部编本四年级语文上册：7 呼风唤雨的世纪教学实录-优质课课堂实录
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。
在南北朝时期已有。
以下是小编为大家整理的小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录篇1［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。
文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。
学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。
于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。
［教学过程］一、解题导入，激发兴趣师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
请大家认真看老师板书（板书课题）。
说一说，你看到这个课题想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。
读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。
二、整体感知，质疑问难。
师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
谁能用简洁的话说说，课文写了什么？生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
人教部编四年级上《7呼风唤雨的世纪》语文优质公开课教学设计
人教部编四年级上《7 呼风唤雨的世纪》语文优质公开课教学设计一. 教材分析《7 呼风唤雨的世纪》是人教部编四年级上册的一篇讲读课文。
课文主要回顾了20世纪一百年间科学技术飞速发展的历程，展示了科学技术的发展给人类带来的巨大变化。
课文内容具有时代感，语言流畅，易于学生理解。
本课的教学内容旨在让学生了解科学技术的发展对人类生活的影响，培养学生的创新意识和科技素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学技术有一定的认识。
但在理解课文中的专业术语和科技发展历程方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪科学技术的发展历程，认识科技发展给人类带来的变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科技创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神和科技素养。
四. 教学重难点1.理解课文内容，把握科技发展给人类带来的变化。
2.掌握课文中的专业术语和科技发展历程。
3.培养学生的创新意识和科技素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技发展给人类带来的变化。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨科技发展的历程和影响。
4.案例分析法：以具体科技案例为例，让学生了解科技发展的实际应用。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，便于学生阅读和理解。
2.科技发展历程资料：收集相关科技发展历程的资料，用于教学参考。
3.教学多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学。
4.讨论话题：提前准备与课文相关的话题，便于学生合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示20世纪科技发展的图片，让学生初步感受科技发展的巨大变化。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优质教案
）二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
（出示课件3）2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）三、学习生字。
1.出示会认字：（出示课件5）唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：（出示课件6）唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
（出示课件7）呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
【设计意图：通过具体的环境来感染学生。
】【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。
】【教材分析】《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
【作者介绍】1.作者介绍：路甬祥：中国科学院院长、党组书记。
流体传动及控制学家。
1964至1979年浙江大学助教、讲师。
在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。
【与文章相关的资料介绍】科学改变人类生活2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录(精选6篇)
《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录（精选6篇）《呼风唤雨的世纪》优质课堂教学实录篇1教学目标1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。
我这下你信了吧。
我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。
所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的'世纪。
”这样的写法叫做开篇点题。
也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。
书写的时候要左窄右宽。
呼风唤雨的世纪优秀课堂实录
呼风唤雨的世纪优秀课堂实录以呼风唤雨的世纪优秀课堂实录为题，我们来探索一下什么样的课堂能够被称为世纪优秀课堂。
在这个信息爆炸的时代，教育的方式也在不断变革。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此，创新的教学方法逐渐兴起。
其中，最引人注目的就是那些能够呼风唤雨般改变学生学习状态的课堂。
世纪优秀课堂要具有启发性。
在这样的课堂中，老师不再是单纯的灌输者，而是激发学生思考的引导者。
他们通过提出问题、引发讨论等方式，帮助学生主动思考、发现问题，并引导他们去寻找解决问题的方法。
这种启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使他们能够更好地掌握知识。
世纪优秀课堂要具有互动性。
在传统的教学模式下，学生往往是被动的接受者，只需要默默地听讲。
而在世纪优秀课堂中，学生们可以积极参与到课堂中，与老师进行互动。
通过小组讨论、问题解答等形式，学生们可以展示自己的思考和想法，与老师和同学进行交流和合作。
这种互动性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
世纪优秀课堂要具有差异化。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此，一刀切的教学方式已经无法满足学生的需求。
在世纪优秀课堂中，老师要有意识地关注每个学生的学习情况，根据学生的差异性进行个性化教学。
通过给予学生不同的学习任务和挑战，鼓励他们充分发挥自己的潜能，提高他们的学习效果。
世纪优秀课堂要具有实践性。
在传统的教学模式下，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏实践的机会。
而在世纪优秀课堂中，学生们可以通过实践来巩固和应用所学的知识。
例如，通过实验、实地考察等活动，学生们可以亲身体验和应用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
世纪优秀课堂应该具有启发性、互动性、差异化和实践性。
在这样的课堂中，学生们能够主动思考、积极参与、个性发展和实践应用，从而提高他们的学习效果和综合素质。
这样的课堂不仅能够培养学生的创造力和批判思维，还能够培养他们的合作精神和实践能力。
课堂实录——四年级上第七课 呼风唤雨的世纪
7.呼风唤雨的世纪（第一课时）师：让自己的声音来释放自己。
那我们现在可以上课了吗？生：可以（师生问好）师：今天的这节课，我们来继续学习第二单元——疑问。
南宋理学家陆九渊说过这样一句话，起！生：为学患无疑，疑则有进。
师：我们在前边阅读的一篇非常有趣的课文——蝙蝠和雷达。
同学们提了很多问题，各个小组呢，进行了问题整理，完成了问题清单。
现在老师想问你，从这课当中，我们又学到了什么样的提问方法啊？（提声）（停顿）（生默）谁能回答？生：写法、从课文启示联系生活实际、内容（让不同学生补充答案）师：说得非常好。
我们学到的方法是从不同的角度来提出问题。
今天这节课，我们继续用提问的方法来学习一篇新的课文。
（板书课题）来，一起读一下课题：七，起。
生：7.呼风唤雨的世纪师：在阅读课文之前，我们先来看一看这一课的导语，哪位同学来读一下？（PPT 显示问题，生读）师：你的第一个课题没有读准。
好，大家看一看这个导语里边给我们布置了什么样的学习任务呢？好，你说，大体说一下。
生：写出自己的问题，和同学交流写自己的问题师：哦，写自己的问题和同学交流，还有别的任务吗？（停顿，生默）有要补充的吗？好，你说。
生：要读课文写下自己的问题师：还有吗？其实还有一个要求，你说。
生：看这位同学写下的问题。
师：非常聪明，他发现了。
我们还要看一看，课本里边的那位同学写在旁边的问题，看看他们是怎么提问的，知道了吧。
（停顿）下面我们进入今天的阅读时间，我们来进入今天的学习任务，来，一起把学习任务读一下。
（生齐读）师：嗯，大家明白了，我们一边读一边提出自己的问题，把问题写便利贴上。
在哪提的就贴在什么地方，明白了吗？（生答）师：明白了就开始我们的阅读。
好，开始。
（生准备）约5min30s师：好，都写好了吗？刚才我看到大家都在安静的阅读，在认真思考，笔在纸上沙沙地写着，看着同学们非常投入。
现在，老师想问一下，你们刚才一边读一边提的问题，提了多少个问题？你写了几个问题？（生答）还有呢？（生答）你们呢？（生答）你们提了多少问题？（生答）还有多的吗？有没有超过六个啊？（停顿）这么短的时间内，提出了六个问题，非常了不得。
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)
呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）导入：老师出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件，让学生感受科学技术的威力，学生们纷纷表示感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。
老师引导学生想了解科学技术创造的一个个奇迹，然后带着学生一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活。
正文：老师齐读课题——“呼风唤雨的世纪”，然后引导学生解释“呼风唤雨”的意思，学生们回答是指要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
老师出示课件，解释呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
学生提出问题，询问世纪的意思和指的是哪个世纪，经过讨论，学生们得出结论是指20世纪。
老师引导学生思考，探究人类靠什么呼风唤雨，学生们回答是靠科学技术。
学生还提出问题，想了解20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的，老师引导学生带着各自的疑问读课文，自学字词，以便更好地解决问题。
结尾：本节课的主要目的是让学生了解“呼风唤雨的世纪”这个课题，以及引导学生思考探究人类如何利用科学技术控制、支配自然。
通过本节课的研究，学生们对20世纪有了更深入的了解，也为后续的研究打下了基础。
学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
师：很好，这个句子讲的是什么呢？学生：讲的是人类利用现代科学技术取得了很多奇迹般的发现和发明。
师：对，那你能不能举个例子呢？学生：比如，人类发明了飞机、电视、计算机等等。
师：很好，你理解得很好。
下面我们来看句子2.出示句子2）：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：请同学们自由读一读。
（生读）师：谁来读一读？学生举手）请你来读一下这个句子。
学生：科学技术的发展，改变了人们的生活方式和生产方式，也带来了环境问题。
师：很好，这个句子讲了科学技术的发展对人们生活和环境带来的影响。
部编版四年级语文上册 呼风唤雨的世纪 优质版教案
预设：我们在阅读中可能会提出很多问题。
像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。
像问题二、问题三这样能够帮助我们更好地理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。
我们在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。
（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。
为后面小组合作筛选问题做铺垫。
）5. 整理问题清单，筛选问题（1）小组合作，把“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
（板书：筛选问题）预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。
（2）全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。
（出示课件22）“全班问题清单”示例：（出示课件23）四、课堂演练，课堂小结1.课堂演练。
（出示课件24）2.课堂小结：这节课我们了解了课文的主要内容，巩固了前两课学过的提问方法，同时掌握了新的提问方法。
下节课，我们将借助问题清单，深入理解课文。
第二课时【教学目标】1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学过程】一、借助问题，理解课文1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
（出示课件25）多媒体出示上节课筛选出的问题：2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？（出示课件26）默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
四年级语文上册教案《呼风唤雨的世纪》议课实录.doc
四年级语文上册教案《呼风唤雨的世纪》议课实录背景说明：这是我在黄小进行小议课实验的一次活动，由于昨天得到的信息只是第二节有活动，没有说是什么课题，使得我没有进行自己的课前备课，所以一定程度上影响了在议课时的交流效果。
当总体感到效果还是可以的，议课的老师反映还不可以。
时间：2007年12月12日上午第二节地点：4.1班教室授课内容：《呼风唤雨的世纪》上课教师：孙宪玉观课老师：孔利平常亚歌李小英上课老师的自我反馈：这节课上的不太理想，感到与自己所设想的不太一样......常：说说你自己最不满意的一个地方。
孙：我在处理完课题以后提了一个这样的问题：请同学们画出你认为20世纪呼风唤雨的句子来。
这个问题刚说出口，我就有些后悔了，感到提的有些过大了。
常：那现在想想应该怎样换一种说法来提出这个问题呢？孙：一、关于呼风唤雨问题的处理。
常：这篇课文的题目《呼风唤雨的世纪》，如何让学生全面准确理解呼风唤雨的真正意思是教好这篇课文的关键。
其实，你在课堂上提出的问题是很有价值的，只是我个人认为，是否在提出这个问题之前把呼风唤雨这个词给学生讲清楚。
因为你当时在课堂上是这样引导学生的：师：谁能解释一下呼风唤雨这个词的意思？生1；是法师们用魔法把风和雨都能招来我自己所用。
生2：在这里比喻科学技术......师：解释的很好其实，在快下课的时候，我询问了旁边的同学，问他们呼风唤雨的意思，他们还是说不上来。
现在仔细想想是什么原因呢？我个人认这还是需要从如何处理学生已有知识和新授知识的关系来考虑。
在课堂上老师提出这个词语的意思时，只有极个别学生通过查阅资料知道了字典上的解释，但是否真正知道该词在课文中的意思，或者知道该词在课文中的真正用意，我认为学生不见得明白。
因为，从学生在书中画的句子便可以看出，他们很多人还不太清楚呼风唤雨所表达的真正含义。
所以，我个人认为，在这里教师应该用通俗的语言把呼风唤雨这个词语说清楚，并且可以直接运用2008年北京奥运会开幕式的天气下不下雨的问题，让学生真正感受到科学给我们带来的变化。
最新部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》第二课时【市级优质课一等奖教案】
【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20 世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学重点：体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
教学难点：激发学生热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学过程：一、复习导入1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结设计意图：设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20 世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
呼风唤雨的世纪的课堂实录 呼风唤雨的世纪优质课教案
呼风唤雨的世纪的课堂实录呼风唤雨的世纪优质课教案【教学目标】1.理解课文《呼风唤雨的世纪》的主要内容，感受20世纪科技发展的巨大成就。
2.培养学生合作学习、自主探究的能力，激发对科学的热爱。
3.提升学生的阅读理解、口语表达和写作能力。
【教学重点】1.课文内容的理解与分析。
2.科学精神的培养。
【教学难点】1.科技成就与生活的联系。
2.学生合作学习、自主探究的能力培养。
【教学准备】1.课文《呼风唤雨的世纪》。
2.多媒体教学设备。
3.相关科技资料。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍20世纪科技发展的背景。
2.学生分享对20世纪科技发展的了解。
二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。
四、案例分析1.教师展示相关科技案例，如计算机、手机、互联网等。
2.学生分析这些案例对生活的影响。
五、科技成就与生活的联系1.学生举例说明20世纪科技成就对生活的改变。
六、课堂小结2.教师点评并布置作业。
【课堂实录】一、导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于20世纪科技发展的课文——《呼风唤雨的世纪》。
请大家谈谈对20世纪科技发展的了解。
生1：20世纪科技发展很快，出现了很多重要的发明，比如计算机、手机等。
生2：是的，20世纪科技改变了我们的生活，让我们的生活更加便捷。
师：很好，同学们对20世纪科技发展有了初步的了解。
下面我们就来深入学习这篇课文。
二、课文阅读与理解师：请同学们自读课文，理解课文大意。
（学生自读课文）生3：课文讲述了20世纪科技发展的很多方面，比如通信、交通、医疗等。
生4：20世纪科技发展让我们的生活更加便捷，比如有了手机、电脑、汽车等。
师：很好，同学们回答得非常棒。
下面我们来进行课堂讨论。
三、课堂讨论师：请同学们分成小组，讨论20世纪科技发展的重大成就及其对生活的影响。
（学生分组讨论）师：请各组代表发言。
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】一. 教材分析《7.呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及人类利用现代科学技术改天换地的壮丽图景。
课文通过生动的描述，让学生感受到科学技术的力量，激发他们对未来科技的憧憬。
本课词语丰富，语言流畅，易于学生理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学技术有一定的认知。
但对于课文中所描述的20世纪一百年间的科技发展，可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受科学技术的力量，激发他们对未来科技的向往。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会科学技术的力量。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受科学技术带给人类的便利，激发学生对未来科技的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：感受科学技术的力量，激发学生对未来科技的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描述的科技发展。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的科技发展资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示20世纪一百年间的科技发展成果，如汽车、飞机、计算机等。
引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的关键词语，如“呼风唤雨”、“改天换地”等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生自主阅读课文，寻找答案。
如：“课文讲述了20世纪一百年间科学技术的哪些发展？”、“这些发展如何改变了人类的生活？”等。
《呼风唤雨的世纪》优质课教学设计(部编本四年级上册)
《呼风唤雨的世纪》优质课教学设计(部编本四年级上册)教学目标1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
教学重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
第一课时教学目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
一、谈话引入，发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪）【设计意图：由题眼入手，让学生在谈话中自然融入文本。
】二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、学习生字。
1.出示会认字：唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪(课堂实录)
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪（课堂实录）《呼风唤雨的世纪》教学实录一、解题导入１、板题：呼风唤雨的世纪齐读。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？２、初读：师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读１、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！２、生读。
评价：长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？生：课文写了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：你读懂了课题要表述的内容。
生：课文告诉了我们２０世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
师：你从内容上读懂了课文主要内容。
生：课文告诉了我２０世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。
师：很好，你抓住课题，读懂了２０世纪是怎样呼风唤雨的？四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化１、学习第四自然段：⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？生：电视、电脑、电话、电灯……师：这些东西都是在２０世纪中创造出来的。
师：我们现在是２１世纪，那２０世纪是哪些年？生：１９００到１９９９。
师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？生：有时候还不能。
⑵师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。
浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
部编版《7.呼风唤雨的世纪》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》说课稿一、说教材。
今天说课的题目是部编版四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
二、说教学目标针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。
第一课时的教学目标是１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
这里，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点第二课时的教学目标是，1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法和学法教法1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法1、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录导语：《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
下面是其教学实录，欢迎参考：师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什么？生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨学生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。
学生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢?学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢老师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。
老师：读了这个课题，你想了解什么？学生：我想知道是谁“呼风唤雨”。
学生：我想了解是怎么样“呼风唤雨”的。
学生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？老师：请大家自动朗读1、2节，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
学生：我读出这个世纪是20世纪.老师：请大家高齐读第一自然段。
学生：我知道是人类呼风唤雨。
学生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。
老师：是谁呼风唤雨？学生：是人类。
老师：靠什么呼风唤雨？学生：是现代科学技术。
老师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）老师：现在请女同学问、男同学答。
老师：此时你还有什么要问或说的吗?学生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。
老师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。
学生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。
学生：发明是通过探索创造出来的东西。
老师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。
有谁能运用其中的词说一句话。
学生：（造句）老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。
四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》听课记录
《呼风唤雨的世纪》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于科技发展的短视频作为导入，展示从古代到现代科技发展的变迁，特别是20世纪以来的巨大进步。
2.播放完毕后，教师提问：“同学们，你们认为什么是‘呼风唤雨’？在科技发展的今天，有哪些技术或发明可以被称为‘呼风唤雨’？”3.引导学生思考并分享自己的看法，从而引出课文的主题：“今天我们要学习的课文《呼风唤雨的世纪》将带我们一起走进这个充满奇迹的世纪。
”学生活动：1.学生认真观看短视频，对科技发展产生兴趣。
2.学生积极思考教师的问题，分享自己的看法，如“我认为飞机、手机等技术可以被称为‘呼风唤雨’。
”过程点评：教师以短视频作为导入，直观地展示了科技发展的历程，激发了学生的学习兴趣。
学生的回答也体现了他们对“呼风唤雨”这一概念的理解，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师为学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生初步了解课文内容。
2.生词与难句讲解：针对课文中的生词和难句进行详细讲解，确保学生理解其含义和用法。
3.分段解析：将课文分为几个部分，逐段分析每部分的内容，引导学生理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。
4.小组讨论：组织学生分组讨论课文中的重点内容，如“哪些科技发明改变了人们的生活？”“科技发展的利与弊是什么？”等。
5.案例分享：教师分享一些具体的科技发明案例，如电灯、电话、计算机等，让学生更直观地了解科技发展的成果。
6.拓展延伸：引导学生思考未来科技的发展方向，并分享自己的设想和期待。
学生活动：1.学生认真聆听教师的朗读，对课文内容有了初步了解。
2.学生积极参与生词和难句的讲解环节，努力理解其含义和用法。
3.学生在教师的引导下分段解析课文，理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。
4.学生分组讨论课文中的重点内容，积极发表自己的观点和看法，并倾听他人的想法。
5.学生认真听取教师的案例分享，对科技发展的成果有更深入的了解。
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学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
第一课时教学案例：
一、激趣导入
1、小游戏：比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的成就？
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，这说明了什么？
交流。
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现——探索。
生：发明——创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。
同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼望远镜、视频
顺风耳电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙飞机
千里马、飞毛腿高速火车
…………
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。
同时，静心思考问题，解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。
但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否？。