农村初中数学教学几点方法论文
农村初中数学教学方法浅析
农村初中数学教学方法浅析在农村地区的初中数学教学中，教师面临着许多挑战，如学生基础薄弱、文化程度低、学习条件差等。
因此，教师需要采取有效的教学方法，使学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
本文将就农村初中数学教学方法进行浅析，探讨如何更好地帮助学生学习数学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是农村初中数学教学的第一步。
由于农村学生的学习条件有限，很多学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解和应用，这就需要教师采取有效的方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如趣味数学游戏、数学竞赛、生活实例等，引导学生主动参与，提高学生对数学学习的兴趣。
二、强调基础知识的掌握在农村初中数学教学中，许多学生基础知识薄弱，这就需要教师强调基础知识的掌握。
教师可以通过复习、讲解、实践等方式，帮助学生深入理解和掌握数学基础知识，打好扎实的基础。
只有建立了扎实的基础知识，学生才能更好地理解和应用数学知识。
三、注重实际应用农村初中学生接触数学的机会相对较少，很多学生对数学的应用场景不够了解。
因此，教师在教学过程中应注重将数学知识与实际生活中的问题相结合，引导学生理解数学在生活中的应用价值。
通过实际应用的示范和实践，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的学习兴趣和学习动力。
四、注重培养学生的数学思维农村初中学生的数学思维相对欠缺，很多学生只会死记硬背，缺乏独立思考和问题解决能力。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维能力，引导学生分析和解决问题的方法和思路。
教师可以通过提出问题、引导讨论、提供解决方案等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、定期进行测试和评价在农村初中数学教学中，测试和评价是检验学生学习效果的重要手段。
教师可以定期进行小测验、考试和评价，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行针对性的帮助和指导。
通过测试和评价，可以激励学生努力学习，提高学习积极性，促进学生成绩的稳步提高。
优化农村初中数学课堂教学方法论文
优化农村初中数学课堂教学方法的探究摘要：新课程背景下，优化农村初中数学课堂教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习的能力等方面是急需解决的问题，因此，探索高效的农村初中数学课堂教学具有显著的理论和实践意义。
关键词：优化初中数学课堂教学方法近年来，农村初中留守儿童有增长的趋势，据不完全统计，我所在的山区乡镇3所中学，留守儿童占20%左右。
他们远离父母，缺少家庭教育，大部分初中学生学习、纪律等方面表现都较差；数学基础知识等方面同样较差。
主要表现在：1、学习数学的目的不明确，好像无头的苍蝇到处乱窜。
2、学习数学的兴趣不浓厚，看书学习如同嚼蜡，一点味道也没有。
3、数学基础不牢固，书写糊涂潦草，计算不准确，运算速度缓慢等。
4、理解能力低下，做习题随便解答，甚至填错空格，简直是没有入门。
5、语言、行为不文明，开口就讲粗话……。
6、有些学生在学习上胆子小，不敢回答问题，不善于表现自己的优点。
我在数学课堂教学中，经过5年的探索，取得了一定的效果，归纳起来，主要采取如下策略。
一、借用“讲故事”的方法来明确学习数学的目的学习数学也要有的放矢，树立近期目标和远期目标。
结合学生的年龄特点，我经常采用在课堂上花10分钟左右的时间讲故事的方法来明确学习数学的目的，收到较好的课堂教学效果。
如：我讲授八年级《勾股定理》时，先讲述一个故事：一天，小明买了一张底面边长为260cm正方形薄床垫回家，到了家门口，才发现门高250cm，宽100cm，但床垫不能弯曲，你认为小明能把床垫搬进屋吗？接着，讲述了古希腊著名的数学家毕达哥拉斯是如何发现勾股定理的：他有一次到朋友家做客时，发现朋友家用砖块铺成地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系，我们也来观察图中的地面，看看能发现一些什么数量关系？可以发现，等腰直角三角形两直角边长的小正方形的面积和等于以斜边为边长的大正方形的面积。
即发现等腰直角三角形的三边之间有一种特殊的关系：斜边的平方等于两直角边的平方和。
农村初中数学如何实施有效教学
农村初中数学如何实施有效教学随着农村教育的不断发展，农村初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地开展数学教学，提高学生的数学素养和综合能力成为了当前农村教育的重要课题。
本文将从教师角度，教学内容和学习环境三个方面来探讨农村初中数学有效教学的方法和策略。
一、教师角度一位优秀的数学教师应具备以下几个方面的素质。
首先，教师要有扎实的数学基础和广泛的数学知识储备。
只有教师自己在数学方面有深入的理解和掌握，才能更好地引导学生学习和解决问题。
其次，教师要熟悉学生的学情特点和认知规律，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和实施。
农村学生大多数家庭的经济条件较差，教师要根据这一特点，设计贴近生活、体现实用性的数学教学内容，让学生能够在学习过程中感受到数学的实用价值。
此外，教师还要注重培养学生的数学思维和问题解决能力，鼓励学生发散思维、运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容农村初中数学教学内容的确定应紧密围绕着培养学生的数学素养和能力展开。
首先，教师要注重数学知识的系统性和连续性。
数学是一个体系完整、各个部分相互联系的学科，因此在教学过程中要注意将各个知识点有机地结合起来，使学生逐步形成对数学整体的认识。
其次，教师要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，教师可以通过提问、引导和讨论等方式培养学生的数学思维。
此外，教师还要注重培养学生的创新意识和实际应用能力。
数学是创新的源泉，教师可以通过实际问题解决、课外拓展活动等方式培养学生的创新意识和应用能力。
三、学习环境为了实现有效的数学教学，创设良好的学习环境至关重要。
首先，教师要营造积极向上的课堂氛围。
教师可以通过开展小组合作学习、竞赛活动和课堂展示等方式提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师要注重培养学生的自主学习能力。
农村初中学生往往缺乏自主学习的机会，教师可以通过布置一些开放性的问题和课外拓展作业等方式培养学生的自主学习能力。
此外，教师还要尊重学生的个性，关心他们的思想和情感状态，帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
农村初中数学如何实施有效教学
农村初中数学如何实施有效教学【摘要】农村初中数学教学的有效实施对于提高教学质量和学生成绩至关重要。
教师需充分了解学生的背景特点，以便更好地制定教学计划和教学策略。
采用差异化教学策略能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
利用生活实例进行教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
合理设置教学内容和教学方式能够提高教学效果，使学生更易于接受和消化知识。
加强师生互动能够促进学生积极学习，激发他们的学习潜力。
通过以上几点的努力，可以有效提升农村初中数学教学的效果，使学生更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
【关键词】农村初中数学、有效教学、学生背景特点、差异化教学策略、生活实例、教学内容、教学方式、师生互动、提升效果。
1. 引言1.1 农村初中数学如何实施有效教学农村初中数学教学一直是教育工作者关注的焦点之一。
农村学生学习数学的基础素质不如城市学生，因此如何实施有效的数学教学成为了教师们的首要任务。
在农村初中数学教学中，要注重以下几个方面来提高教学效果。
要充分了解学生的背景特点。
农村学生的家庭环境和学习习惯与城市学生有所不同，教师们应该深入了解学生的家庭背景和学习情况，有针对性地制定教学计划。
要采用差异化教学策略。
农村学生的学习水平和兴趣爱好各不相同，教师们可以通过灵活多样的教学方法和手段，满足不同学生的需求，提高学生的学习积极性和参与度。
要利用生活实例进行教学。
农村学生身处自然环境中，教师可以结合学生日常生活中的实际问题，引导学生学习数学知识，增强他们的学习兴趣和实践能力。
要合理设置教学内容和教学方式。
农村初中数学教学应该贴近学生的实际情况，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时注重提高学生的数学基础知识。
要加强师生互动。
教师应该与学生建立良好的互动关系，鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答学生的困惑，激发学生学习数学的兴趣和热情。
通过以上方法的实施，农村初中数学教学效果将得到大大提升。
希望广大农村数学教师能够不断努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
农村初中数学教学之论文
农村初中数学教学之浅谈【摘要】首先介绍了农村初中教学中的问题所在，接着结合自己的教学经验提出了一系列的措施，主要包括：使学生树立正确的学习观、激发求知主动参与、设计好课堂流程、创设适合的实际背景和打破传统的教学方法五个方面。
【关键词】数学教学学习观主动参与基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式。
这对于农村教育来说难度很大，而农村的学生普遍具有学习态度差，学习习惯不好，知识面不广，反应能力较低，缺少创新意识和创造能力。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的措施。
一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，信息量不如城市中学生，从外界获取的知识更是少之又少，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用另外，多数家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。
广大农村家长双双外出打工的比例较大，单亲家庭在农村也愈来愈多，“读书无用论”的继续存在，农村学校教育条件差，基本上是一枝笔、一本书加一个本子学数学；一枝粉笔、一本教学用书的教数学，都是阻碍学生学习的客观因素。
我们就应该正视这些确实是学生成绩差的客观原因，与其说抱怨学生还不如面对现实。
针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
研究论文：提高农村初中数学教学有效性的策略研究
139009 数学论文提高农村初中数学教学有效性的策略研究0引言有效的课堂教学应该是教师与学生有交流与互动的，反观我国目前农村初中数学教学的现状，学生学习兴趣不高，知识水平受限，教学方法传统，教学设施老旧等。
因此，在数学教学课堂中，教师要注重提高学生的参与度，注重培养学生的良好习惯，注重培养学生的学习能力和应用能力。
本文将从课堂教学氛围、目标教学、兴趣教学等方面对农村初中数学教学有效性进行策略研究。
1努力营造一个良好的课堂教学氛围在数学课堂教学中，营造一个良好的课堂氛围非常重要，一方面可以提高学生的参与度，另一方面，可以激发学生的学习兴趣，从而使数学教学体现有效性。
1.1教学中坚持民主平等的原则，把数学课堂教学的心理氛围建设好不论是在数学教学课堂上，还是数学教学课堂外，教师和学生的关系首先是平等的，教师要坚持民主教学。
首先，教师在教学上要充分的尊重学生，信任学生。
例如：数学教师在课堂上讲解习题时，某学生举手告诉老实说还有另一种解题方法，这时候，教师要鼓励学生勇敢的说出他的想法，并且对学生给予肯定的评价，充分的尊重学生，信任学生，长此以往，学生的自信心就提高了，相对应的，学习兴趣自然而让你就产生了。
其次，教师要鼓励学生表现自己的个性和独特的想法，教师在教学过程中，注重引导学生，让学生自己独立思考，鼓励学生表达他们的想法，并且跟班上的其他同学和老师共同讨论。
坚持民主平等的原则还要求教师不能以成绩论英雄，也不能主观的去评定学生，要对学生一视同仁，这样才能给学生搭建一个良好的心理氛围，才有利于教学的有效开展。
1.2注重了解和把握学生的思维，把数学课堂教学的学习氛围建设好根据心理研究分析，每个人都希望自己被肯定，被重视、被承认，学生更加如此。
数学教师在课堂上，要根据对每个学生的思维的了解和把握，结合课堂内容提出不同难易程度的问题，使每个成绩层次的学生都有表现自己的机会。
例如：教师提出一个数学问题“一只小壁虎在圆桶外部的A点，它要去圆桶内部的B点与自己的小伙伴会合，这只小壁虎应该怎么走路线才会最短？”这实际上是一个几何题目，考察的是一些基础的几何知识，通过有趣的表达引起学生的注意，激发学生的求知欲，从而使学生自主的进入学习状态。
农村初中数学如何实施有效教学
145273 数学论文农村初中数学如何实施有效教学农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。
在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。
这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。
（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。
（二）教师的课堂教学重结论，而忽视教学过程中学生的参与因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。
特别是农村初中为了“提高效率”拼命的赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。
教师上课也是“压缩”，新知识的探索一带而过，忽视学生在其中的参与。
试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？在课堂这个大舞台上，充当主角的应永远是学生，教师只能起主导作用。
教师应想办法创造机会让学生多参与课堂教学，多参与对新知识的研究。
（三）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。
农村初中数学教学分析与研究论文
农村初中数学教学的分析与研究在全面推进素质教育的今天，作为教师必须更新教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质以及适应社会的社会素质上来。
而农村的初中生知识面不广，基础相对较差，无论是动手能力还是反应能力均较低，因而在一定程度上制约着学生的全面发展，因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：一个较为简单的问题讲了很多遍，学生还是一知半解，甚至根本不懂。
这完全是学生的问题吗？当然不全是。
针对农村初中生的特点及教师经常出现的同感，对此作了一些研究，摸索出了一些有效的途径。
一、让学生树立正确的学习观和远大的理想观农村初中的学生，他们从小生活在农村，见识少，与外界的交流更少，对知识的理解能力差，所学知识多极限于书本，对于生活中常见的一些现象知道较少，不少学生报着“升学无望”和“即使考上也无钱培养”等观念，过早地放弃了学业。
另外，很多家长文化程度不高，虽懂得知识的重要性，但不懂怎样教育子女，甚至有的家长鼓励学生未完成九年义务教育就打工赚钱，针对以上这些阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。
在这点上，教师应主动多与学生进行直接交流，充分了解学生的内心世界，用生活实例告诉他们知识的重要性，没有知识无法改变命运，也可以通过一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活息息相关的问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产生活等密切相关，并不像个别学生与家长所想的那样没有价值。
从而使学生产生求知欲，把被动的“要我学”改为主动的“我要学”，树立正确的学习观。
同时还有必要进行理想教育，童年苦难的成功者在有人在，之所以成功是有远大的理想和包负，加上自己刻苦学习。
二、注意培养学生学习数学的方法长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，对于学生是如何学的，学的活动如何安排，学生感受如何？往往较少有人问津。
另一方面，许多学生也曾想把数学学好，但若于找不到好的方法，而成绩平平淡淡。
提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究论文
提高农村初中数学课堂教学有效性的策略研究论文有效的数学学习活动并不是传统意义上的灌输和依赖性记忆，学会在实践中独立思考，学会和别人分享自己的学习心得和体会，形成良好的互动学习方式才是现代教学，尤其是数学这一抽象学科教学的进步之处。
而对于农村初中而言，由于存在教学条件和城市的差异，更加有效地完成教学任务尤为重要。
数学是一门抽象性、逻辑性相对较强的学科。
初中生的思维比拟简单，正是从详细思维向抽象思维为主过渡。
随着现代新课程的开展，数学学具也不断地进入学习课程。
对数学概念的理解和学习，尤其是几何图形的认识，教具会起到很大的帮助作用，更好地理清各个图形相互之间的关系。
由于教具具有直观详细的视觉感受，可以有效地使抽象问题详细化，也有利于激发学生的学习好奇心和兴趣，使其更加主动地承受知识和学习，鼓励学生进展探索和发现，把枯燥的知识变成有趣的实验和体会。
但在农村的很多初中，学前教育的各种条件都比拟不完善，并且应试教育的思想在人们的意识中有很深的影响，对使用学具的方式不够重视，因此它的教学使用率并不高。
尤其对于农村的教师，因为长期受传统教学方式的影响，习惯用刻板的板书教材教学，不能正确认识教具的作用，认为他像玩具会影响学生的上课效率。
并且农村的学生对学具的认识、操作开始的较晚，动手的能力相比城市的小孩较弱，不能独立地、灵活地进展使用。
特别地，对于初中的学生，可爱淘气，喜欢乱动，相对来讲定力较差，教具的使用不得当很容易使他们分散注意力，偏离了有效教学的目的。
就像有时经常会听到很多教师的困惑：上数学课教具的使用让课堂气氛活泼、学生积极，但是教学效率并没有很高，很多教学任务并不能当堂完成，到底应该如何合理的平衡教学关系让很多老师愁眉不展。
所以，如何使教具的使用在农村的教学中更有效地发挥作用，使学生更爱自主探索数学世界的微妙是对当前农村数学教学的一个思考。
因为农村的生活更贴近自然，有很多有趣的生活现象，并且在这最原生态的生活现象里其实包含了很多的数学知识，所以，用现有的资源去融入数学教学，挖掘农村数学与农村生活现象之间的联系，找出连接点，有利于促进学生的学习和教学效率的提高。
农村初中数学课堂有效教学论文
初探农村初中数学课堂有效教学在农村初中数学课堂教学实践中，尽管有时教师教得很多，学生学得很累，费时费力，但教学效果却不尽人意，这就是当前农村初中数学课堂教学中普遍存在的低效教学现象。
所谓“低效教学”，它是和“有效教学”相对而言的一种教学现象。
为什么会导致低效教学呢？笔者认为，在当前的农村数学课堂教学过程中，普遍存在以下几个方面的问题：（一）课前准备不充分部分农村初中数学教师，教学观念落后，他们认为，备课就是写教案，写好教案就相当于备好课，他们常常把写教案和备课等同起来，因此，在课前准备阶段，他们主要是参照课本和其他资料来编写教案，其教案内容局限于教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、板书结构等，而很少涉及到其他方面的问题，其教案特点为简单化、常规化、格式化。
（二）课堂组织不灵活在组织教学活动中，有的老师不注重给学生营造良好的课堂学习环境，学生学习过于随意，课堂纪律得不到保障，课堂组织紊乱；有的老师过于注重教学流程，刻意追求课堂教学环节的完整，常常主次不分明，重点不凸显，难点不突破，学生被动参与；有的老师片面追求升学率，教学只面向少数尖子学生，导致中等学生和后进学生厌学现象严重。
（三）课后作业一刀切在农村初中学校，相当部分的数学老师忽略学生个体兴趣、基础和能力等方面的差异，布置课后作业时常常犯“一刀切”的错误，全班几十个不同的学生都被要求独立完成相同的书面作业，交后由老师批阅打分，这种局限于做题目和检查结果的作业，实质上是片面追求学习结果，漠视学习过程，忽略学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，不利于帮助学生认识自我、树立信心。
久而久之，学生便觉得乏味，对作业不感兴趣。
（四）课后反思不深透在农村初中学校，很多数学老师把写课后教学反思当成额外的教学负担。
有的教师没有深入反思，对于自己的课堂教学，他们课后写出的教学反思往往只是简简单单的三言两语，流于形式；有的教师没有反复反思，认为课后反思写来写去，无非就是重复同样的无趣的内容；有的教师没有坚持反思，他们有时写反思，有时不反思，反思断断续续。
论文 针对农村中学数学教学的几点方法
新课标下农村中学数学教学的体会和几点方法摘要：全面推进素质教育，进行新课程改革是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际情况，提出自己一些有效的方法和措施。
其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生学习数学的观念、激发学生学习数学兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。
关键词：背景、教学方法、农村中学、兴趣、学习在推进素质教育和进行新课程改革的今天，教师必须转变教育观念，更新教学方式，改变教学方法，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有素质低，基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：农村中学数学教学难，很难，讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，达不到教学效果。
这完全是学生的问题吗？我想也不全是。
针对农村中学学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的人生观和学习观农村中学的中学生，从小生活在农村，视野范围小、见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用，胸无大志，从而产生厌学的情绪，甚至出现逃学现象。
另外，家长多数都是文化素质较低，甚至有些是文盲，不懂得知识的重要性，对子女的教育也不重视，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了，读了大学毕业后还照样给老板打工”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的人生观和学习观。
在这一点上，教师应给学生树立远大的理想，树立：“为中华之倔起而读书”的崇高理想，与学生进行交流、沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的课外实践活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
浅谈如何开展农村初中的数学教学
浅谈如何开展农村初中的数学教学在学生的学习生涯中，数学教育具有极为重要的地位。
然而，在农村初中的数学教育中，存在许多问题，如师资力量不足、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等。
为了更好地开展农村初中的数学教学工作，本文将从师资打造、教学方法改革、学生学习激励三个方面进行探讨。
一、师资打造农村地区与城市地区在师资力量上存在较大差距。
农村初中数学教师的教学经验和学科知识的积累方面都需要在教育行业深耕，提高自身教学水平。
促进和改善农村师资力量、提升农村教学水平的实际初中的数学教学工作环境是重要的，其方法可以包括：1.提供继续教育机会。
教师应该参加学科培训与研讨会、听课与互动交流，以扩展对于教学环节与学科新知识的掌握。
2.积极鼓励教师进行研究。
教师有一个良好的研究环境能够提高其个人发展所需的教育价值和教学水平。
3.使用优质教育资料。
教师应该获取最新的与最好的教育资源和教材以帮助深入研究学科知识的发现与应用，也可以组建教学环节的课程以促进学生学习。
二、教学方法改革传统的、单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，更难以真正提高学生的学习能力与成绩。
针对农村初中生的特点与现状，我认为可以尝试改革以下几个方面的教学方法：1.探索多样化的教学内容。
教师应该凪除教学的生硬、单调的感受和理解，与学生们建立深厚的感情，注重轻松愉快的氛围，以关心学生心理，聆听他们的前行生涯，根据学生的具体情况，结合教材内容创新教学模式，如实践活动、小组讨论等。
2.注重启发式教学。
启发式教育强调学生自我发现和自主联系的能力，可以帮助学生更好地理解与记忆新知识，激发自己的学习兴趣。
在教学过程中，教师应该充分发挥自己的思维方式，并鼓励学生进行多方面的思考、交流，通过协同学习，追求超越。
3.实现现代化教学。
在农村地区，缺乏现代化的教学设备是成为影响教学效果的首要因素之一。
教师可以通过采用多媒体、实践教学及网络教育等教学方式，帮助提高教学效果，以活络干堆件的感受与学习需求。
浅谈如何开展农村初中的数学教学
浅谈如何开展农村初中的数学教学一、引言数学是一门科学，也是一门艺术。
它作为一种基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
在农村初中的数学教学中，如何抓住学生的兴趣，调动他们的积极性，提高他们的学习效果，是我们教师亟待解决的问题。
本文将从课堂教学、学生自主学习及家庭作业三个方面，阐述如何开展农村初中的数学教学。
二、课堂教学1.注重培养学生的动手能力农村初中的数学教学应注重培养学生的动手能力，让学生通过实际操作来理解数学的概念。
例如，在教学中使用具体的教学实物模型、操作尺、计算器等，让学生亲自操作、实地感受，加深对数学概念和性质的理解。
2.关注学生的思维方式农村初中学生的思维方式具有一定的特点，教师在教学中应积极倾听学生的思考方式，尊重他们的思路和想法。
不仅要传授知识，更要培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在解题过程中，可以引导学生寻找问题的关键信息，培养他们从多个角度思考问题的习惯，培养学生良好的数学思维方式。
3.利用多媒体技术提高教学效果农村初中的数学教学中，利用多媒体技术可以提高教学效果。
通过利用多媒体软件，将抽象的数学概念用图像和动画的形式呈现给学生，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体技术还可以提供丰富的教学资源，例如练习题、视频等，给学生提供更多的学习方式。
三、学生自主学习1.构建良好的学习氛围农村初中的数学教学中，要构建一个良好的学习氛围。
教师可以在课堂上让学生展示自己解题的思路和方法，加强学生之间的互动和交流。
同时，教师还可以引导学生加入学习小组，相互探讨解题思路和策略，共同进步。
2.鼓励学生进行数学思维训练农村初中的数学教学中，要鼓励学生进行数学思维训练。
教师可以提供一些有趣的数学问题，引导学生进行思维激活和训练。
例如，通过解一些趣味数学题、数学游戏等来培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
这样，可以增强学生的数学学习动力，激发学生的学习兴趣。
农村初中数学教学几点体会论文
浅谈农村初中数学教学的几点体会数学是很重要的一门学科，也是各种考试的必考科目。
但通过多年的教学实践发现，绝大多数学生学得并不好，甚至有很大一部分学生把数学学习当成一种负担，尤其是农村初中学生，由于学校缺乏一些必要的教学设施，许多抽象的问题只能靠教师描述，学生想象，缺乏直观认知，因此学生缺少对数学学习的兴趣，存在着一些普遍的心理障碍，很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，也一直困绕着老师的教学。
新课改教材的推行，促使我们反思自己的教学理念，不断改进教学方法。
如何让农村学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并轻松、愉快地学好数学，如何培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，本人经过几年的实践有几点体会与大家探讨：一、明确教学目标根据我国教育的性质、任务和课程目标，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，现行初中数学的教学目标就明确提出了要“运用所学知识解决问题”, “在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”, “形成用数学的意识”。
作为数学教师, 必须对教学目标有明确的认识, 并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学，并在教学过程中, 不断注重教学方法的改进, 优化教学环境, 高质量地完成教学任务。
二、切实提高课堂教学的实效性1、创设生动有趣的情景引入，是学生愉快学习的良好开端。
每一堂课，如果平铺直叙地进入，无疑会使学生产生厌倦心理，不利于课程的深入。
因此有些课程要想方设法创设有趣的情景，紧紧抓住学生的求知欲。
2、注意培养学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。
作为教师要做到以“趣”引路, 以“情”导航。
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。
在教学实践中, 我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师, 感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入, 其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
学生通过这种方式学会了运用知识解决问题, 并从中体验到成功的乐趣, 从而产生了进一步学习的愿望。
提高农村初中数学课堂教学有效性的几点策略
提高农村初中数学课堂教学有效性的几点策略长汀县古城中学刘恒关键词：形势严峻，营造氛围，目标适当，趣味教学，分层教学法，精选练习，作业反馈。
现在的农村初中面临一个非常严峻的问题——生源少并且生源素质低。
从小学升初中起，好生就被各种不同名称的城市私立学校或借公办私的学校进行择优筛选，学习好的录取，剩下的一并冠以义务教育之名录取到农村初中。
在广告包装及政府政策的支持下，打造出来的私立重点中学，必然是望子成龙的家长们的首选，哪怕是付出一年上万元和学费，也要把孩子往私立学校送。
在这种严峻问题的挑战下，作为农村中学还得与其它学校一起以升学率为主进行评比。
暂且避开这个问题，只是在这种形势下，我们面临一个很棘手的问题：学生不愿意学，或者学得很吃力，课堂气氛不如人意，教学效果很差，教师教得非常累。
课堂是教学的主阵地，那么怎样的课堂才是有效的呢？有效的标准又是什么呢？学生在课堂上能认真听课，能主动参与到课堂活动中并和老师一起探究知识，形成知识、技能和技巧，就是有效的课堂教学。
在探索知识的过程中学生能或多或少地体会到做事的方法，做人的道理，哪怕是一件小事，一个小道理，在一定时间内，学生从讨厌这门学科，到不讨厌这门学科，到喜欢上这门学科，学生学业上有进步，这样的课堂都是有效的。
面对农村中学学生素质低，学生基础不牢，而且差生面很广，学生学习态度不端正，学习气氛不浓的问题，要提高课堂教学的有效性应做好以下几点：一、营造一个良好的课堂学习氛围。
一个班级的学风很大程度上取决于学生素质，一个班如果大多数学生对学习感兴趣，那么这个班的学风就好，相反学风就差。
就难免有学生在课堂上讲话做小动作，打瞌睡，不专心听讲，不肯参与学习，严重一点的就会出现乱堂现象。
农村初中的教师对此应当深有体会，而我们面对的恰恰是这种班级。
因此，要精心且耐心的营造一个良好的学习氛围，首先态度要和蔼，语言幽默，用亲和力感动学生，面带笑容地与学生交流，把自己当作学生中的一员，把课堂当作师生交流合作的平台。
浅谈如何开展农村初中的数学教学
浅谈如何开展农村初中的数学教学农村初中的数学教学一直以来都是教育改革的重点之一。
然而，由于农村教育资源相对匮乏、教学水平有限以及学生家庭背景的差异等原因，农村初中的数学教学存在着一些困难和挑战。
本文将探讨如何开展农村初中的数学教学，以期提升学生的数学学习兴趣和能力，推动农村教育的发展。
一、优化教育资源配置农村初中的数学教学需要优化教育资源的配置，以满足学生的需求。
首先，政府应加大对农村初中的资金投入，提供足够的教育教学设备和材料，改善学校基础设施，提高教学环境。
同时，应增加农村初中数学教师的数量及培训力度，提高他们的教学水平和专业素质。
此外，通过建立网络教学平台，引进优质教育资源，为农村学生提供学习机会。
二、创设丰富多样的教学环境数学是一门实践性强的学科，农村初中的数学教学应创设丰富多样的教学环境，提供实践性的学习机会。
可以通过开展数学实验课、集体活动、数学游戏等形式，让学生亲自动手、动脑思考，培养他们的观察力、实践能力和创新思维。
同时，建立数学俱乐部、举办数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、针对性教学，因材施教农村初中的学生家庭背景、学习基础和学习能力差异较大，教师需要针对不同的学生制定不同的教学方案，实行因材施教。
教师应根据学生的学习情况和学习目标，开展个性化教学，提高每个学生的学习效果。
可以通过小组合作学习、个别辅导等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学习动力和自信心。
四、培养数学学习兴趣培养学生对数学的学习兴趣是提高数学教学效果的关键。
农村初中的数学教学可以通过生活实例、故事案例等方式，让学生体会到数学知识在实际生活中的应用和重要性。
此外，教师还可以选取富有趣味性的数学问题、挑战性的数学题目，激发学生学习数学的欲望和兴趣。
同时，鼓励学生参加数学竞赛、编写小数学故事等，让学生在实践中亲身感受到数学的乐趣。
五、加强家校合作家庭对学生的数学学习起着重要的促进作用，加强家校合作对于农村初中的数学教学至关重要。
浅析农村初中数学教学如何高效
浅析农村初中数学教学如何高效农村初中数学教学是一项重要的教育工作，关系着农村学生的学习成果和未来发展。
如何在农村初中数学教学中实现高效教学，提高学生学习成绩，是每位数学教师都需要深入研究和探索的问题。
本文将就农村初中数学教学的高效性进行浅析，并提出相应的解决方法。
首先，农村初中数学教学的高效性需要从教师的角度入手。
教师首先要具备扎实的数学知识和良好的教学技能。
只有教师本身在数学领域有一定的造诣和熟练的教学技巧，才能够更好地引导学生，解决学生在学习中遇到的问题。
因此，针对农村初中数学教师素质的提高，可以通过定期组织培训、交流和学习研讨等方式，加强他们的专业知识储备和教学能力提升。
其次，关注学生的学习特点和需求也是提高农村初中数学教学效果的关键。
与城市初中的学生相比，农村初中学生面临的学习环境和家庭条件存在差异。
因此，教师在教学中应更加关注学生的实际情况，从学生的兴趣爱好入手，设计出更具吸引力和可操作性的数学教学内容。
此外，为了满足学生的不同学习需求，可以采用多种教学方法和手段，例如分组合作、游戏化教学、实际应用等，以达到更好的教学效果。
除此之外，合理的教学管理也是农村初中数学教学高效性的保障。
教学管理包括教学进度控制、作业批改和教学反馈等环节。
教师需要合理安排教学进度，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
同时，在作业批改和教学反馈方面，教师应尽量及时地对学生的作业进行批改和评价，给予针对性的指导，并及时调整教学策略，帮助学生解决遇到的困惑。
另外，家庭和社会的积极参与也对农村初中数学教学的高效性起到积极的推动作用。
家庭和社会的参与可以通过家长会、义务教育辅导和社区志愿者等形式。
家长对孩子的学习应有正确的认识和态度，积极参与孩子的学习，给予必要的支持和鼓励。
社区志愿者可以利用自己的专业知识和经验，为农村初中数学教学提供必要的支持和帮助，促进学生的学习成长。
综上所述，提高农村初中数学教学的高效性需要从教师、学生、教学管理以及家庭和社会的各个方面进行全面考虑和改进。
浅谈如何提高农村初中数学教学质量的方法
浅谈如何提高农村初中数学教学质量的方法论文关键词:农村初中数学;教学质量;方法论文摘要:初中数学一直是中小学教学中的一个薄弱环节，尤其是我国广大偏远农村的初中数学教学，还存在着诸如教学效率低,学生负担重,教学效果欠佳，学生流失现象比较严重,家长教育价值观薄弱等问题.并且从当前教学的情况看，较为普遍的仍是以教师讲授为主，传授知识为主,即便是有一部分教师在教学中引入了新了教学方法，也有一刀切、模式化的倾向。
因此，在我国数学教育逐步由“应试教育"向素质教育转轨的今天，如何实施素质教育，选择什么样的方法来提高农村初中数学的教学质量?就成了当前数学教学的一个重要课题。
本文从“(1)教育管理者、教师要从转变教育理念做起；（2）关注学生,优化课堂教学；（3）及时做好教学质量评估与反思；”这三个方面来阐述如何提高当前农村初中数学的教学质量。
一、教育管理者、教师要从转变教育理念做起教育是一个长期性与系统性的工程，要想使中国农村初中数学的教育教学质量有质的飞跃，首先就应该从源头抓起,那么源头由谁来抓起呢?应该是处于教育一线的管理者。
如果教育管理者首先就能去主动的接触新的教育理念，并有意识的付诸实践,那么这将会是我国义务教育由“应试教育”转向“素质教育”的有力保障及后盾。
其次是广大的农村初中一线教育工作者，教师是课堂教学的组织者、引导者和实施者,在提高课堂教学质量中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
因此,不论要经历多长的时间,这可能是两三年或十年以上，教师都应该积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
不要用自己任教时间长短,对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。
而应该通过课堂教学,认真关注学生“是否愿意学，主动学,会不会学”,只有用这样的理念去指导自己的教学，才能逐渐的改变现在农村初中数学固有的、封闭的教育教学观念,从而促进我国农村初中数学教育的现代化发展．二、关注学生,优化课堂教学2.1关注学生学生是教育工作的出发点，同时也是落脚点。
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浅谈农村初中数学教学的几点方法
【摘要】推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
【关键词】农村中学背景教学方法兴趣学习
在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中许多教师往往有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉
他们知识的重要性，也可以带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是涉及农村中的应用问题，让学生发现知识存在于社会生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣
数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上好这位老师的课的心态。
久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、化枯燥为有趣
让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，如：在讲授有理数的加法这一节时，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为
正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜，这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
三、注意培养学生学习数学的方法
1、学生预习方法的指导
预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。
因此，教师有必要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们“打记号”，
2、学生听课的指导
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。
怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”；其次，抓重点，做笔记，在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固；最后，预习打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。
指导学生掌握思维的方法
思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。
在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这
里主要以下面四种为主：（1）分析与综合。
分析和综合是密不可分的两种思维方法。
如解求值题：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求
(a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，①
(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。
（2）归纳与演绎。
如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
（3）类比与联想。
这是初中较为重要的思维方法，如在学习分式的性质时可以联想分数的性质，从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系，使学生思维从各方面发展。
（4）抽象与概括。
如：函数图像和性质就是这两种方法的综合运用。
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际，山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品，因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的背景对学生的学习没有大的帮助，但是，如果教师在
备课过程中发现这一情况，及时的将此背景巧妙的进行创改如将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。
这样一方面易于学生理解，另一方面学生切实体会到父母的不易，教学效果非常明显。