议论文如何分解分论点

议论文如何分解分论点
议论文重在说理，道理贵在深刻而广博。

但是大多数学生都只满足于树立明确的中心论点，缺乏更深入的思考，甚至形成了观点加论据的简单议论文。

语言平淡、苍白，思维缺乏张力，所以说确定论点固然重要，但展开论点更为重要。

要将道理分析得深刻而广泛就应该分解中心论点，得出分论点，从而在深度与广度上推进，具体而言有以下分解思路。

一、并列分解
并列分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

我们通常会将议论文分为提出问题（“是什么”）、分析问题（“为什么”）和解决问题（“怎么样”）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来展开。

1．并列分解“是什么”
“是什么”有两个方面，一是就其内涵而言，一是就其外延而述。

所以分解“是什么”也可以从这两个方面入手。

（1）内涵角度
如“意气”，有考生这样分解：①充满意气的人是坚韧不屈的；②充满意气的人是勇敢不惧的；③充满意气的人是自信乐观的。

虽然是以“充满意气的人”为题来展开，其实质仍然是“意气”的内涵三个方面，即坚韧不屈，勇敢不惧，自信乐观。

话题“自嘲”也可以按内涵的不同方面来展开：自嘲，是机敏的退让；机敏是面对缺点的勇敢；自嘲是生存的智慧。

（2）外延角度
如2006年高考辽宁话题“肩膀”，就可以从外延展开，“肩膀”可以是亲情、友情、爱情的肩膀，以此扩展为三个分论点：①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。

2．并列分解“为什么”
这是因果关系的分解，在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释中心论点之所以成立的原因，如以《贫困也是一笔财富》为题作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

3．并列分解“怎么样”
这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；③面对人生的加减，贵在坚持自我。

话题“生有所息”可以分解为：①生有所息，放下手中的工作；②生有所息，抛开无尽的忧愁；③生有所息，给自己寻一处娴静之地；④生有所息，给自己一个放松的理由。

二、递进分解
1．按议论步骤递进
议论文一般是按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，其实这就是一种递进关系，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题。

虽然可以集中笔力写清楚任一方面，但也可以三个方面都作全面详细的写作。

如话题“人生的加减法”可以这样分解：
①是什么：“面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。

”②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。

③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。

2．按论点内涵递进
这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从
表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。

如：话题“问”，一位考生以“问——打开真理之门”为论点，然后分解为三个分论点：
①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；
②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；
③会问，才能真正发现真理，是问的目的。

文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的逐层深入的解开“问”的道理，论证严谨有力。

三、辩证分解
辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，做到客观公正地评价，方能使论证更具说服力。

辩证分解可以是分论点的对比展开。

如2005年北京作文《说“安”》可以分解为：①我们喜欢安，渴望安；②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；③人生、国家定要将“安”字慎选。

辩证分解也可以是分论点内部辩证分析。

一篇《忘记什么，铭记什么》是这样分解的：①忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；②忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；③忘记荣华富贵，铭记那份职责；④忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。

四、比喻分解
这是种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。

当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。

如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。

然后分解为：①读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；②读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；③读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的神奇的钥匙；④读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。

掌握了以上分解方式，应该来说，写作既能集中阐述中心论点，彻底防止了跑题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿，但是很多考生还是反映思维难以发散，内容仍然干瘪。

其实议论文写作是抽象和具体的相互转化过程，既然可以由论点出发寻找相对应的论据进行有力地论证，也可以从与中心论点相关的论据中从不同角度展开思考，从而达到分解中心论点的目的，即构成“中心论点——具体事例——分论点”的思维模式。

甚至中心论点的提出也可以由具体事例归纳出来，构成“话题——具体事例——中心论点——分论点”的思维模式。

试以2006年湖南高考作文“谈意气”为例来谈谈这种思维模式。

首先选定“意气”三个义项中的一项，如意志与气概，可以定下基本的论点：我们生活需要意气。

然后围绕“意志与气概”搜索相关的事例：屈原、司马迁、陶渊明、苏轼、邰丽华、洪战辉……再由具体事例提炼为各分论点：
屈原——意气是对信念的坚守
司马迁——意气是面对逆境的坚忍不拔的精神
陶渊明——意气是不与世同流合污的高洁精神
苏轼——意气是面对坎坷的豁达情怀
邰丽华——意气是摧不垮，压不倒的追求不泯的精神
洪战辉——意气是始终不渝的对责任的承担
……
每个事例都可以提炼出一个分论点，也可以将几个事例整合出一个分论点，如司马迁、苏轼都可以提炼为“意气是面对逆境的坚忍不拔的精神”，总之视具体情况而定，选取最适合自己写的角度。