物理机械效率导学案

第五节机械效率

【学习目标】

1．能理解机械效率的概念．

2．通过实验探究，能正确设计实验、收集实验数据、归纳出科学规律．

3．会计算简单的机械效率问题．

【自学反馈】

1．物理学中，对我们有用的功，叫做；因克服摩擦或机械自重所做的功，对我们是无用的，但又不得不做，像这样的功叫做；

上述这两部分功的总和就是，总功也可以说是动力所做的功。

我们把叫做机械效率，其计算公式为．

2.使用杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组提升重物时，所做的功有哪些？

【探究合作】

1.分析以下实例中的问题。

思考交流完成下列问题：

A 图中拉力做了哪些功。其中对人有用的功是什么？对人没有用，但是使用滑轮时不得不做的功有哪些？

B 图中拉力做了哪些功。其中对人有用的功是什么？对人没有用，但是使用杠杆时不得不做的功有哪些？

2.起重机的机械效率是60%表示什么意思？有没有机械效率大于或等于100%的机械？为什么？

3.合作探究：测量如图滑轮组提升钩码时的机械效率，需要测量哪些物理量？使用什么测量工具？

请按要求测出该滑轮组的机械效率

第一次实验提升一个钩码，第二次实验提升两个或三个钩码，分别测出提升不同重物时的机械效率。

A ．用动滑轮和桶将沙子运到三楼

B ．用杠杆将石块提起来

甲

1

2

实验结论：

【达标检测】

1．甲、乙两种机械的效率分别是70％和50%，则下列说法正确的是 （ ）

A ．使用甲机械省力

B ．使用甲机械做功快

C ．在相同时向内，使用甲机械完成的功多

D ．乙机械的额外功在总功中占的比例大

2．关于功、功率、机械效率说法正确的是（ ） A ．功率越大，做功越快，机械效率越大 B ．做功越少，功率越小，机械效率越小

C ．功率越大，反映做功越快，与机械效率无关

D．机械效率越大，表明它做的功越多

3．如图所示，分别用甲、乙两个滑轮将同样的钩码缓慢

提升相同的高度，则下列说法正确的是（）

A．F1与F2大小相等

B．甲中绳的自由端移动的距离比乙大

C．F1做的总功比F2多

D．甲的机械效率比乙高

4．人直接用F1的力匀速提升重物，所做的功是W1,,若人

使用某机械匀速提升该重物到同一高度则人的拉力为F2，所做

的功是W2（）

A．F1一定大于F2 Array B．F1一定小于F2

C．W2一定大于W1

D．只有F2大于F1，W2才大于W1

5．如图所示，工人用滑轮或滑轮组

提升重物，每只滑轮质量均相同，若把同一货物匀速提升相同

的高度（不计绳子与滑轮间的摩擦），下列说法正确的是（）A．使用C滑轮组与使用D滑轮组一样省力

B．使用D滑轮组最省力

C．其中机械效率最高的是使用C滑轮组

D．其中机械效率最高的是使用B滑轮

6．如图所示，用动滑轮把一个物体匀速拉起不计摩擦，

则下列说法中正确的是（）

A．拉起的物体质量越大，机械效率越高

B ．动滑轮的质量越大，机械效率越高

C ．拉起物体的速度越大，机械效率越高

D ．物体被拉起的越高，机械效率越高

7．如图所示，重为50N 的物体A 在拉力F 作用下沿水平面做匀速直线运动．已知滑轮组机械效率为80%，物体运动的速度为1m/s ，下列分析计算正确的是（ ）

A ． 物体所受合力为5N

B ． 物体受到的摩擦力为12N

C ． 拉力F 做功的功率为5W

D ． 在10s 内机械所做的有用功为500J

8．施工中，一工人利用如图所示的定滑轮将一桶沙匀速拉到10 m 高处，沙重90 N ，所用的拉力是100 N ．求：

(1) 有用功是多少？ (2) 总功是多少？

(3) 定滑轮的机械效率是多大？

9．图10－46 是小松同学测定滑轮组机械效率的实验装置，小松同学实验中测量的有关数据如下表所示：

⑴ 小松在实验过程中，应当向下拉动弹簧测力计，才能通过弹簧测力计准确读出拉力的大小．

⑵ 请你根据实验时滑轮组的绕线情况，并填好表中的空格．

⑶ 若提升的物体重力增加到6N，则该滑轮组的机械效率将（填“变大”、“变小”或“不变”）．

（设计：许春高）建议：导学内容与目标一致，紧紧围绕教学重难点，问题设计注重引导学生自主、独立学习，掌握学习方法，培养学生学科学习习惯，提高学科素养。在引导方式上要有层次性，题目设计的难易程度要有层次性，由浅入深，涉及的题目可以分必做和选做。题目设计要体现知识的掌握，能力的训练，要具备衍生新问题的功能，要引导学生学会反思。当堂检测题目的

设计必须与学习目标保持一致。