骨干教师示范课高中音乐《拉丁美洲音乐》教案 新人教版
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。
3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。
3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。
4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。
三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。
同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。
2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。
让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。
3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。
4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。
5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。
同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。
四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。
同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。
五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。
2.舞蹈教学视频和音乐合辑。
3.班级舞台和音响设备。
六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。
同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。
通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的音乐特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。
2. 通过欣赏和分析拉丁美洲音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生对不同文化背景下音乐的理解和尊重，拓宽音乐视野。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐概述：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
2. 拉丁美洲音乐形式：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
3. 拉丁美洲著名作曲家及作品：介绍阿瓜多、皮亚佐拉等作曲家及其代表作品。
4. 拉丁美洲乐器：讲解拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
5. 拉丁美洲音乐欣赏：欣赏《巴西之风》、《探戈的历史》等经典音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的起源、发展、特点、形式、著名作曲家及作品等。
2. 示范法：教师演奏或播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格和节奏特点。
3. 分析法：引导学生分析拉丁美洲音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。
4. 实践法：让学生尝试演奏拉丁美洲乐器，或进行拉丁舞蹈练习。
四、教学准备：1. 教材：准备拉丁美洲音乐相关的教材、乐谱、音响资料等。
2. 乐器：准备拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
3. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音乐作品。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、讨论等。
2. 音乐欣赏能力：通过学生对拉丁美洲音乐作品的欣赏和分析，评价其音乐欣赏能力。
3. 实践操作能力：观察学生在演奏拉丁美洲乐器、进行拉丁舞蹈练习等方面的表现。
4. 学习兴趣：关注学生对拉丁美洲音乐的兴趣和热情，鼓励其在课后进行相关音乐的学习和欣赏。
六、教学安排：1. 课时：本单元共需10课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-2课时：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
第3-4课时：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
高中音乐《拉丁美洲音乐》优质教案、教学设计
《拉丁美洲音乐》教学设计教学目标：1、通过聆听和体验三种舞蹈，让学生感受和体验拉丁美洲音乐的风格和多元的文化。
2、通过欣赏让学生初步认识拉美三种舞蹈的特点。
3、学会用简单的肢体语言来表现拉美歌舞。
教学重点：对三个舞蹈的节奏特点有一个初步的认识。
教学难点：激发学生主动参与音乐活动，学一段舞蹈。
教学过程：壱、播放《生命之杯》，学生入教室。
然后跟节奏打拍子。
问：1、这首歌有什么特点？（节奏强烈，热情奔放、富有感染力）2、这首歌曲和我们平常听的有哪些不一样？和非洲歌舞音乐有异曲同工之处，有拉美音乐的特征二、拉丁美洲音乐了解拉丁美洲的来历和地理位置。
拉丁美洲是美国以南所有美洲各国和地区的通称，包括巴西、阿根廷、秘鲁、墨西哥等国家拉丁美洲音乐大体上可以分为印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和以黑人音乐为中心的非洲--美洲音乐三个类型。
三种音乐互相融合，歌舞音乐是它民间音乐的主要形式。
这节课我们通过三种拉丁美洲舞蹈来管窥一下拉美音乐的风格特点。
三、探戈是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。
伴奏音乐是顿挫感非常强烈的断奏式演奏，因此在实际演奏时，将每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。
目前探戈是国际标准舞大赛的正式项目之一。
男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。
3、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：强烈，2/4 拍，连续的切分音速度：中速、徐缓特点：深沉、含蓄、洒脱学生回答，老师归纳总结。
4、节奏型练习：四、伦巴：1、简介：源自非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到发展。
在古巴把一切即兴的黑人歌舞都称为伦巴。
这种舞蹈完全是自娱性的，有时可以一男一女相互追逐，也可以成为多人的集体舞。
舞步以扭胯、捻步为主，加抖肩。
伴奏以打ft乐为主，舞者呼喊歌唱，节奏为2/4 拍，灵活多变。
民间伦巴气氛十分热烈欢腾。
2、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：多为4/4 拍，速度：中速稍慢特点：缠绵、舞态优美、动作婀娜多姿学生回答，老师归纳总结。
拉丁美洲音乐教案设计
拉丁美洲音乐教案设计教案标题：探索拉丁美洲音乐文化教案目标：1. 了解拉丁美洲音乐的起源、发展和特点。
2. 探索拉丁美洲不同地区的音乐风格和乐器。
3. 培养学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力和表达能力。
4. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对拉丁美洲音乐的了解，例如他们听过的拉丁美洲歌曲或音乐家。
2. 通过播放一段拉丁美洲音乐，激发学生的兴趣和好奇心。
知识探索：3. 分组让学生选择一个拉丁美洲国家或地区，然后利用图书馆或互联网资源，了解该地区的音乐文化、音乐风格和乐器。
4. 每个小组展示他们的研究成果，分享他们所发现的有趣的事实和音乐片段。
音乐实践：5. 向学生介绍几种常见的拉丁美洲乐器，如马拉卡斯、三角铁和巴西鼓等。
6. 教导学生如何演奏这些乐器，包括基本的演奏技巧和节奏感。
7. 将学生分成小组，让他们合作演奏一首简单的拉丁美洲音乐作品，并在班级中进行表演。
音乐欣赏：8. 向学生播放不同地区的拉丁美洲音乐，让他们聆听并记录自己的感受和想法。
9. 促进学生之间的讨论，分享他们对音乐的理解和欣赏。
总结活动：10. 给学生提供一个综合性的练习或小测验，检验他们对拉丁美洲音乐的了解程度。
11. 鼓励学生分享他们在本节课中的收获和体会。
教案评估：- 学生的参与度和合作能力。
- 学生对拉丁美洲音乐的了解和理解程度。
- 学生在音乐表演和欣赏中的表现。
教案拓展：- 组织学生参观当地的拉丁美洲音乐演出或音乐会。
- 鼓励学生自行研究和分享其他拉丁美洲国家或地区的音乐文化。
- 引导学生创作自己的拉丁美洲风格音乐作品，并进行表演。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。
学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。
古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 通过学习拉丁美洲音乐，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际意识。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐的历史概述2. 拉丁美洲音乐的节奏特点3. 拉丁美洲音乐的乐器介绍4. 拉丁美洲音乐的代表作品欣赏5. 拉丁美洲音乐的舞蹈形式三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 演示法：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
3. 实践法：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
4. 欣赏法：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
四、教学准备：1. 准备拉丁美洲音乐的乐器和音响设备。
2. 准备拉丁美洲音乐的教材和参考资料。
3. 准备拉丁美洲音乐的舞蹈动作示范。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍拉丁美洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
3. 演示：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
4. 实践：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
5. 欣赏：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和音乐实践活动。
2. 学生表现：评估学生在音乐演奏和舞蹈实践中的表现，包括节奏感、协调性和团队协作能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习和作业的准确性和及时性。
七、教学拓展：1. 组织拉丁美洲音乐音乐会或演出，让学生更深入地了解和欣赏拉丁美洲音乐。
2. 邀请拉丁美洲音乐专家进行讲座或示范，增加学生的专业知识和技能。
3. 开展拉丁美洲音乐比赛或比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
八、教学资源：1. 教材：使用《拉丁美洲音乐》教材，提供系统的学习内容和练习题。
《拉丁美洲音乐》教学设计
《拉丁美洲音乐》教学设计一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的起源、发展和特点；2.能够辨别拉丁美洲音乐的各种风格；3.能够体会和欣赏拉丁美洲音乐的美妙之处；4.能够通过学习和表演拉丁美洲音乐来提高音乐技能。
二、教学内容1.拉丁美洲音乐的起源和发展；2.拉丁美洲音乐的主要风格和代表作品；3.拉丁美洲音乐的乐器和演奏方式；4.拉丁美洲音乐的舞蹈形式。
三、教学过程1.导入：通过播放一段拉丁美洲音乐的视频或音频，引导学生感受拉丁美洲音乐的热情和活力。
2.学习拉丁美洲音乐的起源和发展：讲解拉丁美洲音乐由来自西班牙、葡萄牙和非洲等地的音乐元素混合而成，通过种种历史背景的发展对拉丁音乐的深入了解。
3.学习拉丁美洲音乐的主要风格和代表作品：介绍拉丁美洲音乐的主要风格包括萨尔萨、探戈、桑巴、雷鬼等，并播放一些代表作品给学生听，帮助学生辨别不同风格音乐。
4.学习拉丁美洲音乐的乐器和演奏方式：介绍拉丁美洲音乐中常用的乐器如古巴鼓、马拉卡、铃铛等，并讲解演奏的技巧。
5.学习拉丁美洲音乐的舞蹈形式：介绍拉丁美洲音乐中常见的舞蹈形式如桑巴、探戈等，并教学相关的舞蹈动作。
6.学习和表演拉丁美洲音乐：分组让学生选择一种拉丁音乐的风格，学习该风格的曲目，并在班内进行表演。
7.总结与展示：通过学生的表演和讨论，总结拉丁美洲音乐的特点和魅力，让学生对拉丁音乐有更深入的了解和欣赏。
四、教学评价1.学生对拉丁美洲音乐的认识和理解；2.学生在表演和讨论中展示的综合能力；3.学生表演的技巧和表现。
五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧，让他们通过学习和表演拉丁美洲音乐来提高自己的音乐水平和综合素质。
同时要关注学生的学习兴趣和动手能力，灵活运用多种教学方式和手段，激发学生的学习热情和参与度。
帮助他们更好地理解和体验拉丁美洲音乐的魅力，最终达到教学目标。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。
2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。
3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。
4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。
2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。
（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。
2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。
（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。
（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。
3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。
4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。
四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。
同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。
高中音乐《拉丁美洲音乐》优质教案、教学设计
教学设计教学目标1、通过《小伙伴》《美丽的小天使》伦巴、桑巴等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化。
2、通过听、动的音乐实践活动,让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式(伦巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。
3、归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。
教学重点、难点1、重点:能说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。
教学过程一、兴趣导入：播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》，从学生熟悉的音乐入手‘’激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。
问题：1 歌曲的名字和演唱者？2 这首歌的风格有什么特点？出示课题《拉丁美洲音乐》二、1 介绍拉丁美洲地理位置和历史文化，拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。
这一地区的文化是以欧洲文化(主要是伊比利亚半岛)为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。
歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（哈巴涅拉、探戈、伦巴、桑巴等）。
2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》（1）介绍探戈音乐特点：探戈（t a n g o）是源于非洲、流行于阿根廷的一种双人舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体裁之一。
音乐以2/4 拍为主，节奏强烈，切分节奏突出且样式多样。
主要乐器有六角手风琴、小提琴、低音提琴和钢琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。
（2）欣赏探戈舞蹈《小伙伴》片段，说说探戈舞蹈的风格特点。
运步的方向像蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，（故又被称作“瞬间停顿的舞蹈”）头部摆动、顿足，机警活泼，舞步变幻莫测难以捉摸。
探戈的内涵是守护和防卫，头部动作非常多是观望有没有情敌出没，男女舞者彼此不能有太多的交流，必须保持冷酷严肃。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）第一篇：新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学对象：高中一年级教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。
重点难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷）及地理、历史背景加以理解。
）教学过程一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。
学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。
教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。
教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。
拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。
教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。
后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。
是四三拍子的。
学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。
是四二拍子的。
教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。
《拉丁美洲音乐》教案
《拉丁美洲音乐》教案一、教学目的：1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》三、教材分析：1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。
旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。
乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。
四、教学重点：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
五、教学难点：1、激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
2、节奏创编成语以及五言、七言诗句。
六、课时：一课时七、教具：多媒体课件八、教学过程：（一）导入●播放动画片《疯狂外星人》主题歌●教师提问：这首歌是演唱者是谁？●学生回答：珍妮弗·洛佩慈（从珍妮弗·洛佩慈引出拉丁天后进而引出课题《拉丁美洲音乐》）（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、拉美地区图拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。
包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国。
2、拉丁美洲人文、社会图片欣赏带领学生走进拉丁美洲，初步感受拉丁美洲的人文，自然。
进而带领学生走进拉丁美洲的音乐世界，感受拉美的音乐魅力。
3、拉丁美洲音乐类型（根据地图了解拉丁美洲音乐类型地区分布）➢印第安人音乐:秘鲁、厄尔多瓜等国➢拉丁美洲民间音乐：墨西哥、阿根廷等国➢黑人音乐（三角奴隶贸易）：加勒比海、巴西等国过度-下面让我一起走进拉丁美洲，感受拉美混合性音乐的风格特点。
三、感受与体验《告别》分段欣赏1、认识安第斯民间乐器：排箫（安塔拉）、盖那笛（盖纳）、恰朗戈（五弦琴）2、欣赏《告别》➢分段聆听识乐器；乐器的音色？排箫：轻柔细腻；盖那笛：粗犷明亮；恰朗戈：粗犷嘹亮➢这首乐曲旋律情绪特点怎么样？旋律优美，气势雄浑，乐句多下行最后再完整的聆听一遍以巩固对《告别》这首曲子的理解。
2019-2020年高一音乐《拉丁美洲音乐》教案
2019-2020年高一音乐《拉丁美洲音乐》教案课间播放《拉丁美洲风情》组织教学：师生问好！师：何塞马蒂说：这是一片用音乐和大自然秀丽景色装点的和谐而富有艺术的国土。
（课件）同学们课间欣赏的视频反映的就是这片国土上的人文景观，这节课老师将和大家一起去感受拉丁美洲的音乐文化。
（课件）那么，拉丁美洲在地球的哪个位置呢？（课件）学生回答师：通常人们将美国以南的美洲地区包括墨西哥、中美洲、加勒比海地区和南美洲统称为拉丁美洲。
这节课，我们就对他们的音乐进行探究，从而对拉丁美洲音乐有更深刻的了解。
1、师：首先我们来听一个音乐片段，同学们猜猜看是什么乐器演奏的？音色有什么特点呢？生回答师总结：（课件）出示乐器图片，这是秘鲁安第斯高原最古老的民间乐器之一——排箫，芦苇制作。
这件乐器同学们认识吗？（课件）对，是笛子，不过它叫盖那笛，是一种竖笛，也是安第斯高原的民间乐器，我们来听听音色是怎样的？…——明亮、粗犷大家再来听听这又是属于哪类乐器呢？…弹拨乐器，很好！（课件）它的外形和吉他差不多，有五根弦，叫恰朗戈，也称五弦琴，音色明亮清新。
恰朗戈特殊的音色会在乐曲中重复演奏固定音型。
2、师：（课件）来自秘鲁的民间器乐合奏曲：《告别》就是使用了流行于安第斯高原的民间乐器——排箫、盖纳笛和恰朗戈等民族乐器演奏的。
乐曲由引子、前奏和三段主旋律ABA1构成。
3、师：（课件）先欣赏引子和前奏，大家说说分别是什么乐器演奏的？速度如何变化？生回答：盖那笛、速度是渐快到渐慢；恰朗戈演奏的固定音型在不断重复。
4、师：（课件）欣赏《告别》的主旋律部分，又是由什么乐器演奏的呢？乐曲的音乐情绪如何呢？学生回答：（课件）主旋律是由排箫和盖那笛演奏的，乐曲旋律优美、气势雄浑。
表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的欢乐情景。
有些同学可能觉得告别应该是悲伤的，但是这首秘鲁的民间乐曲反映了他们始终沉浸在愉悦的气氛中，就像我们中国古诗《赠汪伦》中李白写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高中音乐《拉丁美洲音乐》教案
思考
让 学生初步 了解探
表 达 自 己 观 戈舞蹈的风格特点。
点。
模仿探 戈舞 蹈动作。同学 间相互评价。
通 过学生模 仿探戈 舞 蹈动作提 高对探 戈舞蹈风格的认识。 鼓励学生大胆表演， 激 发学生的 参与热 情。
五、欣赏秘鲁民间乐曲
《告别》 片段， 了解流行
于安第斯高原的几种有
《拉丁美洲音乐》教案
[ 课时 ]1 课时 [ 教学年级 ]高中一年级 [ 教学内容 ] 1．《美丽的小天使》 （墨西哥歌曲） 2．《小伙伴》（阿根廷探戈舞曲） 3．《告别》（秘鲁民间乐曲） [ 教学目标 ] 1．情感态度与价值观
激发学生主动学习、了解拉丁美洲的音乐，调动学生多种感官参与欣赏、体验音乐， 开拓学生音乐视野， 对拉美各国的音乐文化持尊重和理解的态度。 并产生一定的学习兴趣。 2．过程与方法 （ 1）欣赏歌曲《美丽的小天使》并学唱歌片段，体会歌曲的音乐风格。 （ 2）欣赏舞曲《小伙伴》 ，结合探戈节奏练习和模仿探戈舞蹈动作等实践活动，体会探戈 独特的韵味。 （ 3）交流讨论拉丁美洲音乐文化的特点，培养学生探究合作的精神。 3．知识与技能 （ 1）了解拉丁美洲的地理位置，欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐——歌曲《美丽的小 天使》、探戈舞曲《小伙伴》及器乐曲《告别》 （片段），了解相关的知识，如探戈音乐舞 蹈的风格特点，有代表性的拉美民间乐器，拉美音乐文化的特点等。 （ 2）通过欣赏及实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。 [ 教学重点、难点 ] 1．重点：赏析探戈舞曲《小伙伴》及探戈舞蹈，并进行节奏练习及模仿探戈舞蹈动作等 实践活动。 2．难点：探讨拉丁美洲音乐的风格特点。 [ 教学用具 ] 自制课件 铃鼓 双响筒
请学生谈谈初步感受。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《拉丁美洲音乐》教学设计[教材依据]人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、设计思路1、指导思想本教学设计为人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合。
本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。
2、教学目标（1）知识与技能通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
（2）过程与方法通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
（3）情感态度与价值观①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞；②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。
（4）现代教学手段的运用将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。
在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。
加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。
不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点（1）教学重点①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情；②对探戈节奏特点有一个初步的认识。
（2）教学难点①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
拉丁美洲音乐高中教案
拉丁美洲音乐高中教案教案标题：探索拉丁美洲音乐的高中教案教案目标：1. 了解拉丁美洲音乐的历史和文化背景。
2. 探索拉丁美洲音乐的不同风格和流派。
3. 学习拉丁美洲音乐的基本节奏和乐器。
4. 培养学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力和表演技巧。
教案大纲：课时一：拉丁美洲音乐的历史和文化背景1. 引入拉丁美洲音乐的概念和重要性。
2. 介绍拉丁美洲音乐的起源和发展历史。
3. 分析拉丁美洲音乐与当地文化的关系。
4. 听取一些经典的拉丁美洲音乐作品，讨论其特点和表达方式。
课时二：拉丁美洲音乐的风格和流派1. 简要介绍拉丁美洲音乐的主要风格和流派，如萨尔萨、桑巴、雷鬼等。
2. 听取不同风格和流派的音乐作品，学生进行欣赏和讨论。
3. 分组研究一个特定的拉丁美洲音乐风格或流派，展示他们的研究成果。
课时三：拉丁美洲音乐的基本节奏1. 介绍拉丁美洲音乐中常见的节奏元素，如马林巴、康加、巴蒂达等。
2. 学生进行节奏练习，利用打击乐器模仿和演奏不同的拉丁美洲节奏。
3. 引导学生分组合作，创作自己的拉丁美洲风格节奏乐曲。
课时四：拉丁美洲音乐的乐器1. 介绍拉丁美洲音乐中常见的乐器，如手鼓、铃鼓、马林巴等。
2. 学生尝试演奏不同的拉丁美洲乐器，了解其特点和演奏技巧。
3. 分组合作，利用不同的拉丁美洲乐器演奏一首简单的乐曲。
课时五：拉丁美洲音乐的表演技巧1. 引导学生学习拉丁美洲音乐的基本舞蹈和舞步。
2. 学生进行舞蹈训练，配合音乐的节奏进行表演。
3. 学生进行小组表演，展示他们的音乐和舞蹈技巧。
课时六：综合项目展示1. 学生准备一个综合项目，结合之前学到的知识和技巧，展示他们对拉丁美洲音乐的理解和表达。
2. 学生进行综合项目的展示，互相欣赏和评价。
教学资源：1. 拉丁美洲音乐的录音和视频资料。
2. 不同拉丁美洲乐器的演示和练习工具。
3. 舞蹈教学视频和音乐配乐。
评估方式：1. 参与课堂讨论和小组活动的积极程度。
2. 节奏和乐器练习的表现和技巧。
拉丁美洲音乐教案(精选8篇)
拉丁美洲音乐教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇拉丁美洲音乐教案，希望能够让您对于拉丁美洲音乐教案的写作有一定的思路。
拉丁美洲音乐教案篇一教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标：1、学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2、能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
教学重点：1、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。
教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。
教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。
）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。
印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。
学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。
《拉丁美洲音乐》教学案例
《拉丁美洲音乐》教学案例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘自：《三明市教育科学研究所》【教材】人音版普通高中《音乐鉴赏》（全一册）第六单元第十三节《拉丁美洲音乐》【年级】高一【课时】45分钟一、设计思路1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美的过程，在教学中运用现代化教学媒体，取其容量大，手段新，刺激感观强度大等优点。
选取与教材密切相关的音乐与图片做到听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，在有限的教学时间内使学生更快掌握音乐知识，拓展视野，感受拉丁美洲音乐独特风格和多元的音乐文化。
2.注重学生参与意识，发挥学生的主体作用。
在音乐教学中师生双方互为主体，互相依存，互相配合。
教师与学生都处于一种平等、民主、和谐的角色环境中，互相创造，互相提高。
课堂教学既是师生双边心理互助的过程，学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流。
更是在教师指导下，通过学生收集资料、课堂交流、动作模仿等一系列教学活动发挥教与学双方的积极性、锻炼学生自己学习能力和音乐鉴赏能力3.重视音乐实践，增强创造意识。
在教学中采用艺术融合的形式。
将音乐与美术直接诉诸与学生的视觉和听觉，让学生动脑、动手、动口引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，及师生互动表演等环节，全面开拓思维，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
通过展示，教师语言的引导，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动，培养学生的创新精神和创造能力。
二、教学内容分析：本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节拉丁美洲音乐，拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样。
同样是世界音乐文化的重要组成部分，16世纪以前拉丁美洲古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加的三大文化。
音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
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拉丁美洲音乐
骨干教师示范课教案
常州市西夏墅中学恽金花
教学目标:
1、通过教学，让学生对拉丁美洲人文概况有粗略的了解，知道拉丁美洲音乐文化主要受
哪几种音乐文化的影响以及为什么受这几种音乐文化的影响。
2、通过对作品的赏析，让学生知道这些音乐作品的音乐要素的特点及其与这三种音乐文化 (印第安文化、欧洲白人文化、非洲黑人文化)的联系。
3、通过对作品的赏析，加深学生对拉美音乐文化的认识，认学生知道拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物，并在发展过程申形成了其独特的气质，是"混血的文化"。
教材分析:
1.《告别》是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲，使用排箫等民族乐器演奏，旋律单纯、节奏简单、重复，这与印第安人简单、原始的生活习惯有关，有着浓郁的印第安民间音乐的风格。
2.《美丽的小天使》沿用欧洲音乐体系，采用七声音阶，但节奏独特富有动感，歌词使用西班牙语，音乐略带有淡淡的愁绪，体现了欧洲音乐与当地民间音乐风格融合。
3.《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲，典型节奏的使用让音乐在平稳中带有些紧张的情绪，表现了一种矛盾的心情。
音乐借鉴了非洲音乐的节奏特点，同时又有欧洲音乐的优雅风格，是几种音乐风格融合的结果。
4.由拉美歌手马丁演唱的《生命之杯》是一首浓郁的拉丁风格又不失现代特征的流行歌曲，这首歌旋律流畅上口、节奏鲜明，充满激情，是现代人非常喜欢、流传甚广的优秀作品。
教学重点
欣赏、分析秘鲁民间乐曲《告别》、歌曲《美丽的小天使》、探戈舞曲、《小伙伴》三首作品。
教学难点:
I、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点能够并追溯其文化根源。
2、让学生感受到三种音乐文化的融合给予拉丁音乐的独特气质。
课时：1课时
课前准备:电脑、投影仪、音响设备等。
教学过程:
课前播放乐曲《鸽子》，给学生创设拉美音乐风格的印象氛围。
一、新课导入
播放一段拉丁舞蹈录像，请学生回答，这种舞蹈起源于什么地方(选择亚洲、欧洲、拉丁美洲、非洲)?叫什么舞?(拉丁美洲、拉丁舞)
师:拉丁舞以其节奏鲜明，个性奔放的风格征服了全世界，它是拉丁美洲的艺术奇葩，但拉美土地上除了这动感十足的舞蹈外，更有许多风格独特的音乐作品，今天我们就要一起来领略拉美音乐的独特、魅力。
引出课题:拉丁美洲的音乐
二、拉丁美洲介绍
师：要想真正理解拉美音乐，首先要了解拉丁美洲，拉丁美洲是一个什么样地方呢，课前我己经把这个任务交给同学了，他们已经把准备好的材料发到我的邮箱，下面我们请每组的代表就课前准备的资料文字和图片材料到台前与同学交流。
内容包括：
1、拉丁美洲的地理位置、名字由来；
2、拉丁美洲的自然、人文景观；
三、拉美音乐文化概况 (出示文字资料)
在哥伦布发现新大陆的1492年以前，印第安人是美洲原住居民，因此，印第安音乐文化成为当时美洲音乐文化的主流；15世纪末，随着西班牙、葡萄牙等欧洲殖民着的入侵，欧洲的音乐文化逐渐融入；I6世纪初，非洲的黑人被作为农奴被大量输入美洲，又带来了他们的传统音乐。
因此，当代拉美音乐形式多样、种类繁多，但又有其独特的特点。
四、音乐作品欣赏
师:下面我们就一起来欣赏-些拉美音乐作品，感受这三种音乐文化的在这些音乐作品中留下的印记，首先我们要欣赏一首器乐作品。
秘鲁民间乐曲《告别》
1、教师简介这首乐曲的内容这是一首生活在安第斯高原印第安人的民间乐曲，表现了印第安人在集会之后，临行告别时的情景。
2、出示欣赏提示:
（1）这首乐曲用了一件特别的乐器主奏，是什么乐器?请描绘它音色特点；
（2）注意感受这首乐曲旋律、节奏的特点，并思考这种特点形成的原因。
3、听《告别》
4、请学生回答，教师在学生回答的基础上，出示排萧等第安人常用乐器的图片，并作适当介绍；
5、教师对《告别》的内容、特点做分析、小结。
《告别》这首乐曲，内容反映了印第安人的日常生活，使用印地安人的常用传统乐器排箫来演奏，音色空灵、体现了印地安人音乐的主要特点；音乐旋律单纯、节奏简单重复，这与印第安人原始而简单的生活有关。
2、听《美丽的小天使》
3、学生回答，教师稍加分析总结
音乐优美抒情，赂显伤感，使用西班牙语演唱。
4、与学生一起哼唱旋律，分析这首歌的节奏、节奏特点 (歌曲中跨小节切分节奏的使用打破了一般三拍子的强弱规律，使音乐更具特色、更加富有动感)
5、再听《小天使》片断，要求学生跟音乐哼唱，感受并总结演唱者的演唱特点。
6、教师稍作分析:歌手的演唱不是严格的按照乐谱来演唱，有些随意，歌唱的状态很放松。
7、请学生完成填空题，完成对这首歌曲风格特点的总结。
受欧洲音乐文化的影响，采用 (七声)调式，歌词多用 (西班牙语）除此之外，这首歌曲还有其独特的特点;如节奏(独特、有动感)，歌唱(随意、放松)，体现出了(欧洲)音乐文化与(美洲)民间音乐文化的融合。
阿根廷探戈舞曲《小伙伴》
师:拉美人能歌善舞，他们的舞蹈个性鲜明并且种类繁多,比较典型的舞种有桑巴、探戈、伦巴等，因此歌舞音乐是拉丁音乐中的重要组
成部分，下面我们欣赏一首阿根廷最著名的探戈舞曲《小伙伴》。
1、出示欣赏提示:请注意感受音乐的节奏，并把音乐中用得最多的节奏型提炼出来
2、听音乐片段
3、提炼曲中的典型节奏，分析其主要特点，切分音的使用，避开了强拍，对节奏稍加练习。
思考:这种特殊节奏的来源?
5、学生回答，教师稍作总结。
在拉美居民中，最擅长节奏的是非洲黑人，拉美极为流行的舞蹈和音乐，如:巴西的桑巴、阿根廷的探戈等吸取了非洲黑人音乐的节奏特点。
6、看电影《探戈之恋》片断，请学生尝试用《小伙伴》的典型节奏为其舞蹈画面伴奏。
五、讨论与总结
请同学结合拉丁美洲的历史概况，谈谈对拉丁美洲音乐的认识。
六、拓展
A 《生命之杯》
师：随着时间的推移，拉丁美洲这块土地上的音乐文化以其独有的方式向前发展，下面我们欣赏一首由著名拉美歌手马丁演唱的歌曲《生命之杯》。
3、请学生自主分析；
4、教师在学生分析的基础上稍加总结:
这首歌既有印第安人节奏重复的特点，又有非洲黑人音乐的鲜明、动感十足的的节奏，在唱法上又体现了美洲乡村音乐自由放松的特点。
更重要的是，它还融合了现代音乐的特点：例如现代电声乐器的演奏等便这首作品更富有时代感，让现代人更容易喜欢和接受。
B 课后作业
你还知道那些拉丁美洲音乐作品?请利用你身边的资源，查找拉美音乐的资料，把你喜欢的拉美音乐作品概况记录下来，并搜集相关的音响资料，供大家欣赏。