《angengingong》教学反思
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法，能够正确书写。
能准确拼读声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。
2、教学难点后鼻韵母 eng、ing 的发音。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法：先发元音，再用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，问学生：“这是什么？”（羊）2、出示音节“yáng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“a”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ang”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：开火车读、小组读、男女读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，问学生：“这是什么？”（灯）2、出示音节“dēng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“e”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“eng”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：指名读、同桌读、齐读等。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，问学生：“这是什么？”（鹰）2、出示音节“yīng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“i”的音，然后舌尖抵住下齿背，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ing”。
2023年ang eng ing ong教学反思
2023年ang eng ing ong教学反思angengingong教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，aneninunvn 这几个前鼻韵母的发音和angengingong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.对比学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
不足之处：在angengingong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
angengingong教学反思2在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。
人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。
⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案 教学⽬标： 1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。
教学重、难点： 1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。
教学流程及设计意图： ⼀、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。
⼆、教学ang、eng、ing、ong 1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。
2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ ⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。
5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。
小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
小学一年级语文《angengingong》教学反思二
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nàozhōngdīngdōngxiǎng
闹钟叮咚响，
qǐchuángqùshàngxué
起床去上学，
jiànletóngxuéwènshēnghǎo
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但游戏时间不宜过长，以免影响教学进度。同时，要注意引导学生在游戏中总结经验，提高学习效果。
4. 小组合作学习法
（1）小组合作的组织形式
将学生分成小组，让他们在小组内合作学习。在分组时，要考虑学生的学习能力、性格特点等因素，合理搭配小组成员，确保每个小组都能有效地开展合作学习。
2024部编版小学语文一年级上册《14 ang eng ing ong》教学反思
教学目标达成情况
1. 知识与技能目标
（1）学生正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的情况
在教学过程中，通过多种方式引导学生认读后鼻韵母。利用图片展示，如一盏台灯对应 ang、一只蜜蜂对应 eng、一个婴儿对应 ing、一口钟对应 ong，让学生直观地认识这四个后鼻韵母的形状和发音特点。大部分学生能够正确认读这些后鼻韵母，读准音、认清形。但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如 ang 和 an 的发音容易混淆，eng 和 en 的发音区分不清等。在今后的教学中，对于发音不准确的学生要进行个别辅导，通过反复练习和纠正，帮助他们准确掌握后鼻韵母的发音。
4. 充分利用教学资源
（1）深入挖掘教学资源的价值
要充分挖掘教学资源的价值，让教学资源更好地为教学服务。例如，图片可以让学生进行观察、描述、联想等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力；儿歌可以让学生进行改编、创作、表演等活动，提高学生的创新能力和表演能力。
（2）拓展教学资源的来源
除了教材中的教学资源外，还可以拓展教学资源的来源，如网络资源、生活资源等。例如，可以从网上下载一些与教学内容相关的图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受学习内容；也可以让学生从生活中寻找与教学内容相关的事物，如在学习 “车、路、灯” 三个生字时，可以让学生观察身边的车辆、道路、路灯等，增强学生的感性认识。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，主要围绕ang eng ing ong这四个后鼻韵母进行教学。
具体内容包括教材第5章“拼音王国”的第三节“ang eng ing ong”，通过这一节的学习，学生能够掌握这四个后鼻韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ang eng ing ong，熟练书写这四个后鼻韵母，并能够在词语中准确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生的拼音识别、发音及书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ang eng ing ong的正确发音与书写。
教学重点：ang eng ing ong在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用PPT展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
b. 邀请学生上台演示发音，集体点评。
2. 新知讲解（10分钟）a. 通过例词讲解ang eng ing ong的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 讲解ang eng ing ong的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生在拼音本上书写ang eng ing ong，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强巩固。
4. 情景应用（5分钟）a. 创设情境，让学生用ang eng ing ong拼读词语。
b. 邀请学生上台表演，集体评价。
b. 布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong教学2. 板书内容：a. ang eng ing ong的发音及书写方法b. 词语举例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、彩虹（cai hong）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写ang eng ing ong各一行。
angengingong教学反思
angengingong教学反思《angengingong 教学反思》在汉语拼音教学中，“angengingong”是一个重要且具有一定难度的教学内容。
经过这一轮的教学实践，我进行了深入的反思，总结了以下的经验和教训。
首先，在教学方法的选择上，我意识到直观教学法对于低年级学生的重要性。
为了让学生更好地理解和记忆“angengingong”的发音，我使用了图片、动画等多媒体资源，通过形象生动的展示，帮助学生建立起音与形的联系。
例如，在讲解“ang”的发音时，我展示了一张小羊“咩咩”叫的图片，引导学生观察小羊的嘴巴张开的形状，从而模仿出“ang”的发音。
这种直观的教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现部分学生在理解和模仿上仍存在困难。
这让我反思，或许在展示图片和动画的同时，还应该增加更多的师生互动环节，比如让学生亲自模仿发音，并由教师进行现场纠正和指导。
在教学过程中，我还注重了发音的示范和练习。
我会多次清晰、准确地示范“angengingong”的发音，让学生认真倾听并观察我的口型变化。
然后，让学生跟着我进行模仿练习，通过小组读、个别读等方式，加强学生对发音的掌握。
然而，在练习环节中，我发现有些学生缺乏足够的耐心和积极性，导致发音不够准确。
这使我认识到，在今后的教学中，需要设计更多有趣的练习活动，比如开展发音比赛、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。
同时，对于拼音的书写规范，我也进行了详细的讲解和示范。
我在黑板上一笔一划地演示了“angengingong”的书写顺序和占格位置，并要求学生进行临摹练习。
但是，在批改学生作业时，我发现仍有部分学生存在书写不规范的问题，如笔画顺序错误、占格不准确等。
这提醒我在今后的教学中，不仅要加强示范和讲解，还要增加对学生书写的个别指导，及时纠正错误，让学生养成良好的书写习惯。
在教学“angengingong”的拼读时，我采用了由易到难、循序渐进的方法。
先从单韵母与“angengingong”的拼读开始，逐步过渡到声母与“angengingong”的拼读。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括：拼音章节中的ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的学习。
具体内容包括对这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生能够准确辨别这四个韵母并能在实际词语中正确应用。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong的正确发音和书写。
难点：如何让学生在实际词语中准确应用这四个韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT，发音示范视频，卡片。
学具：拼音练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含ang, eng, ing, ong韵母的图片，让学生观察并尝试读出图片中的词语，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）(1) 讲解ang, eng, ing, ong四个韵母的发音方法，并进行示范。
(2) 引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 选取几个包含ang, eng, ing, ong韵母的词语进行讲解，让学生理解其应用。
(2) 示例：讲“帮忙”（bang mang），解释“bang”中的“ang”韵母发音，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生两人一组，互相练习发音。
(2) 在卡片上写出包含ang, eng, ing, ong韵母的词语，让学生挑选并正确读出。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上分别写出ang, eng, ing, ong四个韵母，旁边附上相应的词语。
2. 用不同颜色的粉笔标出每个韵母的发音特点。
七、作业设计(1) 花朵（hua duo）(2) 火车（huo che）(3) 唱歌（chang ge）(4) 跑步（pao bu）答案：略。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2篇）
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思我一直认为，后鼻韵母的教学会是所有拼音教学里面最难的，教完后，果然如此。
因为他们很容易与前鼻韵母混淆起来。
这节课的教学我有以下几点想法：1、生活是学生学习拼音的源头。
教学一开始，教师利用想赠送他们小礼物的办法，使学生产生好奇心，通过让学生摸一摸、猜一猜，引起全体学生的注意，再通过实物——小礼物，引出汉字“羊、灯、钟”，由汉字的发音抽取出韵母“ang eng ing ong”。
这一过程是从生活中引入的，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来。
学生喜欢学，乐于接受，教学氛围宽松。
2、激励是学生学习拼音的良药。
教师采取各种手段来激励学生参与学习的过程，利用学生好表现、好争先、喜奖励的特点，给予学生精神上的鼓舞，如，表现好的同学送给小礼物，奖“智慧星”，口头表扬等，学生在这样的赏识中，获得满足，同时也潜在了竞争的学习欲望。
3、游戏是学生学习拼音的好方式。
教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，例如，认读韵母——开火车；比较相近韵母——争“智慧双星”；复习巩固——照镜子；拼读音节——玩魔方；课外延伸——猜谜语。
这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
4、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。
虽然学生能从生活的语言环境中体会到的发音，但多数是相似的发音，或从字的尾音中体会出来的，那么要准确的读出新学韵母的发音还需要过程。
这时，还需要教师示范的读，提示发音的技巧，引导学生模仿、体会。
经过反复的训练才能达到教学的要求。
5、分辨“易混”是学生学习拼音的难点。
由于有些拼音字母在形和音上是相近的，学生在学习的过程中容易混淆，所以，教师应有重点的提示、引导学生分清拼音字母音和形。
如比较：en—neng an—ang in—ing on—ong。
语文《ang eng ing ong》课堂教学反思（2）在本次语文课堂教学中，我以《ang eng ing ong》为教材内容，着重讲解了这四个音的发音规则及相应的拼写规则。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思_部编部一年级语文上册教案这篇《小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
以下信息仅供参考！！！教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing 的发音和三拼音读是难点教学预备：局部韵母卡片，相关的课件。
一、复习导入师：小朋友们上节课，我们熟悉了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢送吗？出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚刚读的有什么不同吗？（生说多了一个g）师：你看得真认真！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。
大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。
你们试一试！（学生练习读“ng”）师：这些就是我们今日要学习的后鼻韵母。
谁会读呢？（生读）师：你真聪慧！教师没教你就会了，嘉奖你一颗才智星。
二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真洪亮呀，我们奖他一朵小红花。
谁能像这个同学读一读。
（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：假如我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应当怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。
师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪慧，连森林王国的小动物们也来凑喧闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么快乐！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音方法。
（2）正确书写 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。
2、教学难点（1）掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音技巧，读准音。
（2）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板贴五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，引导学生观察羊的发音，引出后鼻韵母 ang。
2、教师示范发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
3、讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
5、多种形式练读，如开火车读、小组读、男女生读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，引导学生观察灯的发音，引出后鼻韵母 eng。
2、教师示范发音，学生模仿。
3、讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4、学生练习发音，同桌互相纠正。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，引出后鼻韵母 ing。
2、教师示范发音，强调发音要点。
3、学生练习发音，小组内互相检查。
（五）学习后鼻韵母 ong1、出示图片“钟”，引出后鼻韵母 ong。
2、教师示范发音，学生跟读。
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)下面是小编分享的ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)，供大家品鉴。
ang eng ing ong语文教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生分明地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.比照学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比拟它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n〞,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng〞,让学生先将两个音外型上的不同理分明，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an〞和“ang〞的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
缺乏之处：在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心察看，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师激励学生在实际生活中运用所学的'汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
angengingong教学反思
angengingong教学反思关键信息项：1、教学目标达成情况学生对 angengingong 发音的掌握程度能否正确拼写和识别相关拼音运用 angengingong 进行拼音组合和拼读的能力2、教学方法效果评估讲解方式的清晰度和易懂性练习活动的有效性和趣味性多媒体资源的利用效果3、学生学习表现分析学生的参与度和积极性学习困难学生的问题所在优秀学生的突出表现4、教学过程中的问题总结时间安排是否合理教学节奏的快慢知识点的难易程度把握5、改进措施和未来教学计划针对问题的具体改进方法后续相关拼音教学的规划11 教学目标达成情况111 学生对 angengingong 发音的掌握程度整体较好，但仍有部分学生存在发音不准确的问题。
尤其是后鼻音的发音，部分学生发音过于靠前，导致鼻音不够明显。
112 在拼写和识别方面，大部分学生能够正确书写，但在快速认读时，有少数学生出现混淆的情况。
113 运用 angengingong 进行拼音组合和拼读的能力有待提高，部分学生在遇到复杂的拼音组合时，无法迅速准确地拼读出正确的读音。
12 教学方法效果评估121 讲解方式上，采用了直观的图片、动画和示范发音，大部分学生能够较好地理解，但对于抽象思维较弱的学生，可能需要更多的实际例子和反复练习。
122 练习活动中，通过游戏、小组竞赛等方式，增加了学生的参与度和积极性，但活动的形式还可以更加多样化，以满足不同学习风格学生的需求。
123 多媒体资源的运用有效地吸引了学生的注意力，但在资源的选择和整合上，还需要更加精准，突出重点。
13 学生学习表现分析131 学生的参与度较高，课堂气氛活跃，但仍有个别学生不够积极，可能是因为对拼音学习缺乏兴趣或者自信心不足。
132 学习困难的学生主要集中在发音和拼音组合的理解上，需要给予更多的个别辅导和针对性的练习。
133 优秀学生在课堂上表现出色，能够快速掌握新知识并积极帮助其他同学，但在拓展性练习中，还有进一步提升的空间。
《ang、eng、ing、ong》教学反思(通用11篇)
《ang、eng、ing、ong》教学反思（通用11篇）《ang、eng、ing、ong》教学反思1拼音教学是小学一班级的一个重点也是一个难点，它是学生识字的拐棍。
然而学生要在短时间内把握枯燥乏味的汉语拼音，在这一个多月中，我要一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节，确实很有难度。
1、汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，与学说教学相结合。
”嬉戏是儿童欢乐的源泉。
教学中我设计了朋友对对碰嬉戏，使拼音教学布满趣味，课堂教学洋溢着欢乐，学生轻松巩固了新知。
激发了领读者的自豪感，使他们获得愉悦的情感体验。
2、在学习ang、eng、ying、ong后，我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生的热忱。
我通过富好玩味的小儿歌，让学生朗读、查找学习过的音节，达到了复习巩固的效果。
3、后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音。
首先出示“ng”,老师说清楚发音的.方法，再次基础上，教学“ang、eng、ying、ong”的发音，以点带面，面向全体。
教学就如一首乐曲，需要节奏美。
只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。
教学就是心与心的交流。
只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正公平对话，课堂才能布满生命的活力。
《ang、eng、ing、ong》教学反思2在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。
教学此课时，我从插图入手，通过看图引导学生读出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
着重引导后鼻韵母的发音方法，我示范，学生观察、模仿，反复练习。
把握后鼻韵母以后，将前鼻韵母和后鼻韵母进行对比，比较：an——ang，en——eng，in——ing，以区别并进一步把握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。
这一课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接消失了音节这种编排形式并不是要求直呼音节。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第四章，主要详细内容包括：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过学习这些韵母，使学生掌握其发音要领，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母进行简单的词语创作和表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和区分。
教学重点：含有ang、eng、ing、ong的词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物的图片，引导学生观察并说出动物的名称，如“熊猫”、“鹦鹉”等，引出本节课要学习的后鼻韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音规则，并用卡片展示相关词语。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自读含有ang、eng、ing、ong的词语。
（2）学生相互检查，纠正发音错误。
4. 书写练习（15分钟）（1）教师示范书写，学生跟着书写。
（2）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，用含有ang、eng、ing、ong的词语进行词语接龙游戏。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 板书相关词语，如“帮忙”、“风筝”、“唱歌”、“走路”等。
七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong各写一个词语。
答案示例：帮忙、风筝、唱歌、走路。
2. 作业题目：抄写含有ang、eng、ing、ong的词语，每个5遍。
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思一、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.了解课文中的一些生词和短语；3.学习课文中的一些句型；4.了解小学一年级上册语文教材部编版的风貌。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：1.培养阅读能力，谈论课文内容；2.提高听力水平，听懂教师讲解的内容；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
3. 心理目标通过本课的学习，学生能够：1.培养对语文学科的兴趣；2.提高学生的自信心和合作精神；3.培养学生主动思考和创新的意识。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《angengingong》这篇课文的大意；2.学习课文中的一些生词和短语；3.锻炼学生的语言表达和交流能力。
2. 教学难点1.学生在听、说、读、写、演等方面需要充分发挥自己的能力，灵活运用语言，表达自己的想法；2.学生需要注重语文的感性理解，理解课文中的事件背后所反映的人文思想。
三、教学过程1. 导入环节教师出示一张精美的图片，图片中有一个勤劳的农民正在耕地，让学生谈谈自己的看法，提问：1.你觉得这张图片中最重要的是什么？2.你知道农民种地的重要性吗？3.你喜欢种地吗？2. 阅读理解环节1.学生自己先读一遍《angengingong》这篇课文，然后老师针对课文中的一些重点内容进行解读和讲解。
2.学生进行小组交流，理解并复述自己刚刚阅读的内容，每个小组成员讲述一段。
3.学生依据课文内容进行选择题、填空题的练习，加深对课文的理解。
3. 语言表达环节1.老师出示一组图片，告诉学生这组图片是《angengingong》的内容，让学生自己独立思考，在3分钟内画出心中所想的图片，并口头表达出自己的想法。
2.学生进行小组交流，相互讨论和修改，如果有更好的想法，可以继续修改。
3.每个小组选派一位代表，口头介绍自己小组的想法。
4. 反思环节1.学生自己对课文内容进行感悟，形成100字的文字表述。
ang eng ing ong教学反思.doc
ang eng ing ong教学反思"ang、eng、ing、ong"是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出："汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
"我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，根据学生爱玩的特性，我在教学中以拼音王国为主线，穿插了一些小游戏及小儿歌，如"摘气球""开花"等，,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
二、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于"ng"的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示"ng"，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学"ang、eng、ing、ong、ying"的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
《ang eng ing ong》教学反思
《ang eng ing ong》教学反思在教授完《ang eng ing ong》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处情境导入激发兴趣通过展示情境图，如放风筝的小朋友、台灯、老鹰、闹钟等，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们在观察情境图的过程中，能够快速地与即将学习的后鼻韵母建立联系，为后续的学习奠定了良好的基础。
多种教学方法综合运用示范法：教师准确示范后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生直观地学习正确的发音方法和书写规范。
在发音教学中，我注重口型的变化，让学生清楚地看到每个后鼻韵母的发音特点。
直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆后鼻韵母的发音和形状。
例如，通过观察情境图中的事物，学生们更容易记住 ang、eng、ing、ong 的样子。
游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动极大地激发了学生的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆后鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，增强了学习的趣味性。
注重发音指导在发音教学环节，我对学生进行了细致的个别指导，及时纠正发音不准确的地方。
通过开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握后鼻韵母的发音。
强化交通安全教育在学习儿歌《过马路》时，引导学生理解儿歌中所传达的交通安全意识，不仅丰富了教学内容，还培养了学生的安全意识和社会责任感。
二、不足之处时间把控不够精准游戏环节学生的积极性很高，导致时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生关注不足在教学过程中，虽然我努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学习有困难的学生没有得到足够的关注。
在今后的教学中，我要更加留意这些学生，及时给予他们帮助和指导。
后鼻韵母发音巩固不够部分学生在后鼻韵母的发音上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强发音的巩固练习，可以设计更多的专项练习，帮助学生更好地掌握后鼻韵母的发音。
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《ang eng ing ong》教学反思
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
在后鼻韵母的教学中，我先利用图片让孩子先说出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
在学习ying 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
此外还通过个人的思考，小组的讨论等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
教学反思
一、把课堂纳入一个整体故事中，创设情境，激发学生的学习兴趣。
我引入生动有趣的故事组织整节课堂，达到了吸引他们注意力的效果。
我充分利用的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。
一图一故事，图与图之间有联系，故事中又包含了字母的读音、字形。
一开始就带着孩子入神秘的拼音王国，让拼音王国里的老朋友来给小朋友打招呼，让小ü和大家一起畅游拼音王国，再介绍新朋友给大家。
我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中。
二、儿歌学拼音。
教学时，我首先出示图片小鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中插图让孩子们认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡jjj，气球qqq，西瓜xxx。
首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们，“只要把母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了。
把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。
把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音”。
然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。
左上半圆，qqq。
打个叉叉，xxx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
三、寓教于乐，巧设教学游戏。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。
在教完jqx这三个声母后，我设计“读儿歌找礼物”的游戏。
这样，通过形式多种的游戏”，营造出了一个民主、和谐、轻松、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
学生在玩中学，学中玩，往往比教师教师讲授更具有吸引力。
巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。
《ai ei ui》教学反思
《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。
在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。
一、以忆导学，注意知识的紧密衔接
一开始我就以拼音王国郊游寻宝为故事主线，设计学生打开盒子寻找秘密为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。
随后，我又以“单韵母找朋友”这样形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、以图助学，注重知识的迁移导出
教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。
从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。
三、循序渐进，梯度教学由浅入深
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环舂都必须紧紧相连，环环相扣。
教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学ﴌ在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
在我的教学中还有许许多多需改进的地方：
一、在拼读方面学生存在的问题，我并未及时纠正。
例如：o发音口形（单韵母发音时，口形不变）；音节拼读时，声母不能带调。
这些问题我在上课时并没及时注意到。
二、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。
如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时，就能大声念出复韵母的音来，让我一时手足无措，只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。
这一次教研课，让我深深认识到作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教卦中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机庄变，改变自己的教学预案。
充分尊重学生的主体地位，磙在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。
这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。
我深深地明白，要成为一名优秀的教师，在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生们一起成长！。