小升初阅读专项三_找中心句、过渡句、呼应句

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小学语文阅读理解：找中心句、分段、归纳中心思想

比如《董存瑞舍身炸暗堡》，文章一共有8小段，从文中可以看出2、3、4小段写董存瑞求战，意思密切相关，可归并为一大段；第5、6、7小段写完成任务的过程，可归并为一大段；第1小段内容相对独立；最后一小节写我军取得胜利，可作为单独一段。这样把全文8小段归并为四大段。
提取中心法
先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾…… 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
中心句在结尾
中心句在结尾，文章末尾一段，或者末
这类文章的分段，一定要仔细读课文，把握事情的来龙去脉，掌握作者的写作思路，再按事情起因、经过、结果去分段。
比如《表里的生物》，作者首先写小时候以为能发出声音的都是活的生物，然后写对父亲的表能发出滴答的声音特别好奇，接着写父亲把表盖打开给他看，于是就相信了那个摆着小尾巴的东西是蝎子，能蜇人，最后写随着年龄的增长，才知道了表的内部结构，内心的疑问也就解开了。
问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
比如《穷人》，读后可以先提出几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文主要内容：
部编版小学语文小升初
小学生阅读理解:分段及归纳段意
划分段落
段落 , 也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。

小升初语文阅读理论含训练及答案

小升初语文阅读理论含训练及答案小学六年级语文阅读理解总复习资料（一）一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。

复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。

因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。

其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。

比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。

有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。

如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。

”“贪婪”的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。

二、理解句子的含义。

复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。

复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。

【课外阅读】小升初语文课外阅读专题试题 (3)

新部编版小升初语文专项复习练习阅读理解综合训练营一二三总分一、阅读理解1．阅读短文，选择正确的答案。

在电脑上种蔬菜御风从古至今，人类都是“面朝黄土背朝天”，辛辛苦苦地在天地间耕作。

然而今天，科学家们已能在电脑上“播种”了。

你看，随着科学家的操作，电脑屏幕上的一棵小麦苗渐渐长大、开花、抽穗，然后结出颗粒饱满的种子。

电脑上“种出”了小麦。

这是怎么回事呢?原来，这是科学家在利用高智慧的电脑，对农作物的生长过程进行模拟。

为什么要这样做呢?我们知道，农作物的生长周期比较长，影响生长的因素很多。

自然环境、气候、虫害，甚至农作物自身的因素等，都会影响农作物果实的好坏和产量的多少。

以前，人们对农作物的研究都是在田间或实验室内进行的，方法陈旧，花的时间又长。

在电脑上模拟农作物的生长过程，最主要的目的是更好地“种出”蔬菜。

如，为了在电脑上“种出”优质的番茄，科学家做了番茄生长的全过程画面。

他们用电脑模拟番茄的分枝模式，研究番茄的枝条长在枝干的哪个位置，叶片在哪里长出，番茄的果实才能长得更好。

科学家还利用电脑研究番茄的根怎样穿出土壤，什么时候施肥，施多少肥，番精品原创茄才能生长得最好。

科学家还打算在电脑上建虚拟植物实验室。

在这个“实验室”里种各种“人造番茄”。

这些番茄的口味，可以由电脑合成出来。

这样，番茄就有各种特别的风味，如菠萝味、椰子味等，以适应不同人的口味。

相信不久的将来，我们就可以根据电脑模拟的结果，培植出新型的、更理想的蔬菜品种来。

1)文中提到的电脑上“种出”的蔬菜是（）A. 小麦B. 番茄C. 菠萝2)根据文章内容，下面说法不正确的是（）A. “面朝黄土背朝天”是形容人们在田间辛苦耕种的情景。

B. 影响农作物生长的因素除了外界因素，还有农作物自身的因素。

C. 科学家已经根据电脑模拟种出了各种口味的番茄。

3)这篇文章的作者是想告诉我们（）A. 科学家们很能干。

B. 电脑技术对农业生产很有帮助。

C. 人们爱吃各种口味的番茄。

小学语文阅读,怎样找过渡句、中心句？

小学语文阅读,怎样找过渡句、中心句？小学语文阅读，怎样找过渡句、中心句？了解过渡句的作用：过渡句是为了使所写短文通顺,连贯得体,句子与句子之间过渡自然而存在于文本段落中间的一种句子。

所以判断时可以根据位置,也可以根据内容去判断，过渡句起到了承上启下的作用。

一、常见的过渡方式有下面几种：1.用小标题过渡。

2.用一个句子过渡,承上启下。

3.用承上启下的过渡段落。

4.用关联词过渡。

（通常是表示转折的关联词为多）5.用提示句过渡。

6.用表示时间或空间的词语过渡。

7.过渡词,增强文章逻辑性。

二、常见的过渡词有：(1）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；(2）表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之；(3）表示并列的过渡词：是…也是；(4）表示转折的过渡词：虽然…但是；无论如何；(5）表示递进的过渡词：不仅…而且；不但…而且；再者；(6）表示目的的过渡词：为了；既然…如此；因此；(7）表示因果的过渡词：因为；作为；(8）表示解释说明的过渡词：例如；事实上；实际上；曾经；(9）表示条件的过渡词：如果三、中心句的概念：“中心”依《现代汉语词典》的解释是“事物的主要部分”.在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感（即写作目的）.我们可以这样理现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

四、中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

五、寻找中心句的方法：1.从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句.如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

2.从总起句去找。

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

【精品】小升初语文知识点精讲 (如何快速找到文章的中心句)

3.从结尾上去找中心句。
4.从过渡句、段找中心句。
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中
间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心
句出现的地方。如《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我
们的关系非常密切”。Βιβλιοθήκη 5.从反复句上去找中心句。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国！”这句话在文章中出现了三次，显然就是中心句。
分
析
本文前半部分写了鸟儿的羽毛美丽，后半部分写了鸟儿的美德，中间的过渡句既总结了全文，又点明了中心。中心句：鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
文中的中心句正确吗？爷爷爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一
解析：本文主要写了爷爷的简朴，反映在战斗时代和解放以后两个方面，所以最后一句太片面，不是中心句。
3 4 5
起着提纲挈领的作用，有的作者
恰好把中心思想放在文章的开头表达。例如：《詹天佑》一文开
头有这样一个句子“詹天佑是我
国杰出的爱国工程师。”这一句就是全文的中心句。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。如《海底世界》中的结尾“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”就是中心句，揭示海底“景色奇异”“物产丰富”的特点。
找出本文中的中心句。
青蛙青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。分析：本文主要写了青蛙爱吃什么昆虫及如何吃昆虫的内容，第一句“青蛙最喜欢吃昆虫。”揭示了全文内容，所以第一句就是中心句。中心句：青蛙最喜欢吃昆虫。

(完整word版)小升初阅读专项三找中心句过渡句呼应句(word文档良心出品)

3、怎么找呼应句？所谓“首尾呼应”表明了相互呼应的两个句子的相对位置。①如果已知句在文章的前面，响应句一般在文章的后面；
②如果已知句在文章的后面，响应句一般在文章的前面。相互呼应的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。
所以，如果两个句子表达的意思差不多，而且一个在文章的前面，一个在文章的后面，它们互为呼应句。
板块三：小升初阅读理解专项训练
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
一、怎么找中心句？中心句在段内位置的一般规律：
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
所以找中心句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。一般情况下中心句不会很长。谨记：上面说的只是一般情况，也会有特殊情况。
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1、注音或写汉字4分
长（）者边缘（）yán（）续yǒu（）黑
2、从文中找出下列两个词语的同义词2分
温柔——粗壮——
3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？2分

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案小学四年级语文上册阅读专项练（中心句、过渡句、仿写）▲怎样找中心句：首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。

其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。

）（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

1、课文是围绕（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）中心句来写的。

2、文章从（难以计数的海洋生物）、（极为丰富的矿产资源）、（用之不竭的海洋动力）三方面介绍了南沙的物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（枯竭，尽），“用之不竭”形容南沙的陆地动力（用不完）。

我还能从文中（巨大的蓝色宝库）、（难以计数）、（极其丰富）读出南沙物产丰富。

（二）、《美丽的南沙群岛》第然段南沙也是个迷人的世界。

天是一片蓝玉，海是一块翡翠。

远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。

俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

1、这段话是围绕（南沙也是个迷人的世界）这句话来写的。

2、这段话中，作者将天比作（蓝玉），将海比作（翡翠），从中可以看出天的蓝和水的绿；从（翡翠和蓝玉合璧）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（五彩缤纷）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（洁白的浪花很美）。

小学阅读理解——寻找中心句(附答案)

小学阅读理解——寻找中心句(附答案)一、古文积累乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。

XXX的代表作《长歌行》内容丰富，题材广泛。

二、趣味导读这个笑话告诉我们：“盲目地，只会让你受到意想不到的惩罚。

”这句话是故事的中心句。

三、大讲堂无中心句，需根据具体文章内容进行判断。

所谓中心句，就是能够概括文章主要内容的句子，也是文章的灵魂。

寻找中心句有五种方法，可以从题目、文章开头、结尾、过渡句或含义深长的句子中找到。

在有些文章中，文章开头的总起句就是中心句，例如“XXX倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

”在这篇文章中，题目“自己的花是给别人看的”就是中心句，表现出“人人为我，我为人人”的主题。

文章：我最喜欢的花我最喜欢的花是勤劳的牵牛花。

每天早晨，当我出门时，它总是在那里等着我。

在我回家的时候，它还在那里。

它的花朵是淡蓝色的，有时候也是白色的。

它们的形状像小喇叭，非常可爱。

它们的香味也非常好闻。

每当我走过它们时，我总是停下来呼吸一下它们的香气。

我很喜欢牵牛花，因为它们总是那么勤劳地等待着我。

我非常喜欢那勤劳的牵牛花。

每天早晨，当我出门的时候，总会发现它们在那里等着我。

而当我回家的时候，它们依然在那里。

它们的花朵是淡蓝色或白色的，形状像小喇叭，非常可爱。

而且它们的香味也非常好闻。

每当我路过它们时，我总会停下来呼吸一下它们的香气。

我喜欢这些牵牛花，因为它们总是那么勤劳地等待着我。

中心句：我最喜欢的花是勤劳的牵牛花。

文章：XXX的蝴蝶结XXX一直觉得自己长得不够漂亮，走路的时候总是低着头。

她的伙伴XXX则是一个人见人爱的女孩，XXX有着一头金黄色的头发，她的头上总是变换地戴着各种各样的蝴蝶结。

XXX觉得说不定是XXX的蝴蝶结让她变得更漂亮了，于是，她决定给自己买一个漂亮的蝴蝶结。

这一天，她到饰物店挑蝴蝶结，店主不断赞美她戴上绿色的蝴蝶结挺漂亮。

XXX看了看镜子中的自己，高昂的头，白皙的脖颈，真的很漂亮，自己都惊呆了。

(完整版)小学专题阅读：把握文章的中心句和过渡句.

小升初阅读提升专题讲解一:掌握文章的中心句和过渡句一、技法详解1、什么是中心句和过渡句 ?◆中心句 :指可以统率全篇 ,概括文章主要内容的句子。

如:詹天佑是我国优异的爱国工程师。

(六年级上册《詹天佑》这一句就是全文的中心句 , 整篇课文都是围绕詹天佑的爱国之心和他所表现出来的优异才干来写的。

从某种意义上讲 , 抓住了文章的中心句 , 也就掌握了文章的主要内容。

◆过渡句 :指在文章中起着承上启下作用的句子 ,它常常把前后内容亲密地联系在一起 ,使文章连结自然 ,形成一个整体。

如:兵马俑不但规模弘大 ,而且种类众多 ,个性鲜亮。

(《秦兵马俑》这就是一个典型的过渡句,前一句承接上文 ,讲兵马俑的规模弘大 ,后一句领起下文 ,描述的是兵马俑种类众多、个性鲜亮。

这样的描述紧紧扣住了文章的主要内容 , 上下文过渡自然 ,连结亲密。

2、中心句在文中地址的一般规律及作用。

①中心句在文章或自然段的开头 ,又称“总起句”起,到统率全文或全段的作用。

②中心句在文章或自然段的尾端 ,又称“总结句”起,到总结全文或全段的作用。

③中心句在文章或自然段的中间 ,起着承上启下的“过渡段”或“过渡句”的作用。

④中心句在文章或自然段的开头和结尾屡次出现 ,起侧重申解增强印象的作用。

3、怎样找中心句 ?(1 思路导航①从总起句去找。

文章开头的总起句 ,一般都揭穿了全文内容 ,因此就是中心句。

②从结尾上去找。

有些文章的结尾 ,常常总结全文 ,点明中心。

③从屡次句上去找。

有的文章为了突出某种意思 , 并给读者留下深刻的印象 , 常常反复出现同一个句子 ,它就是中心句。

④从讨论句上去找。

文中讨论处常常表露出文章的中心 , 因此 , 讨论句中的要点句就是中心句。

⑤从真谛性句上去找。

有的句子很有真谛性,这个句子就是中心句。

⑥从含义深长的句子上去找。

有的句子中意义含而不露 , 储蓄着深长的意义 , 这个句子就是中心句。

⑦ 从过渡句上去找。

有的文章常常用过渡句来点明中心句。

2024部编版小初通用记叙文阅读答题知识要点(干货)

2024部编版小初通用记叙文阅读答题知识要点（干货）一、找文章的中心句二、概括文章主要内容的两种语言形式格式1：此文记叙了……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）抒发了作者的……的感情。

格式2：（某时+某地）+谁+干了一件什么事。

（起因+经过+结果）三、拟文章标题围绕文章的线索或中心主旨，可以以“形容词+名词”的结构拟标题。

四、记叙线索及作用线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

五、写作手法及作用六、段落作用（一）抓住关键词、修辞方法、描写方法等，联系上下文再解释。

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）理解句子的深层含义：（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们XXX的印象、启示、道理等。

（二）答题模式（结构上）：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫；引起下文；点题。

2. 文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文；推动情节发展。

3. 文末：点明中心；升华中心；总结全文；升华感情；深化中心；深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

七、记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

八、人称的作用第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

小升初阅读专项三：找中心句、过渡句、呼应句

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。

上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

我始终无法客观的评价我的一生。

我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

专题05 找中心句-小升初语文记叙文知识点衔接

专题05 找中心句T知识点回顾中心句分析1、从题目上找题目是文章的眼睛，有的题目就是中心句。

如《手术台就是阵地》这个题目，直接揭示了文章的中心，那题目就是中心句。

2、从总起句上找文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

如《詹天佑》开头：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3、从结尾上找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

如《美丽的小兴安岭》的结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

4、从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。

”这句话在课文中出现了三次，很明显这句话就是中心句。

5、从议论句上找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

如《一夜的工作》中的：他是多么劳苦，多么简朴！就是这篇文章的中心句。

6、从哲理句上找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

如《幸福是什么》中：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。

这句话就是中心句7、从含义深长的句上找。

有的句子有深长的意义，这个句子就是中心句。

如《金色的鱼钩》中的：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

这个句子就是中心句。

8、从过渡句上找。

过渡句起承上启下作用，有的文章就用过渡句来点明文章的中心，这个过渡句就是中心句。

如《赵州桥》一课第三自然段的首句：这座桥不但坚固，而且美观。

T文学常识1.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛2.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初)3.李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧4.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若5.史学双璧：史记资治通鉴6江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁7.岁寒三友：松竹梅8.三辅：左冯翊右扶风京兆尹9.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名(解元，会元，状元)10.殿试三鼎甲：状元榜眼探花。

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)答案在《美丽的南沙群岛》的第二自然段中，作者围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句来写。

文章从南沙拥有难以计数的海洋生物、丰富的矿产资源和用之不竭的海洋动力三方面介绍了南沙的物产丰富。

同时，“用之不竭”中的“竭”意思是“枯竭、尽”，形容南沙的海洋动力用不完。

可以从文中的“巨大的蓝色宝库”、“难以计数”和“极为丰富”等词语中读出南沙物产的丰富。

在《美丽的南沙群岛》的第然段中，作者围绕“南沙也是个迷人的世界”这个中心句来写。

作者将天比作“蓝玉”，将海比作“翡翠”，从中可以看出天的蓝和水的绿；从“翡翠和蓝玉合璧”可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”、“一团团”、“一簇簇”中可以体会到洁白的浪花很美。

在《庐山的云雾》的第二自然段中，作者写到庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾有着千姿百态，作者将其分为四种姿态，并比作白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海和巨大的天幕。

古代诗人也留下了许多赞美庐山云雾的诗句，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

庐山的云雾瞬息万变，作者生动地描绘了其变幻莫测的特点，如从一缕轻烟变成一泻千里的九天银河，从四蹄生风的白马变成北冰洋上的一座冰山。

葫芦池四季景色秀美，春天的翠绿柳条、红艳艳的桃花、夏天的荷叶、含苞欲放的荷花、秋天的盛开菊花和寒冬的结冰池边，都展现了葫芦池的美景。

晚霞变化无常，有时像花坛盛开着鲜花，有时又变成一池争奇斗艳的荷花，甚至变成仙鹤、猴子、狮子和孔雀等动物。

过渡句的作用是承上启下，使文章有机联系起来，自然流畅。

提高记忆力的方法包括锻炼大脑、保持良好的生活惯、使用记忆技巧和多加练等。

人的记忆力是可以通过勤奋的锻炼和科学的记忆方法来增强。

小学语文找中心句和过渡句

找中心句归纳段意的方式专题训练一、了解中心句在段内位置的一样规律：①起归纳和总述作用的中心句一样在段的开头。

②起承先启后作用的中心句一样在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一样在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一样在段的开头和结尾。

在短文中找出过渡句在短文中找出过渡句，这并非难。

过渡句一样在段落的开头，少数在段落中间，更少的在段落末尾。

它十分明显地告知你：从一个地址转移到了另一个地址，或从一个情形连接到另一个情形，从一个动作转化成了另一个动作……一、在写景的文章中找出过渡句这种过渡句一样在文段的开头一句，交待从一个地址来到了另一个地址，起“承先启后”的作用，超级好找的，你必然没问题！长廊又长又美，轻风从昆明湖上吹来，令人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，又高又美，还金碧辉煌，真是美不胜收。

站在万寿山上能够看到颐和园的全景，好漂亮呀！从万寿山下来，确实是昆明湖。

昆明湖石桥多，湖中心有一个小岛，树林茂盛，美不胜收呀！二、在写人记事的文章中找出过渡句这就要看前一件事与后一件事之间是用哪个句子连起来的，前一个动作与后一个动作是用哪一句话连起来的。

那个起“承先启后”作用的句子，确实是过渡句！五、在短文中找出总写句或中心句。

如何找中心句：▲第一，咱们要明确什么是“中心句”：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。

▲第二，了解中心句在文中位置的一样规律：中心句一样在文章的开头或结尾，若是在开头它的作用是归纳和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；若是在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。

）总写句在文章开头，它起着“总起”的作用；总写句在文章的末尾，它起着“总结”的作用。

中心句点明文章的中心思想，一样比较容易就能够找出来。

如何找过渡句：过渡句——文章顶用必然文句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自但是然地由上文转入下文,这确实是过渡句。

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写句子)

阅读专项训练(找中心句、过渡句、仿写
句子)
庐山的云雾是多姿多彩的，有时像一朵朵白色的棉花，有时像一条条银色的绸带，有时像一幅幅水墨画，有时像一片片梦幻的世界。

云雾在山林中飘荡，像是一位神秘的舞者，舞姿优美、动人心弦。

庐山的云雾，是她最美的装饰，也是她最美的风景。

1、这段话是围绕（）这句话来写的。

2、这一自然段主要描述了庐山云雾的（）种不同表现形态，如白色的棉花、银色的绸带、水墨画和梦幻的世界。

云雾在山林中，像一位优美的舞者，舞姿动人。

庐山的云雾既是她的装饰，也是她最美的（）。

3、古代诗人也曾留下了许多描写庐山云雾的诗句，如（）。

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。

由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。

脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。

它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。

它要在人间觅食，还要识破人们布下
的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。

有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。

它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。

中心句：“唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。

”
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。

过渡句：“大多数鸟儿都惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。

”。

小学语文小升初阅读题专项精讲《9.句子-段落-题目分别在文中的作用》

学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……句子，段落，在文中的作用一·段落的作用：1·开头段：总领全文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。

2·过渡段：承上启下，引出下文。

3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，言有尽而意无穷，回味深长，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。

4·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。

5·其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。

二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。

画龙点睛。

2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

例文一村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢？②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。

③路从不计较这些，很知足，知足常乐。

天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。

尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。

夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。

狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。

偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。

这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？④其实，路何尝又不想宽一点、直一点？⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。