修饰文字说课稿2
修饰文章说课稿 (2)
修饰文章说课稿尊敬的领导、各位老师，下午好！今天我说课的题目是修饰文章。
本节课是小学苏教版信息技术下册第四课的内容。
一．教材分析1.教材的作用本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大部分，从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置，以及设置段落的对齐方式、行距等。
课程通过任务的完成，来激发学生对文章修饰的学习兴趣，培养学生自主探究学习、协作学习的能力。
也使学生初步感受WORD的强大功能。
2.教学目标知识与技能：1）掌握文字的字体、字号、颜色的修饰；2）掌握段落的对齐方式、行距的修饰方法。
过程与方法：1）以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；2）学会评价作品，交流体会。
情感态度与价值观：1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力；2）让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。
行为与创新：对自己的文章进行个性化的修饰。
3.教学重点与难点重点：文字的修饰。
难点：段落的修饰。
4.课时安排1课时二．学情分析四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了，对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。
在本课学习之前，学生也已经学习了word软件的基础操作，对word软件有了一定的了解。
三.教学方法与手段1.教学方法根据具体情况，本课我采取到的教学方法有：1）任务驱动。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
《第二单元文字处理4修饰文字》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文字格式设置：包括字体、字号、颜色等基本设置，这是文档排版的基础，需要学生熟练掌握。
-文字效果应用：粗体、斜体、下划线、删除线等效果的使用，能够增强文档的表现力，是重点教学内容。
-文字对齐方式：左对齐、右对齐、居中对齐、两端对齐等对齐方法的选择和应用，对文档整体美观度有直接影响。
五、教学反思
今天在教授《修饰文字》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握文字处理的基本技巧。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考和改进：
首先，学生们对于基本的文字格式设置和效果应用掌握得比较快，但在实际操作中，如何将这些知识点综合运用，达到最佳视觉效果，还需要进一步引导和练习。在今后的教学中，我要更加注重培养学生们这方面的能力，提高他们对美的感知和创造力。
3.创新思维：鼓励学生在文字修饰过程中发挥创意，通过艺术字和文本框的运用，激发他们的创新意识和审美情趣；
4.团队协作：培养学生与他人合作完成文档修饰的能力，提高他们在团队协作中的沟通与协调技巧；
5.自主学习：引导学生通过实践探索、查阅资料等方式，自主掌握文字处理技巧，培养他们解决问题的自主学习能力。
5.通过实例操作，让学生掌握文字修饰的基本方法和技巧，提高文档的美观度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.信息意识：培养学生通过文字处理软件对文本信息进行有效修饰、排版的能力，增强他们对信息呈现美的感知；
2023年《文字修饰》说课稿
2023年《文字修饰》说课稿2023年《文字修饰》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。
说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。
本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
本课是教材关于word文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
（2）文字颜色的设置方法。
（3）格式刷工具的使用。
教学难点：（1）对文字进行合理地美化。
（2）各种文字格式的搭配。
说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。
本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。
不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：知识与技能：⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
过程与方法：通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。
情感态度价值观：通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
《使用格式工具栏修饰文字》 说课稿
《使用格式工具栏修饰文字》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《使用格式工具栏修饰文字》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《使用格式工具栏修饰文字》是信息技术课程中的重要内容，它是在学生已经掌握了基本的文字输入和编辑的基础上，进一步学习如何美化和优化文字的表现形式。
这一内容的学习对于提高学生的文档编辑能力、审美水平以及信息表达能力都具有重要的意义。
所选教材将这一知识点安排在较为基础的阶段，旨在让学生逐步掌握计算机文字处理的基本技能，为后续更复杂的文档编辑和排版任务打下坚实的基础。
教材内容通过详细的步骤说明和示例，引导学生了解和掌握格式工具栏中各种工具的使用方法，如字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经对计算机有了一定的了解和操作经验，能够熟练地进行文字输入和简单的编辑。
但是，对于如何运用格式工具栏来修饰文字，提高文字的表现力和吸引力，还缺乏系统的认识和实践。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探索新事物。
但他们的注意力集中时间相对较短，需要通过生动有趣的教学方式和多样化的练习来保持学习的积极性和专注度。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟悉格式工具栏中各种工具的名称和功能。
掌握运用格式工具栏对文字进行字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等修饰的操作方法。
2、过程与方法目标通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和实践操作能力。
引导学生在解决问题的过程中，提高自主探究和合作交流的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术这门课程的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
让学生在完成作品的过程中体验成功的喜悦，增强自信心和学习的积极性。
四、教学重难点格式工具栏中各种工具的功能和使用方法。
能够根据实际需求合理地运用格式工具栏修饰文字。
修饰文字格式说课稿
修饰文字格式说课稿说课稿一、教材分析“文字的修饰”这节课的内容处于文章的修改与列印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文件的关键，是对文字录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的资讯素养。
本节课一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文件的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
二、学情分析七年级的学生，由于年龄和心理结构特徵，结合课前的调查，了解到他们已经有了一定的计算机基础知识，对学习计算机非常感兴趣。
不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧。
三、设计理念以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。
四、教学方法针对七年级学生的年龄特点和心理特徵，结合他们的认知水平，本节课採用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。
在教学中教师利用多**网路教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主**与合作交流。
五、教学过程（一）创设情境汇入新课出示三幅内容完全一致的word文件：1.没有经过任何修饰的文件；2.经过适当修饰的文件；3.修饰过当的文件。
让学生说一说哪篇文件格式更好，并说出理由，然后引出新知。
（二）教师演示教师演示文字格式的基本设定（字型、字号、字形等）。
并且，就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）（三）动手操作运用知识任务一：让学生对一篇文件的文字格式进行简单的修饰。
任务二：把标题设成空心文字。
（让学生自主学习上机实践）（四）作品评价让部分学生展示自己的作品，介绍自已的作品，请其他同学进行点评。
并且，教师给予点评。
（五）归纳小结提问学生本节课学到了哪些知识？请谈一谈体会和收穫。
《修饰文字》说课稿
《修饰文字》说课稿一、教材分析《修饰文字》是高一信息技术第三章《文字处理》第三节《美化文档》中的主要内容，这部分教学内容是在学生学习了文档的建立、文字的输入、文章的基本修改之后学习的，主要涉及字体的设置、字号的设置和文字的简单修饰，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。
同时这些内容是高中信息技术毕业会考的必考内容之一，在信息技术教学中是非常基础而重要内容，也是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，实践性很强。
二、教学目标知识与技能：了解字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等有关知识及其在美化文章中的作用；能熟练掌握对文字进行修饰的常用方法。
过程与方法：在自主学习、小组讨论合作的过程中完成各项任务，培养学生发现问题、解决问题的能力；。
情感、态度与价值观：在对文字进行修饰的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们良好的审美情趣及创新意识，并从中获得美的感受；同时在小组探究活动中培养相互合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：学会对文字进行字体、字号设置和简单修饰的基本方法。
难点：“先选定，后操作”的基本操作思想；用汉字和用数字表示字号的区别。
四、教法与学法分析教法：本课采用的主要教学方法是：“先学后教”、任务驱动法和演示法。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”，通过设置任务，引导学生自主学习，自主操作，使学生“能学”、和“会学”。
同时适时、适度地进行大屏幕直观教学，不但充分发挥了多媒体教学手段的优势，而且为学生理解本节知识、领悟实践操作方法起到了以教导学，以学促教的作用。
学法：本课学法是“接受任务——自主探究——合作完成”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课是在教师出示学习目标，提出自学要求后，学生带着任务在规定时间内自学相关内容，完成相关操作。
教学重点部分我引导学生通过自主操作完成，可以培养他们的独立探索能力。
四年级上信息技术说课稿-文字修饰_人教新课标
信息技术《文字修饰》说课稿一、说教材《文字修饰》是信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于word2019文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。
重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。
因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
二、教学目标：1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2019的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点：文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。
并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述：本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
妙笔生花—文本的修饰说课稿
妙笔生花—文本的修饰说课稿教学目标：知识与技能（1）快速选取文本的方法（2）掌握设置字体、字号、居中、文字颜色的方法；（3）设置文本段落格式。
过程与方法：通过观察自主探究，让学生学着做、自己做，不断修改总结，逐步建立具有个人经验的独到的修饰文字效果。
情感、态度与价值观：通过学习培养学生优良的审美能力和互助协作能力。
在不断尝试中激发求知欲和创新思维。
教学重难点：重点：设置文字的字体、字号、居中和字体颜色和设置文本段落格式。
难点：培养学生灵活运用所学知识，合理修饰文字的能力。
在教学过程中我将利用任务驱动法来突出重点，作品创作、展示及互评来突破难点。
教学环境和教学准备：多媒体教学系统，Word2010软件。
讲授新课：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，激趣导入课件展示两篇内容一样、排版例外的文章,提出问题：你喜欢哪篇文章的排版方式？为什么？师生共同总结好的地方。
两篇文章最明明的就是文字的颜色例外。
你还可以看出什么例外？学生会说第一篇的字小。
第二篇的字大。
这里可以引导学生字的大小在word2010中，被称为“字号”例外；再看两篇文章的大标题有什么例外。
学生会说第一篇的字是字体颜色字体字号居中行距此时出示课题：修饰文字（二）任务驱动，导学达标任务一：教师演示1、请全体学生启动word,并打开《妈妈的目光》这篇文章。
复习旧知2、通过教学系统，向学生简单介绍“字体”组工具和“字体”对话框怎么打开。
并演示在“字体”组工具上任何一个按钮上多停留一下，就可以看到它的帮助（也就是可以看到工具名和它的功能）。
3、出示练习1：将《妈妈的目光》的大标题设置成：楷体、初号、红色。
（强调：第一步要先干什么才能用我们刚才看到的工具进行设置）。
其实这部分内容很简单，关键在于第一步对对象的选定，在这里我采用了教师演示的方法，目的是让学生先感受一下胜利的怡悦，为接下来进行更好的自主学习打下基础。
信息技术《修饰文稿(二)》教案
人教版信息技术五年级下册第四课修饰文稿（二）教案教学目标：一、掌握WORD中文字的排版操作，竖排、首字下沉、分栏的方法。
二、掌握分栏的一般方法，段落标记与分栏效果的关系。
教学重点：一、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识，进行竖排，首字下沉，分栏的设置。
二、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力和实践操作能力。
教学难点：一、分栏中宽度和间距的设定，对分栏效果的影响。
二、页眉页脚与插入页码的联系区别。
三、文字竖排与首字下沉的操作实践。
教学过程：教学准备：硬件：多媒体计算机。
软件：电子教室软件、Office办公软件。
课前提问：如何进行文字竖排？如何进行分栏？如何进行首字下沉？如何进行页眉页脚操作？导言：老师给同学们展示两幅作品，请同学们欣赏一下，大家觉得怎么样？我们在欣赏信息作品的时候，要从两方面考虑：一是它的排版设计艺术，二是字里行间里传达的正面意义。
第一幅是望天门山，这是同学们的作品，老师把它改成了文字竖排！将文字竖排起来是对我国古代传统文化的尊重，将我们的作品可以表现的古色古香。
第二幅是关于六一儿童节的由来，这幅作品进行了分栏设置，这样更方便大家查看阅读，同学们读了这段文字之后，更应该对我们现在的幸福生活有一种感恩的态度。
现在同学想不想和老师学一下怎么做这两幅作品呢？一、文字竖排。
第一步：打开“望庐山瀑布”文档选定所有文字。
第二步：单击“格式”菜单里的“文字方向”对话框。
第三步：单击竖排选项，然后单击“确定”，文档中的文字就变成了竖排效果了。
注：页面设置“纵向”。
学生活动：将素材文档进行竖排文章。
二、分栏。
为了便于阅读，很多书和报刊中的文章都被分成两栏或多栏。
第一步：打开“六一儿童年节的由来”文档选定正文。
第二步：单击“格式”菜单里的“分栏”命令，打开“分栏”对话框。
第三步：单击“预设”框中的“两栏”选择项，如果需要分隔线，选定“分隔线”选项。
第四步：单击“确定”，关闭对话框，然后保存文档。
文字的修饰方法说课稿
精美的请柬精妙的设计——《文字的修饰方法》说课稿灵宝市第二小学张建杰各位评委、各位老师：大家好！很高兴，能在这美好的季节和大家一起进行一次美妙的交流！今天，我所解说的内容同样很美——《精美的请柬——文字的修饰方法》，这是河南科学技术出版社五年级下册第六课的内容。
下面我从以下五个方面来解说本节课。
（出示：）一、教材——精心研读二、目标——精当设定三、理念——精确先进四、教法——精准选择五、过程——精研优化一、教材——精心研读只有对教材进行精心研读，才能准确把握编者意图，并将精髓内化，从而设计整个教学环节。
《文字的修饰方法》是小学五年级下册第六课的内容，教学对象是五年级学生。
在此之前学生已经熟悉了word2003的界面及基本操作，本课在word教学中处于承上启下的地位，在“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一知识链中处于中间环节，既是文字处理知识的延伸，又是学生能够顺利快捷操作、熟练使用word的基础。
教材内容是对于word文档段落排版的一些基本操作，让学生掌握设置字体、字号、颜色、下划线等文字修饰的基本方法，使得文章更加层次分明、重点突出。
这样的内容，对于五年级学生有很强的吸引力，学生也很容易通过操作练习体验到成功的喜悦，从而展示自己的才华，激发学习的信心。
教材中对文档进行美化处理这一内容，蕴含着丰富的美育因素，可以激发学生对美的追求，更是一种美的积淀。
二、目标——精当设定根据学生年龄特征和信息技术课的特点，我将本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标进行整合如下：教学目标：1、了解视图工具栏，掌握设置字体、字号、字体颜色、下划线等文字修饰的基本方法。
2、在课堂学习中培养学生动手操作、探究学习、互助合作等能力，以及最基本的信息素养。
3、通过修饰文字激发学生对美的追求；通过互助合作培养学生尊重并借鉴他人之长的品质；通过成果展示，增强学生的自信心。
教学重点：修饰文稿的基本方法：设置字体、字号、字体颜色、下划线等。
《文字修饰》说课稿
《文字修饰》说课稿《文字修饰》说课稿一、说教材《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是学校四班级同学。
它是教材关于ord2000文字处理学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的ord学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使用ord的基础之一，也是形成同学"了解熟识－技巧把握－综合运用'这一合理学问链的必要环节。
教材目的是让同学学会如何转变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。
重点是把握文字修饰的基本方法和插入艺术字。
因此，可以利用文字修饰教学对同学进行相应的美育训练。
单就内容，虽然同学只是把握ord的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于同学来说是特别感到饶有兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点学问让同学通过老师、书本的关心或通过学习相互沟通大家一起争论解决。
二、教学目标：1、认知目标：通过学习，让同学进一步熟识ord2000的操作，把握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、力量目标：通过练习操练，使同学能娴熟的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简洁调整。
3、情感目标：让同学在学习中自我展现、自我激励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培育同学良好的审美力量。
三、教学重点：文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。
并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述：本课采纳应用的主要教学方法有："任务驱动法'、"创设情境法'等。
信息技术教学大纲明确提出：学问技能的传授应以典型"任务'为主。
因此本课采纳应用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过同学已经受过的美术训练和信息技术训练（课程整合），给同学创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让同学绽开讨论式、探究式学习，再通过同学相互沟通，老师引领的方式，针对同学制作状况的反馈，简洁任务直接演示；简单问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和力量，在教学方法中渗透了"以同学进展为本'的训练理念，使课堂教学成为实施素养训练的主渠道，达到课堂教学素养化。
文字的修饰
一、说教材
二、说教学目标
三、说教法 四、说教学过程
一、说教材
文字的修饰是中等职业学校计算机应用专业教 材OFFICE2003第二章项目四图文混合处理任务二 的内容，教学对象是大部分来自农村的很少接触计 算机的中职学生。教材目的是让学生学会如何改变 字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、 重点突出。就前面学习的知识来说，虽然学生掌握 了word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但 文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因 此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学 生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起 讨论解决。
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的 评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰 而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机 提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄 报打扮一下，使它变 美观。进行课堂的引入 教学。
（二）步步为营，导学达标（展开教学）
本环节分三个层次展开：
第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字 的简单修饰等。
四、说教学程序
根据本课教学内容以及信息技术学科特 点，结合学生的实际认知水平和生活情感， 设计教学流程如下：
1.创设情景，激趣导入 2.步步为营，导学达标 3.归纳总结，完成建构
（一）创设情境，激趣导入
首先给每个学生在电脑上展示一份学生手 抄报作品，（一份没有做任何修饰），请学 生当评委来评一评这张手抄报怎么样？
教学重点: 艺术字的插入方法及调整方法。 教学难点： 在文字修饰时应先选中修饰对象。
三、说教法
本课采用的主要教学方法有：“任务驱 动法”、“探究法”等。因此本课采用设置 一个个任务，让学生展开研究式、探索式学 习，再通过学生交流，教师引领的方式，针 对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示； 复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从 而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗 透了“以学生发展为本”的教育理念。
五年级信息技术《文字修饰》说课稿
五年级信息技术（文字修饰）说课稿今天我说课的题目是（文字修饰）。
下面我将围绕教材、学生情况、学习目标、学习重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
一、说教材（文字修饰）是省（信息技术）教材小学五年级上册第三课。
教学对象是小学五年级学生。
本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变字体、X、设置段落格式的编辑等使得文章更加层次清楚、重点突出。
本课主要分两局部。
第—局部是设置字体格式；第二局部是设置段落格式。
二、学情分析：五年级的学生，经过两年的信息技术地学习，对计算机的操作有肯定根底。
而且经过前几节课的学习对word也有了肯定的认识，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发觉问题，合作交流解决问题，让学生经历探究的过程。
三、教学目标1.知识目标：了解文字的大小、字体、段落格式的概念。
2.技能目标：〔1〕掌握改变文字的大小、字体、的方法。
〔2〕掌握设置段落格式的方法。
3、感情、态度和价值观目标：培养探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。
四、教学重点与难点重点：让学生熟练掌握文字修饰的根本方法和掌握设置段落格式的方法。
难点:能用不同的方法进行文字修饰。
五、说教法说教法;本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作交流法等。
依据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“导〞上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。
六、说教学过程：依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活感情，设计教学流程如下：〔一〕创设情景，激情导入〔二〕步步为营，导学达标〔三〕归纳总结，完成建构〔一〕创设情景，激情导入首先展示一份没有修饰过的学生手抄报作业，请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺少修饰而显得单调，不“美〞。
五年级上册信息技术第3课文字修饰说课稿
五年级上册信息技术第3课
文字修饰说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《文字修饰》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
上节课我们学习了文字的编辑，这节课在上节课的基础上更进一步的学习。
通过本课的学习有助于让同学们知道什么是文字修饰，如何进行简单的文字修饰，为学生以后的计算机学习打下坚实的基础。
二、说学生:
我们的学生好动，聪明，好奇心强，通过上节课的学习，同学们已经对文字的编辑有所了解。
这一节课是上一节课内容的延伸，在教学的过程中老师应当注意给学生留出一定的自由发挥的空间，这样教学效果才能更好。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：让同学们了解文字修饰的概念；
技能目标：让学生学会文字格式的设置和段落格式的设置；。
妙笔生花―文本的修饰说课稿
妙笔生花―文本的修饰说课稿教学目标：知识与技能（1）快速选择文本的方法（2）掌握设置字体、字号、居中、文字颜色的方法；（3）设置文本段落格式。
过程与方法：通过观察和自主探索，让学生学会做，自己动手做，不断修改和总结，并结合个人经验逐步建立起独特的文本修改效果。
情感、态度和价值观：通过学习培养学生良好的审美能力和互助协作能力。
在不断尝试中激发求知欲和创新思维。
教学重难点：要点：设置文本的字体、大小、中心和字体颜色，设置文本段落格式。
难点：培养学生灵活运用知识和合理修改单词的能力。
在教学过程中我将利用任务驱动法来突出重点，作品创作、展示及互评来突破难点。
教学环境和准备：多媒体教学系统，word2021软件。
讲授新课：根据本课程的教学内容和信息技术的特点，结合高三学生的实际认知水平和生活情感，为实现本课程的教学目标，我设计了以下五个教学环节：（1）创设情境，激发兴趣课件展示两篇内容一样、排版不同的文章,提出问题：你喜欢哪篇文章的排版方式？为什么？师生共同总结好的地方。
两篇文章最明显的就是文字的颜色不同。
你还能看到什么不同？学生们会说第一篇文章中的单词很小。
第二部分很重要。
在这里，可以引导学生使用不同的字号，在word2022中称为“字体大小”；看看这两篇文章标题之间的区别。
学生们会说第一篇文章中的单词是字体颜色、字体大小和行距此时出示课题：修饰文字（二）任务驱动、学习指导和达标任务一：教师演示1.请打开word，打开“母亲的眼睛”这篇文章。
复习旧知识2、通过教学系统，向学生简单介绍“字体”组工具和“字体”对话框怎么打开。
并演示在“字体”组工具上任何一个按钮上多停留一下，就可以看到它的帮助（也就是可以看到工具名和它的功能）。
3.展示练习1：将“母亲的眼睛”的标题设置为：楷体、首字母和红色。
（强调：第一步是在使用我们刚才看到的工具之前先做一些事情）。
事实上，这一部分非常简单。
关键在于第一步选择对象。
这里我用教师示范的方法，让学生第一次感受到成功的喜悦，为更好的自主学习打下基础。
《修饰文字》 说课稿
《修饰文字》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《修饰文字》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《修饰文字》是信息技术课程中的重要内容，通常在小学中高年级或初中阶段进行教学。
这一内容在教材中处于承上启下的地位，它是在学生已经掌握了基本的文字输入和排版的基础上，进一步学习如何对文字进行美化和修饰，以增强文档的表现力和吸引力。
本节课主要涉及文字的字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等格式设置，以及段落的对齐方式、缩进、行距等调整。
通过学习这些知识和技能，学生能够更加灵活地运用文字来表达自己的想法和创意，为后续学习更复杂的文档编辑和排版打下坚实的基础。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练地使用键盘和鼠标进行文字输入和简单的编辑。
但是，对于文字的修饰和排版，学生可能还缺乏系统的认识和实践经验。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索新鲜事物，但他们的注意力集中时间较短，容易分散。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够熟练掌握文字的字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等格式设置方法。
（2）学生能够掌握段落的对齐方式、缩进、行距等调整技巧。
（3）学生能够根据实际需要，灵活运用所学知识对文字进行修饰和排版，使文档更加美观、规范。
2、过程与方法目标（1）通过观察示例、自主探究、实践操作等活动，培养学生的动手能力和创新思维。
（2）通过小组合作、交流讨论，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在修饰文字的过程中，感受文字之美，提高审美意识。
02 教学设计_第11课修饰文字教学设计
拓展提高
让学生完成“显身手”
学生巩固知识学以致用
对所学知识进行能力揭开。
课堂小结
今天你学会了什么？
记录自己的收获和体会。
板书
第11课修饰文字一、设置字体、字号二、设置居中与颜色三、设置更多文字效果四、插入特殊符号
提出问题：你喜欢哪个封面？为什么？
2、结合学生讨论，总结修饰文字要注意(板书)：重点突出字体美观色彩协调
3、布置探究任务
它们是怎么做出来的？请参照课文P77图11-6、P78图11-7的操作提示，为文字添加更多的修饰效果，制作出满意的作文集封面。
4、教师巡视，个别指导
聆听、思考、对比
教针对重难点知识讲解示范
第
课题
修饰文字
单元
十一
学科
信息技术
年级
三
学习目标
(1)初步掌握文字修饰的基本方法。
(2)掌握插入艺术字的方法。
重点
设置文字的字体、字号、居中与字体颜色
难点
培养学生利用所学知识，合理修饰文字的能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、展示一份优秀作文集，提出问题：制作“优秀作文集”时，文字需要进行怎样的修饰。
2、板书标题“修饰文字”
3、请全体学生启动“WORD”，并打开作文“第一
次煮饭”
学生看、想、讲
激发了学生的学习兴趣，使学生在学习情境中主动、积极地接受任务。
讲授新课
通过多媒体教学系统，向学生简单介绍格式工具栏请全体学生自己利用“格式工具栏”，尝试修饰作文(提醒学生修饰文字时要先“选定”修饰对象)。1、出示课文P77的两张作文集封面。
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[教学内容]
江苏省小学信息技术（下册）第4课第一小点、第7课第一小点。
[设计意图]
本节课是在学生学会了打字，对word软件有了初步认识的基础上来开展教学的，整节课的教学力求突出新颖性、趣味性、实用性、拓展性，通过巧妙的情境创设、合理的问题引导、及时的肯定赞赏，激发学生求知的欲望和学习的积极性，在轻松愉悦的氛围中，使学生主动参与到学习的过程中来，从而实现教学目标的高效完成。
在教学内容的安排上，为了体现实用性，我将教材第七课《美化文章》中的第一小点“插入艺术字”作为一个拓展提高内容，加入到了本节课的教学中。
[教学目标]
1、知识目标：
①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；
②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整；
2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；
[教学重点与难点]
文字修饰的基本方法和插入艺术字。
[教学对象分析]
学生已学会汉字的输入方法及选中方法。
对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。
已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。
[课前准备]
教学配套多媒体课件
[教学过程]
一、以美启学
1、温故：同学们，我们已经学会了如何输入汉字及选中方法，并且对word窗口的组成也有了一定的认识。
下面我们一起来回忆一下（打开word窗口，分别指向窗口中不同的位置，让学生说出相应的名称）
2、引新：（课件演示两篇风格各异的文章）。
师：上课前，有两个老师分别在电脑上给我们留了言，大家想看吗？（课件显示：一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）其实他们的话都是一样的，那我们更喜欢哪个老师的话呢，为什么？
根据学生的回答，作相应小结。
师：同学们，我们经常在电脑上输入一些文字，大家想不想也把自己的文字变得更加美丽，更加动人呢？
（学生回答后）师：今天我们就一起来学习《文字的修饰》（课件出示课题），请大家一起读一下课题。
二、以美导学
1．基本操作：文字的简单修饰
①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色
师：同学们回忆一下格式工具栏在哪儿的？学生回答后，引导：猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用呢？下面请大家利用格式工具栏里的一些小工具来小试身手。
（课件出示“牛刀小试”：将《愉快的生日》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。
）学生自主尝试，教师巡视解疑。
学生通过练习，自己总结出：
(1)选中标题“愉快的生日”。
（在学生叙述时，强调“选中”）
(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“”，在字体列表中单击“黑体”。
(3)单击“字号”的选择按钮“”，在字号列表中单击“二号”。
(4)单击“字体颜色”的选择按钮“”，在弹出的颜色块中单击“红色”。
给一定时间让学生继续练习。
教师对部分学生进行个别指导。
②、文字的简单修饰
师：刚才我们修改了标题“愉快的生日”的字体、字号、字的颜色，大多数同学表现得都很棒，表扬一下自己。
师：下面请同学们选择课题“愉快的生日”，分别使用三个按钮，观察一下这三个按钮产生的不同效果。
学生练习，师巡视指导。
师：通过练习，同学们有没有什么新的发现？（word中的文字除了上述设置外，还可以对其进行加粗、倾斜、加下划线等设置：
用于设置或取消文字加粗；用于设置或取消文字倾斜；用于设置和取消文字的下划线，可以选择不同的风格线）
[试一试]
师：同学们，我们通过格式工具栏里的工具对标题“愉快的生日”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
下面请同学们仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用呢？（学生讨论）
生讨论后回答。
师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（可以演示一些特效），有兴趣的同学课后可以自己试试。
③、对①②进行综合练习和运用。
师：同学们想成为文字处理小高手吗？让我们带上刚才所学的知识，一起进入“高手训练营”！（课件出示“高手训练营”：将《愉快的生日》一文的标题：加粗、红色、楷体、二号；将文章的内容设为绿色、宋体、四号字；将文中的成语加双下划线。
）
学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。
对操作准确、熟练的同学予以表扬：有些同学的操作既准确而且熟练，老师宣布这部分同学率先成为文字处理小高手，大家一起祝贺他们（同时颁发“文字处理小高手”证书）。
对学有困难的同学给予帮助：还有些同学的操作或多或少存在着一些问题（选择有问题的部分学生作品演示），让我们一起来帮帮他们。
紧张的训练暂时结束了，下面老师告诉大家一个好消息：今天是我们班＊＊同学的生日，所以老师特地点了一首生日快乐歌送给他，同时也送给我们所有的同学，让我们闭上眼睛，一起来欣赏。
（播放轻音乐，一到两分钟）
2、拓展提高：在文章中插入艺术字
师：除了点歌外，老师还准备了一份特别的礼物送给＊＊同学，让我们一起来看看（课件出示生日快乐卡片），想想看，生日卡上的这些字能通过刚才的方法修饰出来吗？（不能）我们再来看这样一些字（课件出示若干艺术字），这些字能通过刚才的方法修饰出来吗？（也不能）我们把像这样的一些文字叫做“艺术字”。
师：现在请同学们想一想：插入了艺术字，作品给我们什么感觉呢？（若干学生发言）让我们一起来看看艺术字的作用（课件显示：适当的插入艺术字可以使文章的版面更加漂亮，更加灵活，更有风格，更能突出主题）。
那么，怎样在文中插入艺术字呢？请同学们仔细观察一段动画，看完后，我将聘请一名同学担任小解说员，随着动画进行相应操作的解说（课件出示）。
（课件演示两遍，第二遍演示时，指名一学生进行相应解说）
师：看明白了吗？相信自己能插入艺术字的举手。
看来大家都很棒！表扬自己。
三、以美成学
师：下面请同学们动动脑，动动手，利用刚才看到的插入艺术字的方法以及前面学到的对文字的修饰，发挥你的想象，设计一份“生日快乐”卡片送给＊＊同学，过会儿，老师将选择一些优秀的作品来一起欣赏。
师巡视指导，同时课件上出示插入艺术字的步骤（或者动画）。
教师可以随机选择几个同学的作品，让大家一起来欣赏。
教师做出点评，并通过“问题发现”为下节课做准备。
师：艺术字插入后，我们还要对其进行必要的美化，使它与整体协调。
比如：移动艺术字、调整艺术字的大小、调整倾斜或扭曲、旋转艺术字等。
这些问题，同学们可以在课后先自己探索试试。
同学们，这节课我们主要学习了文字的修饰，但是仅仅会修饰文字还不一定能完全适应文章排版的需要，有时我们还需要对段落进行相关的修饰，下节课我们将重点来学习段落的修饰。
《文字的修饰》教学反思
本节课在学生学习word软件的过程中，是比较重要也是非常实用的一课。
为此，作者在课前进行了认真的教学设计，整节课的教学力求突出新颖性、趣味性、实用性、拓展性，通过巧妙的情境创设、合理的问题引导、及时的肯定赞赏，激发学生求知的欲望和学习的积极性，在轻松愉悦的氛围中，使学生主动参与到学习的过程中来，课堂上，学生兴趣盎然，学习氛围浓郁，教学效果明显。
联系自己的课堂教学实际，我的体会如下：
1、创设学习情境，激发学生兴趣。
为了能让学生主动参与到学习过程中，我在仔细研读教材的基础上，巧妙地设计类若干类诱导情境，如“比较两位老师的话”、“ 特别的生日礼物”等，课堂实践证明，这种设计有效地激发了学生学习的积极性和求知欲。
2、灵活安排教学内容，体现教学内容的实用特点。
根据“文字的修饰”这一教学内容的特点，我特地将第7课《美化文章》中的第一小点“插入艺术字”作为一个拓展提高内容，加入到了本节课的教学中，主要是考虑到这一内容也属于文字的修饰范畴，放在一起学习，能更加系统地让学生掌握文字修饰的一些方法。
3、因为在课前精心设计了教学配套课件，因此大幅提高了课堂效率，学生的注意力也容易集中到学习中来。
4、本节课没有按部就班地演习教材上的内容，而是以“愉快的生日”为载体，通过修改“愉快的生日” 这篇作文，让学生体验到学习的作用，收获到成功的喜悦。
5、由于本节课教学内容量较大，故一节课上下来，时间上稍显紧迫。
因此，最好能分成两节课来上，这样，学生能有更多的时间来消化知识点，从而进一步巩固学习效果。