初中物理九年级《电功率》单元分析

《电功率》单元分析

单元概述

本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。

这一章的教材结构是围绕电能的概念展开的：在知识上讲述了电能和电功率两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。具体知识结构关系如下：

在初中物理学习的知识体系中，“能”是一个核心地位的概念，而“功率”是深入理解“能”必须的基本概念。因此，关于电功率的教学，历来是初中物理的教学重点，同时，由于电功率的教学内容涉及到电路知识的综合运用，因此也是教学的难点所在。

我们在进行本章教学设计的时候，要积极研究教材在思路上的变化，恰当使用新的教学资源，此外，还要关注学生身处的实际生活情况，从电能、电能表入手，让学生在生活中认识电功率，体现“从生活走向物理”，从而加强对电功率实际意义的理解。同时，对电功率的教学，还要注意它的社会性，尽量多联系实际，通过电与热、电功率与安全用电的内容，使学生感到电学知识与现代化生活的紧密联系。

课标要求

1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。

3.知道电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。

章节分析

第一节 电能

本节教材的侧重点在于研究电源和用电器工作过程中的能量转化，难点是电能表的相关知识。

教材首先从我们生活中离不开的“电能”说起，列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能化为我们需要的各种能量。然后，教材从生活实际出发，使学生从多方面认识测量电能的工具——电能表，它的功能，相关参数，如何通过电能表计量用电器在一段时间内消耗的电能。对电能表的几个重要参数，要求学生要知道他们表示的物理意义。

关于电能表的度数要提醒学生注意电能表的最后一位是小数，并在此基础上让学生注意电能的国际单位焦耳和常用单位“千瓦时”的换算关系。

第二节 电功率

本节的教学重点是：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率跟电流、电压之间的关系。难点是：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

1.关于电功率概念的教学：

学生往往以为用电器的瓦数越大越费电，容易将消耗电能的快慢与消耗的电能的多少相混淆。教师可以通过分别将不同规格的用电器接在电路中工作时电能表表盘转动快慢的不同，使学生直观地建立“电功率”的概念，进一步认识电功率的单位“瓦特”，通过小资料向学生介绍常用的“家用电器的电功率”，进一步明白用电器电功率的不同，表示所消耗电能的快慢不同。明白电功率各物理量所表示的物理含义，建立电功率的基本公式t

w p 及注意各物理量的选取。

2.有关“千瓦时”的来历：

教材通过公式W=Pt 直接介绍了“千瓦时”的由来，简单易懂。此时可让学生利用公式推导千瓦时与焦耳的换算关系，知道运用公式W=Pt 解决实际问题，通常可采用两套单位，即：1J=1W ×1s ； 1kwh=1kw ×1h ，这两套单位必须配套使用，方可保证计算的正确。通过公式进而说明第一节中电能单位“kwh ”的来历。

3.关于“额定功率”和“实际功率”

这部分内容看似简单，但学生接受起来却有一定的困难。因此，建议再次通过实验观察加强学生对实际功率和额定功率的直观理解。例如可以做这样的演示实验：同一小灯在不同（高、正常、低）电压下的发光功率不同，让学生通过观察认识到实际功率与实际电压间的

必然联系。然后教师点明：额定电压、实际电压、额定功率、实际功率各指什么。

在此基础上进一步展示不同的用电器的名牌上所显示的用电器的额定电压、额定功率及其所表示的物理意义。明确用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时的实际功率才等于额定功率。

4.电功率的测量：

由前面的实验学生会自然地想到：用电器两端的电压越大，实际功率越大；教师还可以进一步指出：同一用电器，两端的电压越大时，通过同电器的电流也越大；可推出电功率与

P 。

电压、电流有关系，实验证明：电功率与电压、电流的关系是：UI

由上述公式让学生悟道测量电功率的方法：伏安法。可以借此机会让学生讨论完成测量电功率的实验方案、实验步骤、注意事项，可让学生将伏安法测量小灯的电功率的实验与伏安法测量电阻实验相对比，认识两个实验的异同，提高学生的理论思辨能力。

第三节测量小灯泡的电功率

本节教学的目标是：通过实验加深学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率；

本节教学重点：掌握用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。

测量小灯泡的电功率是电学的第二个使用多种实验器材进行定量测量的综合实验，对学生的要求比较高，设计实验报告有时初二学生第一次做，因此完成好本节的教学有一定的难度。

故本节教学难点：学生自己设计实验电路和实验步骤完成测量电功率的实验。

实验设计时，教师可做些适当的提示，帮助学生更好地完成实验设计，如，让学可生思考讨论下列问题：

1.此实验的方法及原理是什么？

2.实验需要哪些测量仪器及工具？你能画出实验电路图吗？

3.滑动变阻器在实验中起什么作用？闭合开关前滑片放在什么位置？

4.为保证本次实验中小灯泡不被烧坏，加在小灯两端的电压最大不能超过多少伏？

5.怎样设计实验表格更合理？

本节不但要求教师指导学生完成实验测量，还要求辅导学生设计实验报告，并写出这个实验的目的、依据的原理、主要操作步骤，所得到的结论及实验中发现的问题。与前面的探究实验相比较，本节的实验教学更突出实验探究过程中应怎样思考问题的训练。同时，通过学生亲历探究实验的整个过程，将进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正