黄河象
黄河象四年级作文
黄河象四年级作文英文版：Yellow River ElephantIn ancient times, there was a巨大animal called the Yellow River Elephant, which inhabited the Yellow River basin in China. With its immense size and astonishing strength, the Yellow River Elephant was one of the dominant creatures of its era.The appearance of the Yellow River Elephant was quite unique. Its body resembled a small mountain, with thick and resilient skin. Its head was enormous, equipped with sharp ivory tusks used for attacking and digging. Its legs were strong and powerful, enabling it to navigate through dense forests and rugged mountainous terrain with ease.As a herbivore, the Yellow River Elephant fed primarily on leaves, grass, and fruits. They typically lived in groups, exhibiting a tightly knit social structure and cooperative behavior. During food shortages, Yellow River Elephants would pool their efforts to search for food, protect their territory, and safeguard their young.However, as time progressed and the environment deteriorated, the population of the Yellow River Elephant gradually declined. Hunting by humans and the destruction of their habitat led to a shrinking living space for these animals. Eventually, about 10,000 years ago, the Yellow River Elephant disappeared altogether, leaving a regrettable chapter in history.Nowadays, we can only learn about the life and habits of the Yellow River Elephant through fossils. These fossils are not only crucial evidence for our understanding of ancient animals but also serve as a warning for environmentalconservation and nature protection. We should cherish these fossils, safeguard our natural environment, and enable more people to learn about the Yellow River Elephant and its remarkable story.中文版：在遥远的古代，有一种叫做黄河象的巨大动物，它生活在中国的黄河流域。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思
小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.教学设计学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。
科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。
可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。
初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。
请同学们打开书。
三部分内容。
师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。
师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。
另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。
黄河象课文黄河象
黄河象课文黄河象黄河象黄河象大约二百年前的一个夜晚，大地失去了早晨的活力（这理所当然），变得十分安静，一个又一个的动物睡去，只有几只猫头鹰正在觅食。
突然，一阵叫喊打破了夜的寂静，这叫喊声中充满了恐惧和不安，甚至还有一丝惊慌（可能还不止一丝）。
接着几只鸟尖叫着飞走了。
一只老象从一场可怕的梦里惊醒，他梦见自己被一只非常大的翼龙吊了起来，扔进河里，给活活的闷死了，这真是一场可怕的噩梦啊。
老象正喘着粗气，这几天他经常作这种既可怕又逼真的梦。
并且都是梦见自己被别人弄死的一些听了就另人害怕的梦。
老象十分的恐惧，他已是奄奄一息了，他感觉自己现在只有活一天算一天，用不了多久就该归西了。
但这头固执的老象不相信自己的直觉。
老象还没有从刚做的那个梦的恐惧回过神来，便使劲的安慰自己说：“我有3米多高，2米多宽，8米多长，体积大约有48立方米，就那一只小小的翼龙不能把我怎么样。
”但他却没有得到丝毫安慰，因为他梦中的翼龙比自己大两倍，而且十分强壮，力大无比。
这头老象又一个劲的安慰自己：“翼龙再怎么样也不能和我相提并论，再怎么我还是这只象群的象王呢。
”这时老象突然想起几天前和另一只象群争夺地盘时，把一只刚刚学飞的小翼龙无意中打伤了。
老象又不安的想：“要是有一群翼龙来找我报仇怎么办呢？那也没有什么，我可是象王啊，当然有一大堆手下啦。
”“可万一有人叛变或见死不救怎么办？”老象就这样想来想去，越想越害怕，眼前似乎出现了被翼龙折磨得死去活来的情景。
他便自言自语道：“我还是到处走走，散散心。
”老象吃力的站起来，他认真的朝四周望了许久才分出哪儿是树林，哪儿是蒿草，哪儿是河流。
他借着天上那奚奚落落的星星与一轮月亮的微弱的亮光散起步来。
老象慢悠悠的走在伸手不见五指的小路上。
他每走一步，大地似乎就微微的颤动起来。
整个世界一片死一般的寂静，老象漫无目的走着。
这时，老象听见自己背后的草丛里发出了“沙沙沙”的声音。
那声音，听了就觉得毛骨悚然，全身发抖。
科学小品文 黄河象原文
科学小品文黄河象原文北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的古架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
那么，这头大象的化石骨架是怎么形成的呢？大约二百万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来了。
远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到了河边，它伸长了鼻子去吸水。
可是河水很低，它够不着。
它想，要是跨进水里，美美得饱喝一顿，再洗个澡，那有多好哇！于是它又往前走了一步！没想到它的右脚正好踩在一块椭圆的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下就踏进河底的淤泥里，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？老象侧起身子使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。
它抬起头呼救，但是水立即向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象都停住了脚步，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。
它们吓得顾不上喝水，呆呆地站在岸边，又毫无办法……陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。
日子一天天过去，老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙慢慢地变成了石头一样的东西。
二百万年间，大地起了巨大的变化，往日的草原上升了高原，一座座山岭耸出了地面，在老象安息的地方出现了一条新的大河——黄河。
又不知过了多少万年。
1973年的春天，甘肃省几个农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案黄河象阅读答案在社会的各个领域，我们都要用到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。
那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的黄河象阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黄河象阅读答案篇1①摊平我国地图，从东北向西南，自东南往西北，平直绷起两根细线，线的交点恰巧是兰州的所在地。
黄河九曲，逶迤数千里，它只正二八经地穿过了一座城市：兰州。
②在晴朗的日子里，百里长街，市声如沸，流经闹市的黄河则是悄无声息的。
不甚透明的水纹盘旋交织，沉默平稳的波痕在朝晖夕照里犹如铜汁浇铸的块状肌腱，透出凝重的粗犷的血色，流动成浩浩的、浑厚的一派，仿佛千万条汉子衔枚疾进，无声地运行。
人们看不出别的迹象，只看见瓷实的，富于弹性的肌腱在起伏、在抖动，强悍雄劲却不暴戾，元气勃勃而不响动。
——一切怀有巨大追求的生命，常常是无声的。
③“不到黄河心不死”，“跳到黄河洗不清”，小时节，我听到父辈动不动念叨黄河，心里也觉得黄河了不得。
读书时，耳畔啥话都有，有人说黄河是一支剽野的黄肤色的歌，有人说是长长的一线泪滴、深深的一声喟叹，也有人说它是月亮下神话里的一条龙……我想往黄河，以为今生今世能见它一眼，就知足了。
没料想成人之后，我这生命的火星儿溅离父母之乡，西掷千里，住进兰州，居然与北国大地上最古老、最有声望的大河相依为邻了。
夕照下，风地里，雨天，雪天，我独自在河滩里逍遥漫步，纵览这亘古不息的'，不舍昼夜的活的巨物，聆听这似乎无言、却分明有意的弦外之音，久而久之，我的情绪便有了些神秘的变动。
④黄河，是大海以它倔强的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。
这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩，钩起一连串的积淀物：踏波跳浪的羊皮筏子，策驼西上的汉使张骞，120丈铁缆的镇远桥铁拄，湖湘子弟栽植于3000里征途中的左公柳，兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车……这些记载过我们民族的年代的实物，有的化作了濒水而立的花岗岩石雕，有的尚绵延着一线活气，对“问号”努力进行解释。
《黄河象》教学教案(多篇)
回《黄河象》教学教案1教学目标：1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：.课件教学过程:一、学习骨骼化石的样子1上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？（化石样子一来历假想f发掘过程）2指名读第一小节3小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词4从哪儿可以看出它的高大、完整？（高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”；完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢？（重音读出数字）哪些字词写出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；连……也……）5齐读第一小节6如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢？7.总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大？它是怎么来的？为什么能保存得这样完整？二、学习科学家对化石的假想1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢？科学家做出了大胆、科学的假想。
时光，回到了200万年前。
2轻声读2-7小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来（200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。
领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。
时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。
）3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中△碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
炙：烤。
△一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来。
△疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
黄河象
黄河象，属长鼻真象科剑齿象属，是地球上早已绝灭的一种大象。
门齿粗大，平行排列，弯曲度小。
头骨正方形，额面平缓，鼻上有一“八”字形槽状韧带窝。
枕骨过度缓慢。
有7个颈椎，20个胸椎、5个腰椎。
背脊单峰，最高点在肩部。
四肢粗壮，脚为五趾。
臼齿齿冠较低，釉质层较厚。
它的各个部位骨胳的骨缝、骨骺均和相邻的骨体完全愈合。
它的躯体庞大，门齿粗长，髋臼支前后弯曲明显，闭孔狭长，盆腔面不够光滑，呈梨形。
黄河象化石是人们了解甘肃地区的古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
因为这具化石是在黄河区域被发现的，所以命名为“黄河象”。
[1]刘后一(1924～1997)，笔名湘江、刘博夫。
湖南湘潭人。
民革成员。
1962年毕业于中国科学院研究生院古脊椎动物学系。
1942年任中小学教师和抗日战士，1950年后历任东北科学研究所、中国科学院东北分院干部，中国科学院编译局翻译，科学出版社编辑，《化石》杂志主编。
中国科普创作协会第一、二届理事，《世界儿童》杂志顾问。
1939年开始发表作品。
1980年加入中国作家协会。
著有《山顶洞人的故事》、《算得快》等。
科普集《算得快》获全国科普作品奖，《北京人的故事》获全国儿童优秀文学作品奖，《半坡人的故事》获河北文艺作品一等奖，《人鼠大战》获全国优秀科普作品奖，《大象的故事》获上海优秀科普作品奖，《算术游戏》获黑龙江科普作品奖，《猎过猛犸的人》和《中华国宝》(四册)获教育部、文化部等八单位少年儿童读物一等奖，《珍稀动物大观》获全国保护环境一等奖。
[2]。
五年级小学课文《黄河象》
五年级小学课文《黄河象》五年级小学课文《黄河象》这是一篇科学小品。
写的是科学家根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程。
说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。
课文按不同方面可分为四个局部。
第一局部（第1自然段）写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。
第二局部（第2－6自然段）写科学家假想了黄河象骨骼化石的形成过程。
这局部内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。
第三局部（第7自然段材）简要地写地壳的变化。
第四局部（第8自然段）写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及科学家的想象和推理。
这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心，要学习表达方法。
作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。
接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。
接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。
最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。
这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。
课文的四局部内容还可以按其他顺序安排。
比方，先写二、三局部，再写第一局部，再写第四局部；也可以先写第四局部，最后写第一局部。
1、关于预习：教师可根据本班实际布置有弹性的预习内容，指导并认真检查学生的预习情况。
注意培养学生的自学能力，自读生字新词，注意炙椭骼等易错字的字形、字音，引导学生读课文，想想自己读懂了什么，怎样读懂的，提出不懂的问题；试着把课文分成几局部，写提纲等。
2、交流、检查预习情况与字词教学、阅读教学严密结合教师有方案地引导学生交流读懂的，交流和讨论学生提出的不懂的问题，交流和讨论学生给课文分成几局部和写作的.提纲就使预习情况的交流、检查转入了对课文的阅读、探究的新阶段，课后练习第2题就在这一过程中得到落实。
3、熟读课文，训练思维，练习复述。
《黄河象》课件
挖掘过程
挖掘时间
1973年2月开始
挖掘方式
采用露天挖掘和保护性挖掘相结合的方式，历时近两年完 成。
挖掘过程描述
挖掘过程中，专家们对化石进行了详细记录、编号和分类 ，并采用石膏固定和保护措施，确保化石在搬运和保存过 程中的完整性。
发现意义
科学研究价值
推动地方旅游业发展
黄河象的发现为古生物研究提供了重 要的实物资料，有助于深入了解地球 历史和生物演化过程。
文化价值
挖掘黄河象的文化价值，将其融入当 地文化、艺术创作和旅游开发中。
保护与利用的平衡
制定合理规划
限制开发强度
在保护和利用之间寻求平衡，制定科学合 理的规划，确保黄河象的生存和生态环境 的可持续发展。
控制生态旅游等利用方式的规模和强度， 避免对黄河象栖息地造成破坏。
加强监管力度
公众参与与合作
加强对保护区和利用活动的监管，确保各 项措施得到有效执行。
适应了黄河流域的生活环境。
形态特征变化
随着时间的推移，古黄河象的形 态特征逐渐发生变化，如牙齿的 磨损程度、骨骼的结构等，反映
了其适应环境的过程。
化石记录
在黄河流域的多个地点发现了古 黄河象的化石，这些化石为我们 提供了了解其演化过程的重要线
索。
演化意义
1 2 3
生物进化的证据
古黄河象的演化历程为我们提供了生物进化的证 据，有助于我们理解生物演化的规律和机制。
CHAPTER 03
黄河象的生活环境与习性
生活环境
01
02
03
生活区域
主要分布在中国的黄河流 域，特别是黄河上游的甘 肃、青海、宁夏等地区。
自然环境
生活在温暖、湿润的河谷 地带，主要以草原和河岸 边的树林为家。
黄河象黄河象[古代剑齿象属动物]
![黄河象黄河象[古代剑齿象属动物]](https://img.taocdn.com/s3/m/87e18ba290c69ec3d4bb7506.png)
黄河象-黄河象[古代剑齿象属动物]在300万年前，甘肃地区不像现在这样干燥，到处有河流和湖泊。
黄河象有一天，一只剑齿象在河边饮水时，失足陷入泥潭之中，逐渐被泥沙掩埋，随着时间的推移，泥沙堆积的越来越厚，因而它的的骨骼得以完整地保存。
而经过复杂的地质演变，这一地区被抬升为高原，黄河象得以重见天日。
它身高4米，体长8米，象牙长达3米多，好像两把长剑，所以又叫剑齿象。
剑齿象在几百万年前分布很广，在外国也发现过它的化石。
黄河象的骨骼化石，是全世界已经发现的剑齿象骨骼中最完整的一具。
黄河象化石是人们了解甘肃地区的古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。
因为这具化石是在黄河区域被发现的，经过几百万年后，它变成了化石，并被人们发现，经过中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的科学家发掘、整理和研究，科学家根据它的形态特征和发现地点给它取名为“黄河剑齿象”，因发现于黄河流域被人们俗称为“黄河象”。
体形特征黄河象是世界上保存化石最完整的大象，也是亚洲所发现的大象化石中最大的，它的身高米，骨架总长米。
它也是目前世界上发现的象化石中保存最完整的，它全身的骨骼只有垂下来的尾巴没有找到。
科学家分析可能它在陷进泥沙时尾巴露在外边，因此腐烂掉了，没有保存为化石。
那么为什么黄河象的其它骨骼在经历了250万年后还完好地保存了下来呢？科学家们分析，黄河象被泥沙埋没后，这一地区没有发生过较大的地壳变动，没有经过流水的搬动，而且保持着不站不卧的姿势，这就证明黄河象埋藏在一个比较安静的环境里。
今天它高高地屹立在中国古动物馆特意为它设计的展厅内，让人们一睹它的雄姿。
在遥远的250万年前的甘肃省合水县，有一头大约有60岁左右年迈的大象到河边喝水，不小心滑到了河里被泥沙掩埋，经过几百万年后，它变成了化石，并被人们发现，经过中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的科学家发掘、整理和研究，科学家根据它的形态特征和发现地点给它取名为“黄河剑齿象”，因发现于黄河流域被人们俗称为“黄河象”。
《黄河象》课件
府和保护组织制定了一系
导致其栖息地减少。
猎杀，严重危害了黄河象
列措施，包括建立保护区、
的生存。
加强法律保护、教育宣传
等。
黄河象的历史意义
艺术描绘 ️
文物保存 ️
象形文字
黄河象在古代文化中拥有特殊的
许多黄河象文物被发现，并成为
在黄河流域，黄河象是古代象形
地位，经常出现在艺术作品和传
研究古代历史和文化的重要资料。
植物性食物
大量进食
重要的播种者
黄河象主要以草、树叶、树皮
为了满足庞大的能量需求，黄
黄河象通过吃掉植物的果实和
和水果为食，喜欢在黄河流域
河象每天需要进食大量植物，
种子，帮助它们传播，维持黄
的湖泊和河流中觅食。
以获取足够的营养。
河流域丰富的植物多样性。
黄河象的行为习性
1
社交群体
黄河象通常以群体生活，形成由成年象、幼象和雄性象组成的社会结构。
黄河象的外貌特征
体型庞大
黄河象是亚洲象中较大的一种，体长可达7米，重达5吨，拥有强壮的身体和长长的象牙。
皮肤色泽独特
黄河象身上覆盖着灰褐色的皮肤，有时带有黄色斑纹，使其在黄河流域的森林中很容易被辨
认。
喇叭形耳朵
黄河象的耳朵呈喇叭形，有助于散热，并帮助它们感应周围的声音。
黄河象的饮食习性
要综合性的解决方案来应对。
黄河象的保护工作
1
建立保护区
当地政府设立了保护区，限制栖息地。
加大对非法狩猎行为的打击力度，保护
黄河象免受非法猎杀。
3
宣传教育
加强公众对黄河象保护重要性的认识，
提高保护意识和行动。
六年级语文下册《黄河象》教案
六年级语文下册《黄河象》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄河象》教案
《黄河象》教案《黄河象》教案1《黄河象》是一篇科普小品。
写的是科学家依据陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。
“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的依据是什么？”这是全文的重点。
依据教材自身特点，采用逆推法教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推缘由的追溯性的逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。
这种“逆推”教学按三步进行。
一、找已知明结果找出已知，是为了使学生明白科学家之所以这样想象的依据。
在教学第一段时，先让学生理解黄河象的骨骼、化石有两大特点：“高大”和“完整”，再提问：①这两个特点中，哪一个特点写得比较具体？②你从第一段中哪些地方可看出这具黄河象骨骼化石保存得很完整？待学生从字里行间查找出化石保存完整的语言因素后，教路突然一转，以设悬念：“黄河象骨骼化石为什么保存得如此完整呢？它是怎样发掘的呢？”一下子拉到第四段（最终一段）的内容。
采用“讨论法”，让学生明白化石保存完整的两个缘由：1。
上级的正确指挥；2。
黄河象失足落水后在原地没动。
紧接着用：“你怎么看出来的？”进行追踪提问，以达到如下认知：失足落水←斜插沙土、脚踩石头原地没动←各部分骨头互相关联然后直奔课文本质所在，设问：科学家怎样推想出它是“失足落水”的？依据何在？以大跨度的跳动，形成了溯源教学的起点。
二、导逆推溯缘由承接以上设问，即进入对第三段的学习。
教学时，先让学生看二、三、四节，要求学生用三个字分别概括这三节大意。
当学生用“热、渴、陷”三字概括后，并不急于让学生学“热”一节（第二节），而是引导学生议果——“陷”（即第四节）。
教学时，先让学生依据“陷”字，开动脑筋，自己对第四节设计问题，并从中选取较合理的问题（如：黄河象是怎样一步一步陷于淤泥而死的？）让学生读读、圈圈、想想、议议。
与此同时，还留意让学生在学习第四节时不忘第四段中的“已知”，让学生懂得科学家的这种假想并不是凭空臆想，而是有根有据的。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案【篇一：23黄河象】课时【课时目标】1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的顺序。
找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。
2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。
通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。
3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
培养学生学科学、爱科学的情感。
【教具准备】1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化石的图片。
熟读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、由古生物大厅走进“黄河象”。
（一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。
课件展示（二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。
了解化石的有关知识。
课件出示图片和化石的讲解（三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。
预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
（一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的字。
通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。
（三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。
（板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象）三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。
（一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的，并找出能说明它的特点的句子。
1．合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
黄河象刘后读后感受
黄河象刘后读后感受篇一黄河象读后感受嘿，朋友们！读完《黄河象》这篇文章，我心里那叫一个五味杂陈啊！这黄河象的遭遇，可能让你我都觉得不可思议。
你想想，它就那么突然地被埋在了地下，从此成了历史的见证。
也许有人会说，这就是大自然的无情呗，可我觉得，这又何尝不是一种独特的命运安排呢？读着文中对黄河象的描写，我仿佛亲眼看到了它庞大的身躯，那威风凛凛的样子，好像在对我说：“小子，我当年可厉害着呢！”这画面感，真的太强烈了！不过话说回来，我心里也有那么点儿疑惑。
这黄河象到底是咋就这么倒霉，刚好就赶上了那场灾难？难道是它运气太差？我觉得吧，可能这就是大自然的神秘之处，谁也说不准啥时候会有意外发生。
你说，要是黄河象能预知未来，它会不会想方设法避开这场灾难呢？哎呀，也许它根本就没这个本事，毕竟动物们可没有咱们人类这么聪明的大脑。
这篇文章让我感受到了生命的无常，也让我更加珍惜现在的生活。
谁知道明天会发生啥呢？咱们可得好好把握当下，不然说不定啥时候就像黄河象一样，被命运的大手给摆弄了。
你们说是不是这个理儿？篇二黄河象读后感受读完《黄河象》，我整个人都不好了，真的！你瞧，那黄河象原本好好地活着，也许正享受着阳光，嗅着花香，可突然之间，灾难就降临了，这也太惨了吧！我就在想，这算啥呀？难道命运就这么爱捉弄人，哦不对，是捉弄象？文中对黄河象化石的描述，那叫一个详细，我仿佛能触摸到它的每一寸骨骼。
这时候我不禁问自己，它生前是不是也有很多梦想没实现？是不是也有象宝宝等着它回家？这一系列的问题在我脑子里打转，让我心里堵得慌。
说真的，我有时候觉得大自然挺残忍的。
好好的一个生命，说没就没了。
但反过来想想，也许这就是生命的轮回，旧的不去新的不来？哎呀，我自己都被自己这个想法吓到了，这也太冷酷无情了吧！不过呢，通过这黄河象，我也明白了一个道理，那就是要珍惜眼前的一切。
说不定哪天，咱们也像黄河象一样，来不及告别就结束了。
这可不是危言耸听，你说呢？也许黄河象在地下会觉得不甘心，会大喊：“老天不公啊！”可那又能怎样？咱们活着的人可得长点心，别等到失去了才后悔莫及。
《黄河象》公开课教案设计
《黄河象》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黄河象》的背景信息和重要性。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《黄河象》的发现过程和科学研究价值。
引导学生思考黄河象与人类文明的关系。
1.3 教学方法通过展示图片和视频，引起学生的好奇心。
提问学生，了解他们对《黄河象》的了解程度。
1.4 教学活动教师通过图片和视频展示《黄河象》的化石和复原图。
学生听取教师讲解，并提出相关问题。
第二章：黄河象的生态环境2.1 教学目标让学生了解黄河象生活的环境和生态特点。
培养学生的生态环境保护意识。
2.2 教学内容介绍黄河象生活的时代背景和地理环境。
分析黄河象的适应能力和生态环境的变化。
2.3 教学方法通过图片和地图，展示黄河象的生活环境。
引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
2.4 教学活动教师通过图片和地图展示黄河象的生活环境。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第三章：黄河象的形态特征3.1 教学目标让学生了解黄河象的形态特征和分类地位。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍黄河象的骨骼和牙齿结构。
分析黄河象与现代象的差异。
3.3 教学方法通过实物模型和图片，展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
引导学生观察和分析黄河象与现代象的差异。
3.4 教学活动教师展示黄河象的骨骼和牙齿结构。
学生观察并分析黄河象与现代象的差异。
第四章：黄河象的进化与灭绝4.1 教学目标让学生了解黄河象的进化历程和灭绝原因。
培养学生的科学思维和问题解决能力。
4.2 教学内容介绍黄河象的进化历程和与其他象类的比较。
分析黄河象灭绝的原因和意义。
4.3 教学方法通过图表和文献，展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
引导学生思考人类活动对生物灭绝的影响。
4.4 教学活动教师展示黄河象的进化历程和灭绝原因。
学生听取教师讲解，并进行小组讨论。
第五章：黄河象的保护与研究5.1 教学目标让学生了解黄河象的保护状况和研究成果。
培养学生的环保意识和科研兴趣。
《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高 4 米，长 8 米，除了尾椎之外，所有是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保留着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的尾端趾骨也没有失去。
古代黄河象的骨架能够这样完好的保留下来，在象化石的发现史上是极少见的。
人们站在骨架前方，仿佛看到一头大象正抬头阔步向前跑。
科学家设想这具黄河象化石的来历。
200 万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛仿佛要焚烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河慢慢地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的率领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲惫和干渴，把它们摧残得无精打采。
一看见前边有一条小河，它们就快乐地跑起来。
老象跑在前头，最初到达河畔。
它伸长了鼻子去吸河水，但是水位很低，它够不着，只能又往前走了一步。
它想，假如跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉快呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么蒙受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它用力挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬开端呼救，但是水马上向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊慌地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不可以动弹了。
日子一每日过去，老象被冲积的泥沙掩饰起来。
它的尸体腐化了，骨骼和大牙却慢慢地变为了石头同样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安眠的地方流过。
1973 年的春季，甘肃省的一些农民在这里发掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们马上向当地政府报告。
以后在当地政府的指挥下进行发掘。
黄河象课文
黄河象课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
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【教材分析】
本文是一篇科普散文，介绍的是北京自然博物馆古生物大厅里陈列的一具黄河象骨骼化石以及科学家对其来历的假想和这具化石被发掘的相关情况。
课文的第一自然段是对这具黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的高大与完整。
课文的第二自然段至第四自然段叙述的是科学家对这具黄河象化石的来历的假想和推测。
其中，第二自然段的第一句话“科学家假想这具黄河象化石的来历”是这部分的中心句。
课文的第二自然段介绍了两百万年前的地理环境，值得关注的是天气之热和河流的存在。
正因如此，才会有第三自然段中黄河象的疲劳和干渴，才会有它们道河边喝水，才会发生后面的种种状况。
课文第四自然段篇幅相对较长，也是科学家想像部分的主题部分。
主要的关注点有：老象到河边喝水→陷入河底淤泥中→老象被泥沙掩埋→经历两百万年的时间，地质发生变化→河流再次形成并冲刷老象安息的地方。
课文的最后一段叙述了黄河象化石被发现和挖掘的过程，化石出土时的情景也印证了科学家的假想部分，其实，是科学家根据出土时的情景进行的合理假想。
只不过是文章的描写顺序并不是完全按照时间顺序来写的罢了。
【教学建议】
一、预习课文，搜集有关黄河象骨干化石的资料，初步了解课文内容。
教师布置学生课前对课文做常规性的预习，主要包括以下几个方面的内容：
1、借助工具书或查阅资料了解课文不懂的词语，尤其是了解文中涉及的专业用语，如“古生物”“骨架”“尾椎”“头骨”“下颚”“舌骨”“化石”，以及对于本篇课文的学习来说至关重要的“假想”和“推想”等词语。
2、由于课文只配了一幅假想中的黄河象群到河边喝水的图画，可以让学生利用网络搜集查找关于这具黄河象骨骼化石的图片，以丰富教材内容，也为后面的学习奠定基础。
3、了解课文的主要内容，思考课文主要写了哪些内容。
二、自读课文，了解课文中介绍的关于黄河象骨骼化石的主要内容。
1、在课前预习的基础上，教师可布置学生自读课文，然后以小组合作学习和全班交流的形式汇报交流他们通过阅读了解到的课文的主要内容。
为了取得更好的学习效果，教师可以引导学生先对课文的主要内容进行概括，提炼出“特点”“来历假想”“发掘”等关键性的词语，然后朗读相应的课文段落作为详细的说明。
2、对于课文第一自然段的阅读，教师可以借助补充的黄河象骨骼化石的图片，让学生在图上标注出“骨架”“尾椎”“头骨”“下颚”“舌骨”“脚趾骨”“末端趾骨”等部分的名称，在适当的位置标注出文中提到的一些重要的数字，体会数字说明的写法，从而加深对化石“完整”和“高大”这两个特点的认识。
在具体的教学过程中，还可以让学生进行口语交际练习，让他们利用黄河象骨骼化石的照片、图片，以小解说员或是小导游的形式进行介绍，这样可以使学生将阅读中了解的相关内容内化成自己的知识，并提高谚语表达能力。
在具体操作中要给学生创设口语交际的氛围，让学生进行模拟讲解，其他学生则以“游客”的身份倾听并互动交流，这样的安排也可以起到评价和矫正的作用。
3、关于科学家对黄河象化石的来历的假想部分的阅读，教师可以让学生先通过自读来了解相关内容，然后突出该部分课文的“故事”因素，让学生来讲解、复述这个故事。
既然是讲故事，就要弄清楚故事的来龙去脉。
要参照我们前面所做的教材分析，把握这部分内容的几个要点。
在进行该环节教学时，也应该突出“讲故事”的文化氛围，有讲坛，有讲述者，有听众，有互动交流，也鼓励在课文原文的基础上有创造性的发挥。
为了确保效果，也可以先采取小组合作学习的方式，先让学生在小组内讲故事，然后推选代表在全班讲故事。
可以以推选“最佳导游”或是“最佳讲解员”的形式进行评价，也可以以“游客”向“讲解员”“咨询”的形式进行评价和完善。
三、交流讨论，体会文章表达的准确性和条理性。
除了对课文内容的把握，在表达方法上也应该让学生有所收益。
1、根据这篇课文的特点，可以让学生留意第一自然段中表达的准确性，具体来说，在体会黄河象化石的“高大”与“完整”时注意数字说明的部分。
关于黄河象化石的来历的假想部分，除了开发学生的想像能力，让他们边读边想像外，还要结合讲故事，要学生体会准备这部分内容的条理性。
2、关与这篇课文的表达顺序，还有一个角度就是几大部分内容之间的关系，按照时间应该是假想的故事发生在先，发掘在后，最后才是展出。
这一点也要提请学生注意。
3、上述内容在教学中可以灵活处理，既可以在把握课文基本内容后让学生体会文章表达的准确性和条理性，也可以将其渗透在把握课文基本内容的各个环节中。
4、为使学生得到综合性的提升，教师还可以设计这样的内容作为综合性学习的活动或是课后作业，那就是为这具黄河象化石设计解说词。
“解说词”要求详略得当，重点突出，简明扼要，还要有文化味道和创新精神，让人喜欢看，并能从中受益。
四、建议本课教学2课时。
《黄河象》教学设计
石家庄市桥西区育英小学辛莉
教学目标
知识与能力
1．学会书写本课6个生字,正确认读本课5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想像；了解黄河象化石被发掘的情况。
过程与方法
1．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2．理清全文的叙述顺序。
情感、态度、价值观目标
1．培养学生学科学、爱科学的情感。
2．激发学生遇事能合理而大胆地想像的欲望。
教学重点
了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想像；了解黄河象化石被发掘的情况。
教学难点
1．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2．激发学生遇事能合理而大胆地想像的欲望。