结合科学教学开展课外实践活动
科学课堂的延伸——我对小学生科学课外活动的实践与思考
形式 。 提 高 学生 的科 学素 养 课 外 科技 活动 ，特 别要 加 强新 产业 、 新 技术 、 新 知 识 的介 绍 ， 以弥补 教 材 的不 足 ， 满 足少 年儿 童 的 求 知欲 ， 培 养他 们 对科 技 的兴 趣， 并 使 这 种 兴 趣 逐 步 发展 为 志 趣 ， 转 为科 学 的事 业 心与 责 任感 。课 外 科技 活 动 ， 还可 以根据 学 生所 掌 握 的科 学知 识 ， 结 合生 活 和 生产实际 ， 开 展 科 学 知识 运 用 活 动 ， 培 养 学 生 学 以致 用 的能 力 ， 体 验科 学 知 识 、 技 能 的 巨大作 用 ， 形 成科 学 的价 值 观 。课外 科 技教 育活动 ， 要充分利用学校、 家庭 及 社会 的各 种资源 ， 组织小观察 、 小采集 、 小种植 、 小 饲 养、 小调查 、 小辩论等活动 ， 开展 科 技 讲 座 、 考 察活 动 、 科 普知 识竞 赛 、 小 发 明展 评 、 科技 兴 趣 小组 ， 出科 技 专 栏 、 办 科 技小 报形 式 多 样 的活 动 ， 以提 高科 学 教育 效果 。
二、 不 断 拓宽 课外 科技 活 动 识 ， 是 具 备一 定 的科 学 素养 的基 础 。 小学 科学 课程 中要求 掌握 的科 学 知识 主要 内容有 ： 学 习 了解 生命 世界、 物质世界、 地球 与 宇 宙 三 大 领域 中浅 中所 建 议 使 用 的实 验 材 料 或 实 验 方 法 刚 刚 显 的 、 与 日常生 活密 切 相关 的知 识 与研 究方 引 起学 生 的兴 趣 ， 下课 的铃声 却 在 耳边 响起 法 ， 并能 尝试 用 于解 决 身边 的实 际 问题 。教 了。“ 同学 们 在 课 外 一 定 会 有 更 多 的发 现 学 时 要根 据 具 体 的科 学 知 识 形 成 时 的情 境 ” 这样 的话会 经 常挂 在 我们 科 学老 师 嘴 与 所探讨 的问 题 的关 系来组 织 教学 ， 让 学生 实验 、 分析， 从 科 学探 边， 但 如果 课 外探 究 没 有整 体 的计 划 、 步骤 ， 像 科学 家一 样 去观 察 、 没 有 老 师 的 引 领指 导 ，没 有 有 效 的成 果 反 究 中 自行 获 取新 知 。 馈 ，那 么 这 只会 成 为老 师 的一 句 口头禅 ， 成 ２ 、 从单 纯 的传授 科学 知识 ， 转 变为 注重 培 养学 生科 学探 究 的能力 。 科 学教 学并 不是 简 单 地指 导 学 生 揭示 自然规 律 ， 更 重 要 的是 引导 学生 了解 科 学探 究的过程 ， 掌 握科 学 探 究 的方 法 ， 培 养 学 生 科 学探 究 的能 力。 科 学探 究 的过 程主要 涉及 提 出 问题 、 猜想 结果 、 制定 计划 、 观察 、 实验 、 我对小学生科学课外活动的实践与思考 制作、 搜 集 证据 、 思 考得 出结 论 、 表 达与 交 流 等 活 动 。科 学 探究 的方 法 主要 有 ：观察 、 实 验、 比较 、 分类 、 分析、 综合 、 抽象、 概括 、 归 纳 等 逻辑 思维 方 法 ； 栽培 、 饲养 、 制作 等操 作 方 ◇ 法。 在科 学教 学 中 ， 要创 造一 切条 件 和机会 ， 夏 海 引导学 生参 与 科学 探究 活 动 ， 让 学 生通 过 动 荣 手 动脑 、 亲 自实践 ， 充 分感 知体 验 的基 础 上 ， 内化形 成科 学 知识 ，了解科 学 探究 的过程 ， 掌 握科 学探 究 的方 法 ， 从 而培 养学 生科 学 探
科学教学实践报告范文(3篇)
第1篇一、前言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
为了更好地践行新课程理念，提高科学教学质量，我们开展了为期一个月的科学教学实践。
以下是本次实践活动的总结报告。
二、实践背景1. 新课程改革背景下，科学课程教学要求教师转变教育观念，关注学生的科学素养培养。
2. 学生对科学知识的学习兴趣不高，课堂参与度低，需要激发学生的学习兴趣。
3. 教师在科学教学过程中，缺乏有效的教学方法，导致教学效果不佳。
三、实践目标1. 提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改善科学教学效果，提高课堂教学质量。
3. 提升教师的教学水平，促进教师专业成长。
四、实践内容1. 教学内容：以人教版小学科学教材为基础，结合实际情况，选择适合学生的教学内容。
2. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价：通过课堂观察、学生作品、学生自评、互评等方式，对教学效果进行评价。
五、实践过程1. 教师备课：认真研读教材，结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划。
2. 课堂教学：教师运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养。
3. 课后辅导：针对学生个体差异，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
4. 交流分享：定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验，提高教学水平。
5. 家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家学习情况，共同促进学生的成长。
六、实践成果1. 学生科学素养得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 课堂教学效果明显改善，学生课堂参与度提高。
3. 教师教学水平得到提升，教学方法更加灵活多样。
4. 家长对科学教学满意度提高，家校合作更加紧密。
七、实践反思1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 教师要不断更新教学观念，掌握新的教学方法，提高教学水平。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果科学教学对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有至关重要的作用。
然而，传统的以理论讲解为主的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。
实验和实践活动作为科学教学的重要手段，能够为学生提供亲身体验和探究的机会，有助于加深学生对科学知识的理解，提高他们的科学思维和实践能力。
那么，如何通过实验和实践活动来提高科学教学效果呢？一、精心设计实验和实践活动1、紧密结合教学目标实验和实践活动的设计应紧密围绕教学目标，确保活动能够帮助学生掌握重点知识和技能。
例如，在讲解物理中的力学知识时，可以设计一个测量物体摩擦力的实验，让学生通过实验操作，理解摩擦力的大小与哪些因素有关。
2、考虑学生的认知水平和兴趣活动的难度和复杂度应与学生的年龄、知识水平和能力相适应，避免过于简单或复杂，让学生能够在活动中感受到挑战和成就感。
同时，要关注学生的兴趣爱好，设计一些有趣、新颖的实验和实践活动，如制作简易电动机、探究植物的向光性等，激发学生的参与热情。
3、具有可操作性和安全性实验和实践活动所需的材料和设备应易于获取，操作步骤应简单明了，便于学生独立完成。
此外，要确保活动过程中的安全性，提前对可能存在的安全隐患进行评估，并向学生讲解相关的安全知识和注意事项。
二、做好实验和实践活动的准备工作1、准备实验材料和设备教师应提前准备好活动所需的各种材料和设备，并确保其质量和性能良好。
对于一些易损坏或消耗的材料，要准备充足的备份，以保证活动的顺利进行。
2、熟悉实验操作步骤教师自己要熟练掌握实验和实践活动的操作步骤，能够在学生遇到问题时及时给予指导和帮助。
同时，要预测活动中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。
3、合理安排活动场地和时间根据活动的规模和性质，合理安排活动场地，确保学生有足够的空间进行操作和观察。
此外，要合理安排活动时间，既要保证学生有充分的时间完成活动，又要避免时间过长导致学生注意力分散。
课外活动计划书科学课外活动计划模板
课外活动计划书科学课外活动计划模板活动简介本科学生的课程安排往往十分繁忙，但是恰当的课外活动可以丰富学生的知识，培养学生的兴趣爱好，促进学生的交际合作能力。
本次课外活动计划主要旨在为学生们提供一个科学课外活动的平台，通过寓教于乐的方式，加强学生对科学的了解。
以下是本次活动计划的具体安排：活动形式课外活动计划形式多样，可以是课程辅助教育，也可以是社会实践。
本次课外活动计划采用科普实践为主要形式，鼓励学生亲身参与到科学探究中，通过实验和活动来增强科学学习的趣味性和实践性。
具体活动方案如下：活动安排第一阶段：选择科学主题在本次活动计划中，选择科学主题非常关键，科学主题的选定应针对当前大学生的知识水平、科学素养和兴趣爱好等因素进行综合考虑。
可以从以下几个层面去拓展主题：•常见的日常科学问题•题材独特的科学探究•具备启发性或反常识思维的科学研究•与时俱进的前沿科技研究第二阶段：设计活动方案本阶段是活动的核心步骤，也是活动实施的关键。
在设计活动方案之前，应针对学生的特点和需求进行全面分析，包括学生的兴趣爱好、知识水平、参与度等因素，进而制定恰当的活动方案。
活动方案应包括以下几个方面：•活动主题：明确活动的科学主题，包括主题的背景、意义和实践性。
•活动目的：具体阐述活动的目的，可以包括科学知识的学习、实践能力的培养等方面。
•活动形式：选择适合的活动形式，可以是实验室实践、科学探索、游戏、比赛等形式。
•活动时间：确定活动的时间和地点，考虑到学生的课程安排和个人情况。
•活动参与人员：确定活动的参与人员和担任角色，包括组织者、导师、志愿者等。
•活动流程：明确整个活动的流程和时间安排，包括开始时间、介绍、实践、评估等环节。
第三阶段：实施科学课外活动本阶段是活动的操作和实践阶段，基于前面的活动准备，按照活动方案进行实施。
在实施过程中应注意以下几个方面：•安全防范：相关实验和活动中存在一定的安全隐患，要注意安全防范，确保学生人身财产安全。
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果在科学教学中，实验和实践活动是至关重要的教学手段。
它们不仅能够帮助学生更深入地理解科学知识，还能培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
那么，如何通过实验和实践活动来提高科学教学效果呢？一、精心设计实验和实践活动1、紧密联系教学目标实验和实践活动的设计应紧密围绕教学目标，确保每个活动都能帮助学生掌握关键的科学概念和原理。
例如，在教授物理中的“牛顿第二定律”时，可以设计一个测量物体加速度与作用力和质量关系的实验，让学生通过实际操作和数据分析得出定律。
2、考虑学生的认知水平和兴趣活动的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得无聊，也不能过于复杂，使学生感到挫败。
同时，要结合学生的兴趣点，比如对于喜欢机器人的学生，可以设计一个与机器人编程相关的实践活动，让他们在探索中学习科学知识。
3、具有可操作性和安全性在设计活动时，要充分考虑实验材料的易得性、实验设备的可行性以及活动过程的安全性。
确保学生能够在有限的时间和资源条件下顺利完成实验，同时避免任何可能的安全风险。
二、做好充分的准备工作1、教师自身的准备教师要对实验和实践活动的内容、步骤、预期结果有清晰的了解，并且能够熟练操作。
同时，要预见到可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。
2、实验材料和设备的准备提前检查和准备所需的实验材料和设备，确保其数量充足、质量完好。
对于易损耗的材料，要准备备用件。
3、学生的准备在活动前，让学生了解活动的目的、步骤和注意事项。
可以通过预习教材、观看相关视频等方式，让学生对活动有初步的认识，提高活动的效率。
三、引导学生积极参与1、激发学生的好奇心在活动开始时，通过设置悬念、提出有趣的问题等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，让他们主动参与到活动中来。
2、给予学生充分的自主权在活动过程中，让学生自主设计实验方案、选择实验方法、操作实验设备，培养他们的独立思考和创新能力。
教师则在一旁进行适当的指导和点拨。
科学教学实践活动的目的(3篇)
第1篇一、引言科学教学实践活动是当前教育改革的重要方向，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
通过开展科学教学实践活动，使学生在实践中学习、体验、探究，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面阐述科学教学实践活动的目的。
二、培养学生科学素养1. 提高学生的科学知识水平：科学教学实践活动旨在使学生掌握一定的科学知识，了解科学原理，培养学生的科学思维。
2. 培养学生的科学探究精神：通过实践活动，激发学生对科学的兴趣，使学生具备勇于探索、敢于实践的精神。
3. 培养学生的科学态度：科学教学实践活动要求学生在实践中严谨、求实、客观，培养良好的科学态度。
4. 培养学生的科学价值观：使学生认识到科学在人类社会发展中的重要作用，树立正确的科学价值观。
三、提高学生实践能力1. 培养学生的动手操作能力：科学教学实践活动要求学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。
2. 培养学生的创新意识：通过实践活动，鼓励学生提出新观点、新想法，培养学生的创新意识。
3. 培养学生的团队协作能力：科学教学实践活动往往需要学生分组合作，培养学生团队协作能力。
4. 培养学生的自主学习能力：在实践活动中，学生需要自主查阅资料、解决问题，提高自主学习能力。
四、促进学生全面发展1. 提高学生的综合素质：科学教学实践活动涵盖了知识、技能、情感、态度等多个方面，有助于提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，使学生了解社会、关注民生，培养社会责任感。
3. 培养学生的国际视野：科学教学实践活动可以让学生了解世界科技发展动态，拓展国际视野。
4. 培养学生的审美情趣：科学教学实践活动中的实验设计、作品展示等环节，有助于培养学生的审美情趣。
五、推动教育改革1. 优化课程设置：科学教学实践活动有助于优化课程设置，使课程更加贴近实际、贴近生活。
2. 改革教学方法：通过实践活动，教师可以改变传统的教学模式，采用探究式、体验式等教学方法。
3. 提高教师素质：科学教学实践活动要求教师具备一定的实践经验和指导能力，从而提高教师素质。
浅谈科学课堂教学与课外实践相结合
浅谈科学课堂教学与课外实践相结合普及科学知识，培养学生的科学精神和探究意识，使之形成终身学习必备的知识和技能，成为当前教育的主要任务和目标。
小学科学教育的实施，除了课堂教学这一主渠道外，课外科技实践活动也是培养学生科学素养的重要途径。
一、营造校园科技氛围，增强学生的科学意识1.创设校园科学环境实践经验告诉我们，创设良好的科学教育环境既能潜移默化、行之有效地影响学生的行为与情感，又能陶冶他们的情操，锻炼他们的意志，激发他们参加科技实践活动的兴趣，能充分发挥环境育人、怡人作用。
如让学校的走廊成为学生的科技才艺展示长廊、科学家介绍长廊、科技知识学习长廊，可以有机渗透科学教育；学校建立“青葵园”科技实践基地和种植基地，让学生通过观察、动手实践体会丰收的喜悦、科学研究的价值，丰富了科学课堂教学的素材；利用学校“科技节”组织学生科技作品展示评选，让学生在一系列的校园活动中去发现、体验，在享受、回味中感受校园科学环境的教育功能，提高学生的科学意识。
2.开展科技系列主题活动开展各种富有特色的科学主题活动能丰富学生的知识和认知，锻炼学生的自我表现能力，提高学生的科学素养。
活动的形式应多样化、生动化，主张寓教于导、寓教于乐、寓教于生活。
如每学期开展的“科技节”活动，以“科技在校园，创新在明天”为主题张贴相关宣传画和手抄报，每班出好一期专题黑板报或学习园地，召开一次“科技在校园，创新在明天”主题班会。
通过科技手抄报、科学幻绘画比赛、智力七巧板竞赛、小课题研究报告等丰富多彩的实践活动，提高学生的科学素养。
二、重视课内外科学实验操作的结合，培养学生的创新能力1.重视创设兴趣的实验观察与课外实践的结合实验观察是学生学习科学知识的重要途径，教师必须对学生进行引导点拨，使学生学会实验观察，让他们在生动有趣的情境中感受到科学探究活动的奥妙，并延伸到课外。
如学习《声音的产生》一课后，教师引导学生进行课外科技实践活动，要求学生利用同一种方法研究声音是怎样传播的，并提出“为什么有的声音好听”“有的声音不好听”等问题。
科学课实践活动方案
科学课实践活动方案科学课实践活动是提高学生对科学知识掌握能力的重要途径之一。
通过实践活动，学生可以亲自动手进行观察、实验、探究和研究，培养他们的实践动手能力、科学思维能力和合作精神。
为此，本文将就科学课实践活动的目标、内容、方法和评价进行阐述。
一、活动目标科学课实践活动的目标是通过实践活动，培养学生的实践能力和科学素养，提高他们对科学知识的理解和运用能力，培养他们的创新思维和团队合作能力，以及培养他们对科学的兴趣和探索精神。
二、活动内容科学课实践活动的内容可以包括实验、观察、调查、模拟和设计等。
例如，可以通过实验来观察和验证科学原理，通过观察和调查来了解自然现象和科学事实，通过模拟和设计来解决实际问题。
三、活动方法科学课实践活动的方法有多种，可以根据不同的实践内容和目标选择合适的方法。
例如，实验可以采用小组合作的方式进行，让学生通过实际操作来验证科学原理；观察可以通过实地考察或使用科学仪器来进行；模拟可以通过模型制作或计算机程序来进行。
四、活动过程科学课实践活动的过程可以按照以下步骤进行：首先，教师介绍实践活动的背景和目标；其次，学生进行实践活动的准备工作，如制定实验方案、收集资料等；然后，学生进行实践活动并记录相关数据和观察结果；最后，学生根据实验结果进行总结和讨论，提出问题和解决方案。
五、活动评价科学课实践活动的评价应包括过程评价和结果评价。
过程评价主要评估学生在实践活动中的参与程度、实践能力和合作精神；结果评价主要评估学生对科学知识的理解和应用能力。
六、实践活动案例：水的沸腾温度以“水的沸腾温度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解沸腾是水受热后的一种自然状态。
然后，学生可以设计实验来验证不同条件下水的沸腾温度是否相同。
最后，学生可以根据实验结果进行总结和讨论，并解释原因。
七、实践活动案例：光的传播速度以“光的传播速度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解光的传播是一种快速的现象。
科学教学实践计划(3篇)
第1篇一、背景分析随着科技的飞速发展，科学教育在培养学生创新精神和实践能力方面的重要性日益凸显。
为了提高学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣，本教学实践计划旨在通过一系列科学教学活动，培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作精神。
二、教学目标1. 提高学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣。
2. 培养学生的科学探究能力，使他们掌握科学实验的基本方法。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们在实践中提出问题、解决问题。
4. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
三、教学内容1. 科学基础知识：涵盖物理学、化学、生物学、地理学等领域的核心知识。
2. 科学实验技能：教授学生实验器材的使用、实验操作步骤、实验数据的处理和分析等。
3. 科学探究方法：引导学生通过观察、实验、调查、分析等方法进行科学探究。
4. 科学创新思维：培养学生的创新意识，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
四、教学实施1. 教学方法（1）讲授法：系统讲解科学基础知识，使学生掌握科学概念和原理。
（2）实验法：通过亲自操作实验，让学生体验科学探究的过程。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。
（4）案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用科学知识解决问题。
2. 教学过程（1）课前准备：教师根据教学内容，准备好实验器材、实验指导书等教学资源。
（2）课堂讲授：教师系统讲解科学基础知识，结合实例进行说明。
（3）实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，记录实验数据。
（4）数据分析和讨论：学生根据实验数据，分析实验结果，并与小组同学进行讨论。
（5）总结评价：教师对学生的实验结果和讨论进行总结评价，指出学生的优点和不足。
五、教学评价1. 评价方式（1）平时成绩：包括课堂表现、实验操作、小组讨论等。
（2）实验报告：评价学生实验数据的准确性和分析能力。
（3）期末考试：考察学生对科学基础知识的掌握程度。
2. 评价标准（1）掌握科学基础知识，能够运用所学知识解决实际问题。
小学科学实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
实践教学作为一种有效的教学方式，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本活动旨在通过一系列实践教学活动，让学生在探索自然奥秘的过程中，培养科学素养，激发对科学的热爱。
二、活动目标1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发求知欲；2. 提高学生的观察能力、动手能力和创新能力；3. 培养学生团结协作、勇于探索的精神；4. 帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
三、活动内容1. 活动一：植物观察（1）活动目的：让学生了解植物的基本结构，培养观察能力和对植物的兴趣。
（2）活动内容：1. 教师引导学生观察校园内的植物，了解植物的名称、生长习性等；2. 学生分组，每组选取一种植物进行详细观察，记录植物的特征；3. 各组汇报观察结果，教师点评并总结。
2. 活动二：昆虫采集（1）活动目的：让学生了解昆虫的基本特征，培养动手能力和对昆虫的兴趣。
（2）活动内容：1. 教师讲解昆虫的基本特征，引导学生关注校园内的昆虫；2. 学生分组，每组选取一种昆虫进行采集；3. 各组汇报采集结果，教师点评并总结。
3. 活动三：土壤调查（1）活动目的：让学生了解土壤的组成和特点，培养观察力和对土壤的兴趣。
（2）活动内容：1. 教师讲解土壤的组成和特点，引导学生关注校园内的土壤；2. 学生分组，每组选取一块土壤进行观察，记录土壤的质地、颜色、含水量等特征；3. 各组汇报观察结果，教师点评并总结。
4. 活动四：气象观测（1）活动目的：让学生了解气象现象，培养观察能力和对气象的兴趣。
（2）活动内容：1. 教师讲解气象现象的基本知识，引导学生关注校园内的气象变化；2. 学生分组，每组负责观测一天内的气温、降雨量等气象数据；3. 各组汇报观测结果，教师点评并总结。
四、活动评价1. 观察记录评价：评价学生在观察过程中的认真程度、记录的准确性；2. 活动参与度评价：评价学生在活动中的积极参与程度、合作精神；3. 活动成果评价：评价学生在活动中的创新思维、实践能力。
开展青少年科技实践活动的实践与思考
开展青少年科技实践活动的实践与思考〔关键词〕科学教学；科技实践活动；家校结合；探究方法〔中图分类号〕 g６２3.６〔文献标识码〕ａ〔文章编号〕 1004—0463（201３）０2—0044—０1小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，应积极倡导让学生亲身经历探究活动为主的学习活动。
那么，如何依托小学科学课教学，有效开展青少年科技实践活动呢？一、注意课内外探究的结合不要把上下课的铃声作为探究的起点和终点。
课堂时间是有限的，课后探究的时间是无限的，应该结合课堂内外，使学生的探究无限延伸。
1.从课外到课内。
科学探究是一个长期的过程，许多活动需要学生事先就要介入，这样才能在课堂上取得好的教学效果。
如《蚂蚁》一课的教学，试想：如果学生没有课前对蚂蚁的捕捉和观察，那么课堂上的探究活动该怎么开展呢？像这一类课必须要求学生在课前开展一定的观察活动，做好材料、知识、方法、心理等方面的准备。
2.从课内到课外。
许多观察实践活动需要较长时间，学生不可能在一节课的时间内完成，如三年级下册《蚕的生命周期》一课，学生在课堂上对蚕的生命周期只能作一个概念上的了解，缺乏感性的认识和实际的观察，而这个内容又不能一下子在课堂上完成，需要一定的时间，不可能在一堂课内完成。
这些活动就必须从课堂走向课外。
二、注意引导学生寻找感兴趣、有价值的问题开展青少年科技活动，强调活动的“稚朴性”，就是说青少年参加科技活动，不是在进行真正意义上的科学研究，而是学习科学研究的方法，是接受科学教育的过程。
因而提倡青少年要从自己的学习生活中选择题目，研究身边的科学，探索身边的奥秘。
我们在设计科学活动时，首要考虑的就是我们学生的兴趣和接受度，设计出与他们实际能力相符的活动方案，在很大程度上能保证科学探究活动的顺利开展。
1.引导学生寻找感兴趣的问题。
“兴趣是最好的老师。
”我们在科学课的教学中充分激发学生科学探究的兴趣显得尤为重要。
例如在教学完小学科学三年级“植物”单元后，学生对植物的探究兴趣正浓，教师可以适时引导开展“我和家乡的植物交朋友”的科技实践活动。
科学课课外拓展之“五乐”
科学课课外拓展之“五乐”小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的课程，重在培养他们的好奇心和探究欲，开发他们的创造潜能。
科学教学不应局限于课堂、书本和校内，而要延伸至课外，引导学生自主参与课外实践活动，为学生提供广泛的课外实践的机会，灵活运用学科知识，广泛进行阅读涉猎，进而可以不断提升学生的科学素养。
那么，怎样才能让学生在课外更好地进行科学探究活动？笔者在此方面进行了一定的探索，较好地提高了学生的科学素养。
一、课堂激发兴趣，延伸喜好之乐众所周知，兴趣是最好的老师。
学生喜欢科学课的原因很多，其主要原因是学生们对各类动手实验有着浓厚的兴趣和爱好。
在老师的引导下可把实验搬回家，利用身边方便易得的材料，进行一些简单易行的课外小实验。
笔者教学科学《食物的营养》这一课时，课前要求学生自由准备一些食物。
课堂上，通过碘酒遇到淀粉变蓝这一实验活动，学生掌握了利用碘酒可以检测食物中是否含有淀粉的科学道理。
课堂上笔者有意识地选择学生带来的几种食物，当场检测。
学生的兴趣点被点燃了，课后主动探究的热情高涨。
笔者告知学生，碘酒可以到药店去买，8毛钱一小瓶。
并发给学生实验表格，填写实验结果。
大半学生课后动手实验，最多的实验食物种类达十余种之多。
二、课外科技活动，体验动手之乐课外科技活动，不仅具有科学性、知识性的特点，而且还具有很强的趣味性、实践性。
为迎合小学生爱动、好奇、求知欲强的特点，使学生能接受到更多的科学知识，提高他们的科学素养，笔者通过各种活动形式将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富了他们的学习经历。
1.家庭种植活动。
春季是万物复苏、生长的季节，科学课上同学们提出了许多关于植物的问题。
新学期开始，各班组织学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。
例如：植物为什么长在土上？为什么植物不吃饭也能长大？此外，根据季节不同，学生可自行选择种养植物，通过种植花草，了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术、适宜生活的土壤特点等，帮助学生获得关心环境的感情，培养学生实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。
科学的教学实践活动(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，科学教育越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了让学生在实践中体验科学，感受科学的魅力，提高学生的科学素养，我校科学教研组组织了一次以“科学的探究之旅”为主题的教学实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，走进自然，通过亲身体验，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究能力。
二、活动目标1. 让学生了解科学探究的基本方法，提高科学探究能力；2. 培养学生观察、分析、归纳等思维能力；3. 激发学生对科学的兴趣，树立科学精神；4. 增强学生的团队协作能力，培养学生的社会责任感。
三、活动内容1. 野外考察：组织学生走进大自然，观察动植物，了解生态环境，培养学生的观察能力和环保意识。
2. 实验操作：在实验室进行科学实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。
3. 课题研究：引导学生选择感兴趣的科学课题，进行小组合作研究，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 交流分享：组织学生进行成果展示和经验交流，提高学生的表达能力。
四、活动实施1. 野外考察活动前，科学老师向学生介绍了考察的目的、意义和注意事项。
考察过程中，学生分组进行观察、记录，教师巡回指导。
考察结束后，各小组进行了汇报交流，分享了观察到的动植物、生态环境等方面的知识和感悟。
2. 实验操作实验前，教师向学生讲解了实验原理、步骤和注意事项。
学生分组进行实验操作，教师巡视指导。
实验过程中，学生充分发挥自己的想象力，尝试不同的实验方法，提高了实验技能。
3. 课题研究教师根据学生的兴趣和特长，引导学生选择课题。
学生分组进行讨论、研究，查阅资料，设计实验方案。
在研究过程中，学生充分发挥团队协作精神，共同完成任务。
4. 交流分享活动结束后，各小组进行了成果展示和经验交流。
学生通过PPT、视频等形式展示自己的研究成果，分享自己的心得体会。
教师对学生的表现进行了点评，肯定了学生的努力和成果。
五、活动成果1. 学生掌握了科学探究的基本方法，提高了科学素养；2. 学生的观察能力、分析能力和归纳能力得到了锻炼；3. 学生的团队协作能力和创新能力得到了提高；4. 学生的表达能力得到了锻炼。
科学教学实践记录(3篇)
第1篇一、教学背景本次教学实践课程为初中科学课程，教学内容为“植物的光合作用”。
为了提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力，我采用了以下教学策略。
二、教学目标1. 知识目标：了解光合作用的定义、原理及过程，掌握光合作用的公式。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过展示美丽的植物图片，引导学生思考植物与人类生活的关系。
然后，提出问题：“植物是如何进行能量转换的？”以此引入新课。
2. 讲解光合作用（1）讲解光合作用的定义、原理及过程，让学生了解光合作用的基本知识。
（2）结合实验现象，讲解光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 实验操作（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验材料，如：植物叶片、蒸馏水、酒精、烧杯、滴管等。
（2）实验步骤：将植物叶片放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用滴管将酒精滴在叶片上，观察叶片颜色变化。
（3）实验现象：叶片由绿色变为淡绿色，说明叶片中含有叶绿素。
（4）实验结论：光合作用需要光能，叶绿素是光合作用的场所。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调光合作用的重要性，引导学生思考如何保护植物，实现可持续发展。
5. 课后作业（1）收集有关光合作用的资料，撰写一篇小论文。
（2）设计一个实验，验证光合作用的条件。
四、教学反思1. 教学效果本次教学实践取得了较好的效果。
学生在课堂上积极参与，实验操作认真，对光合作用有了更深入的了解。
通过分组实验，学生的动手操作能力得到了锻炼，提高了科学素养。
2. 教学改进（1）在讲解光合作用原理时，可以结合生活中的实例，让学生更容易理解。
（2）在实验操作环节，可以增加一些趣味性，如：比赛看哪个小组的实验现象最明显。
（3）课后作业可以多样化，提高学生的综合能力。
课堂与课外活动相结合
课堂教学与课外活动相结合，全面提升学生科学素养《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素养的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
科学素养一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
学生的科学素养主要是后天培养的修养，普遍认为：科学素养是指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
具有科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发挥质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象的产生及发展规律。
小学科学课教育的目的一是培养学生的科学素养，让科学精神与人的精神相结合，让科技与日常生活相结合，让科学内容与科学过程相结合。
二是小学科学的定位是科学启蒙，主要是根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看，玩，做，想，从中学到知识，培养兴趣，为科学学习打好基础。
科学素养的培养必须从小抓起。
小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
长期以来，我把课内课外结合作为全面提高小学生科学素养的突破口，不仅将实践活动深入到学生的科学课堂中，而且将科学活动渗透到各学科的教学中去，旨在培养学生的创新精神和动手实践能力，从而促进学生各方面能力的全面谐调发展。
科学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言科学教学是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
为了提高科学教学质量，我们学校开展了科学教学实践活动。
本文将从实践背景、实践内容、实践效果和反思与建议四个方面对本次科学教学实践活动进行总结和报告。
二、实践背景随着我国教育改革的深入推进，科学教育越来越受到重视。
然而，在传统的科学教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度低、实践能力不足等。
为了解决这些问题，我们学校决定开展科学教学实践活动，以激发学生的学习兴趣，提高科学教学质量。
三、实践内容1. 改革教学方法（1）以学生为主体，采用探究式教学方法。
在课堂上，教师引导学生自主探究、合作学习，培养学生的科学思维和创新能力。
（2）结合生活实际，开展实验、观察、调查等实践活动。
通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
（3）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用视频、动画、图片等资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 优化课程设置（1）加强科学课程与综合实践活动的结合。
将科学课程内容与综合实践活动相结合，培养学生的综合素养。
（2）开设科学兴趣小组，拓展学生视野。
通过科学兴趣小组，让学生了解科学前沿知识，激发学生的学习热情。
3. 加强师资培训（1）组织教师参加科学教育研讨会、培训等活动，提高教师的专业素养。
（2）开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
四、实践效果1. 学生学习兴趣明显提高。
通过探究式教学和实践活动，学生从被动接受知识转变为主动探究，学习积极性得到充分调动。
2. 学生科学素养得到提升。
通过科学课程与综合实践活动的结合，学生的观察、分析、解决问题能力得到锻炼，科学素养得到提升。
3. 教师教学水平得到提高。
教师通过参加培训、研讨等活动，教学理念和方法得到更新，教学水平得到提高。
4. 学校科学教育氛围浓厚。
科学教学实践活动得到家长和社会的认可，学校科学教育氛围日益浓厚。
五、反思与建议1. 进一步完善科学课程体系。
拓展科学教学实践范围三篇
拓展科学教学实践范围三篇《篇一》拓展科学教学实践范围科学教学实践是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
然而，目前我国科学教学实践范围相对较窄，主要局限于课堂实验和学校实验室活动，缺乏与现实生活的联系和社会实践的机会。
为了提高科学教学的质量和效果，拓展学生的科学素养，我计划拓展科学教学实践范围，让学生在更广泛的情境中学习和体验科学知识。
1.研究当前科学教学实践的范围和存在的问题，了解学生对科学知识应用的需求和兴趣。
2.探索科学教学实践的新形式和方法，如科学考察、社会实践、科学竞赛等。
3.制定科学教学实践活动的计划和方案，包括活动目标、内容、时间、地点、资源等。
4.组织学生参与科学教学实践活动，指导学生进行观察、实验、探究等操作。
5.开展科学教学实践的培训和交流，提高教师的教学水平和实践能力。
6.评估科学教学实践活动的效果，总结经验和教训，不断改进和优化实践范围。
7.第一阶段（1-3个月）：研究当前科学教学实践的范围和存在的问题，了解学生需求和兴趣。
8.第二阶段（4-6个月）：探索科学教学实践的新形式和方法，制定实践活动计划和方案。
9.第三阶段（7-9个月）：组织学生参与科学教学实践活动，开展培训和交流。
10.第四阶段（10-12个月）：评估实践活动效果，总结经验和教训，制定改进和优化措施。
11.通过拓展科学教学实践范围，激发学生的学习兴趣和主动性，提高科学素养。
12.培养学生创新思维和实践能力，提升学生的解决问题和团队合作能力。
13.加强科学教学与现实生活的联系，让学生体验科学的应用价值。
14.建立多元化的科学教学实践评价体系，全面评估学生的科学学习成果。
15.每月组织一次科学考察活动，让学生走进自然界和社会实际，观察和探究科学现象。
16.每学期开展一次科学竞赛或科技节活动，激发学生的创新潜能和实践兴趣。
17.定期开展科学教学实践活动培训和交流，提高教师的教学水平和实践能力。
18.制定科学教学实践评价标准，全面评估学生的学习成果和实践活动效果。
科学教学实践活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生的科学素养，培养学生的动手操作能力和创新精神，我校于近日开展了以“探索科学奥秘，体验科学魅力”为主题的科学教学实践活动。
本次活动旨在通过实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，激发学生对科学的兴趣。
二、活动目标1. 让学生了解科学实验的基本步骤和方法，提高学生的实验操作能力。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，树立科学精神。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
三、活动准备1. 教师提前准备好实验材料，确保实验过程顺利进行。
2. 学生分组，每组4-6人，明确分工，确保实验效果。
3. 教师讲解实验原理和步骤，让学生对实验有初步了解。
四、活动过程1. 实验一：制作火山喷发模型（1）实验目的：了解火山喷发原理，观察火山喷发现象。
（2）实验步骤：①将小苏打和醋混合，观察反应现象；②将混合物倒入火山喷发模型中，观察火山喷发；③记录实验现象，分析原因。
（3）实验总结：火山喷发是由于地下岩浆喷出地表，与空气中的氧气发生反应，产生大量的二氧化碳气体，使火山喷发。
2. 实验二：制作彩虹（1）实验目的：了解光的折射和色散现象，观察彩虹的形成。
（2）实验步骤：①将三棱镜放在阳光下，观察光线经过三棱镜后的现象；②将水滴在玻璃板上，观察光线在水滴中的折射和色散现象；③记录实验现象，分析原因。
（3）实验总结：彩虹是由于阳光经过水滴时发生折射和色散，形成七彩的光谱。
3. 实验三：制作叶脉书签（1）实验目的：了解叶脉的构成，培养学生的动手操作能力。
（2）实验步骤：①将树叶浸泡在碱液中，使叶肉组织分解；②用镊子轻轻取出叶脉，清洗并晾干；③将叶脉贴在书签上，制作成精美的叶脉书签。
（3）实验总结：叶脉是植物体内的一种组织，具有支持和输导功能。
五、活动反思1. 本次活动取得了良好的效果，学生们在实验过程中积极参与，表现出浓厚的兴趣。
2. 学生们在实验过程中学会了观察、分析、解决问题的方法，提高了实验操作能力。
科学教学实践活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教学不再仅仅是知识的传授，更是学生探究能力的培养和科学精神的塑造。
为了更好地落实这一理念，提高学生的科学素养，我校于2021年10月开展了为期一个月的科学教学实践活动。
本次活动旨在通过一系列丰富多彩的实践活动，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神。
二、活动目标1. 提高学生对科学的兴趣，激发学生探索科学的热情。
2. 培养学生的科学探究能力，提高学生的动手操作和问题解决能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和协作精神。
4. 培养学生的科学素养，树立正确的科学观念和价值观。
三、活动内容本次活动共分为以下几个部分：1. 科学知识竞赛为了检验学生对基础科学知识的掌握程度，活动伊始，我们组织了一场科学知识竞赛。
竞赛分为初赛和决赛两个阶段，内容涵盖物理、化学、生物等多个学科。
通过竞赛，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学习兴趣。
2. 科学实验操作实验是科学探究的重要手段。
在活动中，我们安排了多个实验项目，如“制作简易指南针”、“观察植物生长”、“探究声音的产生”等。
学生们在老师的指导下，亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对科学知识的理解。
3. 科学探究活动为了培养学生的探究能力，我们组织了“寻找校园里的科学”活动。
学生们以小组为单位，在校园内寻找与科学相关的现象，如水的蒸发、植物的生长等，并记录下来。
通过这一活动，学生们学会了如何观察、分析问题，提高了自己的探究能力。
4. 科学讲座我们邀请了相关领域的专家为学生们举办了一系列科学讲座。
讲座内容涉及天文、地理、生物等多个领域，旨在拓宽学生的知识面，激发他们的科学兴趣。
5. 科学绘画比赛为了让学生们用艺术的形式表达对科学的理解，我们举办了科学绘画比赛。
学生们发挥自己的想象力，创作出了许多富有创意的作品，展现了他们对科学的热爱。
四、活动成果1. 学生们对科学的兴趣得到了极大的提高，课堂参与度明显提升。
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结合科学教学开展课外实践活动
小学科学课外实践活动是科学教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。
作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的理念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
科学课程基本理念中指出：“科学课程应具有开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
”不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室不是学生唯一的学习场所，教室外才是孩子们学科学用科学的广阔天地。
教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。
一、科学课外实践活动能提升科学教学质量
要发展科学技术，要使中国成为科学强国，基础在小学，关键在小学的科学教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，强调“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课的教学，培养学生实际操作的能力。
”实践活动尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧、潜
力，不仅是科学研究的重要手段，而且有利于推进素质教育，它在人才培养中至少有以下作用。
1、让学生参与课外实践活动可以增强学生科学探究的兴趣，提高学生学习科学的积极性。
小学生都很喜欢科学课，原因是科学课的许多内客不仅是他们感兴趣的，而且是能直接感知和动手实践的。
好奇、好动、好探究、充满幻想是孩子们的天性，实践活动的教学正是迎合了儿童的这一身心特征。
在实践过程中，孩子们的好奇心、好动性得到了充分的发挥，他们的奇思异想会象泉水一样喷涌出来，渴望知识，对未知事物的探索，达到了刨根问底的程度。
如教《多种多样的植物》让学生去野外进行探究，学生看到各种植物，就会提出很多问题。
探究的兴趣会非常浓厚。
2、让学生参与课外实践活动，有利于提高学生动手操作的能力，也有利于学生创造思维的发展。
操作能力是人的智力转化物质力量的凭借。
人们在研究问题时的创造性思维与创造性想象是观念形态的东西，要把观念形态的东西转化为实际的物质成果，必须通过操作能力来实现。
实验教学和实践活动的开展正是从小培养孩子们操作能力的重要途径之一。
通过课外实验操作，孩子们可以逐步养成手脑并用的习惯。
有利于实验操作能力的提高，更有助于创造性思维的开发。
在动手实验的过程中，孩子们的头脑里会冒出许许多多的奇思异想，想象力会得到充分的发挥。
二、为学生开展课外实践活动创造条件
科学教学中的实践活动有观察、实验、考察、饲养、种植、制
作等，有在课内进行的，也有课内外结合进行的，还有的主要是课后进行的，教师在搞好课堂教学的同时，要组织、鼓励学生开展科学课外活动研究，使课内、课外相结合，集体教学和因材施教相结合。
1、发挥校内优势。
校内的草地、花园、绿树，为学生研究植物提供了现成的材料；实验室、各类活动场所、专用的教学仪器，为学生进行科学探究提供了优越的条件；为了让学生亲自动手参与种植、养殖活动，可以开辟了实验园地，种植区、饲养室。
园地不大，却是学生的学习乐园。
学生可以从中得到很大收获。
2、建立校外实践基地。
农村学校，有得天独厚的优势。
可以与一些专业户联系，建立校外西瓜、葡萄、雷竹、养殖实践基地，与专业户一起参加劳动，一起参与研究。
让学生分享生产劳动的成功喜悦。
城市也可以利用当地工厂企业和科技研究单位，为提供了开展课外实践活动的场所。
可以组织学生参与产品质量检测，探讨技术的改进；参与环境污染的调查，提出改良的方案；参与小城镇建设规划设计等活动。
让学生构建心目中理想的家园。
在校外实践活动中，学生会学到了许多科学知识，领悟很多科学道理。
虽然，他们的想法比较幼稚，但学生的探究兴趣得到了培养，无时无刻都闪烁着智慧的火花。
探索是人类的天性，研究是进步的阶梯，变幻莫测的大自然给孩子们带来惊异、未知和困惑，也给他们带来探索、追求和创造的机会。
在科学教学过程中，我们应该给学生一种自由，为他们提供
广阔的空间，让他们去选择，让他们去豪翔。
给学生一份权力，让他们去表现，让他去评价。
给学生一些机会，让他们去探索，让他们去研究。
给学生一个目标，让他们去追求，让他们去奋斗。
我们要为学生提供一切机会，让他们去实践，让他们去创新。
只有这样，每个学生的个性才能得到充分发展，学生的科学素质才能得到了提高。