈、反省与评议，足以使观察者、被观察者对于自身原有的专业实践认知与行为之间形成不平衡，进而引发批判、质疑先前行动假设的动机。

3.课堂观察常常被用于教师培训，尤其是新任教师或者实习教师的培训，职前的教师培训中最重要的事情就是观察自己或他人的教学，不断改进以形成自己的教学风格。

对于教师个体而言，专业化是教师一生职业生涯持续不断的发展过程，教师的在职培训同样也少不了课堂观察，通过观察，随时纠正教师教育教学中存在的问题，为教学创造一个更有活力的环境。

4.课堂观察可以有效提升教师的参与教育研究意识，促进授课教师自主改进教学。

教师即研究者的起点就是课堂观察。

正是通过教师对自己的和同事的课堂的观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。

如果在一个学校里，课堂观察在教师之间形成风气，它就像一个中枢活动，连接了个别教师，促进教师成对或成组地协作，使教师成为一个整体，使学校更有活力。

做好课堂观察促进教师专业成长

做好课堂观察促进教师专业成长【摘要】课堂观察是促进教师专业发展、改善学生课堂学习的一种有效的方法，它是对传统听评课的一种超越与发展，具有十分明鲜的理论和实践意义。

本文就课堂观察的概念界定、注意事项及记录方式等问题进行分析探讨。

【关键词】课堂观察；概念界定；注意事项；记录方式一、引言课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。

一方面是由于课堂观察的专业品性：它不是为了评价教学，面向过去，在观察之后将被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。

另一方面是由于课堂观察即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效的途径之一，而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂观察促使教师由观察他人课堂进而反思自已的教育理念和教学行为，感悟和提升自已的教育教学能力：无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性的进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自已教学的技能，提升自已的专业素养；为教师的专业发展提供一条很好的途径。

二、课堂观察的概念界定到底什么是课堂观察呢？经过多年的观察研究，以华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授为主的研究团体，对课堂观察是这样定义的，课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

三、课堂观察点的选择与确定课堂是错综复杂且变化多端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的；但如果我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。

课堂观察对于教师专业成长的意义和作用

堂观察对改善学生课堂学习,促进教师专业发展有着极其重要的