教师学习体会 - 新课改 新理念心得体会

教师学习体会

新课改新理念心得体会

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现“学生的主体性”，“师生在教学中应该是平等地交流”等理念。作为一种全新的教学理念，新课改改革不但改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学模式。因为新课改的很多理念最终要通过教师的课堂教学行为而得以实现的。要构建和谐、互助、愉悦的多元化交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效的开发各种课堂资源，教师是推动课改的最关键因素。那么，怎样在新课改标准理念下，促动高中化学新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？

我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性。以往教学中，通常看成绩，注重结果，轻过程，课堂上教师安排好一切。教师把重点、难点分析透彻，再讲解给学生，学生通常被动接受、缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念，具体的化学知识都当作定论表现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形式结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学能够改变过去学生“等、靠、要”的被动形式。学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式模式提供了很好的素材。所以，在教学中我放手让学生实行

探究，变老师教为真正学生动手探究，不怕学生出错。走下讲台。让学生动手、动口、动脑，让学生互相充当老师，互相学习，师生互动，生生互动，只有创造出这样的氛围，才是学习的氛围。学生讲的可能不是很圆满，应根据学生实际掌握知识的情况，对有一定难度的题实行点拨，这样既节省了时间又能根据学生情况，使学生牢固地掌握知识。

在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受或学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题限于学生的知识水平、理解水平，即使讨论也不会有什么效果，这就要求我们教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学板式化。教学中只要能让学生行动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们教学的目的。新课改对我们教师来说都是第一次。毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来，可能会遇到种种困难。所以我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。

新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促动者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。即使这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们持续地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我

反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的水平。学生学会了新的学习方法之后，教师应协助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式仅仅对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的水平、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习水平、合作学习水平、探究水平、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合水平，注重学生的动手水平，实践水平，创新水平的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展.

以上是我实践新课改的点滴体会和看法。作为新课改的具体实践者，我坚定新课改方向不动摇，对化学课改的过程持续实行探索，伴随着高中化学新课改的步步深入，我会一路实践一路总结，在课改中成长，当然也会在课改中收获，我坚信新课改是振兴国家教育，适合国际潮流，全面提升学生素质的唯一选择。只有改革旧课程才是教育

的出路，我会继续发挥新课改教学的主动性和创造性，使自己的专业素质与课改一起成长。