六年级科学检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系实验报告

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教科版六年级上册科学复习资料(最全整理)

教科版六年级上册科学复习资料(最全整理)本文介绍了工具和机械的使用原理，包括简单机械、杠杆和轮轴等。

在使用工具时，不同的工具有着不同的用途。

杠杆是一种简单机械，有三个重要的位置：支点、用力点和阻力点。

当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；反之则费力。

杠杆尺是研究杠杆作用的好工具。

常见的杠杆有压水井的压杆、翘翘板、老虎钳、剪刀、撬棍、羊角锤、开瓶器、镊子、核桃夹、筷子、裁纸刀、订书机和园林剪等。

轮轴是一种机械，轮子和轴固定在一起转动，螺丝刀是轮轴类工具。

在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。

轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。

生活中的轮轴有水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手和辘轳等。

1.定滑轮是固定在一个位置转动而不移动的滑轮，可以改变用力方向，但不能省力。

2.动滑轮是随着重物一起移动的滑轮，可以省力，但不能改变用力方向。

3.滑轮组是定滑轮和动滑轮组合在一起使用，可以既省力又改变用力方向。

使用滑轮组可以提高省力效果，滑轮组的组数越多，省力效果越明显。

4.斜面是一种简单机械，可以省力。

斜面的坡度越小，省力效果越好。

在生活中，斜面的应用很广泛，如盘山公路、各种斜坡、刀刃、螺丝钉的螺纹和高架桥的引桥等。

5.螺丝钉的螺纹是斜面的变形，螺纹越密，旋进木头时越省力。

6.实验表明，斜面的坡度越小，省力效果越好。

7.自行车上有许多简单机械，如链条、齿轮、刹车等，它们可以改变力的大小和方向，使骑车更加轻松和方便。

改写后：1.定滑轮是一种不移动的滑轮，固定在一个位置转动。

它可以改变用力方向，但不能省力。

2.动滑轮是一种可以随着重物一起移动的滑轮。

它可以省力，但不能改变用力方向。

3.滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成的，可以既省力又改变用力方向。

使用滑轮组可以提高省力效果，而滑轮组的组数越多，省力效果越明显。

4.斜面是一种简单机械，可以省力。

斜面的坡度越小，省力效果越好。

在生活中，斜面的应用很广泛，如盘山公路、各种斜坡、刀刃、螺丝钉的螺纹和高架桥的引桥等。

电磁铁磁力大小与电池节数有关实验

电磁铁磁力大小与电池节数有关实验
【原创版】
目录
1.实验目的
2.实验材料
3.实验步骤
4.实验结果
5.实验结论
正文
1.实验目的
本实验旨在探究电磁铁磁力大小与电池节数之间的关系。

电磁铁是一种利用电流在导线中产生磁场的装置，其磁力大小受到电流大小、线圈匝数、铁芯等因素的影响。

在本实验中，我们主要研究电磁铁磁力大小与电池节数之间的关系。

2.实验材料
本次实验所需材料包括：电磁铁、干电池、铁钉、测力计和导线。

3.实验步骤
（1）将电磁铁与足够数量的干电池连接，记录下电磁铁吸引铁钉的数量。

（2）将电磁铁与较少数量的干电池连接，记录下电磁铁吸引铁钉的数量。

（3）比较不同电池数量下电磁铁吸引铁钉的数量，分析电磁铁磁力大小与电池节数之间的关系。

4.实验结果
实验结果显示，当电磁铁与较多数量的干电池连接时，其吸引铁钉的数量较多；而当电磁铁与较少数量的干电池连接时，其吸引铁钉的数量较少。

由此可知，电磁铁磁力大小与电池节数之间存在一定的关系。

5.实验结论
通过本实验可以得出结论：电磁铁磁力大小与电池节数有关，电池节数越多，电磁铁的磁力越大；电池节数越少，电磁铁的磁力越小。

需要注意的是，电磁铁磁力大小不仅与电池节数有关，还与其他因素如线圈匝数、铁芯等有关。

电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验

检验的因素
（改变的条件）
电池的数量
怎样改变这个条件
1节电池
2节电池
3节电池
保持不变的条件
线圈的圈数、铁芯大小、导线材料、长短
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
3
54Leabharlann 432节6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果：
小学科学实验报告单
班级
六（1）
时间
12月21日
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材：
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验过程：
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小
电磁铁磁力大小与电池节数有关，当铁芯、线圈和导线不变时，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
评定等级：
优秀
指导教师：
陈倩

六年级上册科学实验报告单

六年级上册科学实验报告单XXX科学实验报告单年级班时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称实验器材：研究杠杆的秘密杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况钩码数个）阻力点到支点的距离（格）右边（用力点）情况钩码数个）用力情况1、省力；2、费力；3、不省力也不费力用力点到支点的距离（格）实验过程：观察到的现象或实验的结果：XXX科学实验报告单年级班时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称实验器材：猜测：研究轮轴感化1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴将一定数目的钩码挂在轴上，算作要克服的阻力，在轮上挂钩码，算作是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

然后改变轴上的钩码数量在做实验。

轮轴感化的实验记实表实验过程：轴中计码的个数轮中计码的个数我们的发现观察到的现象或实验的结果：XXX科学实验报告单年级班时间实验类型分组：（）演示：（）实验称号实验东西：猜测：轮的大小对轮轴感化的影响1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴轮轴越大越省力。

将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

然后改变轮在做实验。

轮轴的轮的大小对轮轴感化的影响实验记实表实验过程：轴中计码的个数更大轮中计码的个数我们的发现观察到的现象或实验的结果：XXX科学实验敷陈单年级班时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称实验器材：猜测：定滑轮作用实验1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计定滑轮不能省力。

用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子均衡时，两端的钩码数相同。

然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。

定滑轮感化实验记实表实验过程：左侧钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发观察到的现象或实验的结果：XXX科学实验报告单年级班时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称实验东西：猜测：动滑轮感化实验1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计动滑轮能够省力。

六年级上册实验报告

4、在上面的装置之不理中换上一个更大的轮，调整钩码个数让它达到平衡。（记录所用钩码个数）
5、观察分析轮大小与钩码个数关系和规律性。
实验结论：
轮越大，轴越小，轮轴就越省力。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告4
实验名称：定滑轮的作用
实验器材、药品：
线、钩码、滑轮、铁架台、记录本
实
验
方
法和步骤
1、把一个滑轮固定在铁架台上，像旗杆上那样。
实验名称：测试纸拱的承重能力
实验器材、药品：
纸、小垫圈、木块、记录本
实
验
方
法和步骤
1、用手把一张纸卷成圆形后松开制成拱，把纸拱放到桌面上，在拱上面加小垫圈直到变形，记录垫圈个数。
2、把两块木块平行放好，在中间的空隙里搭上纸拱，在拱上面加小垫圈直到变形，记录垫圈个数。
3、比较同样的纸制成的拱，不同的安装方法，它的承重能力情况。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告2
实验名称：轮轴有什么作用
实验器材、药品：
轮轴装置、铁架台、钩码、线、记录本
实
验
方
法和步骤
1、把一个轮轴装置固定到铁架台上，让它能转动。
2、把线固定在轮和轴上,并绕上几周让它们方向相反。
3、分别在轮和轴的线头上挂钩码，
4、不断调整钩码个数让它达到平衡。
5、观察钩码个数关系，记录分析。
2、把电磁铁接通电源，让铁钉头靠近大头针。
3、观察发生的现象。
实验结论：
缠绕着有绝缘皮导线的大铁钉接通电源后具有磁性。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告23
实验名称：铁钉电磁铁的南北极

六年级科学上实验

六年级科学上实验第二单元一．抵抗弯曲实验内容：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验准备材料：长度、宽度相同，厚度不同的纸条（相同的卡纸粘帖而成）。

长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈若干实验过程：表1控制的变量：长度、厚度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，宽度变化过程：1.用一倍宽的纸放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

2.用2倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

3．用4倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

实验结论：增加纸梁的宽度能增加纸梁的抗弯曲能力。

表2控制的变量：长度、宽度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，厚度变化过程：1.用一倍厚的纸条放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

2.用2倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

3．用4倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

实验结论：增加纸梁的厚度能增加纸梁的抗弯曲能力。

二．形状与抗弯曲能力实验内容：纸的形状与抗弯曲能力关系的实验准备材料：大小相同的纸若干张，胶水、铁垫圈实验过程：测度记录：控制变量：变量：变化纸的形状‘u、口、o、’等，不变量：纸的较高高度、纸架空距离、放垫圈的位置过程：放置不同形状的纸，在中间位置加垫圈，直至倒塌，记录数据实验结论：改变形状主要减少了材料的宽度，增加了材料的厚度，增加厚度大大增加了抗弯曲能力三．拱形的力量实验内容;测试纸拱的承重能力实验材料：厚度适当的纸、铁垫圈若干实验过程：1.先把纸卷卷再松开，做成拱形，用垫圈测试能承受多大的压力2.用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不塌下来，测量这样的拱能承受几个垫圈的重量3.用较多的书抵住纸拱，再测量能承受多少垫圈实验结论：拱能承受较大的压力，拱形受压向下和向两边挤，抵住拱足就抵消了他向两边挤的力搭西瓜拱实验材料：西瓜实验过程：1。

选半圆形西瓜皮，切下一个弧形条，宽度在3-4厘米2.把这西瓜皮切成5块，切口方向要指向圆心3.搭好用物体把拱脚处抵住，放重物四．找拱形实验内容：观察乒乓球认识圆顶形承受力特点实验材料；完整的和半剖开的乒乓球，纸若干实验过程：1.观察剖开成两半的乒乓球，看一看球壳的厚薄，捏一捏皮的软硬，把半个乒乓球扣在桌上，向下压，感觉一下2.在三个这样的半个乒乓球上放书，看能放几本3.动手做半圆，用纸条弯成拱形，几个相同的拱形可以评成一个半圆实验结论：球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均由您的分散开来，所以球形比任何形状都更坚固实验内容：观察塑料瓶形状实验材料：塑料瓶若干实验过程：1.观察塑料瓶的外部形状2.用手捏塑料瓶的各个部位，并记录在书本的表格中五．做框架实验内容：做三角形和长方形框架实验材料：竹签若干，橡皮筋实验过程：1.用竹签和橡皮筋组合一个三角形和长方形框架2.把做好的框架在桌上推动、拉动，仔细观察形状实验结论：三角形比四边形的要坚固实验内容：做坚固的正方体框架实验材料：竹签若干，橡皮筋若干实验过程：1.用竹签和橡皮筋做正方体框架2.做好的框架在桌子上推动，并观察3.用较少的竹签固定正方体，使其坚固4.测试坚固正方体的牢固实验结论：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构六．建高塔实验内容：建造不容易倒的“高塔”实验材料：大小不一的塑料瓶若干、沙、吸管、胶带、水实验步骤：1.根据的自己的猜想，将实验材料组合在一起2.用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力实验结论：框架铁塔上小下大、上重下轻、空气阻力小使它不容易倒八．用纸造一座“桥”实验内容：用纸造一座“桥”实验材料：报纸35张、胶带、剪刀、尺子、胶水实验过程：1.研究用制造桥需要考虑的问题2.设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥，并画出图形3.根据自己设计的桥的形状动手造桥4. 介绍自己建造的桥的特点5.在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变的更加牢固实验结论：桥的形状不一样，他能承受的重物也会随之改变第三单元一．电和磁实验内容：通过直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针实验过程:一.通电直导线使指南针磁针偏转的实验1.组装一个点亮小灯泡的电路2.在桌上放一个指南针，是指针保持正常3.把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致4.接通电流，看看指针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。

电磁铁实验报告(小学科学)

电磁铁实验报告（小学科学）
（六年级科学下册《2确定我们研究的主题》）
一、实验目的
研究电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量的关系。

二、实验器材
电池，开关，铁钉，电磁铁，电源线
三、实验步骤（按以下步骤进行实验）
1、一个电池，线圈未通电现象。

2、一个电池，线圈通电现象。

电磁铁产生吸引力。

3、一个电池，线圈通电现象。

电磁铁产生吸引力。

注意电磁铁吸力大小！
4、保持线圈数量不变，电力增加为两个电池，线圈通电现象。

电磁铁产生吸引力。

注意电磁铁吸力大小！很明显，电磁铁吸引力比一个电池要大。

5、增加电磁铁线圈数量，可以看出，在同电力（都是一个电池）的情况下，电磁铁的磁力变大了。

四、实验方法
1、演示实验
2、分组实验
五、实验总结
电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量有关，电力越大（电池越多）磁力越大，线圈数量越多磁力越大。

教科版科学六年级上册实验报告单

实
验
内
容
实验内容和步骤
观察到的
现象记录
结论和解释
实验一：把轮轴实验装置装在支架上，找一个重物，用测力计提起，用多少力，再将重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
实验二：将上述实验中的轮改为大轮又将如何呢？
实验一用测力计测得重物的力是
牛顿，运用轮轴只用
牛顿的力就将重物提起来来了。
的力就提起来来了。
实验3：运用滑轮组50克的钩码，只用了
的力就提起来来了
实验1说明定滑轮的作用是：能
，不能。
实验2说明动滑轮的作用是：能
，不能。
实验3说明滑轮组既能又能。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
轮轴作用的实验
教材册页
实验
目的
使学生知道什么是轮轴及轮轴的作用
实验仪器药品
简单的机械实验盒的大、小轮轴、平板测力计、细线、钩码、铁架台
实验3：把小鼓立在桌上，在鼓在右面立一个纸屏，在纸屏的右面吊一个小球，使小球紧贴在纸屏上。用槌敲击鼓的左面，倾斜角看到什么现象？这说明什么？
实验1：我能听到，这说明
。
实验2：我能听到，这说明
。
实验3：我看到小球随鼓声，这说明
。
实验说明：声音能在、
、、
中传播。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
。电磁铁也有、
之分。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
与电磁铁磁极变化有关的实验
教材册页
实验
目的

小学六年级科学实验报告

实验内容
电磁铁的磁力（二）
实验目的
了解影响电磁铁磁力大小的因素。
实验器材
电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短、粗细不同的铁螺栓各3个、直径不同的线圈3个
实验步骤
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。
2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验现象
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
拱形的力量
实验目的
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
实验器材
做拱形的纸、铁垫圈若干、厚书几本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀
实验步骤
拱形承受压测试。
2、让拱形承受更大的压力。
实验现象
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
实验结论
拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
实验步骤
1、组装一个最简单的滑轮组。
2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。
实验现象
定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
实验结论
定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
备注
实验人
章雨柔
实验时间
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
备注
实验人
章雨柔
实验时间
2016年11月23日
小学科学实验报告（21）

第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版

《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。

二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。

这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。

三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。

2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。

3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。

科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。

科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。

重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。

难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。

四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。

2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。

在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。

给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。

通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。

我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。

五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。

教科版小学科学六年级全册重点实验报告单

六年级上册一、实验名称:杠杆实验实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。

在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

实验材料:杠杆尺钩码实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。

观察用力点和阻力点与支点的位置关系。

总结规律:注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。

二、实验名称:轮轴的秘密实验目的:掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。

实验材料:轮轴、细线、钩码实验步骤:把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。

在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

注意事项:在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。

三、实验名称:定滑轮和动滑轮实验目的:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验步骤:(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。

改变用力方向(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。

四、实验名称:滑轮组实验目标:1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。

3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。

实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤:1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。

2、多次改变钩码的数量,重复上面的实验。

人教版新六年级上册科学实验报告

人教版新六年级上册科学实验报告手处的距离和钩码的数量之间的关系，并记录下来。

实验过程：1.将秤盘挂绳挂在提手处，然后将一个钩码挂在秤盘挂绳的一端。

2.记录下秤盘挂绳到提手处的距离和钩码的数量。

3.重复以上步骤，每次增加一个钩码，直到秤盘挂绳到提手处的距离变化明显。

4.记录下每次实验的数据。

观察到的现象：随着钩码数量的增加，秤盘挂绳到提手处的距离逐渐增加，并且增加的幅度也越来越大。

结论：小杆秤是根据杠杆的原理制作的。

当秤盘挂绳到提手处的距离大于钩码数量的倍数时，秤盘就会向下倾斜，这是因为杠杆的原理。

小杆秤可以用来称量轻物品，而且精度高。

评定等级：优秀指导教师：挂钩码的数量测力计读数我们的发现21约2.5N41约5N61约7.5N1012.5N观察到的现象用定滑轮时，测力计读数比挂钩码的力大小要大，说明定滑轮不能省力。

或实验的结果：定滑轮不能省力，使用定滑轮时需要施加更大的力才能达到相同的效果。

评定等级：优秀指导教师：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态是我们实验的过程。

我们观察到定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向。

在动滑轮作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、滑轮和测力计。

我们猜测动滑轮能够省力。

通过实验，我们发现动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。

在滑轮组作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、两个滑轮和测力计。

我们猜测滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。

通过实验，我们发现滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，而且随着动滑轮的增加，省力效果越明显。

在不同坡度斜面的作用实验中，我们使用了小木板、四个不同高度的物品、盒钩码和测力计。

我们猜测斜面能够省力。

通过实验，我们发现斜面确实能够省力，而且随着坡度的增加，省力效果越明显。

小学科学实验报告单实验类型：实验年级：六年级实验名称：纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测：改变纸的形状会影响它的抗弯曲能力实验步骤：1.将同样大小的纸折成不同形状，如“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等。

六年级科学上册实验报告单1

一、实验名称：模拟细菌的繁殖•实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

•实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

•实验步骤：•1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

•2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

•3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌•4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？•实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个•实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

•••二、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验•实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物•实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器•实验步骤：•1、把学生分成四组。

•2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。

•3、记下拾取“食物”的数量。

•4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。

•5、比较这些数字•实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。

•实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

•••三、实验名称：探究植物能量的来源•实验目的：植物能量来源于何处•实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾•实验步骤：•1、点燃酒精灯•2、把燃烧匙里放入淀粉•3、用酒精灯给燃烧匙加热•实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来•实验结论：淀粉里含有能量•••四、实验名称：常见能量控制装置•实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源•实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡•实验步骤：•1、把线路连接起来•2、改变铅笔芯的长度•3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗•实验现象：•当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗•当铅笔芯的长度较短时，灯泡较亮•实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度••五、实验名称：显微镜观察常见细菌•实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点•实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片•实验步骤：•1、右手握住镜臂，左手托住镜座•2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜•3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔•4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力(一)》教案含教学反思

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁力特点，探索影响电磁铁磁力强弱的因素。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在让学生在实践中感受电磁铁的磁力，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。

但在实验操作和数据分析方面还需要加强指导。

此外，学生对于电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，可能还没有深入的理解，需要在教学中进行引导和探究。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁力特点。

2.让学生学会使用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力特点的理解和掌握。

2.控制变量法的运用和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力特点，激发学生的学习兴趣。

2.控制变量法：引导学生运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.小组合作学习：鼓励学生分组实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、线圈、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察电磁铁的磁力特点，引导学生思考电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

3.操练（10分钟）学生分组实验，运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结影响电磁铁磁力大小的因素。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。

【2018-2019】电磁铁的磁力大小与什么有关-word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电磁铁的磁力大小与什么有关篇一：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关1、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉的粗细电池的数量改变的条件：线圈匝数实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次线圈20匝2节电池 6个第二次线圈 30匝2节电池 8个第三次线圈40匝2节电池 10个我们的结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。

2、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉粗细线圈匝数改变的条件：电池数量实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次一节电池线圈30匝4个第二次2节电池线圈30匝 8个第三次3节电池线圈30匝 11个我们的结论：电磁铁磁力大小与电池数量有关，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力少。

假设：与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大;线圈匝数少，磁力少。

假设：与电池数量有关，电池数量多，磁力大，电池数量少，磁力少。

篇二：电磁铁磁力大小与什么有关华侨城小学实验记录单篇三：影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪(来自: : 电磁铁的磁力大小与什么有关 )些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。

2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。

三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。

四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。

1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。

2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。

冀教版六年级上册科学实验报告(修改)

一、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器实验步骤：1、用不同的工具分别拾取不同的食物2、记下拾取“食物”的数量。

3、把拾取“食物”的数量展现给同学。

4、比较这些数字实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。

实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

二、实验名称：寻找细菌的特点实验目的：用显微镜了解细菌的特点实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片实验步骤：1、右手握住镜臂，左手托住镜座2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。

三、实验名称：模拟细菌的繁殖实验目的：感悟细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

实验步骤：1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

四、实验名称：探究植物能量的来源实验目的：植物能量来源于何处实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾实验步骤：1、点燃酒精灯2、把燃烧匙里放入淀粉3、用酒精灯给淀粉加热实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来实验结论：淀粉里含有能量五、实验名称：制作风动小装置实验目的：能设计制作出一个风动装置，了解风动小鼓的能量转化过程。

小学科学教科版六年级上册第四单元《能量》检测卷(2021新版)(附参考答案和解析)

六年级科学上册第四单元测试卷班级考号姓名总分【单选题】1.人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都来自于食物。

下列说法错误的是（）。

A.各种食物中所含有的能量是相同的B.过多或过少地获取能量，都不利于身体健康C.每个人一天中消耗的能量是不一样的2.明明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时的电磁铁（）。

A.南北极改变，磁力大小不变B.南北极不变，磁力大小改变C.南北极不变，磁力大小也不变3.激光可以像电钻和刀一样打孔和切割材料，说明激光（）。

A.具有能量B.很硬C.锋利4.采用了先进的磁悬浮技术或多动力车辆组合（动车组）技术的是（）。

A.第二代B.第三代C.第四代5.当导线中有电流通过时，导线会产生（）。

A.磁性B.声音C.动力6.人们使用电饭锅做饭时，电能转换成了（）。

A.电能B.光C.热能8.贮存在淀粉中的能量形式是（）。

A.热能B.光能C.化学能D.机械能9.运动的物体具有的能量叫( )。

A.动能B.化学能C.生物能10.下列电器的功能部分没有用到电动机的是( )。

A. B. C.【判断题】11.电磁铁能控制磁性的有无和强弱。

（）12.其他形式的能量能转换成电能，电能转换不了其他能量。

（）13.电能可以产生磁力，磁力也可以产生电能。

（）14.人们利用水力、风力、火力、核能等使发电机工作产生强大电流，通过输电网将电送到千家万户。

（）15.三峡电站发出的强大电能是由水能转化而来的。

（）16.能量的表现形式有声、光、电、风、热等不同的形式。

( )17.电磁铁是将电能转化成电磁能的一种装置。

（）18.能量可以从一种形式转换成另一种形式。

（）19.同一个通电电磁铁的线圈圈数增加，它的磁力随之增大. （）20.磁铁可以吸引所有的金属制品。

（）【填空题】21.太阳主要是以( )和( )的形式向地球传递能量的，所以对人类的各种影响是以( ) 的转换形式来实现的。

电磁铁的磁力(二)实验报告单(含答案)

家乐园小学科学分组实验报告单
时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老关系
实验目的
通过电磁铁磁力大小与使用的电池数量关系的实验，使学生了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量关系有关，使用的电池数少磁力小，使用的电池数多则磁力大。
实验器材
铁钉一根，导线，电池，大头针若干，开关。
我的猜测
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。
实验过程
电池数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1
2
2
2
2
小
2
4
6
5
5
大
3
7
8
9
8
最大
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，使用的电池数量少磁力小，使用的电池数量多磁力大。

六年级科学检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系实验报告

2．电池数量为2节的电源
3．电池数量为
3节的电源
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短，铁芯、线圈
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数次
平均数
1节
3
5
4
4
3
2节
6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果：
电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
电池数量
怎样改变
这个条件
1．电池数量为1节的电源
评定等级：
优秀
指导教师：
六年级科学检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系实验报告
年级
六、
时间
2011.10.28
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材：
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与电池节数的有关
制作过程：
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验