广玉兰(第2课时)
《广玉兰》(第二课时课件)
作者不仅写了广玉兰花瓣的形 态美，还写了它的什么？
作者还写了广玉兰的叶片。
广玉兰的叶片有哪些特点呢？
⒈叶片富有光泽。 ⒉叶片终年不败，生命力旺盛。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡， 再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的 边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶 终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的 衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
色的小颗粒，这就是孕
生生不息 育着新生命的种子。
根据课文填表
形态
含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 开过、凋谢
特点
鲜嫩可爱 椭圆形的花蕊有一寸长， 引来了蜜蜂 像婴儿的笑脸，惹人喜爱 缀满颗粒，孕育生命的 种子
小练习： 如果说含羞待放的花是一 个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚 刚绽放的花是 ； 盛开着的花是 ； 凋谢了的花是 。
广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡， 再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的 边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶 终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的 衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
学习单三：
读课文的4、5自然段，哪
些词句最能表现广玉兰旺盛的
生命力？圈画出有关词句。
哪个词写出了花的香味弥漫了整个丛林？
——
荡漾
有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进 去……
这种写法叫侧面描写
默读第二自然段，说说这一段从哪两 个方面来写广玉兰的。
从 花瓣色彩 和质感两个方 面来写的
画出文中与这两方面相关的句子。
花瓣的色彩：
我无法用文字准确形容那花瓣的 色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡 淡的青绿色渗透出来。
学习单一：
默读课文第三自然段，圈画出 写广玉兰生命力旺盛的词句，并在 旁边写下自己的感受。
《广玉兰》第二课时教学设计范文
《广玉兰》第二课时教学设计范文《广玉兰》第二课时教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《广玉兰》第二课时教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《广玉兰》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色彩、质感，花的各种形态以及叶片的特点。
教学准备：多媒体教学过程：一、回顾旧知，初步感知1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。
她就是——广玉兰。
（板书课题）齐读课题。
2、想一睹广玉兰花的芳容吗？媒体显示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。
看了这些花，你想用什么词语来形容它？二、概读花朵，全面感受1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？3、交流。
三、品读花瓣，美不能言1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？①那我们先来看看它的色彩吧，媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；谁来读一读这段文字。
②那它的质感呢？媒体显示我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。
你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。
《广玉兰》第二课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《广玉兰》第二课时教课方案一、教课目的：1、有感情地朗诵课文，领会广玉兰的美。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
4、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
二、教课重难点：1、指引学生读通读懂写花的各样形态的语句，从而领会这些语句表达了作者如何的思想感情。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞叹广玉兰的。
3、能联系自己的生活实质，理解作者为何喜爱广玉兰，培育学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
3、察看一栽花，模拟课文第三自然段，写一段话。
三、教课过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：春暖花开，各样花都竞相开放。
我们上节课就学习了一栽花——广玉兰。
（一同回答）是什么吸引了作者去赏识广玉兰的？（板书：气味清香）2、导入讲话：这节课，让我们循着玉兰花的清香，跟着作者的脚步一同走近广玉兰吧。
（二）、学习第 2 自然段：1、请同学们自读课文第 2 自然段，思虑：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话侧重描述的？（出示：“ 我没法用文字它又显得那样柔韧而有弹性。
）3、广玉兰的色彩有什么特色？是纯白的吗？4、质感呢？（“玉琢冰雕”）指引：“玉”，你们见到过没有？摸上去很圆滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是这样。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
5、课文里作者以为这样描绘广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为何？（抓住“两个没法”）6、联系生活指引领会：你们平时有没有碰到过特别快乐的事，甚至有时快乐的没法形容。
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案
苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案【教学目标】1、做好课堂铺垫，激发学生学习《广玉兰》的兴趣，使学生在课前做好预习、调整思路和情绪。
2、通过阅读《广玉兰》，使学生了解江西省南昌市八一起义的历史，认识中国共产党人的伟大精神。
3、体味课文的核心情感，感受课文中人物的真挚情感，培养学生的感受能力和品味能力。
4、注重学情调研，依据学生阅读、学习和思考能力的差异，采用多种有效的教学方法，尽可能地提高教学质量。
【教学重点】1、理解领会课文内容，特别是正义和勇气的题材；2、读懂课文的语言表达，尤其要体会作者通过描写八一起义的叙事手法，揭示了南昌起义领导人的英雄形象和精神品质；3、进一步培养学生的阅读兴趣和思辨能力，使其不仅可以准确、流畅地阅读课文，而且能够逐步理解和评价历史事件中的多种因素及其本质内涵。
【教学难点】通过讨论和互动方式，引导学生进一步掌握八一起义精神，并能够用自己的语言来表达对该事件的了解和评价。
【教学方法】1、整体化教学法2、情感教育法3、案例教学法4、课堂互动教学法【教学步骤】Step1 活动引导今天我们要阅读《广玉兰》，这是一篇什么样的文章呢？有什么值得我们注意的地方吗？（请学生自由发挥，鼓励言简意赅地表达自己的观点）Step2 常识普及与切入主题“徐向前同志是一位英勇的共产党员”、“中华人民共和国国务院授予徐向前一级解放勋章”……徐向前这个名字是否很熟悉？他是我们中国的著名革命家之一，参加过许多革命斗争，接下来，我们就放下手中的课本，一起通过视频和图片回顾徐向前同志的革命经历（教师将有关徐向前的视频和图片呈现给学生，并鼓励学生自由发言，表达自己的感悟和思考）。
Step3 课文阅读和讲解让学生认真朗读《广玉兰》一文，并着力讲解以下内容：（1）文中几组意义深远的概念解释及其相关知识。
例如，我们可以向学生解释“南昌起义”、“八一起义”、“革命”等术语，让学生在理解词汇的基础上，更好地体悟文章的含义。
《广玉兰》教学设计(第2课时)
《广玉兰》授课方案（第 2 课时）授课目的：1、理解广玉兰特色的过程中感觉外在美，感悟内涵美(理趣美 )，培养学生的审美情味，知道作者为什么爱上了广玉兰。
2、渐渐学习从不相同的角度来发现事物的美。
3、从字里行间领悟作者对广玉兰喜欢之情，并能加入自己的阅读感觉有感情地朗诵课文。
(渐渐浸透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的巨大)授课重难点：经过对文中描述广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情味，激励学生到生活中去感觉美。
设计理念：1、以“美”为主线，贯穿课堂授课。
经过成立整体美，领悟外在美，发现理趣美，感觉感情美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与比较课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，碰到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、“事与身接则境生，境与身接则情生。
”经过课件指导欣赏广玉兰的图片与比较课文语言相结合的方法，使学生在友善欢喜的授课氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。
以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽致使特别旺盛的生命力，意味油可是生。
在学生自主感悟语言的基础上，让学生经过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情味，还要经过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技术的迁移。
授课准备：课件授课过程：一、诗歌导入，成立整体美1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。
广玉兰的气味幽香，花瓣贞洁。
在陈荒煤先生的细腻描述下广玉兰给我们留下深刻的印象。
能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ } 的广玉兰。
2、老师把同学们刚刚提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。
师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰她，幽香俊逸，细风中携来一丝甜美她，贞洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相灵巧画出现：特别旺盛的生命力3、上一节课 ,我们随从作者陈荒煤在丛林中闲步,被什么所吸引 ,从而认识了广玉兰 ?板书：气味淡淡幽香二、理解特色，领悟外在美1、请同学们自由读一读课文第 2 至第 5 自然段，想一想，作者经过几天的赏析，他发现广玉兰哪几个方面很有特色呢?花瓣的色彩与质感 ;花开的各种形态多 ;叶片富饶光彩且四经常青板书：花朵形态叶片2、接下来我们也随着作者一起去赏析一下广玉兰。
《广玉兰》(第二课时)教学设计
《广玉兰》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。
2.理解由生字组成的词语。
3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学准备：课件一套。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们继续学习第 18 课。
一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。
二、复习旧知1.文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
指导朗读。
作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。
三、学习第二自然段1.老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。
2.看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？生：纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……3.第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。
一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅）4.这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
5.这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。
玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。
那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。
短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。
小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思
小学语文优秀教案《广玉兰》第二课时教学设计与教后反思《广玉兰》第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、同学们，今天我们将进一步学习第18课《广玉兰》（板书课题）。
首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。
如：（）的广玉兰（生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的……）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。
2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。
（板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题”。
这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。
二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一）、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。
你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。
2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。
看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印象。
（指生说一说，广玉兰花又白又香。
）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。
（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。
4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。
广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。
（学生深情朗读。
）5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。
（媒体出示这句话）（二）、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
《广玉兰》教学案例(第二课时)
《广玉兰》教学案例（第二课时）一、教材依据：苏教版第十册第三单元第二课。
二、设计思想：《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。
这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。
尤其对广玉兰花、叶的描写细。
1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。
通过范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。
具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。
3、在自主学习中享受学习的快乐。
著名特级教师李吉林说过：“教学活动从更高境界来说，应该是童年生活的享受，让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。
”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事，那还有什么学不好的呢?而这，需要我们教师改变教学方法，开放地、自由地让学生学习，使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习，学得轻松，学得快乐!三、教学目标：1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。
2、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
四、教学重点、难点：体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
五、教学准备：水彩笔、背景音乐磁带六、教学过程：(第二课时)1、导入课时(1)同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容?2、继续精读训练(1)学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?②交流(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。
广玉兰第二课时
一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟）1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。
（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。
）师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。
广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。
】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。
作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。
二、品读感悟（30分钟）1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出最能体现出广玉兰生命力旺盛的句子。
【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
】师：你是从哪些词具体体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。
（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。
从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。
】）师：“数世同堂”，第三小节有一句话就是对它最好的解释。
谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。
【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。
哪种花开的形态最让你着迷？假如此刻你有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你打算拍摄哪种姿态来展示她旺盛的生命力呢，请同学们在小组里讨论，合作完成，并试着给这幅照片取个名字。
〖课件〗出示要求：小组合作要求1号带领组员投票，选出小组最想要拍摄的一种形态，在书上画下来。
4号同学有感情朗读给大家听。
3号阐述拍摄的重点（最想表现的特点），及理由。
2号给你们的照片取个名字，并简述思路。
1号记录并随时补充组员发言。
〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。
《广玉兰》第二课时
有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及 进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的 美、纯洁，惹人喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然 花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。 缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育 的种子。
思考：课文第三段运用了哪些写作
观察你所喜爱的植物，写一篇习作赞美它惹人喜 爱的地方，可以借鉴文中的写作手法。
1、总分总的结构
2、按顺序描写
3、运用修辞
4、仔细观察
3 密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼
4 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身 绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
5 远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生 不息的大家族。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上， 能看到花开的各种形态。
含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 凋谢了的
远远看上去，一株广玉兰就像是 一个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰
小组合作：
默读课文第2-5自然段，用横线 画出描写广玉兰生命力旺盛的词 句，然后进行小组合作交流。
1 在绿的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花 蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上 面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着 新生命的种子。
《广玉兰》第二课时教案-word文档
《广玉兰》第二课时教案一、教学目标：1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
二、教学重难点1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入，感知美。
1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。
2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）出示：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”齐读。
作者爱的是广玉兰的什么呀？（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。
（二）、品读课文，感悟美A：品花瓣的纯洁之美1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住好好体会，把你的体会融入朗读中。
3.交流理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……B、品花朵旺盛的生命力过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。
《广玉兰》教学设计(第二课时).doc
《广玉兰》教学设计（第二课时）-1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。
有没有信心？1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。
1、指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。
（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。
）2、带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？4、到底什么是质感呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。
6、大屏幕映现花瓣美图，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。
8、小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。
同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。
1、过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。
而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？4、在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击缤纷玉兰下的多姿花形，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。
6、交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
引导学生抓住洁白、柔嫩婴儿的笑脸甜美、纯洁、惹人喜爱等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。
欣赏美图体会课文比喻句的妙用。
8、凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？9、看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。
《广玉兰》优质教学设计（第二课时）
《广玉兰》优质教学设计（第二课时）《广玉兰》优质教学设计（第二课时）教材分析及思路：《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。
字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。
因此，根据本课的特点，我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，作如下设计：1.运用媒体，创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。
一开始优秀诗歌的导入，柔美动人的音乐渲染(班德瑞的《童年》)，美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。
2.层次朗读，以读促悟朗读是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等。
我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。
通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
3、注重背诵，指导写作优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。
先练习背诵自己最喜欢的一种形态，根据提示试背，不少学生当堂就能背出。
在学习四种广玉兰的形态，为了让学生能学以以致用，我又出示四幅精心挑选的广玉兰图，让学生运用课文语句，发挥想象，写出自己眼中的广玉兰花。
4.读读议议，总结写法《广玉兰》不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿写作的绝佳范例。
在总结全文时，我再次让学生默读课文，想一想作者为什么写得这么好的原因，再和同学议一议，用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法，并试着练写一种花卉。
广玉兰第二课时
《广玉兰》第二课时一、创设情境，谈话导入1、同学们，今天这节课我们继续来观赏广玉兰，齐读课题。
2、通过上一节课的学习，我们知道作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？（淡淡幽香）3、让我们跟着作者去回味那淡淡幽香，打开课本，有感情地朗读课文第一自然段。
二、理清脉络广玉兰淡淡的幽香吸引了作者，作者以细腻的笔触向我们描绘了他眼中的广玉兰，那么作者是从哪些方面来描写广玉兰的？请同学们快速浏览课文2—5自然段，思考一下，（花和叶）三、朗读课文，感悟特点（一）、广玉兰花1、作者一开始被玉兰花的香味所吸引，细细观察后更觉得玉兰花是那样的美丽。
作者（板是怎样赞美它的？请同学们自由读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
书：洁净高雅）2、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰的洁净、高雅？在文中划出有关句子，读读说说你从中感受到了什么？3、学生交流：“我无法用文字……，说它……又似乎……；（出示图片）我也无法用文字……，说它……它又显得……”（出示图片）是呀，世上竟会有如此洁净高雅的花，让作者这样的大家都无从着手去描写，任何文字在它面前都显得那样苍白，这种美只可以意会而不能言传，所以作者说——“我无法用文字……”（加点）这就是有法呀。
表现出了作者对广玉兰怎样的感情？4、广玉兰的美不是停留在表面的，有着深刻的内涵，这种内涵不是观察一次两次就能发现的，只有走近它去细细地观察才能体会。
因此，作者觉得，生读“只凭几个……全部内涵的。
”（美不胜收、美不能言）5、这是文中一处精彩的细节描写，把玉兰花瓣写得栩栩如生，正所谓"于细微处见精神"，文章因此有了强烈的感染力，以后同学们在写作过程中也可以借鉴这种描写手法。
6、谁能用你的朗读来表现出广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
（集体读）过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，再走近它，好好地去欣赏一番。
广玉兰第二课时公开课教案 有配套课件
18 广玉兰一、复习检查1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。
它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!再读一遍。
2、通过上节课的学习，我们知道作者从四个方面介绍了广玉兰，事先板书：气味、花瓣、花形、叶片并且知道了广玉兰气味是板书：淡淡幽香、花瓣是板书：洁净高雅。
二、精读感悟1、这节课就让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，边读边思考：这一段写了广玉兰花花的哪几种形态？哪一种形态最让你着迷，读一读。
2、交流：这一段写了广玉兰花的哪几种形态？并读一读。
把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。
[随机出示四幅图]{指名朗读、说出原因}A 、含羞待放句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。
你能读出害羞的语气吗？B 、刚刚绽放这个句子也运用拟人的手法，从哪个词看出来？[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂{ }的心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？[花香、花美]C、婴儿的笑脸这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？（因为他们都是纯洁甜美的。
）指导读，读得甜美些。
Ｄ、有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?{个别读}为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？对呀，这颗粒就是新生命的种子。
这虽然没有其余几种形态花美丽。
其实里面蕴含着一种美。
生命之美、希望之美、力量之美，展示出无比旺盛的生命力E 、不同形态的广玉兰花生在同一株广玉兰上，因此——引读“远远看上去……大家族。
”“数世同堂”是什么意思?这个词在这段话里怎样理解？多么形象的比喻啊！有的花凋谢了，旁边又盛开着。
这一朵刚开，那一朵含羞待放。
不断有花谢，不断也有花开着，这就叫数世同堂，这就叫——板书：生生不息。
你从中又体会到什么？板书：生命力旺盛。
3、师：同学们，这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。
作者为什么能把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?学生交流，总结归纳：总分总结构、运用比喻拟人、并列等。
六年级下册《广玉兰》第二课时教案
六年级下册《广玉兰》第二课时教案教学目标:1、能找出表达课文的中心句,弄清作者从几个方面赞美广玉兰的?3、体会广玉兰美的同时,学习作者的表达方式,并当堂写一写自己“看到”的广玉兰、4、联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学课时:第二课时教学准备:课件。
教学过程:第一课时一、复习导入,揭示课题。
1、同学们,这节课我们接着学习,(预先出示图片ppt课题)板书课题:广玉兰、2、通过上节课的学习,我们明白广玉兰的花有一股 (生接,同时出示ppｔ１)淡淡的幽香,它的花瓣是那么的(生接)洁净、高雅。
我无法用语言来形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,(生接) ;我也无法用语言来形容那花瓣的质感,说它玉镯冰雕吧,(生接) 、总之,(生接) 。
3、通过认真观赏,作者陈荒煤不由赞叹: (生接,同时出示pｐt2)“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力、”二、抓住主线,品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢?请同学们快速浏览第三自然段,找一找,横线画下来、(ppt出示片段3)(1)指读。
您从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息”(2)指导朗读,读出广玉兰的旺盛生命力。
(3)什么叫“大伙儿族”？文中哪个自然段在写这个大伙儿族?这个大伙儿族中有哪些成员呢？3、(pｐｔ出示片段三1)(1)指读,找一找,同一株树上,您看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来、(2)交流,分别出示,板书:含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的(3)现在老师想请四位同学为大伙儿朗读描写这四种形态花的语句,其他同学想一想,您最喜爱那种形态的广玉兰呢/?把您最喜爱的这种告诉大伙儿,并说说您喜爱的理由、从中您体会到作者什么样的情感?(4)同学们畅所欲言吧。
指导朗读。
(ppt出示片段4系列)A 关于“含羞待放”:既写出了花的形态,又写明了它色彩的鲜明可爱,饱含了作者的喜爱之情。
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精读课文
二、广玉兰的纯洁
总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
内在修养，本课指花的特点。 为什么只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的？ 因为广玉兰太纯洁，它的洁净与高雅无法用语言来表达。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含 羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻 了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像 婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花 瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面
找出文中写花瓣质感的句子。用“——”画出来。 这一段话从 花瓣的质感 方面写出了广玉兰的 洁净、高雅 的特点。 我为什么无法用文字准确形容那花瓣的质感？ 这样写更加突出了广玉兰洁净、高雅的特点。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是 那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯 白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
质 ( zhì
yīn )儿
zhàn )放 zì )感
渗 (shèng shèn)透
√
√
√ 柔韧( rèng
凋 (diāo
√ diào )谢
r èn )
√ 花蕊(xīng
光泽( zé
√ zhé )
)
√ 雕琢(zhuó √ 蜜蜂(fēn
旺盛(shèng
√ shèn )
ruǐ ) zuó fēng )
√
精读课文
zhuì shì ruǐ
缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上 去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。 请自由朗读课文，找出概括这一小段意思的句子和重点词语。 句子：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
广 玉 兰
散 文
我会读
散步
幽香
荡漾
鲜嫩
广玉兰
洁净
质感 绽放 缀满 玉琢冰雕 迫不及待
高雅
柔韧 花蕊 孕育
纯白
内涵 凋谢 光泽 含羞待放 惹人喜爱
渗透
花苞 圆茎 皎洁
绿油油
铁锈色 椭圆形 生命力
生生不息 数世同堂
选择正确的读音
• • • • • • • • • • •
√ 绽 (dìng
婴 (yīng
朗读体会。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似 乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；
精读课文
二、广玉兰的纯洁
我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧， 它又显得那样柔韧而有弹性。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
玉琢冰雕
精读课文
二、广玉兰的纯洁
我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得
那样柔韧而有弹性。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得
那样柔韧而有弹性。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有 一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质 感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
精读课文
二、广玉兰的纯洁
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样 的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又 似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的 质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个
优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
二、广玉兰的纯洁
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是 那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯 白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
默读这段话，说说这一段内容是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。 说说这一段话从哪两个方面来写广玉兰的 “洁净、高雅” 的？ （1）花瓣的色彩 （2）花瓣的质感 从这两个方面写出了广玉兰花的纯洁。
zhuó
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二、广玉兰的纯洁
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是 那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯 白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
找出文中写花瓣色彩的句子。用“——”画出来。 这一段话从 花瓣的色彩 方面写出了广玉兰的 洁净、高雅 的特点。 我为什么无法用文字准确形容那花瓣的色彩？ 这样写更加突出了广玉兰洁净、高雅的特点。
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二、广玉兰的纯洁
形容花瓣像玉石一样细腻有光泽，像冰一样透明。
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是 那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯 白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
这一段话主要写了什么？ 主要从花瓣的色彩和质感两个方面写广玉兰花朵的洁净、高雅。 在理解的基础上读背课文。
精读课文
三、广玉兰旺盛的生命力
前面，我们一起享受了广玉兰淡淡的幽香，接着又一起感受了广玉兰花 瓣的洁净与高雅。下面作者又向我们介绍了广玉兰哪一方面的内容呢？ 请自由朗读第三自然段。
精读课文
三、广玉兰旺盛的生命力
朗
五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是 那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯 白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确 形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。