小学语文学科教学指导意见

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小学语文教学中的学习方法指导

小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。

2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。

3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。

4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。

5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。

6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。

这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。

2012—2013学年小学各科教学指导意见

青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。

各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。

附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。

二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。

认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。

各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。

（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。

部编版三年级下册语文教学建议

个性化
评价
针对学生的个体差异，给予具体的成绩评价和个性化的学业指导
部编版三年级下册语文教学建议
科目
年级
教学老师
教学内容安排
课文
学习
按照教材内容，系统学习每篇课文，包括阅读理解、词语解释、生字学习等
古诗词鉴赏
通过学习古诗词，培养学生的审美情感和语言表达能力
文言文阅读
适当引导学生阅读简单的文言文，理解古代人的思想和情感
作文
训练
引导学生进行日常生活、校园生活等方面的作文训练，培养其表达能力和写作技巧
阅读指导
鼓励学生进行课外阅读，配备相关读物，拓展学生的阅读广度和深度
文学作品
欣赏
组织学生欣赏名家文学作品，如童话故事、经典小说等，培养学生的文学情操
古诗词朗诵
开展古诗词朗诵比赛或活动，激发学生对诗词的热爱和表达欲望
评价方式
多元化
评价
除了书面测试外，运用口头答题、课堂表现、作业质量等多种方式进行学生的评价
教学方法
趣味化
教学
结合故事、图片、音频、视频等多种形式，增加课堂趣味，激发学生学习兴趣
互动式教学
鼓励学生参与课堂讨论、小组合作，增强学生的学手段，辅助教师进行课文朗读、诗词演唱等，提高学生的学习效果
体验式学习
组织学生进行实地考察、校园写生等活动，丰富学生的学习体验
课外拓展

小学语文教学指导性意见

语文学科教学指导性意见为标准我校语文教学,切实提高我校语文教学质量,结合我校实际情况，特拟定大端小学语文学科教学规指导性意见,望全体教师能认真执行。

一、关于教学方案就语文学科而言，教学方案主要包括教研组工作方案、备课组方案与学科教学方案等。

1、教研组工作方案应依据上级教研工作方案与学校教学工作方案，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求，必须重点阐述专题研究。

方案由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后半月内交教诲部门审定存档。

教研组长为方案执行具体负责人。

方案内容包括：①指导思想②工作目标③教研组情况④研究专题及举措〔重点阐述〕⑤教研组活动安排〔表达研训一体化〕2、备课组方案由备课组全体成员根据学科课程标准要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，方案内容包括：目标要求、教学进度、集体备课活动安排、学科竞赛活动、综合性学习〔或活动课〕及其它教研活动等工作安排及主要措施。

备课组长为方案执行具体负责人。

没有设备课组学校，由教研组完成相关任务。

3、学科教学方案由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。

各任课教师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总教学任务，明确教材重点与难点，了解学生对根底知识与根本技能掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到问题与困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意问题与改良措施。

具体来说，一份学科教学方案至少应包括以下内容：①指导思想；②学情分析；③教学内容；④教学目标；⑤教学重难点；⑥实践活动安排；⑦教学进度；⑧提质设想；⑨业务提升措施。

4、方案制定后，学校应采取切实有效措施，对方案实施情况进展定期检查，确保方案落实到位。

学期完毕时各责任部门与相关人员应及时对照方案，结合工作进度，对工作质量与效果进展反思，并写出书面总结，交教务部门存档。

二、关于备课备课是上好课，提高课堂教学质量前提与根底，因此必须坚持集体备课与个人备课相结合。

指导意见的建议

小学语文教学
指导意见（讨论稿）的建议
教务处和语文教研组在认真组织全校语文老师学习和讨论了《小学语文教学指导意见（讨论稿）》后，语文老师对该指导意见的建议集中反映在以下几个方面。

第一，备课环节。

按指导意见的要求，要书写的内容太多，备课内容复杂、繁琐，要花费的时间长，留给老师研读文本和辅导后进生的时间不足。

比如：学期备课和学科学期教学计划内容大同小异，应该选其一。

身处小学教学第一线的老师，课时多、杂事繁，批改和辅导后进生的时间也不充裕。

老师们认为要上好一堂课如果选在备课本上书写得更详细效果好还是更多的研读文本记在心里效果好还是后者更能事半功倍。

第二，提高阅读实效。

指导意见中指出“每天都要有一小时的时间让学生自主阅读”时间过长，在实际操作中可能落实有难度。

可改为从一年级开始至六年级每周一节阅读课，纳入课程设置标准。

第三，认真布置和批改作业。

指导意见中规定低年级不布置课外书面作业。

就语文学科特点而言，作业要书写的汉字多，低段学生的书写速度慢，光靠课堂上完成练习，所能涉及面相当小，不利于学生对课堂知识的复习、巩固。

所以应该有适当的课外书面作业。

第四，学业水平考试说明中提到考试范围：古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的70篇作品为主。

名著以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。

教师们一致认为应以课本为主。

城乡差距大，农村学生家庭教育和辅导跟不上，在校时间又是有限的，拓展太多在课内完成不了，学生掌握不好，有碍于学生的测评成绩。

自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)

自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了提高我自治区义务教育教学质量，促进学生全面发展，根据《国家义务教育课程方案》、《国家义务教育课程标准》和《国家义务教育基础课程》的要求，特制订了本《自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)》。

这份指导意见旨在为我自治区义务教育各学科的教学工作提供指导，确保教育教学工作科学合理、有序进行，提高学生学习效果和教师教学水平。

一、语文教学指导意见语文是基础学科，具有重要的教育价值。

教师在语文教学中要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生语文素养。

要注重学生的实际语言运用能力，灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏优秀文学作品，增强文学修养。

自然科学是一门重要的学科，对学生的综合素质和未来发展具有重要作用。

教师在自然科学教学中要注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，提高学生自然科学综合素养。

要注重培养学生的科学探究能力，灵活运用各种教学方法，激发学生探究科学问题的兴趣，提高学生探究能力。

要注重培养学生的思维逻辑能力，引导学生理清科学概念，提高学生思维逻辑能力。

要注重培养学生的实践能力，引导学生进行实践探究，提高学生实践能力。

艺术与体育是重要的课程，对学生的综合素质和身心健康具有重要作用。

教师在艺术与体育教学中要注重培养学生的审美情感、艺术表现和体育锻炼能力，提高学生艺术与体育综合素养。

要注重培养学生的审美情感，引导学生欣赏艺术作品，提高学生审美情感。

要注重培养学生的艺术表现能力，引导学生表演、创作，提高学生艺术表现能力。

要注重培养学生的体育锻炼能力，引导学生参加体育锻炼，提高学生身体素质。

七、综合实践活动指导意见我自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)为广大教师提供了一套科学、实用的教学指导意见，有利于促进学生全面发展，提高教学质量。

浙江省小学语文学科教学建议(版)

浙江省小学语文学科教学建议（版）一、教学预备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评判等角度制定学期教学打算。

第2条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。

阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特点确定教学目标。

第3条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。

课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，幸免死记硬背，防止拔高要求。

第4条关注学生学习语文的爱好，培养良好的学习适应。

重视培养正确的写字姿势和良好的写字适应；重视培养自主读书的爱好和适应；重视培养学生写作文的爱好；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的适应。

第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。

汉语拼音教学的要紧任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时刻练习书写，更不必要默写汉语拼音。

口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的爱好。

综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

第6条依照教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。

语文作业重在语言文字的明白得与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的明白得、积存和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。

课内书面作业时刻一样许多于8分钟。

低年级不布置课外书面作业。

第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。

合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时刻操纵适度。

探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。

有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循有用性和趣味性原则。

尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。

采纳游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的爱好。

一年级下学期语文课程指导方案

一年级下学期语文课程指导方案一、课程目标本学期的语文课程旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

通过培养学生的语言基础和阅读惯，帮助他们建立正确的语言思维方式，提高语文素养。

二、教学内容本学期的语文课程将围绕以下几个方面展开：1. 汉字研究：学生将通过识字、认读和写字练，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。

汉字学习：学生将通过识字、认读和写字练习，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。

2. 词语积累：学生将研究常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。

词语积累：学生将学习常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。

3. 句子构成：学生将研究句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。

句子构成：学生将学习句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。

4. 阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。

阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。

5. 写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

三、教学方法为了有效地达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。

启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。

2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的研究效果。

多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

3. 小组合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，促进他们之间的互动和交流，培养团队合作精神。

“双新”下的教学规范：浙江省小学语文作业设计与实施指导意见

“双新”下的教学规范：浙江省小学语文作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条作业是语文教与学的重要组成部分，是促进学生自主学习的载体，与教学紧密相关。

作业要体现素养立意，促进知识巩固，启迪思维，使学生产生学习兴趣与自信心。

第2条作业是实施过程性评价的重要手段。

作业设计不仅要关注教学后的巩固与检测，更要融入学生学习活动的全过程，引导学生学习，推进教师教学，体现“教-学-评”的一致性。

第3条作业要紧扣教材，落实单元语文要素，体现由学习到迁移的过程；要立足课堂，既呈现学习思路，又提示教学路径，发挥导学助教功能；要重视语言实践，展开思维过程，提升学生核心素养；要体现弹性，结合学情提供一定的选择性，满足学生差异化发展。

二、具体要求（一）作业设计第4条作业内容。

教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优化作业内容，突出科学性、综合性、实践性。

课堂作业以教科书课后练习和省教研室编写的《语文课堂作业本（1-2年级）》《语文作业本（3-6年级）》为主，以精选其他相关内容为辅。

课外作业以整本书阅读和语文实践活动等为主。

第5条作业规范。

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）各学段学生语文能力的发展要求，教师精心设计作业，做到联结教材、关注生活、情境真实、用词准确、表述规范、要求明确。

尊重学生个体差异，不命制或选用超越课程标准、教学进度的作业。

杜绝机械性、重复性、惩罚性、随意性作业。

第6条作业形式。

语文作业应体现学科特征，丰富作业形式，可以有书面作业和口头表达作业、即时作业和长作业、个人作业和小组作业等。

除写字、阅读、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题阅读与考察、跨媒介创意表达、跨学科作业等，培养学生自主学习和综合学习能力。

第7条作业梯度。

随着学段升高，语文作业还要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。

1.小学语文学科教学指导意见(义务教育)

1.小学语文学科教学指导意见(义务教育) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2018—2019学年小学语文学科教学指导意见一、基本要求认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（简称：语文课标），深入领会语文课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。

二、教学内容本学年完成人教版义务教育教科书四至六年级语文（上、下册）的新课教学以及复习迎接期末检测。

三、教学规划（一）四年级——六年级教学进度与检测范围（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2019年1月9日——1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。

（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：100分钟。

2.全卷总分：100分。

3.试卷结构：听力测试（5分）、积累运用（35分）、阅读理解（30分，含古诗文阅读和课内阅读18分、课外阅读12分）、表达展示（四年级：30分，含口语交际5分，习作展示25分；五、六年级：35分，含口语交际5分，习作展示30分）。

全卷25个题左右。

题型设置：填空题、选择题、判断题、简答题、仿写题、习作题（四）检测与命题4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。

市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。

四、实施策略建议（一）学习语文课标，把握课程基本内容课程标准是国家对基础教育语文课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价语文课程的依据。

课程标准有一定的政策约束力。

对老师来说，有了课程标准，教什么，怎样教，学生学习起码应达到什么水平，也就有了依据，就能做到心中有数。

因此每位教师不论教哪个学段，都要认真学习课程标准，领会精髓，让课程目标意识更加明确，以观念的变革来带动教学变革。

（二）强化课程目标意识，扎实用好部编教材语文教师要强化目标意识，认真学习和把握语文课标中的“课程目标与内容”、《教师教学用书》中的“教学目标”，准确把握学期教学目标，做到每一课时都有教学目标，通过每一个教学内容落实教学目标。

小学语文学科教学工作意见

语文小学语文学科教学工作意见一、指导思想坚持科学发展观，以深化课程改革为契机，以努力构建和谐教育环境为平台，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

牢固确立为基层服务的思想，以师为本，以生为本，提高服务效能。

二、工作要点与措施1. 重视学科培训开学初组织六年级教师参加六年级上册教材的培训会议，通过再次解读新课标，聆听专家录象课、讲座，研讨等，使教师系统了解、理解教材的编排体系，正确体现新理念，用好新教材。

编写新课程新教材的培训资料，及时提供给学校进行校本培训，便于教师更好地开展学科教学工作。

2.发挥集团龙头校、名师作用充分发挥发挥集团龙头校、名师的作用，不仅让名校名师走入农村学校，进行送教传艺活动，还把名校名师与其徒弟及成员进行捆绑式评价，提高名校名师的责任感和使命感。

力求把名师结对系列活动组织得既注重多样性，又注重实效性，还具有高效性。

使名师与其徒弟共同成长，共同进步。

3．加强学科调研继续完善教学调研工作，经常深入学校，特别是村、完小，与教师共同研究教材的使用办法。

内容包括课堂教学、教案设计、教育理论、教学常规、课程标准等内容，获取反馈信息，探讨难点问题，为教师提供可以借鉴的范例。

切实关注村小的课堂教学研究，用新理念、新目标、新方法促进学生的发展。

4．开展教学比武继续举行课堂教学展评活动。

由于近年来习作、口语交际教学的课老师们很少听到，为了探讨教学的策略与方法，提高我县习作、口语交际教学的水平，在九月下旬将组织城镇学校进行习作、口语交际专题化课堂教学比武。

为了促进农村教师的快速成长，在十月中旬将组织进行村、完小教师课堂教学比武。

十一月还将组织教师参加盐城市小学语文学科教师教学能力竞赛。

5．培养青年教师积极开展新教师教研培训活动，力求将教研培训活动专题化、深入化、系列化，完善青年教师业务档案，建立青年教师业务档案。

自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)

自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了更好地推动自治区义务教育的发展，提高学生的学习效果和综合素质，特制定本《自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)》。

这份指导意见旨在明确各学科教学的目标和要求，指导教师们开展科学有效的教学活动，从而促进学生成长成才。

一、语文语文教学是学生语言综合素质培养的基础,是学生的主要学习工具和交流工具。

语文教学应注重培养学生的语言表达能力、理解能力和批判思维能力，培养学生终身学习的能力。

语文教学要有针对性地培养学生的语感，教师要注重阅读启蒙，开展各类阅读活动，引导学生形成良好的阅读习惯。

要注重文学教育，通过文学欣赏培养学生的审美情感和价值观念。

二、数学数学是一门抽象的科学，是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科。

数学教学要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和热爱。

数学教学要注重激发学生的求知欲和探究欲，引导学生主动探索数学知识，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

要注重数学应用，引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中解决问题。

三、英语英语教学要注重听说读写的综合发展，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化意识。

要注重英语教学与文化教育相结合，通过文学、影视欣赏等形式，帮助学生全面了解西方文化。

四、科学科学教学要注重生活化、实践化，引导学生从生活中发现科学，从实践中感受科学，培养学生的实践探究能力和创新思维。

要注重跨学科的融合，培养学生的综合科学素养和解决问题的能力。

五、社会科学社会科学是研究人类社会和历史发展的重要学科，是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。

社会科学教学要注重培养学生的社会思维和批判思维，培养学生对社会问题的敏感和思考能力。

社会科学教学要注重社会实践，帮助学生深入了解社会现象和历史事件，培养学生正确看待社会问题的态度和方法。

要注重社会科学与实际生活相结合，通过社会调查、社会实践等形式，引导学生积极参与社会实践和社会改革。

小学一年级语文学习指导方针

小学一年级语文学习指导方针一、引言语文是一门基础学科，对于小学一年级学生的语言能力、思维发展和综合素质的培养具有重要作用。

在小学一年级语文学习中，我们需要明确学习目标和指导方针，以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的兴趣和自信心，提高语文学习的效果。

二、学习目标小学一年级语文学习的主要目标是培养学生的基本语言运用能力，包括听、说、读、写的综合能力。

具体目标如下：1. 听：培养学生正确听取信息的能力，能理解简短的故事、指令和问题，并能根据听到的信息作简单回答。

2. 说：培养学生流畅表达思想的能力，能用简单明了的语言描述物体、人物等，并参与简单的情境对话。

3. 读：培养学生正确、流利地朗读文字的能力，了解常用汉字的书写和基本字形。

4. 写：培养学生初步书写字母和汉字的能力，能正确、规范地书写自己的名字和简单的短句。

三、学习重点和难点1. 学习重点：培养学生对基础词语和简单句子的理解和运用能力，包括认读和书写常用的汉字、熟悉基本的词汇和语法结构。

2. 学习难点：培养学生正确运用基础词语和句子进行简单的表达，包括正确理解句子的主要信息、正确朗读和书写汉字。

四、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，结合图文并茂的教学材料，激发学生的兴趣，提高学习效果。

2. 情境教学法：通过情境、角色扮演、游戏等形式，创设具有真实性和参与性的学习环境，引导学生积极参与，并通过实际操作提高语言能力。

3. 合作学习法：倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论、互助等方式促进学生之间的相互交流和合作，提高语言运用能力。

五、学习辅助手段1. 适量配发教辅材料：学生需要有一定数量的教辅材料作为学习的参考和练习，但要注意适量，避免过分依赖教辅材料。

2. 大量阅读实践：教师应引导学生进行大量的阅读实践，培养学生的读书兴趣和习惯，并通过阅读提高学生的语文素养和综合能力。

六、学习评价1. 一对一听读：教师可以通过一对一的听读评价方法，了解学生的听说能力和阅读水平，及时发现问题并进行针对性辅导和指导。

小学语文学科教学建议

述较笼统，苏南地区学生的语文素养需得到更实更优的发展，语文教师心中要有明确、清晰的目标。
为给予老师具体明确、可操作性较强的教学指导，特拟定如下小学生语文知识、能力发展目标体系（初稿）。
小学语文知识、能力发展总目标（阅读）
类别目标
1．学会汉语拼音，能说普通话。
2. 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
现状简析
课标研究不深入相当多的老师对《语文课程标准》研究不
深入，故对整个小学阶段学生应具备的语文知识与能力等的发展目标不够清晰，教学比较盲目，没有引导学生进行丰富有效的语文训练或训练单一、无序，学生的语文素养得不到充分的培养与发展。
现状简析
教学目标意识淡薄一些语文教师教学目标意识淡薄，语文教
小学语文知识、能力发展总目标（阅读）
类别
目标
6. 了解一些日常礼貌用语并大致理解其
词
意思，尝试准确运用；对随时代发展
出现的新词汇能作准确判断和恰当使
句
用。
7. 能初步认识不同结构的短语，如并
列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲
术语），尝试在语境中正确理解并运
用。﹡
小学语文知识、能力发展总目标（阅读）
小学语文知识、能力发展总目标（阅读）
类别
目标
1. 能认识、辨识比喻、拟人、夸张、排
修
比、反复、设问、反问、对偶等常见
的修辞方法，初步体会其在具体语言
辞
环境中的表达效果；
2．能根据表达需要正确运用比喻、拟
人、夸张、排比、设问、反问等修辞
手法。
小学标
1. 认识逗号、句号、顿号、冒号、感叹
小学语文知识、能力发展总目标（阅读）
类别词句

小学语文学科教学常规建议

小学语文学科教学常规建议小学语文学科教学常规建议小学语文学科教学常规建议11.培养学生良好的听说读写习惯，认真听他人发言，不怕说错，大声表达。

2.能正确朗读四会的单词，和他人进行简单的生活口语交流。

3.重视训练学生说的能力，鼓励学生敢于大胆说英语，每个学生都有开口说英语的机会。

4.用英语组织基本教学，用肢体语言协助理解，不是必要时不用母语。

5.教学中坚持：词不离句，句不离篇。

6.注重新旧知识的滚动复现，及时巩固。

7.课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，增强教学的有效性。

8.课堂作业须全批全改，错的地方要求学生订正，批改要及时规范，批改统一使用激励机制。

9.每节课必须让学生听规范的录音，引导学生模仿正确的语音、语调，注意不要拖音。

原音进课堂。

10.教学指令要清晰到位，教师提问措辞要简洁清楚，尽量真实。

11.要有教师规范的板书。

12.教学面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。

在课堂上关注学习困难生，每个学困生在课堂中的发言不少于8次，学困生要给与更多的发言机会。

13.坚持语音的渗透，包括读音规则，语音语调等。

14.创造条件，安排学生在学校或家里进行朗读英语，保证有听录音的时间。

15.每节课有小组合作的形式，培养孩子的团队合作精神。

16.每节课必须留有3到5分钟的时间给学生书写，并给与适当的指导和反馈。

17.课堂上给学生提供充分的思考和自由发挥的时间和空间。

18.必须教会高年级学生使用英语词典。

小学语文学科教学常规建议2 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本建议。

一、认真备课1、每学期教学计划必须在期初制订好。

小学语文教案评语大全集

小学语文教案评语大全集一、环节设计评语：1.目标明确，环节设计合理，使学生更好地理解和掌握教学内容。

建议：可以在环节设置上加入更多的活动，增加学生的参与度。

2.整体布置合理，能够引起学生的兴趣。

建议：可以在布置上增加一些趣味性的元素，使学生更愿意参与。

3.提问方式得当，能够激发学生思考。

建议：可以在提问上更注重引导学生自主思考的能力，适度增加一些有挑战性的问题。

4.总结归纳清晰，有助于学生对知识的掌握。

建议：可以在总结环节上加入互动活动，帮助学生巩固所学的内容。

5.材料选择合适，能够满足学生的学习需求。

建议：可以在材料选择上增加一些情境教学的元素，提高学生的学习兴趣。

二、教学方法评语：1.教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。

建议：可以在方法选择上更具针对性，根据学生的不同情况采用不同的教学方法。

2.教学方法新颖独特，能够激发学生的学习兴趣。

建议：可以在方法上进一步创新，尝试一些新颖独特的教学方法，提高学生的主动参与度。

3.教学方法科学有效，能够帮助学生更好地理解和运用知识。

建议：可以在方法上加强因材施教的原则，根据学生的不同特点采用不同的教学方法。

4.教学方法有待改进，需要进一步完善。

建议：可以在方法上更加注重学生的实践操作和实际运用，提高学生的学习效果。

5.教学方法缺乏创新，需要加强教学手段的多样性。

建议：可以在方法选择上更具创意，尝试一些新颖的教学方法，增加学生的学习兴趣。

三、教学手段评语：1.使用教具恰当，能够有效地辅助教学。

建议：可以在教具的选择上更加考虑学生的学习需要，尽量选择与教学内容相符合的教具。

2.使用教具多样，能够增加学生的学习趣味。

建议：可以在教具使用上更加多样化，适度增加一些新颖的教具，提高学生的学习兴趣。

3.使用教具不当，影响教学效果。

建议：可以在教具使用上加强调研和学习，正确使用教具，确保教学效果的达到。

4.使用教具过于简单，不能充分发挥其作用。

建议：可以在教具的应用上更加注重开放性的探究，引导学生更好地发挥教具的作用。

语文学科教学建议语文学科教学建议

语文学科教学建议语文学科教学建议语文学科教学建议各位老师：大家好！下面我准备就开学初语文学科提出的三个问题，并结合平时听课中凸显出的一些问题，提一些教学建议。

（一）小学语文阅读教学中怎样提高实效性？听课中发现了一些值得关注的问题，有些问题是带有倾向性的。

我准备先澄清一些模糊认识，然后再谈如何提高教学的实效性的问题。

小学阅读教学的课堂上，包括前不久听过的全国的阅读教学比赛课也同样存在的共性问题：1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。

像有的低、中年级的阅读教学向高年级靠。

低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。

像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。

2、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。

这样现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。

3、有的老师过于强势，教师强势，学生必然弱势。

牵引，挖个坑，让学生往里跳，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在较多的课上。

其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。

教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。

这样做，容易扼杀学生个性化的思考。

4、依纲扣本这是完全正确的，但是一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源，又显得不够。

有效地穿插在课前、课中、课后的拓展的阅读比较少见。

应当在读好课文的前提下，让我们的学生尽可能地多读一点，多接触一点与课文相关的资料。

5、从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得不够。

运用语言的训练有待大大加强。

6、关注学生，比较多的课停留在口号上。

目中无人，也就是目中没有学生，走教案的情况还普遍地存在。

因此，我们难见到课堂上有精彩的生成。

没有问题，没有思维的碰撞，没有及时生成的课，其实效性大打折扣。

没有充分自学的课，没有必要的合作学习的课，既不经济也少有实效。

7、我们还没有完全走出内容分析的套路。

我们看得出老师是想努力挣脱内容分析的桎梏。