2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计-评奖教案
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计教学目标：1.读懂课文内容，体会表达的思想感情。
2.朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。
教学过程：一.复习导入夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。
那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？1.指名读出课文最终一个自然段2.出示课件,同学品读过渡:梦中的蒲公英欢乐地笑了，而现实中的蒲公英欢乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们连续学习课文.二.学习课文第一部分1.同学自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英?2.同学汇报:蒲公英担忧开不出美丽花朵3.快速阅读课文，找出蒲公英担忧开不出美丽花朵的句子画出来。
4.课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
5.椰子树伯伯是如何劝告、劝慰她的？6.课堂反馈：依据同学读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。
过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴担心的心情，疲乏地入睡了。
其次天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发觉自己开花了！三.学习课文其次部分1.学习第七自然段A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。
B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜C.迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？2.学习蒲公英的遭受部分语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计A.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学相互沟通相互沟通。
B.课堂反馈：有哪些不幸遭受？C.理解“震耳欲聋”，引导说话面对这些不幸遭受，蒲公英忍不住难过地哭了。
《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计在教学工实际的教学活动中，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《蒲公英的梦》教学设计，希望能够关怀到大家。
《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：学问与力气目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育同学宠爱大自然，激发同学爱惜大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会表达的思想感情，自觉增加环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（奇妙的），（幸福的），（欢快的）等，老师板书：欢快2、如此奇妙欢快的梦，确定和它的患病有关，我们来写一个词（患病）ppt2呈现（患病），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书同学用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英患病到了什么？它的感受又是怎样的？今日我们连续来学习第15课，PPT3呈现，齐读课题《蒲公英的梦》二、深化理解，合作沟通（一）开花前的患病和感受1、PPT4呈现：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英患病到了什么？（1）指名回答（PPT5呈现句子一：三个月前，我不当心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不欢快？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是由于要听（PPT6呈现）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
2018-2019语文S版小学四年级语文上册15蒲公英的梦教案设计
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文的主要内容。
生字卡片,蒲公英和椰子树的图片。
一 导入每个人都做过梦,可是你知道吗?在街心公园里的蒲公英也做了一个梦,她梦见了什么?二 初读课文,认读生字、词语1.我们首先要正确认读课文中的生字,小声地读课文,遇到不认识的字要查看生字表或查字典。
2.和学习小组的同学一起分角色读课文,注意纠正同学读得不准确的字音。
3.出示生字卡片反馈学习情况。
(1)采取多种形式认读。
做梦——梦你做过什么样的梦?烦恼——恼你在生活中有过烦恼吗?这时候,你是怎么处理的?迫不及待——迫结合生活中的实例说说“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”说一句话。
饮料——饮你都喜欢喝什么饮料?遭遇——遭、遇污染——污体操——操(2)课文中还有一些词语,你认识吗?恬静愁眉苦脸呛鼻子惺忪脸颊4.小组内读课文,读准字音。
三整体感知1.指名读课文,思考:课文讲了一个什么故事?(概括课文的主要内容,要注意引导学生说话完整、语言简洁。
说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。
)2.蒲公英做了一个什么梦?从她的梦中你感受到了什么?(蒲公英特别渴望生活在环境优美的地方。
)3.试着把课文分为三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英担心自己开不出漂亮的花,椰子树伯伯安慰她之后,她还是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英开花了,但是汽车的黑烟弄脏了她的花瓣,汽车的叫声差点儿震落她的花瓣,空饮料罐砸得她昏了过去。
她希望生活在美丽的环境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原上。
1.本文是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。
如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例给予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。
2.用提问的形式直接要求学生理清本文的叙述顺序,对于学生来说有一定难度,应改换方式。
语文S版小学四年级上册《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计教学目标：1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3.通过学习课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
重难点分析：教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、震耳欲聋、不偏不倚等词语的理解。
课前准备：蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。
2.收集有关酸雨、污染等资料和知识。
一、激趣导入1、板书——“梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课题：蒲公英的梦请大家齐读课题。
二、齐读课题，学生质疑。
生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？三、检查预习，交流反馈i.听写童话蒲公英迫不及待烦恼遭遇污染做操美梦2、说说课文的主要内容，用上听写的一个或几个词语过渡：蒲公英做了一个什么样的美梦呢？它为什么这样做呢？让我们一起在课文中寻找答案吧。
四、自读课文，整体感悟1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。
2、想象一下，那是怎样的情景？引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？2、学生汇报，出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在……快乐地笑了。
”（最后一个自然段）①从这句话中，你体会出什么？生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图，指导看图。
③指导朗读。
师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。
指名读。
师评价：这个蒲公英真快乐，很幸福。
让我们一起来感受蒲公英的快乐与幸福吧！学生齐读。
五、细读课文，理解内容过渡：梦中的蒲公英在蜜蜂的陪伴下快乐地笑了，可现实中的蒲公英是快乐的吗？1.从课文中找出来它的不快乐。
《蒲公英的梦》教学设计10篇
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《蒲公英的梦》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流（一）开花前的`遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
蒲公英的梦教学设计
蒲公英的梦教学设计引言：蒲公英是一种常见而美丽的草花，它散发着自由与希望的气息。
本文将介绍一种针对小学生的教学设计，以“蒲公英的梦”为主题，旨在培养学生的创造力、想象力和自信心，促进他们的综合素质发展。
一、教学目标：1. 培养学生的艺术欣赏能力，感受蒲公英的美丽。
2. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画和手工制作表达自己的想法和梦想。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励学生之间的互相合作和分享。
二、教学内容：1. 蒲公英的介绍：通过展示蒲公英的图片和幻灯片，引导学生感受蒲公英的美丽和自由飞舞的形象。
2. 小组讨论：将学生分为小组，鼓励他们分享关于蒲公英的想法和梦想，引导他们开展讨论。
3. 蒲公英的绘画：提供各种绘画材料，鼓励学生根据自己的想法和梦想画出自己心目中的蒲公英图像，发挥他们的创造力和想象力。
4. 手工制作蒲公英：引导学生利用纸张、毛线等材料制作蒲公英的手工作品，可以是立体的也可以是平面的。
5. 展示与分享：鼓励学生将他们的绘画和手工制作作品展示给全班同学，并分享他们的创作心得和感悟。
三、教学流程：1. 导入：展示蒲公英的图片和幻灯片，引起学生对蒲公英的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论：将学生分组，鼓励他们分享关于蒲公英的想法和梦想，并进行小组内部的讨论和交流。
3. 绘画环节：提供绘画材料，引导学生根据自己的想法和梦想绘制蒲公英图像，可以进行教师的示范和指导。
4. 手工制作环节：引导学生利用纸张、毛线等材料制作蒲公英的手工作品，可以根据自己的创意进行设计，并鼓励他们尝试不同的材料和形式。
5. 展示与分享：学生将自己的绘画和手工作品展示给同学们，并分享自己的创作心得和感悟，可以进行全班讨论和互相欣赏。
四、教学评价：1. 学生的绘画和手工作品评价：教师会对学生的绘画和手工作品进行评价，注重赞扬他们的创意和努力。
2. 学生的讨论和分享评价：可以通过小组内部评价和全班评价来评价学生的讨论和分享，鼓励学生之间的互相鼓励和认可。
S版课标实验语文教科书四年级第七册《蒲公英的梦》教学设计共4页文档
S版课标实验语文教科书四年级第七册《蒲公英的梦》教学设计教材教学简析：《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元围绕“人与自然”这个主题，从不同侧面选编了四篇课文。
《蒲公英的梦》是本单元第三篇课文，它是一篇科学童话，通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们要增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
教学目标：1.知识与能力目标：（1）掌握本课的生字新词及重点词语，理解词句的意思，积累词汇。
（2）了解课文是按照事情的发展顺序来写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情，提高朗读能力和理解能力。
2.过程与方法目标：（1）抓住重点词语“呼啸”、“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”等重点词语，通过各种形式的朗读，理解课文内容。
（2）联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。
（3）在读中理解课文内容，在读中升华情感。
3.情感与态度与价值观目标：朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：1.教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟，抓住重点词句理解课文、读好课文。
2.教学难点：深刻体会寓言的含义以及作者的情感。
课时安排：一课时。
教学过程：1.激趣导入，读好题目。
教师指导活动：以每个人都会做梦开头，再引入蒲公英也做梦，提出疑问：“她梦见了什么？为什么会做这样的梦？”引发学生思考，导入新课。
同时，指导学生有感情地朗读课题。
设计意图：兴趣是探究的前提。
教学伊始，以学生是否做梦并设置“蒲公英做了什么梦，为什么会做梦”的问题激趣导入课文，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
2.初读课文，感悟梦境。
教师指导活动：要求学生抓住重点句子品读，同时出示课件，让学生感悟蒲公英梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。
相机板书“美好”。
设计意图：阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
四年级上册语文教案-15蒲公英的梦∣语文S版
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》是一篇童话。
文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。
【知识与能力目标】学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
【过程与方法目标】朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
【情感态度价值观目标】了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
【教学难点】了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
多媒体课件及图片。
一、课题导入同学们，做过梦吗？愿不愿意分享你的梦镜。
其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗? 今天就让我们一起走进她的梦。
二、自读课文，理解词语。
1、了解蒲公英。
蒲公英：别名“黄花地丁”。
菊科。
多年生草本，全株含有白色乳汁. 果实成熟时外形像白色绒球，有毛的果实可随风飞散。
分布于我国华东、华北、东北等地；朝鲜、苏联也产。
为常见的野生植物。
中医学上以全草入药，性寒、味甘苦，功能清热解毒，主治乳痈肿痛、疔毒等症。
现用治咽炎、急性扁桃体炎等。
嫩株可作猪饲料。
一般在4月中旬成熟。
2、理解文中的词语。
呼啸：指发出高而长的声音。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
不偏不倚：形容不偏不歪，正中目标。
恬静：安静；宁静；环境优雅。
遭遇：碰上，遇到的事情（多指不幸的事。
）废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。
三、结构梳理第一部分（第1－6自然段）：写了一株蒲公英在即将开花的前一夜，担心得睡不着觉。
第二部分（第7－10自然段）：写了蒲公英开花了，但是在开花的第一天，它为自己的遭遇感到委屈、伤心极了。
最新小学语文版S版四年级语文上册 15 蒲公英的梦 优质教案
1蒲(pú)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶2了一样恬(tián)静。
3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。
他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。
“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。
[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。
]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?] “开花是好事,有什么好担心的呢?”6 “三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。
住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。
7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。
]我担心明天开不出漂❸亮的花。
”8[④蒲公英为什么有这种担心?]1☜2zháo。
3 ①深夜、街道边,当时非常的安静。
4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。
“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。
5 ③为了给读者制造悬念。
省略了:开不出漂亮的花。
6 ❷降,这里读jiànɡ。
7 ❸漂,这里读piào。
8 ④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。
“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼❹了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重❺,才不知不觉地睡着了。
《蒲公英的梦》教学设计9篇
《蒲公英的梦》教学设计9篇《蒲公英的梦》教学设计1教材分析1 《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增添环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、依据本课内容和同学认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的渗透。
在教学过程中强调同学自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。
让同学通过品读、感悟来理解课文，让同学在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导同学自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导同学品读课文。
学情分析1．四班级的同学，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的力量，同学乐于接受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入主动的思维状态，情感也易被激发。
但同学的学习基础和学习独特方面存在很大差异，一部分同学常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的主动参加习惯和专注学习的力量。
2．同学良好的学习习惯培育不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高同学的熟悉力量和理解力量。
如进一步整合家庭和社会的教育力气，让同学在语文实践活动中提高语文力量……作为教者，有时还不能整体协调。
教学理念本课的设计中以同学自主学习、自主探究、自主进展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的课题渗透。
在读中悟语，读中悟情，表达以读为本在读中培育良好的语感，与文本进行有效对话。
结合新课标教学理念，让同学成为学习过程中的发觉者、探究者，采纳自主、合作、探究的学习方式，让同学在探究实践中，抓住重点词句进行理解。
通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让同学明白蒲公英的不欢乐来自于环境污染，树立环境爱护的意识。
语文S版四年级语文上册教案蒲公英的梦
语文S版四年级语文上册教案 - 蒲公英的梦一、教学目标1.通过教授《蒲公英的梦》这篇课文，培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生理解蒲公英的特点和成长过程，培养学生的爱护自然的意识。
3.培养学生正确认识“成长”这一概念，鼓励他们在学习和生活中独立成长。
二、教学重点1.学生能够理解课文《蒲公英的梦》的主要内容。
2.能正确运用关键词语、短语和句式，描述蒲公英的成长过程。
三、教学难点学生能够理解蒲公英的成长过程，并结合自身经验进行思考和探讨。
四、教学准备1.课文《蒲公英的梦》的课件和教案材料。
2.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）用大屏幕播放一张蒲公英的图片，引导学生回忆蒲公英的特点，并与之前学习过的植物特点进行对比。
2. 预习导入（10分钟）让学生将课文标题《蒲公英的梦》拆解成单词，都知道这些单词的意思。
- 蒲公英：一种常见的野生植物。
- 梦：睡觉时做的幻象。
让学生猜想蒲公英做了一个什么样的梦，为什么会有这样的标题。
3. 阅读课文（15分钟）全班齐读一遍课文《蒲公英的梦》，然后进行理解性阅读。
教师辅助学生读懂生词和短语，确保学生理解课文的主要意思。
4. 讲解课文（20分钟）分段讲解课文，引导学生进行阅读策略分析，让学生理解蒲公英的成长过程。
5. 课文理解与情感表达（25分钟）师生讨论蒲公英的成长过程，鼓励学生自由发表自己的看法和感受。
6. 归纳总结（10分钟）通过小组合作或全班合作的形式，学生一起总结并完成蒲公英成长的过程，并写下自己对蒲公英的理解和感悟。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇文章，描述自己的一个成长经历。
六、板书设计# 语文S版四年级语文上册教案 - 蒲公英的梦## 教学目标- 培养学生的阅读理解能力。
- 培养学生爱护自然的意识。
- 培养学生独立成长的能力。
## 教学重点- 理解课文的主要内容。
- 描述蒲公英的成长过程。
## 教学难点- 理解蒲公英的成长过程，并结合自身经验进行思考和探讨。
S版四年级语文《蒲公英的梦》教案,说课,评课
S版四年级语文《蒲公英的梦》教案,说课,评课
S版四年级语文说课、教学设计、评课
《蒲公英的梦》第二课时教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
（二）、过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过……
《蒲公英的梦》说课
一、说教材
1、本课在教材中所处的位置
《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
本单元以“……
《蒲公英的梦》评课稿
本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意，在教学中我以“二条线为主”设置很多细小的环节都是……。
课文《蒲公英的梦》教案范文
课文《蒲公英的梦》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蒲公英的梦》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对蒲公英的兴趣。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的感情。
（3）学会通过观察、思考、总结的方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜生命、勇敢追求梦想的精神。
（2）引导学生关爱环境，提高环保意识。
（3）懂得感恩，学会珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）蒲公英的生长特点和传播方式。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《蒲公英的梦》全文。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示蒲公英，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解。
（3）简介课文《蒲公英的梦》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）巩固生字词，进行游戏互动。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查理解程度。
（2）教师引导学生思考蒲公英的生长特点和传播方式。
（3）学生总结课文主题，发表自己的看法。
5. 拓展活动：（1）学生展示自己搜集的关于蒲公英的资料。
（2）讨论如何保护环境，关爱大自然。
（3）学生分享自己的梦想，互相鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蒲公英的梦》。
（2）运用所学生字词，写一段话描述蒲公英。
（3）观察周围的自然环境，思考如何保护大自然。
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流（一）开花前的遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。
（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。
《蒲公英的梦》教学设计.doc
S版四年级语文上册15蒲《公英的梦》教学设计教材分析1《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究” 的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
2.学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学理念本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的课题渗透。
在读中悟语，读中悟情，体现以读为本在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，抓住重点词句进行理解。
通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境保护的意识。
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》语文教案
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》语文教
案
语文S版四年级上册《蒲公英的梦》语文教案
教学目标：
1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
蒲公英的梦教学设计
,《蒲公英的梦》教学设计广东省清远市连山县永和小学邹丽萍教材分析：《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材，四年级上册第四单元中的一篇精读课文。
这篇课文将我们带入保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
这篇课文在激发学生对大自然热爱的同时，还教育人们要增强环保意识，保护我们美丽的家园。
根据教材特点我确定了以下教学目标：教学目标：1 积累词语。
2了解课文的主要内容，理解文中重点句子的含义，体会蒲公英的心情和感受，教育学生热爱大自然，自觉增强环保意识。
3 能正确，流利，有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序。
重点：理解文中重点句子的含义，理清课文的写作顺序。
难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
设计理念：1.《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，阅读是读者与作者的对话，是一种精神食粮。
”基于这理念，我为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，在读中悟语，读中悟情。
这篇通俗易懂的童话故事，对儿童有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用，因此，本节课重在指导学生抓住文章所表达的感情品读课文，让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
2.尝试板块教学培养学生阅读能力。
采用了5个板块，（1）采集词语（2）共享美梦（3）同担痛苦（4）环保教育（5）小练笔教学流程：初读课文，整体感知●采集词语（出示课件）夜幕的（）（）的蒲公英迫（）（）的叫声不偏（）（）的眼睛1 指名回答。
2 指名解释括号中的词语并用愁眉苦脸造句。
（随着学生的解释出示课件，然后齐读）【设计意图：扫除新词障碍，为学生理解课文内容打基础。
】细读课文，品读感悟●共享美梦（出示课件）1 蒲公英做的是一个怎样的美梦？你能给大家读一下吗?(指名读)2蒲公英的梦中有些什么？（太阳笑，微风吹，草原美）这么美的梦，蒲公英的心情怎么样？（指名板书：快乐）谁能带着快乐的心情把蒲公英的美梦读出来呢？（学生读指名评价）【设计意图：为满足学生充满好奇心这一心理特点，采用变序方式引导学生首先从梦入手，来调动学生的学习积极性。
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教学要求1.理解课文的主要内容,懂得保护环境。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。
重点 难点 1.知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。
2.理解课文的主要内容,懂得保护环境。
教学课时两课时1蒲(p ú)公英的梦深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶2了一样恬(ti án)静。
3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。
他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。
“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。
[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。
]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?]“开花是好事,有什么好担心的呢?”1 知识点详解 ☜2 ❶着,这里读zháo 。
3①深夜、街道边,当时非常的安静。
4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。
“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。
5③为了给读者制造悬念。
省略了:开不出漂亮的花。
6“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。
住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。
7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。
]我担心明天开不出漂❸亮的花。
”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。
“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼❹了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重❺,才不知不觉地睡着了。
[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?]段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。
第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。
第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。
[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。
]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(jiá)。
10“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
[⑥蒲公英开花后的心情怎样?]段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。
11不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ké sou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xiào)而过,差点儿震落她的花瓣。
[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。
]12[⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起来,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。
[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,6❷降,这里读jiànɡ。
7❸漂,这里读piào。
8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。
9❹烦恼:烦闷苦恼。
❺沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睁不开了。
⑤看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了,还是不放心。
10⑥蒲公英开花后高兴极了,迫不及待想告诉别人。
11⑦这是不符合环保的、该报废的汽车,它是环境污染源之一。
汽车发出的声音过大,造成噪音污染。
12⑧“空饮料罐”是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物,给周围环境带来了危害。
痛得昏了过去。
13等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出来时,天色已经暗了。
蒲公英回想起今天的遭(zāo)遇,忍不住哭了。
[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]段导读:这一自然段写蒲公英被黑烟呛、噪音震、饮料罐砸,不仅花瓣脏了,她也被砸昏了。
椰子树伯伯安慰她:“蒲公英,别难过,我们居住的环境虽然差些,但慢慢会变好的。
”蒲公英擦了擦眼泪,14说:“椰子树伯伯,如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源(yuán),不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]段导读:这一自然段写椰子树伯伯和蒲公英的对话。
椰子树伯伯说:“你说得对,人们也已意识到了,越来越重视环保了。
你累了一天,早点儿睡吧!”“椰子树伯伯,晚安!”蒲公英点点头说。
15[“人们也已意识到了,越来越重视环保了”说明了什么?] 段导读:椰子树伯伯又一次来安慰蒲公英。
第二部分(第7~10自然段):写蒲公英开花了,她被黑烟呛、噪音震,还被空饮料罐砸昏了过去。
她希望生活在美丽的环境中。
16蒲公英很快进入梦乡。
她梦见自己住在美丽的大草原里,太阳笑嘻嘻地在天空看着她,微风带着她做柔软体操,蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去,她快乐地笑了。
[课文为什么以蒲公英的梦结尾?] 第三部分(第11自然段):写蒲公英梦见了自己生活在一片美丽的大草原里。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文的主要内容。
生字卡片,蒲公英和椰子树的图片。
13⑨这是蒲公英对人类不爱护环境的“控诉”。
如果人类还不注意环保,生存环境继续受到严重的破坏,我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。
14⑩蒲公英希望生活在一个无废气、无噪音、无污染的环境里。
这表达了作者对治理好环境的期望。
“但慢慢会变好的”,意思是说人们的环保意识越来越强了。
15人类今天已经认识到要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾……16重点句解析:有梦,就有希望,就会努力把它变为现实。
这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
一导入每个人都做过梦,可是你知道吗?在街心公园里的蒲公英也做了一个梦,她梦见了什么?二初读课文,认读生字、词语1.我们首先要正确认读课文中的生字,小声地读课文,遇到不认识的字要查看生字表或查字典。
2.和学习小组的同学一起分角色读课文,注意纠正同学读得不准确的字音。
3.出示生字卡片反馈学习情况。
(1)采取多种形式认读。
做梦——梦你做过什么样的梦?烦恼——恼你在生活中有过烦恼吗?这时候,你是怎么处理的?迫不及待——迫结合生活中的实例说说“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”说一句话。
饮料——饮你都喜欢喝什么饮料?遭遇——遭、遇污染——污体操——操(2)课文中还有一些词语,你认识吗?恬静愁眉苦脸呛鼻子惺忪脸颊4.小组内读课文,读准字音。
三整体感知1.指名读课文,思考:课文讲了一个什么故事?(概括课文的主要内容,要注意引导学生说话完整、语言简洁。
说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。
)2.蒲公英做了一个什么梦?从她的梦中你感受到了什么?(蒲公英特别渴望生活在环境优美的地方。
)3.试着把课文分为三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英担心自己开不出漂亮的花,椰子树伯伯安慰她之后,她还是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英开花了,但是汽车的黑烟弄脏了她的花瓣,汽车的叫声差点儿震落她的花瓣,空饮料罐砸得她昏了过去。
她希望生活在美丽的环境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原上。
1.本文是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。
如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例给予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。
2.用提问的形式直接要求学生理清本文的叙述顺序,对于学生来说有一定难度,应改换方式。
熟悉课文内容后,教师要求学生归纳各部分内容的大意,并让他们画出与事态变化有关的词句,而后引导学生细心梳理,这样,学生很容易就发现了课文的叙述顺序:既以事情发展变化为序,又以时间的推移为序。
1.读课文,了解课文的叙述顺序。
2.理解课文的内容,懂得要保护环境。
3.有感情地朗读课文。
生活中环境污染的一些图片。
一导入1.请学生回忆课文讲了一个什么故事。
2.蒲公英为什么会做这样的一个梦?我们继续学习课文。
二读中感悟1.教师范读课文,学生思考:蒲公英都有哪些遭遇?2.集体交流。
在交流过程中,要对一些词语进行简单的解释,如酸雨、不偏不倚等。
(1)请学生读自己找到的句子。
(蒲公英听汽车的叫喊声,呼吸废气,喝酸雨,空饮料罐砸在她的身上。
)句子分析:地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。
“不偏不倚”是什么意思?你能换个词又不改变这句话的意思吗?(2)谈谈自己对这句话的体会。
(学生只要感受到由于人们破坏环境给蒲公英带来不幸就可以了。
)(3)有感情地读自己画出来的句子。
3.这些遭遇对蒲公英有什么伤害?(无法开花,无法生长,面临死亡。
)4.看到蒲公英的这些遭遇,你想说什么?学生甲:蒲公英太可怜了!学生乙:我想对人们说,请大家保护环境。
学生丙:我想说,请大家爱护我们身边的一草一木。
5.面对这些遭遇,蒲公英有什么感受?默读课文,画出表现她心情的句子。
(担心、难受)她担心什么?难受什么?椰子树伯伯是怎么安慰她的?分角色朗读课文。
6.蒲公英为什么会做那么美的一个梦?(椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特别渴望生活在环境优美的地方。
)7.你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?为什么?学生甲:我觉得会,因为我们每个人都在开始保护环境。
学生乙:我也觉得会,因为大家的环保意识已经增强了。
学生丙:我觉得蒲公英的梦经过一段时间一定会实现。
8.有感情地朗读课文最后一个自然段。
9.课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。
)三课外延伸1.在我们生活的周围,你发现污染环境的情况了吗?2.出示表现环境污染内容的图片。
3.请学生谈谈自己的感受。
4.你觉得可以采取哪些措施保护环境?5.同学们的措施特别好,如果每个人都有这么强的环保意识,我们的生活一定更美好。
(出示环境优美的图片。
)6.学习了本课,你有什么启发或想法?写下来。
1.文中有大量的语言描写,而且以对话居多。
教学时,教师要求学生先分角色有感情地朗读课文,体会人物的心理活动,然后将课文改编为课本剧,让学生自制简单的道具,分角色进行表演。