三年级数学下册两位数乘两位数(新人教版)

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(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。

本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。

通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。

但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。

同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。

3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。

2022-2022人教版数学三年级下册《第2课时两位数乘两位数(进位)的笔算》

对比这两个算式，有什么不同？
14 × 12
28 14
168
48 × 357
336 1 424
1776
计算两位数乘两位数时，出现了进位，计算时要加上进位的数。
课堂练习
1. 23
× 314 92
69 782
54
× 239 486
108 1566
47
× 612 94
2 842 2914
78
× 812 156
3 78
126
1 6 38
25×15=375
25 × 125
1 25 25 375
3.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5 9 改正：
× 22 118 118
236 （×）
59
×
22 1
118
1 1 18
1298
43
× 46 258
172 1978 （ √ ）易错提示
两位数乘两位数，第二个乘数哪一位上的数乘第一个乘数，积的末位就和第二个乘数的那一位对齐。
竖式计算
37×48= 1776
计算时，不要忘
37
记加上进位的数。
× 458 2 96
148
1 776
···37×8 的积 ···37×40的积 ···296和1480的和
竖式计算 37×48= 1776
检验一下哦！
43 87
× 43 587 32 39 6
1 4 48 1 776
1.与估算结果对比 1776＜ 2000
十位数乘它本身加1 的数:6×(6+1)= 42
十位数乘它本身加1 的数:2×(2+1)= 6
运用发现的规律写出其他算式的结果:

人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》

人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》教案：人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，具体为第五章第二节《两位数乘两位数》。

这部分内容主要介绍了两位数乘两位数的计算方法和步骤，以及通过实际例题来巩固计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决一些实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是让学生能够正确地计算出两位数乘两位数的结果，并能够灵活运用计算法则解决实际问题。

教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算步骤和法则。

四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，比如“小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？”来引入两位数乘两位数的概念。

2. 讲解计算方法：在黑板上展示一个具体的两位数乘两位数的例子，比如23×17，按照计算步骤进行讲解，让学生理解和掌握计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完一个例子后，让学生进行一些类似的练习，巩固所学的计算方法。

4. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生学会如何运用计算法则来解决实际问题。

5. 课堂互动：邀请一些学生上黑板进行计算演示，并让其他学生进行评价和纠错，增加课堂的互动性。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘两位数的计算法则和步骤。

可以通过图文结合的方式，让学生一目了然地看出计算的过程。

七、作业设计（1）25×36；（2）47×28；（3）33×55。

（1）小华有26本故事书，每个小朋友可以分到3本，一共可以分给多少个小朋友？（2）超市的苹果每斤23元，小明买了17斤，一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生们在两位数乘两位数的计算上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。

（完整）最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思

（完整）最新⼈教版⼩学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思第五单元：两位数乘两位数教学计划教材分析：本单元是在学⽣能够⽐较熟练地⼝算整⼗、整百数乘⼀位数（20×3,200×3），两位数乘⼀位数的笔算（每位乘积不满⼗）（43×2），掌握了多位数乘⼀位数的计算⽅法的基础上进⾏教学的。

本单元主要内容有：⼝算乘法、笔算乘法。

教学⽬标：知识与技能会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数，会⼝算两位数乘整⼗、整百数（每位乘积不满⼗）。

过程与⽅法掌握两位数乘两位数的计算⽅法。

情感、态度与价值观能结合具体情境进⾏乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：两位数乘两位数的算理。

教学措施：1、让学⽣通过解决问题学习计算⽅法。

2、让学⽣主动探索计算⽅法。

3、加强估算，⿎励算法多样化。

4、注意处理好⼝算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提⾼的⽬标。

课时安排：课时⼝算乘法第1课时教学内容：两位数乘⼀位数的⼝算(41页例1)教学⽬标：知识与技能1、会进⾏⼀位数成两位数的⼝算过程与⽅法2、经历探索⼝算⽅法的过程，学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数情感、态度与价值观3、感受数学与⽇常⽣活的密切联系教学重点：学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数教学难点：掌握⼀位数乘两位数的⼝算⽅法教具准备：⼝算卡⽚等。

教学过程：⼀、导⼊新授⼝算下⾯各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5⾃⼰选两题，说说⼝算⽅法。

⼆、探索发现1、独⽴尝试（1）仔细观察例1图（2）请学⽣提出问题。

（3）从学⽣回答中选择例1的两个问题：每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？2、组内交流（1）请学⽣思考、交流解决问题的⽅法。

人教版数学三年级下册两位数乘两位数(进位)的笔算方法

2 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
11×27 ＜ 22×31 18×42 ＞ 11×39 25×23 ＜ 29×22 25×31 ＝ 31×25 17×31 ＞ 13×29 14×26 ＜ 24×17
3 三年级（2）班学生平均每人的压岁钱是85元，如果三年级（2）班共有学生35名，那么共有压岁钱多少元？
先求出一共有多少人，再跟 600进行比较。
48×12＝576（人） 576＜600
答：这些汽车的座位够。
文文把810克咖啡倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满无剩余。一大杯咖啡正好倒满3个小杯，大杯和小杯的容量各是多少？
分析根据题意，可列如下关系式：
6个小杯的容量＋1个大杯的容量＝810克 6个小杯的容量＋3个
第四单元除数是一位数的除法
第5课时两位数乘两位数（进位）的笔算方法
笔算下列各题。
34
怎样计算两位
数乘两位数呢？ × 2 1 34
68
714Leabharlann 57× 11 57
57 627
相同数位对齐，从个位算起，用一个因数各个数位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，最后把两次乘得的结果相加。
2 某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
解答这个问题需要用到哪些条件？怎样解答？
1.一共有几个班？ 2.平均每班有多少人？ 3.一共需要多少盒酸奶？
2 某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
37×48＝
要求一共需要多少盒酸奶，就是求一共有多少人，求48个37是多少，用乘法计算。
小组合作
37×48＝
1.尝试用学过的笔算方法计算。

三年级数学下册第4单元第4课时两位数乘两位数的笔算乘法进位习题ppt课件1新人教版

3. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
改正：
21 ×3 4
84 63 714
错误
错误
改正：
59 ×2 2 11 8 11 8 12 9 8
正确
（选题源于教材P50第3题）
（选题源于教材P50第4题）
4. 一共卖了多少钱？
16×56=896（元）答：一共卖了896元。
（选题源于教材P50第5题）
5. 李老师带380元钱还没花完。
（1）足球的价钱可能是多少元？ 26×13=338（元） 29×13=377（元）
27×13=351（元）答：足球的价格可能是26元、
28×13=364（元）
27元、28元或29元。
（2）*如果买完足球后剩余16元，足球的价钱是多少？ 380-16=364（元）因为28×13=364（元），所以足球的价钱是28元。
24×78＝1872(瓶) 答：一共购进1872瓶饮料。
6．松鼠老师要把376个榛子分给小松鼠，小松鼠的数量比20只多一些，如果每只小松鼠分到了16个榛子，榛子还没有分完。
(1)小松鼠的数量可能是多少只？ 21×16＝336(个) 22×16＝352(个) 23×16＝368(个) 24×16＝384(个) 答：小松鼠的数量可能是21只、22只、23只。
第4单元两位数乘两位数
RJ 3年级下册
第3课时两位数乘两位数(进位)的笔算乘法
教材习题
1．
（选题源于教材P50第1题）
782
1566
2914
6396
2. 列竖式计算。（选题源于教材P50第2题）
24×36= 864 27×14= 378 15×62= 930 37×19= 703 63×25= 1575 42×28= 1176 48×31= 1488 45×76= 3420

人教版三年级数学下册两位数乘两位数

人教版三年级数学下册两位数乘两位数人教版三年级数学下册两位数乘两位数的奇妙之旅嗨呀，小伙伴们！今天咱们一起来探索一下人教版三年级数学下册中超级有趣的两位数乘两位数。

一、两位数乘两位数的基础知识两位数乘两位数，听起来是不是有点小复杂？但别担心，其实就是把两个两位数相乘，得到一个新的数。

比如说23×12，就是要算出23 个 12 是多少，或者 12 个 23 是多少。

那怎么算呢？咱们可以先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，最后把两次乘得的积相加。

就拿23×12 来说，先用 2 乘 23 得 46，再用 10 乘 23 得 230，最后把 46 和 230 相加，得到 276。

二、两位数乘两位数的计算小技巧这里有几个小技巧要分享给大家哦！1. 乘数末尾有 0 的，比如20×34，可以先把 0 前面的数相乘，2×34 = 68，然后在积的末尾添上 0，所以20×34 = 680。

2. 估算也是个好办法。

比如要算38×21，可以先把 38 看成40，21 看成 20，40×20 = 800，这样就能大概知道积的范围啦。

三、两位数乘两位数的实际应用两位数乘两位数在生活中的用处可大啦！比如说，咱们去买文具，一支笔 15 元，买 18 支，那一共要花多少钱？这就要用到15×18 啦。

还有哦，如果要给教室的窗户做窗帘，窗户的长是 25 分米，宽是 16 分米，那需要多少平方分米的布？这就是25×16 的用武之地啦。

怎么样，小伙伴们，两位数乘两位数是不是很有趣呀？只要咱们多练习，多思考，一定能把它拿下！。

三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

新人教版三年级下册两位数乘两位数整理和复习

参加学校乒乓球比赛的所有队员分成参加学校乒乓球比赛的所有队员分成88个大个大组每个大组再分成组每个大组再分成44个小组每个小组有个小组每个小组有991参赛队员一共有多少人
两位数乘两位数
整理和复习
田堂小×
22 23 24 25 26 27 28 29 30
20
25
30
35
40
45
50
55
60
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？（2）哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？
× 22 23 24 25 26 27 28 29 30 20 25 30 35 40 45 50 55 60
本单元学了哪些知识？
• 口算：把因数0前面的数相乘，再在积的末尾添上因数一共有的0。
2.一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？
3.参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9 人。
（1）参赛队员一共有多少人？（2）参赛队员来自6个年级，每个年级有3 个班。平均每班参赛的有多少人？（3）参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
• 估算：把因数看做与它接近的整十、整百数，再用口算乘法的方法计算。
• 笔算：
两位数乘两位数的笔算乘法
(1) 先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；（3）最后把两次乘得的积加起来。
成长小档案
本单元结束了，你想说些什么？
闯关游戏
1.口算 32 × 3= 14 × 50= 190 × 2= 24 × 5= 25 × 80= 17 × 400= 60 × 900= 2.列竖式笔算 16×16 17×17 37×24 55×48

三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第6招巧算乘法ppt课件新人教版

技巧 2
2．计算。
一个数与9相乘，就用这个数乘10，再减这个数；一个数与99相乘，就用这个数乘100，再减这个数
52×9＝ 52×9 ＝52×10－52 ＝468
78×9＝ 78×9 ＝78×10－78 ＝702
432×9＝ 432×9 ＝432×10－432 ＝3888
56×99＝
37×99＝
规范解答：
(1)25×48＝25×4×12＝100×12＝1200 (2)50×62＝50×2×31＝100×31＝3100 (3)45×22＝45×2×11＝90×11＝990
提示：点击进入题组训练
1 两位数乘11的巧算一个数与9相乘，就用这个数乘10，再减这
2 个数；一个数与99相乘，就用这个数乘100，再减这个数
56×99
37×99
＝56×100－56 ＝37×100－37
＝5544
＝3663
83×99＝
83×99 ＝83×100－83 ＝8217
技巧 3 “头同尾合十”的乘法巧算3．先观察下列各题的特点，再计算。
33×37＝
54×56＝
55×55＝
先用两个乘数的个位数相乘，把积直接写在末
尾(如果积不满十，则十位上要补写0)；再用两
RJ 三年级下册
第6招巧算乘法
经典例题
用简便方法计算下面各题。
(1)25×48
(2)50×62
因为25×4＝ 100，所以先把 48拆分成4乘12，然后用25乘4，再乘12。
因为50×2＝ 100，所以先把 62拆分成2乘31，然后用50乘2，再乘31。
(3)45×22
因为45×2＝ 90，所以先把 22拆分成2乘 11，然后用45 乘2，再乘11。

三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案新人教版

第四单元两位数乘两位数单元教学总述本单元的主要内容有口算乘法、笔算乘法。

口算乘法是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上进行教学的，包括两部分内容：第一部分是两位数、几百几十数乘一位数（进位），第二部分是两位数乘整十、整百数（不进位）。

两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册的一个教学重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之相关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且可以为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。

本单元加强了解决问题的教学。

将计算教学与解决问题教学有机结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用所学知识解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1.掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。

2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行笔算。

3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

4.通过解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.理解两位数乘两位数的笔算算理。

难点：能正确处理笔算时的进位问题。

课时教学设计1.口算乘法我们继续学习乘法口算的知识。

二、迁移类推，探究新知。

（20分钟）1.教学例1。

(1)课件出示教材第41页例1情境图，组织学生看图编一个小故事。

(2)组织学生获取信息，并根据获取的信息提出用乘法计算的问题。

(3)让学生独立思考并列出算式。

(4)组织学生分小组讨论、交流15×3的计算方法，并汇报。

（5）教师小结一位数乘两位数的口算方法。

（先将十位上的数与一位数相乘，再将个位上的数与一位数相乘，然后把两次求得的积相加）(6)课件出示例1“想一想”，鼓励学生独立计算。

(7)组织学生分小组讨论几百几十数乘一位数的口算方法。

2.教学例2。

小学数学三年级下册两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法(课件)

7×4＝28（天） 22×28＝616（页） 616页＞600页能读完。
40×14＝560（页） 560页＜600页不能读完。
课堂练习
6. 计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请你根据规
律直接填写其他各题的得数。
31×11＝ 341
41×11＝ 451
51×11＝ 561
32×11＝ 352
4. 王老师和张老师带 39 名同学去星海公园游玩，准备用 500 元买门票，够吗？
14×2 = 28(元) 39×11 = 429(元) 28 + 429 = 457(元) 457 < 500 ，够。
39 × 11
39 39 4 29
票价成人：14 元儿童：11 元
课堂练习
5. 一本书有600页，如果每天读22页，4周能读完吗？如果每天读40页，14天能读完吗？
122×3 = 366
14
×
3
42
122
×
3
36 6
新课讲解
情境引入，探究算法
每套书有 14 本，王老师买了 12 套。一共买了多少本？
就是求 12 个 14 是多少，用乘法计算。
列式为：14 × 12 =
新课讲解
（一）探究横式写法 14×12 = 168
小刚这样想：
10 套 4套
小红这样想：
42×11＝ 462
52×11＝ 572
33×11＝ 363
43×11＝ 473
Hale Waihona Puke 53×11＝ 58334×11＝ 374
44×11＝ 484
54×11＝ 594
35×11＝ 385
45×11＝ 495

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。

2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。

二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.理解乘法的本质和意义。

三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。

四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。

2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。

五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。

第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。

2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。

第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。

2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。

第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。

2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。

六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。

七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。

八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。

九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。

以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。

新人教版三年级数学下册两位数乘两位数《笔算乘法(进位)》精品教学课件

第四单元两位数乘两位数
笔算乘法（进位）
课题引入
1．复习旧知.
列式计算： 12×23＝276
12 ×2 3 ————
36 24 ———— 276
33×21＝693
33 ×2 1 ————
33 66 ———— 693
24×21＝504
24 ×2 1 ————
24 4—1—8 —— 504
课题引入
2．春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？请找出题目中的数学信息。
知识梳理
特别讲解：52×23
方法二：第一步：5×（2+1）＝15。第二步：2×3＝06。用上面的方法把前两步的计算结果组合在一起就是1506。但是这道计算的正确答案是1196。
为什么计算结果不正确呢？
【结论】一定要满足两个条件：①十位数必须相同；②个位数相加必须等于10。
课堂练习
1.改正下面各题中的错误。
（1）卖8箱奶可收款（ 360 ）元。（2）卖20箱奶可收款（900 ）元。（3）卖28箱奶可收款（1260 ）元。
知识梳理
小练习：2.选择正确的答案填在括号里。
（1）最大的两位数与最小的两位数的乘积是（ C）。
A. 990
B. 189
C.1089
（2）一个两位数乘15，所得的积（ C ）。
A.一定是三位数。
【答案】数学信息：春风小学有37个班，平均每班有48个学生,一顿午餐为每人配备一盒酸奶……
现在我们就一起去解决这些问题。
教学新知
例1：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
【答案】

小学数学人教版三年级下册教学课件《两位数乘两位数》(15张ppt)

一共9600千克的货物，两辆货车3次就能运完，请问，平均每辆车每次运多少千克？
方法一： 9600÷2÷3=1600（千克）方法二： 9600÷（2X3）=1600（千克）
答：平均每辆车每次运1600千克。
随堂小测，做一做
第一小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共需要安装多少块玻璃呢？
方法一：
方法二：
（1）960瓶酸奶可以装多少盒？（1）一箱共有多少个杯子？
960÷6=160（盒）
6X8=48（个）
（2）可以装多少箱？
（2）960瓶酸奶可以装多少箱？
160÷8=20（箱）
960÷48=20（箱）
960÷6÷8=20(箱）
960÷（6×8）=20(箱）
人教版新课标三年级数学上册
方法一：
方法二：
（1）每间教室装多少块玻璃？ 8X6=48（块）
（2）一共安装了多少块玻璃？ 48X16=768（块）
（1）16间教室共有多少扇窗？ 6X16=96（扇）
（2）一共安装了多少块玻璃？ 8X96=768（块）
8X6X16=768(块）
8X（6X16）=768(块）
随堂小测，做一做
第一小学给学生订购酸奶，6瓶酸奶装一盒，8盒装一箱，960瓶酸奶可以装多少箱？
随堂小测，填一填
27x3
180x5
20x3
7x3
100x3
80x5
60
21
+
81
500
400
+
ห้องสมุดไป่ตู้900
竖式计算，怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别乘多位数每一位上的数。

人教版小学数学三年级下册第四单元第二小节《两位数乘两位数》教学设计

互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《两位数乘两位数》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《两位数乘两位数》知识的应用，提高实践能力。
在《两位数乘两位数》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
7. 教学PPT：制作一份教学PPT，呈现两位数乘两位数的计算方法、例题解析、实际问题解决等教学内容，以图文并茂的形式展示教学信息，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 教学评价工具：准备一份针对本节课教学内容的评价工具，包括课堂练习、作业和测试等，以便对学生的学习情况进行全面评估。
9. 学生学习支持材料：为不同学习程度的学生提供相应的学习支持材料，如学习辅导资料、学习网站链接等，以便学生进行自主学习和拓展学习。
1. 教材：确保每位学生都有《人教版小学数学三年级下册》教材，以及本节课所需的学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数乘两位数的计算过程动画、实际问题案例等。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有需要演示的实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。
最后，在教学评价与反馈方面，我关注了学生的课堂表现和作业完成情况，但对学生个性化需求的关注不足。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点给予个性化的指导和帮助，以提高他们的学习效果。
十．课后作业
1. 计算以下两位数乘两位数的结果：
a. 23 × 14
b. 35 × 17
c. 46 × 29
人教版小学数学三年级下册第四单元第二小节《两位数乘两位数》教学设计
课题：

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（2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（师生互动说算理，师板书）
2 4
× 1 2
————
4 8……2×24的积
2 4 ……10×24的积，个位上的0可以不写
————
2 8 8
（3）、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。
三、巩固新知，拓展运用（一）、做一做练习（p63）
四、板书设计：笔算乘法（不进位）
（师板书：24×12=）
请小朋友帮小丽估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估算结果和方法）
怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数，今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）
二、启发思维，探究方法。（请小朋友先估算一下小丽大约要付多少元，再说说是怎样想的。）
课题：两位数乘两位数(新人教版三年级数学下册）
课型：新授课
学习目标：
1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
3在课堂回答和讲授例题的过程中，忽略了学困生的感受，对优秀生提问过多，不能真正了解所有学生是否完全掌握。
4、有学生提出列竖式有什么方法吗？（学生回答可能有错误或不确切、不肯定）
教师补充归纳如下：先算个位上（）×（），再算十位上（）×（），注意数位对齐。最后两个得数加起来。
我这节课主要体现了以下几个特点：
1、是创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度，
2、是以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。我充分利用教材内容，利用学生所熟悉的口算、估算、等一些方法进行计算，从具体到抽象的安排，充分尊重了学生的认知发展水平和已有的知识经验，激发了学生学习的兴趣和积极思考的意识，以感受到了数学与日常生活的密切联系。
反思与评价
在本节课的教学设计中，用自制的课件贯穿于教学之中，使教学锦上添花。
首先，创设情境，激发兴趣，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。
然后是主体参与，探索新知，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动地探索新知，并且注重个性化的教学方式
如：鼓励学生选择自己喜欢的方法去计算等等。
比如在引入新课时，紧扣学习内容，设计与生活有关的小笑话，不仅能激发学生学习知识的兴趣，而且能让学生通过生动形象的画面体会到列竖式的必要性，进而引起探究新知的欲望。通过鼓励，合作交流，及时反思自己的解题过程，达到掌握的目的。
5、突出学生在课堂的主体地位，注重学生的经验积累。如：给学生自主探索和小组合作学生的机会，让他们亲自参与实际操作，使学生的思维水平始终处于生动活泼的主动状态，经历观察物体的过程。
设计依据与意图
本节课从有趣的买书引入，引起学生的学习兴趣。让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。我让放手让学生主动去探索新知，通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极主动地参与学习活动。学生可以开展合作探究，采用合作学习，在积极主动地参与学习和探索活动，有助于知识的理解和掌握。
24×12=288小结（语）：
2 4两位数乘两位数，从个位乘起，先用个位上
× 1 2的数乘，再用十位上的乘。（注意书写数位对齐）
—————
4 8…… 2×24的积
2 4 …… 10×24的积
————
2 8 8
如让学生用自己的语言表现计算结果，使其在一种轻松的氛围中解决问题，体验学习的快乐。
4、我为学生提供现实、有趣的数学学习内容和学习形式。内容贴近学生生活，这体现了现实性。
【依据】
1、选取买书作为素材组织教学，拓展学生的学习空间
2、鼓励学生自主探索与合作交流
3、本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“创设问题情境、引导探究、合作求知、学以致用”。
非预设性生成
1、交流时间注意什么？
教师分析：学生交流结果可能不全面，我再引导学生要从不同的方法去计算。
师：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判断哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算24×12，看看计算结果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！
师：现在让我们一起探究笔算方法（教师边引导边板书）。
（1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。拆数法：24×2+24×10=288
自学课本（63页）
做课本64页的练习题
一、复习导入，激发兴趣
（一）、口算练习：20×30 80×10 40×50 500×6
800×9 13×20 11×90 80×80
（二）、多媒体呈现主题图画面，小丽可是我们班有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着她来买书啦。
引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什么方法计算？算式是什么？
重点·难点及解决办法
（一）重点
掌握笔算方法。
（二）难点
乘的顺序和注意数位对齐。
教学模式：
先学后教——自学质疑——合作探索——师生交流——反馈练习——归纳总结
教学手段：1．通过学生自学，教师演示自制课件及讲解的展示，
2．通过学生交流，教师指导． 3．通过学生讨论并集体订正．
教学设计
教学预设