最新人教版部编本五年级语文下册22手指完美版

通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课， 我们接着品读这篇文章。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手 上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总 领全文，为下文具体的描写做铺垫。
人教部编版·五年级（下册）
22 手指
第1课时
学习目标
1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒” 等16生 字，理解词语在句子中的意思。（重点）
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。
（难点）
语文园地
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文 主要向我们介绍了什么？
我会认
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。”
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表 达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
思考讨论
本文的层次是什么？
一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手 指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、 性格和作用。
三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没 有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
一、给加点字词的正确读音画“√”。
组词 倾轧 轧场 轧断 造句： 他们不会互相倾轧竞
争而只会共同前进。
nǐng
拧
我会写
笔顺 组词 拧紧 拧开 拧动 造句： 他拧紧瓶盖。
luó
螺
我会写
笔顺
组词 螺丝 海螺 螺号
造句： 我愿做一颗永不生锈 的螺丝钉。
niǔ
纽
我会写
笔顺
组词 纽扣 纽约 枢纽
造句：他把一个纽扣缝上去 了。
kòu
扣
我会写
冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧
伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打
电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇
指相助，终是他主干的。”
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了 食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性 格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个 特征——机敏。
yōng
庸
我会写
笔顺
组词 庸人 平庸 庸才 造句：人“难得糊涂”,但不能
做愚庸之人。
zēng
憎
我会写
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
思考讨论
通读全文，说说文章讲了一件什么事。
课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上 的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的 语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了 道理。
的人。
二、选择自己喜欢的句段背诵。
人教部编版·五年级（下册）
22 手指
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点） 2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，
各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。 食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒 险、机敏的性格特征。 中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但 做事沽名钓誉、华而不实。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无 名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态 和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一 致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量 ”的人生哲理。
文章板书
大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利
xián qìn
sāo
yǎo tiǎo huì
yà
nǐng
弦 揿 搔 窈 窕秽 轧 拧
niǔ cāng báo
tì yōng zēng
纽 仓薄 涕庸憎
多音字
（zhá )轧钢铁
轧
（yà)倾轧
（gá)轧账
（nǐng )拧螺丝
拧
（nìng)执拧
（níng)拧手巾
我会写
拇搔 痒秽轧 拧螺 纽 扣貌仓渺涕享 庸 憎
团
手 各有所长 食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏 指 各有所短 中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实
结 就 是
无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱
力 量
一、选词填空。
夸奖
夸耀
1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（夸奖 ）了他。
2.他一有成绩，就沾沾自喜，到处（夸耀 ）自己，
这样做不好。
二、做游戏，掰手指。
1.身段窈• 窕• (yáo tiáo yǎo tiǎ√o)的幼儿园老师正在帮小朋友 们擦鼻涕(tì d√ì)、系• 纽(niǔ li√ǔ)扣• 。 2.小指的用处虽然渺• (miáo mi√ǎo)小，但能给人搔(sāo√ s•hāo)痒。 3.他爱憎• (zēng zè√ng)分明，最不喜欢养尊•处(c√hǔ chù)优
笔顺
组词 扣子 扣押 扣留
造句： 把珠片粘在纽扣上作 为眼睛。
mào
貌
我会写
笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句： 妹妹的外貌很出众。
miǎo
渺
我会写
笔顺
组词 渺小 渺茫 飘渺 造句： 站在山脚下,人才能感
觉到自己的渺小。
xiǎng
享
我会写
笔顺
组词 享受 享用 分享 造句： 分享是一种美好的
品德。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不 相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个 拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其 中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试。 你明白了什么？联系生活实际来谈谈。
三、写一写。
这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意 义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故 事的主人公，如《五指争功》。
手指舞
手指舞
手指舞
手指舞
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷 出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体 表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或
mǔ
拇
我会写
笔顺
组词 拇指 巨拇 拇战 造句： 他用拇指揿按钮。
sāo
搔
我会写
笔顺 组词 搔痒 搔头 搔背 造句： 蚊虫咬得我瘙痒难耐。
Hale Waihona Puke Baidu
yǎng
痒
我会写
笔顺 组词 挠痒痒 瘙痒 止痒 造句：我的眼睛好痒。
huì
秽
我会写
笔顺 组词 污秽 淫秽 秽迹 造句： 这是污秽肮脏的地方。
yà
轧
我会写
笔顺