次北固山下公开课教案
《次北固山下》教案人教版七年级必修教案设计
《次北固山下》教案(人教版七年级必修教案设计)《次北固山下》教案(人教版七年级必修教案设计)「篇一」教学目的：1理解这首诗的主题2有感情的朗读、背诵这首诗3品味精美的诗歌语言教学设想：在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境教学时数：一课时教学过程：一、导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？指名学生回答。
提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。
明确：停泊在北固山下。
诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。
如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？请学生谈感受。
好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。
可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。
今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。
简介五言律诗知识二、朗读1、散读，请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2、指名朗读，正音正字。
三、理解诗句大意1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2、集体解疑。
3、同桌互相说一说诗句意思。
4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。
1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。
作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。
诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？提示：暗含旅途奔波之意。
途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？提示：和风吹拂，春意融融。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。
和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。
清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。
置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？愉快，舒畅请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。
次北固山下的优秀教案
次北固山下的优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《次北固山下》这首诗。
理解诗歌的大意，体会诗歌中所描绘的景色和表达的情感。
学习诗歌中借景抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏之美。
引导学生自主思考、合作探究，理解诗歌的内涵。
鼓励学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的想象力和创造力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对家乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱。
感受诗人积极向上的精神风貌，培养学生乐观进取的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
掌握诗歌中的重要字词和诗句的含义。
2、教学难点品味诗歌语言的精妙，理解借景抒情的表现手法。
引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入探究诗歌的内涵。
3、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景中，更好地理解诗歌的意境。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论、解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于江南水乡美景的视频，引导学生观察画面中的景色，感受江南的美丽与宁静。
提问：同学们，看到这样的美景，你们会想到哪些诗句呢？（学生自由回答）引出课题：今天我们要学习一首描绘江南美景的古诗——《次北固山下》。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
小组内交流讨论，解决疑难问题。
教师检查学生的自学情况，重点讲解“客路”“行舟”“残夜”“旧年”等词语的含义。
请学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
4、赏析诗歌提问：这首诗描绘了哪些景色？这些景色有什么特点？（学生回答，教师引导学生从“青山”“绿水”“潮平”“风正”等词语中感受江南春天的美景）思考：诗人在描绘景色的同时，还表达了怎样的情感？（学生结合诗歌的背景和诗人的经历进行思考，教师引导学生从“乡书何处达？归雁洛阳边”中体会诗人对家乡的思念之情）探讨：诗歌是如何借景抒情的？（教师引导学生分析诗歌中景色描写与情感表达之间的关系，让学生明白诗人通过描绘江南的美景，烘托出自己的思乡之情）5、拓展延伸让学生回忆自己曾经离开家乡的经历，谈谈当时的感受。
《次北固山下》教案课程设计
《次北固山下》教案课程设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《次北固山下》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会欣赏和评价古诗，提高文学素养。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中关键词语和句式的理解。
（3）诗歌意象和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌意境的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王湾及其作品《次北固山下》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的一些生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美。
（2）学生分享自己的欣赏心得。
5. 朗读练习：（1）学生分组朗读诗歌。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《次北固山下》。
2. 写一篇关于《次北固山下》的赏析文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，教学过程中有没有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言、朗读表现等，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 背诵评价：在课堂上随机抽取学生背诵《次北固山下》，评价学生的记忆和表达能力。
次北固山下优秀教案
次北固山下优秀教案次北固山下优秀教案篇一一、教材分析本诗是盛唐诗人王湾的代表作，诗中通过环境的描写逐层把情感推向高潮，其对时间流逝，新旧交替的感慨，颇具盛唐诗歌特色，意境开阔，眼界独大，充满生机。
另外，“海日生残夜，江春入旧年”一句历来为世人所推许，残夜孕育着朝阳，江春的新气象闯入旧年，其中的“生”和“入”两个字特别能体现唐诗炼字的特点，气势雄浑，也是本诗的重点，值得学生们体会。
二、学情分析初一学生正式接触诗歌还不久，了解尚不多，以对诗歌的整体感知为主，细节研究为辅，通过对“生”和“入”的具体讲解，初步体会唐诗景和情的联系及其炼字的特点，再加以适当讲解诗歌常识及诗人生平，对学习本诗会有较大帮助。
三、教学设想（一）教学目标1、掌握诗词中炼字的表达效果。
2、掌握诗歌中壮丽景物所隐含的作者积极向上的人生态度。
3、体会作者的思乡之情。
（二）教学重点作者所描绘的壮丽景物所蕴含的积极向上的人生态度。
（三）教学难点体会炼字的表达效果。
（四）方式方法文本研读法、朗读法、提问法。
（五）课时安排安排一个课时。
四、教学过程（45分钟）第一环节：导入直接导入。
今天我们一起来学习一首五言律诗，一起念课题“次北固山下王湾”。
第二环节：介绍诗歌的四联及五言律诗。
（明确：诗歌四联：即首联、颔联、颈联、尾联。
律诗为八句，绝句为四句。
）（这个环节可以略讲点到即可）整体感知阶段第三环节：朗读全诗。
听老师示范朗读，请同学们标好注音。
同学自由朗读诗歌。
齐读。
第四环节：初读诗歌。
这首诗要表达诗人怎样的情感呢？说说你的理解。
（指导学生抓住诗句中的关键性字词去准确把握诗人的情感——次，客路，乡书，归雁，指导学生按思路回答：1.这个字的意思；2.分析所在句的表达效果；3.表达的思想感情。
其中，归雁也是作者自比。
）重点研读阶段第五环节：描绘画面。
诗词中一个字词，有着丰富的含义，言简意赅，却饱含深意，所以我们在学习时，要运用想象和联想，站在作者的立场来品味诗歌。
4古代诗歌四首 次北固山下 公开课一等奖创新教案
4古代诗歌四首次北固山下公开课一等奖创新教案4古代诗歌四首次北固山下教案教学目标：1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.通过这首诗初步了解“盛唐气象"。
教学重难点：赏析诗歌意境，初步了解“盛唐气象”。
教学过程：（一）导入新课：“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
"今天我们一起来学习王湾的《次北固山下》。
（二）作者简介：王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。
作为开年初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。
这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
这首诗是诗人一年在冬末春初时由楚入吴在沿江东行途中周于江苏镇江北固山时有感而作的。
他一路走来，看到眼前景、想到胸中志、念及故乡情。
所以写下了这首流传千古的名篇。
次北固山下（唐）王湾(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
（三）读诗释义：1.五言律诗断句：二/三二/二/一2.五言律诗押韵：韵脚“前、悬、年、边”，押“an"韵。
3.自由大声朗读，读出节奏和押韵。
4.重点字词：（1）次：停宿（2）课路：旅人前行的路。
5.诗意：（1）首联：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展；江水碧波荡漾，我乘船向前。
（2）颔联：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着一叶白帆，高高悬挂。
（3）颈联：红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息；旧年未尽，已是春天。
（4）尾联：我多么思念家乡，书信早已写好，如何寄回家园，掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。
（四）读诗悟情：1.这首诗大家读出了什么感情？乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了漂泊在外的游子的思乡之情。
2.还有哪一句可以看出來？客路青山外，行舟绿水前。
七年级下册古诗《次北固山下》教案
《次北固山下》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读并背诵《次北固山下》。
1.2理解诗的背景和作者的生平简介。
1.3分析诗中的意象、意境和表现手法。
1.4掌握古诗鉴赏的基本方法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
2.2学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提升审美能力。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
3.2培养学生热爱祖国大好河山的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1背诵并理解《次北固山下》。
1.2分析诗中的意象、意境和表现手法。
2.教学难点2.1理解诗中的抽象意象。
2.2掌握诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍唐代诗人王湾及其代表作《次北固山下》。
1.2学生分享自己了解到的关于王湾和《次北固山下》的资料。
2.自主学习2.1学生自主朗读《次北固山下》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。
4.诗歌鉴赏4.1教师引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，分析《次北固山下》的艺术特色。
4.2学生举例说明诗中的意象、意境和表现手法。
5.拓展延伸5.1学生结合自己的生活体验，谈谈对《次北固山下》的理解。
5.2教师出示其他唐代诗人的作品，引导学生进行比较阅读。
6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.背诵并默写《次北固山下》。
2.结合自己的生活体验，写一篇关于《次北固山下》的读后感。
五、教学反思附：《次北固山下》原文及注释次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
注释：1.客路：行旅之路。
2.青山：北固山，在今江苏省镇江市。
3.行舟：指行船。
4.绿水：指长江。
5.潮平：潮水上涨，两岸距离变窄。
6.风正：风向合适。
7.一帆悬：帆船上挂起一面帆。
8.海日：太阳从海上升起。
第4课 古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教学设计_1
第4课古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教学设计4.《次北固山下》教案一、教学目标1、有感情的朗读诗歌，领会诗歌大意。
2、通过合作与探究,赏析诗歌中的景物描写，学会描绘诗歌所展现的画面。
3、领悟“海日生残夜，江春入旧年"所蕴含的哲理，体悟诗人的思乡之情。
二、教学重难点教学重点:朗读诗歌，疏通诗意，赏析诗歌中的景物描写。
教学难点:学会描绘诗歌所展现的画面，领会作者的思乡情感。
教学课时：一课时四、教具准备：PPT五、教学过程1.导入今天我们一起来学习一首唐诗，一说起唐朝的诗人，同学们恐怕立马会想到李白、杜甫、白居易、孟浩然等这些大名鼎鼎的诗人，其实唐朝诗人远不止这些代表人物，还有我们今天学习的诗人王湾，虽然王湾留下来的代表作很少，但是他却凭借《次北固山下》在唐代文学界站稳了脚跟，进而引出课题《次北固山下》。
2.知诗人解诗题作者:王湾是唐代诗人，诗歌流传不多，但是他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，于是写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗是写乡愁的。
解诗题，提示同学根据注释，理解“次”，“北固山"，然后明确：泊舟停宿于北固山下。
(3)关于律诗的文体知识，律诗的特征：共有八句，二，四，六句押韵，首联，颔联，颈联，尾联，颔联对偶句，颈联对偶句。
3.诵读诗:听朗读并指导学生朗读，提出要求：大声朗读，正确流利，读准节奏, 读出感情。
学生自由读，点名朗读,请同学评价。
4.知诗意根据重要词语解释并结合注释，小组合作翻译诗句，请同学依次翻译每一句话，最后明确句子的翻译。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
春潮涨满，两岸与江水齐平，水面十分宽阔，江上和风吹拂，船帆高高悬挂。
夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，当旧年还未逝去，江上已露春意。
次北固山下优秀教案（精选5篇）
次北固山下优秀教案次北固山下优秀教案（精选5篇）次北固山下优秀教案 1教学设想教学目标：1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、继续学习律诗的格律常识。
重难点分析：1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
教学过程一、导入“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。
因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。
在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。
我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。
（幻灯片1：河、楼、太阳等。
文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？学生发言。
教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。
今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的.诗。
（幻灯片2：《次被孤山下》的封面。
文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
音乐：陨。
旋律：悠扬古典。
）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。
二、学习律诗的'格律常识在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
次北固山下教案【次北固山下教案(精选多篇)】
次北固山下教案【次北固山下教案(精选多篇)】第一篇：次北固山下教案次北固山下教学流程：1、导入：我们都知道李白是我国古代伟大的诗人之一。
我们在小学学过他的诗歌有《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《独坐敬亭山》、《静夜思》等等。
那你喜欢哪一篇？甲：《赠汪伦》，因为它传达了李白和汪伦的深厚情谊，令你十分感动。
乙：《静夜思》，因为它写了在外漂泊游子的孤独愁苦，抒发了对家乡浓烈的思念之情。
这样的思乡之作，在我们中国古代诗歌中有许许多多。
那么，当新春即将来临之际，漂泊在外的诗人王湾会有怎样的感概？我们今天通过《次北固山下》来倾听他的心声。
2、老师泛读。
（我们都说题好一半文，其实古代诗歌也不例外，请同学们思考我们能从诗题上获得哪些信息）动词：次，停留；名词：北固山下，江苏镇江之北（地点）；主人公：王湾这些信息告诉我们一个什么事件：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北。
3、学生大声朗读（思考：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北，他总有事做。
那么请同学们归纳出作者的所见所感所思。
）所见（客路？，青山）（行舟，绿水）（潮，岸）（风，帆）（海日，残夜）（江春）所感（海日生残夜，江春入旧年）所思（乡书何处达？归雁洛阳边）从新整合：王湾（乘船）停留在江苏镇江之北的所见、所感、所思。
整体感知：那么作者的心情是高兴、喜悦还是愁苦、失落了？4、古代诗歌体裁了解。
（这首诗歌属于什么体裁，同学们不知道，那么老师给同学们补充介绍）形式上：1、古体诗：以五言、七言居多。
特点，不拘句数，不求对仗，也不太讲平仄，用韵自由。
2、近体诗：律诗和绝句。
律诗，包含五言、七言律诗，其中每首律诗共8句。
单句为出句，双句为对句，合起来为一联。
一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八局叫尾联。
其中，颔、颈两联一般讲究对仗。
绝句，包含五言、七言绝句，每首共四句。
（不仅要记住这个顺序，还要注意颔和颈联的写法）其次，老师再补充一下5字诗句的停顿，要么是2/3，也可2/1/2，还可2/2/1,当然一首诗歌也可同时采用这3种停顿 5、活学活用，现学现卖。
第4课《次北固山下》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《次北固山下》的基本内容，还通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）诗意概括：理解诗的整体内容，把握作者表达的主题思想。
举例：通过分析诗中描绘的北固山下的景色，理解作者对大自然的赞美和对人生旅途的感慨。
2. 教学难点
（1）词语含义的深入理解：对一些生僻词语的含义进行深入讲解，帮助学生理解。
举例：解释“潮平”一词，说明其与潮汐现象的关系，进而理解诗句所描绘的景象。
4. 诗意概括：概括诗的主要内容，理解作者王湾在北固山下所见景物和所抒发的感慨。
5. 文化背景：了解唐代诗歌的发展背景，以及王湾的生平事迹，加深对古诗的理解。
6. 创作练习：仿写一首以山水为题材的短诗，培养学生的文学创作能力。
7. 课后作业：要求学生背诵《次北固山下》，并完成相关练习题，巩固所学知识。
在实践活动中，分组讨论和朗读练习环节进行得较为顺利，学生们能够积极参与，展示自己的成果。但在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与诗歌关联性不强。这说明我在引导和启发学生思考方面还需要加强，要更精准地把握讨论的方向，确保讨论内容紧密围绕教学目标。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了整体的把握，但仍有一些学生对某些知识点存在疑问。这让我认识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和指导。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
七年级下册语文《次北固山下》教案8篇
七年级下册语文《次北固山下》教案8篇七年级下册语文《次北固山下》教案篇1教学目标1、对照注释口头翻译课文，理解文意。
2、积累文言词汇，掌握重点词句。
3、理解诗词的含义。
教学重点：学会诗词的分析教学难点:学会诗词的分析教学方法1、课件教学。
个人、小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：学习第一首诗词：一、【原文】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
二、【注释】①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
按：鸿雁传书，实无其事。
《汉书苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
三、诗的分析：1、问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
2、问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中3、问：你能想象出船行的图景吗？4、问：为什么要特地提到“潮平”？为下句“江春人旧年”张本5、问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？残冬腊月6、问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
《次北固山下》教案
《次北固山下》教案《次北固山下》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的《次北固山下》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《次北固山下》教案篇1教学目标：1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3．感受中国诗歌的思乡主题。
教学过程：（一）导入新课王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。
（二）朗读明义1．学生自由朗读。
2．听老师范读。
3．作朗读指导并齐读。
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4．参照注释，同桌互译诗句。
（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。
⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。
⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
⑷青山：指北固山。
⑸行舟：乘船前行。
⑹绿水：长江。
⑺前：向前航行。
⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。
夜将尽而未尽的时候。
夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑾旧年：未尽的一年。
相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。
诗人有托书于归雁之意。
5．请一位学生讲述诗歌内容。
（原意保持不变，但允许想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
次北固山下优质课教案
次北固山下优质课教案教案标题：次北固山下优质课教案教学目标：1. 了解《次北固山下》这首古文诗的背景和作者。
2. 理解诗中所表达的情感和主题，并能够分析诗中的意象和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 培养学生欣赏古文诗的兴趣和能力。
教学重点：1. 理解《次北固山下》的情感和主题。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
教学准备：1. 课文《次北固山下》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读《次北固山下》并做好相关笔记的作业。
教学过程：引入：1. 使用多媒体设备播放一段与《次北固山下》相关的视频或音频，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回顾他们在课前阅读《次北固山下》时所做的笔记，鼓励他们分享自己的理解和感受。
阅读理解：1. 教师将课文《次北固山下》投影到黑板上，并逐句解读诗中的意思和情感。
2. 引导学生跟读诗文，并帮助他们理解生词和难句。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作分析诗中的意象和修辞手法，并讨论这些手法对于表达情感和主题的作用。
情感与主题分析：1. 引导学生回顾诗中的情感和主题，并鼓励他们提出自己的观点和理解。
2. 分组展示：每个小组选择一个意象或修辞手法，并展示给全班，解释它们在诗中的作用和意义。
3. 教师总结学生的观点，引导他们深入思考诗中的情感和主题，并与现实生活联系起来。
拓展活动：1. 阅读其他与自然景观相关的古文诗，并与《次北固山下》进行比较和对比。
2. 组织学生创作自己的古文诗，表达对自然景观的情感和思考。
评价与反馈：1. 教师通过观察学生的参与度、讨论质量和小组展示的表现来评价他们的学习情况。
2. 提供及时的反馈和建议，鼓励学生继续努力和思考。
教学延伸：1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于《次北固山下》的读后感，包括他们对诗中情感和主题的理解，以及对古文诗的欣赏和思考。
2. 鼓励学生自主阅读其他古文诗歌作品，并写下自己的读后感和分析。
次北固山下语文教案
次北固山下语文教案次北固山下语文教案精选5篇《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。
下面给大家分享次北固山下语文教案，欢迎阅读！次北固山下语文教案（篇1）教学设计课题：人教版七年级上册《次北固山下》班级：八年级(10)班时间：20__年3月29日[知识与技能]通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。
通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。
[过程与方法]通过小组讨论的方式，释疑解难。
通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。
[情感、态度与价值观]通过小组合作与交流，培养团队合作精神。
通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。
[教学重点]通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。
[教学难点]通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。
[课时安排]一课时[教学工具]多媒体教学平台[教学过程]一、设疑导入“诗以言志，歌从心起。
”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。
我们学过很多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢?(介绍律诗小知识)▲律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。
通常的律诗每首8句，每2句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。
颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。
二、学习目标：1.了解律诗相关知识，了解有关王湾的文学常识。
2.理解诗句的含义，进而理解诗歌的主题思想。
3.通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。
4.有感情朗读诗歌，并背诵。
三、作者简介王湾(约公元693～751)，字不详，洛阳(今河南洛阳)人，唐代诗人。
公元7__年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。
王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。
七年级语文《次北固山下》教案【优秀10篇】
七年级语文《次北固山下》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级语文《次北固山下》教案【优秀10篇】王湾的一首《次北固山下》表达了淡淡的乡思的愁绪。
部审初中语文七年级上《次北固山下》赵爱丽课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
次北固山下教学目标：1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3、感受中国诗歌的思乡旋律。
教学重点难点：品味诗歌意境，领悟诗歌主题教学用具：PPT课件教学方法：讲读法，朗读法，自主合作探究课时：1课时教学过程：一、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。
二、朗读明义1、老师范读2、学生自由朗读3、作朗读指导并齐读次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4．参照注释，同桌互译诗句。
5．整理译文：旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，我正好乘船向前。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。
和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。
大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。
我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
三、感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
同学们能例举一些学过的表现乡愁的诗歌吗？（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
《次北固山下》教案课程设计
《次北固山下》教案课程设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《次北固山下》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解诗人王湾的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗词的鉴赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗中的自然美和人文情怀。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文原文：学生朗读并背诵《次北固山下》。
学生理解诗中的意象和修辞手法。
2.2 诗人介绍：学生了解诗人王湾的生平和创作背景。
学生分析诗人的创作风格和特点。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入相关的自然景观或人文景观，激发学生的兴趣。
教师提问学生对古诗的欣赏和理解。
3.2 课文讲解：教师逐句讲解《次北固山下》，解释诗中的意象和修辞手法。
教师引导学生进行思考和讨论，理解诗的意境和情感。
3.3 实践活动：学生进行朗读和背诵练习，加深对诗的记忆和理解。
学生进行小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生完成课后练习，包括填空、选择和简答题。
学生写一篇短文，表达自己对诗中的意象和情感的理解和感受。
4.2 评价：教师对学生的课后练习进行批改和评价。
教师对学生的写作进行批改和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用指定的教材或古诗文选本，进行课文讲解和教学。
5.2 多媒体资源：教师使用多媒体课件、图片、音频或视频等资源，辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨诗中的意象和修辞手法。
学生分享自己的理解和感受，互相交流和学习。
6.2 创意表达：学生根据诗中的意象，进行创意表达，如绘画、表演或写作。
学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得。
第七章：拓展与延伸7.1 相关诗词推荐：教师推荐与《次北固山下》相关的其他古诗词，供学生自主学习和欣赏。
2024年统编版语文七年级上册次北固山下公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册次北固山下公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册次北固山下公开课教案第【1】篇〗次北固山下教学目标：1、了解王湾。
2、理清诗句的含义及手法，进而理解诗歌的主旨。
3、背诵并默写全诗。
情感、态度和价值观：体会羁旅中乡愁教学手法及准备：学生自主学习为主，借助多媒体教学教学过程：一、谈话导入古时交通不兴旺,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写羁旅中乡愁的。
二、预习检查1.借助课下注释或工具书解释以下各词的意思。
次：停留客路：旅人前行的路。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽未尽。
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。
唐代诗人。
先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。
早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。
《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,风格壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康开展的前景。
据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
北固山,在今江苏江北。
三、自学指导(一)诗歌朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸阔,风正/一帆悬。
海日/生残夜,江春/入旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
2.结合注释解读诗意。
在青山之外旅行,在绿水之中行舟。
潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。
顺风行船一帆高挂。
夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。
旧年尚未逝去,江上已呈露春意。
思念故土的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
(二)赏析诗句在理解诗意的根底上,有感情地朗读诗歌,并思考以下问题。
1.诗的四联各写了什么内容四联之间有怎样的关系首联：点题。
“青山〞指北固山。
诗人在船上，想象船到江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。
颔联：写船上所见景色。
“平〞“阔〞“正〞“悬〞四字用得好：“潮平〞,两岸才显得宽阔；“风正〞,帆才有悬空的态势。
“潮平〞句,又是为颈联中“江春〞句作铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《次北固山下》教案3
一、导入。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
二、读读讲讲问问。
可分三步：(1)教师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗(由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，估计比较易于成诵；(2)整体把握诗的内容；(3)分析名句“海日生残夜，江春入旧年”。
串讲：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
按：鸿雁传书，实无其事。
《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
整体把握。
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢(这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
)“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象(在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图景吗(自由发言)为什么要特地提到“潮平”(为下句“江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间(残冬腊月)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢(由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
)
好，现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。
(略)
名句分析。
“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗先说这两句所写的景象。
(学生凭想象自由发言。
)这两种景象有相同的地方吗(白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢)但这种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗说说道理。
(残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗)
三、总结。
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。
例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。