中国风物特产教案
大班社会公开课教案及教学反思《祖国各地特产》
《祖国各地特产》一、教学目标:1. 让幼儿了解和认识我国各地的特色特产,培养幼儿对祖国地理、文化的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
3. 培养幼儿的感恩之心,让他们明白家乡特产的背后是农民辛勤劳动的付出。
二、教学内容:1. 认识各地特产:如东北的北大仓、山东的煎饼、四川的火锅底料、广东的腊肉等。
2. 了解特产背后的文化故事。
3. 观察特产的包装特点,培养幼儿的观察力。
三、教学准备:1. 各地特产的图片、实物或模型。
2. 特产介绍资料。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程:1. 导入:教师展示各地特产的图片或实物,引导幼儿观察并猜测特产的名称。
2. 各地特产介绍:教师讲解特产的名称、特点、背后的文化故事,让幼儿了解特产的独特之处。
3. 观察特产包装:教师展示特产的包装图片,引导幼儿观察特产包装的特点,如图案、颜色、文字等。
4. 绘画活动:教师发放画纸和彩笔,引导幼儿根据自己的观察和想象,画出自己喜欢的特产。
5. 分享交流:幼儿展示自己的绘画作品,与大家分享特产的特点和背后的故事。
五、教学反思:1. 教师要根据幼儿的认知水平,选择适合的教材和教学方法,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重培养幼儿的观察力、表达力和合作精神,引导他们主动参与教学活动。
3. 在教学过程中,教师要关注每一个幼儿的学习情况,及时给予指导和鼓励,让他们在课堂上充满自信。
4. 教学内容要贴近生活,让幼儿能够真切地感受到家乡特产的美好,培养他们对家乡的热爱之情。
六、教学活动:1. 组织幼儿进行实地考察,如访问当地的市场或特产店,让幼儿亲自观察和体验各地特产的制作过程和特色。
2. 开展特产制作活动,如教幼儿制作简单的煎饼、饺子等,让幼儿亲手体验特产的制作乐趣。
3. 举办特产品尝会,邀请家长参与,共同分享各地特产的美味,增进亲子间的情感交流。
七、教学评价:1. 观察幼儿在实地考察活动中的参与程度,观察他们的观察力、表达力和合作精神。
中国的风物特产教案
中国的风物特产教案第一章:导言教学目标:1. 了解中国的风物特产的概念和意义。
2. 掌握中国的风物特产的分类和分布情况。
3. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学内容:1. 中国的风物特产的定义和意义。
2. 中国的风物特产的分类和分布情况。
3. 中国的风物特产的价值和作用。
教学方法:1. 讲授法:讲解中国的风物特产的定义和意义,分类和分布情况。
2. 讨论法:引导学生讨论中国的风物特产的价值和作用。
教学资源:1. 图片:展示中国的风物特产的图片。
2. 视频:播放关于中国的风物特产的视频。
教学步骤:1. 引入:引导学生思考什么是中国的风物特产。
2. 讲解:讲解中国的风物特产的定义和意义,分类和分布情况。
3. 讨论:引导学生讨论中国的风物特产的价值和作用。
4. 总结:总结本节课的重点内容。
作业:1. 调查身边的中国的风物特产,了解其特点和价值。
2. 写一篇关于中国的风物特产的短文,表达自己的看法和感受。
第二章:中国的地理标志产品教学目标:1. 了解中国的地理标志产品的概念和意义。
2. 掌握中国的地理标志产品的分类和分布情况。
3. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学内容:1. 中国的地理标志产品的定义和意义。
2. 中国的地理标志产品的分类和分布情况。
3. 中国的地理标志产品的价值和发展现状。
教学方法:1. 讲授法:讲解中国的地理标志产品的定义和意义,分类和分布情况。
2. 案例分析法:分析具体的中国的地理标志产品的价值和发展现状。
教学资源:1. 图片:展示中国的地理标志产品的图片。
2. 视频:播放关于中国的地理标志产品的视频。
教学步骤:1. 引入:引导学生思考什么是中国的地理标志产品。
2. 讲解:讲解中国的地理标志产品的定义和意义,分类和分布情况。
3. 案例分析:分析具体的中国的地理标志产品的价值和发展现状。
4. 讨论:引导学生讨论中国的地理标志产品的价值和发展现状。
5. 总结:总结本节课的重点内容。
作业:1. 调查身边的中国的地理标志产品,了解其特点和价值。
特产教案(精选五篇)
特产教案(精选五篇)第一篇:特产教案《特产》教案(第一课时)教材分析这是本册的开放单元,引导学生在生活中学语文,并了解家乡和祖国的物产相关知识,激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学要点1、调查了解家乡的特产。
2、认字6个,写字5个。
3、自读《我爱故乡的杨梅》。
4、学习阅读字号、广告,学写产品介绍或广告。
5、练习在活动中写学过的应用文。
课时分配:三课时教学过程第一课时一、谈话导入1、师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,知道我国有多少个省、市、自治区吗?(学生回答)(课件2)2、师:你说得真准确!我国有23个省,4个直辖市,5个少数民族自治区,还有香港、澳门两个特别行政区。
而且我国还是一个多民族国家,一共有56个民族呢!让我们来看看我国的《中国行政区划图》吧!(课件:3)二、展示课前收集的资料 a.新疆1、师:眼尖的孩子找到你的家乡了吗?(课件:3)2、师:在区划图上,我们可以看到我国的地域是多么的辽阔,各地有着不同的风俗,不同的物产,各具特色。
来看看这幅图(课件:4)看出是哪个地方的人了吗?知道新疆在区划图上的哪个位置吗?(课件:5)3、师:哦,新疆是我国西部的一个地区。
这个地方,不但人们能歌善舞,还是著名的瓜果之乡。
你们收集到新疆的资料了吗?说给大家听听。
(课件:6----17)你收集的资料真详细!b.海南1、师:我们再来看看这幅优美的风景图。
(课件:18)能看出这是哪吗?(学生回答)你知道的真多!知道海南在我国什么位置吗?(课件:19)2、海南位于我国最南端,是个风光秀丽的小岛。
你有什么想说?(课件:20---27)3、老师这里有一段海南的视频。
我们一起来看看。
(课件:28)c.东北1、(课件:29)师:哎,这是什么?(学生回答)你可真了不起!看来你也是有备而来啊!跟大家分享一下吧!(课件:30--36)2、师:老师要为你们竖大拇指了。
真棒!为了奖励你们的出色表现,老师送你们一首歌,听听看,能不能听出是什么歌?(课件:37)d.景德镇1、师:对了,是周杰伦的《青花瓷》。
中国的风物特产教案
中国的风物特产教案第一章:引言教学目标:1. 了解本课程的背景和目的。
2. 激发学生对中国的风物特产的兴趣。
教学内容:1. 介绍中国的风物特产的概念和意义。
2. 强调本课程的重要性。
教学方法:1. 讲解:教师通过讲解介绍中国的风物特产的概念和意义。
2. 提问:教师提问学生对中国的风物特产的了解和兴趣。
教学评估:1. 观察学生的参与度。
2. 收集学生的提问和回答。
第二章:中国的地理和气候教学目标:1. 了解中国的地理和气候特点。
2. 分析地理和气候对中国风物特产的影响。
教学内容:1. 介绍中国的地理特点。
2. 介绍中国的气候特点。
3. 分析地理和气候对中国风物特产的影响。
教学方法:1. 讲解:教师通过讲解介绍中国的地理和气候特点。
2. 图表展示:教师展示相关图表帮助学生理解。
教学评估:1. 观察学生的理解程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第三章:中国的风物特产概述教学目标:1. 了解中国的风物特产的种类和分布。
2. 分析中国的风物特产的特点和价值。
教学内容:1. 介绍中国的风物特产的种类和分布。
2. 分析中国的风物特产的特点和价值。
教学方法:1. 讲解:教师通过讲解介绍中国的风物特产的种类和分布。
2. 举例说明:教师举例说明中国的风物特产的特点和价值。
教学评估:1. 观察学生的理解程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第四章:中国的水果特产教学目标:1. 了解中国的水果特产的种类和分布。
2. 分析中国的水果特产的特点和价值。
教学内容:1. 介绍中国的水果特产的种类和分布。
2. 分析中国的水果特产的特点和价值。
教学方法:1. 讲解:教师通过讲解介绍中国的水果特产的种类和分布。
2. 举例说明:教师举例说明中国的水果特产的特点和价值。
教学评估:1. 观察学生的理解程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第五章:中国的美食特产教学目标:1. 了解中国的美食特产的种类和特点。
2. 分析中国的美食特产的文化意义和价值。
《特产》教学设计
《特产》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》八年级上册第五单元《特产》一文。
文章介绍了我国各地具有代表性的特产,旨在让学生了解丰富多彩的民俗文化,激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对家乡特产的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
3. 了解我国各地的特产,激发对家乡文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 难点:理解课文中所涉及的各地特产的名称、特点和寓意。
2. 重点:学会本课生字词,能够正确运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入:教师展示各地特产的图片,引导学生谈论自己对特产的了解和喜好。
过渡语:同学们,我国地大物博,各地都有独具特色的特产。
今天,我们来学习一篇关于特产的文章——《特产》。
2. 自主学习让学生默读课文,边读边圈出生字词,并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作探究4. 精讲点拨教师针对学生汇报中的疑问,进行解答和点拨,帮助学生深入理解课文内容。
5. 实践运用情景模拟:设置一个购物场景,让学生运用所学特产知识,进行模拟购物。
6. 课堂小结7. 布置作业设计作业:让学生结合自己的生活实际,列举家乡的特产,并写一篇关于家乡特产的短文。
六、板书设计《特产》1. 各地特产名称2. 特产特点和寓意七、作业设计1. 作业题目:列举家乡的特产,并写一篇关于家乡特产的短文。
2. 答案:(1)家乡特产:xxx(2)特产特点:xxx(3)寓意:xxx八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过图片、讨论、实践等多种教学手段,让学生了解了各地的特产,激发了学生对家乡文化的兴趣和热爱。
但在课堂节奏的把握上,还有待提高,以后要注意调整课堂节奏,使教学更加高效。
2. 拓展延伸:邀请当地特产专家或商家,进行课堂分享,让学生更加深入地了解特产的知识和背后的故事。
《特产》课后教案总结
一、教学目标:1. 让学生了解和掌握我国各地的特产,丰富他们的课余知识。
2. 培养学生对祖国传统文化的热爱,增强他们的民族自豪感。
3. 通过学习特产的相关知识,提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:各地特产的名称、特点和分布地区。
2. 教学难点:特产的来历和背后的文化故事。
三、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究各地特产。
2. 运用案例分析法,详细介绍具有代表性的特产。
3. 采用小组讨论法,让学生分享学习心得和感悟。
四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍我国地域广阔,物产丰富,引出本课主题——特产。
2. 自主学习:让学生课前搜集有关特产的资料,了解各地的特产。
3. 课堂讲解:根据学生搜集的资料,讲解各地具有代表性的特产,如东北的大豆、华北的苹果、西南的普洱茶等。
4. 案例分析:选取几个具有特殊意义的特产,如北京烤鸭、四川火锅等,详细分析其背后的文化故事和制作工艺。
5. 小组讨论:让学生分成小组,分享自己最喜欢的特产,讨论其特点、分布地区和背后的文化内涵。
6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调特产在我国传统文化中的地位和作用。
五、课后反思:1. 学生对各地特产的了解程度是否达到预期目标?2. 学生在课堂上的参与度和积极性如何?3. 教学方法是否适合学生,有哪些需要改进的地方?4. 如何进一步激发学生对特产的学习兴趣,提高他们的文化素养?5. 针对课后作业,学生们的写作水平是否有明显提高?有哪些优点和不足?六、教学评价:1. 评价学生对各地特产的基本了解,包括名称、特点、分布地区等。
2. 评价学生对特产背后文化故事的理解和掌握。
3. 评价学生的口头表达和写作能力,看他们能否清晰、准确地描述特产。
4. 评价学生对特产学习的兴趣和参与度,看他们是否积极参与课堂讨论和活动。
七、教学拓展:1. 组织一次实地考察,带领学生去当地的市场或特产店,亲身体验特产的制作过程和风味。
中国的风物特产教案
中国的风物特产教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解中国的风物特产的基本概念和特点;(2)让学生掌握中国各地的主要风物特产,并能进行简单的介绍;(3)培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等直观教具,激发学生的学习兴趣;(2)采用小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力和口头表达能力;(3)引导学生通过调查、研究,深入了解中国各地的风物特产。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感;(2)培养学生热爱家乡,关爱环境的情感;(3)培养学生珍惜资源,倡导绿色生活的价值观。
二、教学内容第一课时:中国的风物特产概述1. 导入:(1)展示图片:中国的地图;(2)引导学生观察地图,发现中国的地理特点;(3)引出本课主题:中国的风物特产。
2. 教学新课:(1)介绍风物特产的基本概念:指某一地区特有的自然环境和人文背景下的产物;(2)讲解风物特产的特点:地域性、独特性、可持续性;(3)引导学生了解风物特产与地理、文化、民俗的关系。
3. 课堂小结:三、教学内容第二课时:中国主要风物特产介绍1. 导入:(1)展示图片:各地风物特产;(2)引导学生关注图片,激发学习兴趣;(3)引出本课主题:中国主要风物特产介绍。
2. 教学新课:(1)分组介绍各地的风物特产,如:东北的北大仓、山东的烟台苹果、四川的麻辣火锅等;(2)讲解各地风物特产的产地、特点、功效及文化背景;(3)引导学生了解各地风物特产的差异和特色。
3. 课堂小结:四、教学内容第三课时:家乡的风物特产1. 导入:(1)展示图片:学生的家乡;(2)引导学生关注图片,激发学习兴趣;(3)引出本课主题:家乡的风物特产。
(1)学生分组介绍家乡的风物特产,如:江苏的阳澄湖大闸蟹、浙江的龙井茶等;(2)讲解各地风物特产的产地、特点、功效及文化背景;(3)引导学生了解各地风物特产的差异和特色。
3. 课堂小结:五、教学内容第四课时:风物特产调查与研究1. 导入:(1)展示图片:风物特产调查问卷;(2)引导学生关注图片,激发学习兴趣;(3)引出本课主题:风物特产调查与研究。
中国的风物特产教案
中国的风物特产教案一、教学目标1. 让学生了解中国的风物特产,增长他们的知识。
2. 通过学习,使学生对中国风物特产产生兴趣,提高他们的爱国热情。
3. 培养学生通过观察、分析、总结的能力,提高他们的综合素质。
二、教学重点1. 让学生掌握中国各地的风物特产。
2. 培养学生对中国风物特产的了解和兴趣。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解中国风物特产的文化内涵。
2. 如何激发学生对中国风物特产的兴趣。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解中国风物特产的相关知识。
2. 采用案例分析法,分析具体的风物特产,让学生更深入地了解。
3. 采用小组讨论法,让学生分享自己了解的风物特产,互相学习。
五、教学内容1. 中国的风物特产概述:介绍什么是风物特产,为什么要有风物特产。
2. 各地风物特产举例:介绍北京、上海、广东、四川等地的风物特产。
3. 风物特产的文化内涵:讲解风物特产背后的历史、文化故事。
4. 风物特产的保护与传承:讲解如何保护风物特产,传承传统文化。
5. 学生分享自己了解的风物特产:鼓励学生分享自己了解的风物特产,互相学习。
六、教学活动1. 让学生通过观察和描述,了解风物特产的外观特征。
2. 引导学生通过品尝,体验风物特产的味道特点。
3. 组织学生进行小组讨论,分享对风物特产的感悟和体验。
七、教学评价1. 评价学生的课堂参与度,观察他们对于风物特产的兴趣和积极性。
2. 评价学生在小组讨论中的表现,考察他们的分享和合作能力。
3. 评价学生对风物特产的理解和记忆,通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
八、教学资源1. 使用多媒体课件,展示风物特产的图片和视频,增强学生的直观感受。
2. 提供风物特产实物样品,让学生观察和品尝,增加他们的实践体验。
3. 利用网络资源,查找相关的风物特产信息,丰富教学内容。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察,参观风物特产的生产地和销售市场。
2. 邀请风物特产的制作专家或商家,进行课堂讲解和分享。
大班上学期祖国特产活动教案
大班上学期祖国特产活动教案教案标题:大班上学期祖国特产活动教案教学目标:1. 认识和了解祖国的特产,培养学生对祖国文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生的观察力和动手能力,培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 培养学生的语言表达能力,提高学生的听说读写能力。
教学内容:1. 祖国特产的介绍:茶叶、丝绸、瓷器、玉石等。
2. 祖国特产的特点和用途。
3. 制作祖国特产的手工制品。
教学准备:1. 祖国特产的图片、实物或视频资料。
2. 制作祖国特产手工制品所需的材料和工具。
3. 教学用具:黑板、彩色粉笔、教学卡片等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或实物向学生介绍祖国特产,激发学生的兴趣。
2. 给学生展示一段关于祖国特产的视频,引导学生观察和思考。
二、学习祖国特产(15分钟)1. 教师用图片或实物详细介绍茶叶、丝绸、瓷器、玉石等祖国特产的特点和用途。
2. 引导学生观察并描述这些特产的外观、颜色、纹理等特征。
三、制作祖国特产手工制品(30分钟)1. 教师示范制作一个祖国特产的手工制品,如茶叶包装盒、丝绸手绘画、瓷器模型、玉石饰品等。
2. 学生分组合作制作手工制品,教师在过程中提供指导和帮助。
3. 学生展示和分享自己的手工制品,互相欣赏和评价。
四、语言表达(15分钟)1. 教师引导学生用简单的语言描述自己制作的手工制品,如颜色、形状、材料等。
2. 学生之间进行交流和互动,互相提问和回答关于手工制品的问题。
五、总结和评价(5分钟)1. 教师与学生一起回顾学习的内容,总结祖国特产的特点和用途。
2. 学生表达对本节课的喜爱和收获,教师给予肯定和评价。
教学延伸:1. 带领学生参观博物馆或特产展览,进一步了解祖国特产的历史和文化。
2. 鼓励学生在家中继续制作和收集祖国特产相关的手工制品或图片资料。
3. 组织学生进行祖国特产展示活动,展示自己的手工制品并分享相关知识。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现,包括观察力、动手能力和合作意识等。
中国风物特产教案
中国风物特产教案《中国导游基础知识》教案标题:中国风物特产教学目标:通过学习,使学生了解中国陶瓷器的发展简史,熟悉我国陶瓷器的主要产地和特色;掌握我国三大名锦与其特色以及四大刺绣与其代表作;熟悉我国漆器、锡器、铜器的主要产地与特色;掌握玉雕、石雕、贝雕、木雕、竹雕的主要产地、制作方法和特色;熟悉我国文房四宝、年画、剪纸和风筝的主要产地和特色。
教学重点及难点:重点:中国代表性的风物特产难点:灵活运用知识于旅游服务中教学内容(教学时数:2 )备注:中国工艺美术品瑰丽多姿,具有民族化和大众化的特点,它和人民大众生活密不可分,从家庭摆设到日常使用,到处是各种各样有民族风格的手工艺品;然而它又是中国文化宝库中光彩夺目的明珠,各朝各代的艺术大师及能工巧匠,创造出许多稀世珍品,工艺上巧夺天工,出神入化,是举世赞美的无价之宝。
中国人民用智慧和双手创造的奇迹,为神州大地增添异彩。
中国工艺品源远流长,从新石器时代的彩陶、玉器到殷周的青铜器,春秋战国的漆器,唐宋瓷器,明清景泰蓝等;在千百年传统基础上发展到现代各类工艺品,一脉相承,品类的繁多,在世界上也是难以匹敌的。
我国主要工艺品从工艺上分大体上有:陶瓷、雕塑工艺、织工艺、花画工艺、漆鬃工艺以及其它。
第一节陶瓷器陶器:陶器是用粘土造型、经过700度至800度的炉温焙烧、无釉或上釉作为摆设工艺品或生活日用品的器皿。
瓷器:以高岭土(瓷土)作为胎料,以达1200摄氏度以上的炉温焙烧而成,质地细密,色泽洁白。
一、陶器(一)宜兴紫砂陶:创始于宋代,系用一种质地细腻、含铁量较高的特殊陶土制成的无釉陶器。
紫砂陶茶具内壁无釉多孔,有很强的吸附力,耐热性能好,传热较慢,而且紫砂陶器造型美观大方,色彩一般呈浅黄、赤褐或紫黑色,具有浓郁的民族风格,故具有天下神品之称。
(二)洛阳唐三彩:产于我国唐朝洛阳一带,是一种以黄、绿、褐三色为主的彩釉陶塑工艺品及日常生活用品,故称“唐三彩”。
二、瓷器我国素有“瓷器王国”之称。
中国的风物特产教案
一、中国的风物特产教案二、教学目标:1. 知识与技能:使学生了解中国的风物特产,提高学生对我国丰富多样的自然资源的认识。
2. 过程与方法:通过图片展示、实物观察等方法,培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观:培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念。
三、教学重点:1. 中国的风物特产的种类及特点。
2. 各地风物特产背后的文化故事。
四、教学难点:1. 风物特产的专业术语解释。
2. 各地风物特产的文化内涵。
五、教学准备:1. 图片、实物等教学资源。
2. PPT课件。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
一、教案简介:介绍本节课的教学目标、内容、方法、步骤等。
二、导入新课:通过展示中国地图,引导学生关注我国地域辽阔,物产丰富。
三、教学内容:1. 章節一:介绍中国四大名菜(川菜、粤菜、鲁菜、苏菜)的特点及代表菜品。
2. 章節二:介绍中国的水果特产,如苹果、梨、香蕉、柑橘等。
3. 章節三:介绍中国的茶叶特产,如龙井、碧螺春、铁观音等。
4. 章節四:介绍中国的工艺品特产,如瓷器、刺绣、玉器等。
5. 章節五:介绍中国的地标性特产,如东北大米、新疆棉花、海南椰子等。
四、课堂活动:1. 图片展示:教师展示各地风物特产的图片,学生观察并说出其特点。
2. 实物观察:教师展示实物,学生观察并描述其特征。
3. 小组讨论:学生分组讨论各地风物特产的文化故事,分享给其他小组。
五、课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调学生对我国风物特产的认识。
六、课后作业:1. 学生绘制一幅中国风物特产地图,标注各地的特产。
八、教学评价:通过学生课堂参与度、作业完成情况等评价学生的学习效果。
九、拓展活动:组织学生参观当地的特色市场,了解更多的风物特产。
十、教学计划:安排本节课的教学进度,确保教学目标的实现。
十一、教学资源:整理和收集相关的教学资源,为学生提供更多的学习资料。
十二、教学方法:采用讲授法、讨论法、观察法等,提高学生的学习兴趣。
十三、教学步骤:详细设计每个教学环节,确保教学过程的顺利进行。
《特产》教案上传
《特产》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解和认识我国各地的特产,增加学生的地理知识储备;(2)培养学生对特产的研究兴趣,提高学生的信息搜集和处理能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,让学生深入了解特产的形成和特点;(2)运用调查、采访等方法,了解家乡的特产,培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感;(2)培养学生珍惜和保护特产资源的意识。
二、教学内容第1课:特产的定义与分类1. 特产的定义2. 特产的分类3. 特产的特点第2课:我国的主要特产1. 粮食类特产2. 蔬菜类特产3. 水果类特产4. 动物类特产5. 工艺品特产第3课:特产的形成与保护1. 特产的形成原因2. 特产的保护措施3. 特产的发展与传承第4课:家乡的特产1. 调查家乡的特产2. 采访家乡的特产3. 了解家乡特产的历史与现状第5课:特产与文化1. 特产与民俗文化2. 特产与地域文化3. 特产与节日文化三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究特产的相关知识;2. 运用案例分析法,让学生深入了解具体的特产;3. 采用小组讨论法,培养学生的合作与交流能力;4. 利用实地考察法,让学生亲身体验特产的魅力。
四、教学评价1. 学生对特产的认识程度;2. 学生对特产的兴趣与爱好;3. 学生在调查、采访等实践活动中的表现;4. 学生对特产文化的理解与传承。
五、教学资源1. 教材:《特产》教材;2. 参考资料:各地特产的相关资料、图片、视频等;3. 实地考察:组织学生参观特产产地,了解特产的生产过程;4. 网络资源:利用互联网查找相关特产信息,拓宽学生的视野。
六、教学安排第1课时:特产的定义与分类第2课时:我国的主要特产(1)第3课时:我国的主要特产(2)第4课时:特产的形成与保护(1)第5课时:特产的形成与保护(2)第6课时:家乡的特产(1)第7课时:家乡的特产(2)第8课时:特产与文化(1)第9课时:特产与文化(2)第10课时:总结与反思七、教学建议1. 课前准备:教师应提前准备相关特产的资料、图片、视频等,以便课堂上引导学生更好地了解特产;2. 课堂互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,提问解答,增强学生的自信心;3. 实践活动:组织学生进行实地考察,亲身体验特产的生产过程,提高学生的实践能力;4. 作业布置:适当布置相关特产的研究作业,让学生在课后深入了解特产知识。
大班社会祖国各地特产教案(3篇)
大班社会祖国各地特产教案(3篇)大班社会祖国各地特产教案 1活动目标:1、通过观察实物,让幼儿知道江阴有哪些食用的特产和日用的特色制品。
2、品尝江阴特产:马蹄酥,让幼儿体验江阴特产的味美特点,并回忆其他的.特色制品。
3、引导幼儿更深地了解江阴,增进热爱江阴的情感。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:1、各种可吃的特产:如马蹄酥等实物。
2、其他的特色制品。
活动过程:1、出示江阴特产的实物,__:“这是什么?平时见过吗?吃过吗?什么味道?好吃吗?(通过讨论,引导幼儿回忆平时吃时的美味。
)2、小结:这些东西是我们江阴的特产。
3、请幼儿品尝江阴特产:“现在,要请我们小朋友来尝一尝江阴的特产,吃完了告诉我是什么味道?在我们的家乡江阴有那么多好吃的特产,你心里有什么感受,请告诉大家?”(幼儿品尝特产,并且讨论)4、请幼儿说说除了这些,还吃过哪些江阴特产?(幼儿__讨论,如萝卜干、__糕、花生糖、芝麻片等等)5、教师小结:这些好吃的东西,是我们江阴的特色,特别是江阴萝卜干闻名各地,很多外地的游客到我们江阴来旅游时都要带一些回家,我们江阴的特产在全国可有名啦!6、幼儿讨论:江阴除了这些有特色的食品外,还有哪些日用的特色制品?(如:梳篦等)7、活动延伸:画特产“请小朋友把自己吃过的、用过的江阴有名的特产都画下来,我们送去给广告公司,为我们江阴这么有名的特产做做广告,请更多的外地客人来吃、来购买吧!”活动反思:具有__性的江阴特产有马蹄酥、黒杜酒、刀鱼等,在原来,这些特产闻名全国,但随着生活水平的变化,这些特产经历了一个由盛到衰的过程。
现在,说起江阴特产,全国人民并没有忘记,而我们的孩子在平时的生活中却并不知道。
因此,本次活动让幼儿了解了江阴特产的种类,通过品尝特产,谈论其他的特色制品,强化了江阴的特色在幼儿心目中的地位,让幼儿进一步了解了江阴,产生了爱江阴的情感。
大班社会祖国各地特产教案 2设计背景结合“十一”__,围绕“爱”为中心,引导幼儿感知祖国的美好,激发幼儿爱祖国的情感。
《特产》教案上传
一、教案基本信息教案名称:《特产》学科领域:语文年级:五年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地读写“特产”等词语。
(2)了解特产的定义,知道我国各地的特产。
(3)学会通过查找资料、访问他人等方式获取特产信息。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,了解特产的特点和价值。
(2)学会运用比较、分类等方法,对特产进行整理和归纳。
3. 情感态度与价值观:激发学生对我国特产的兴趣,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重点与难点重点:了解特产的定义,知道我国各地的特产。
难点:学会通过查找资料、访问他人等方式获取特产信息,以及对特产进行比较、分类。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示各地特产图片,引导学生谈论特产,引出本课主题。
2. 自主学习(1)学生自读课文,了解特产的定义。
(2)学生分享自己了解到的特产信息。
3. 课堂讲解(1)教师讲解特产的特点和价值。
(2)教师举例说明我国各地的特产。
4. 实践活动(1)学生分组讨论,总结特产的特点。
(2)学生代表分享讨论成果。
5. 小结课堂内容教师引导学生总结本节课所学内容。
第二课时1. 复习导入教师提问,检查学生对特产知识的掌握情况。
2. 合作探究(1)学生分组,每组选择一个特产进行研究。
(2)学生通过查找资料、访问他人等方式获取特产信息。
3. 课堂分享(1)各组学生代表分享特产研究成果。
(2)教师点评各组研究成果,引导学生进行对比、分类。
4. 实践活动(1)学生分组讨论,总结特产的价值。
(2)学生代表分享讨论成果。
5. 小结课堂内容教师引导学生总结本节课所学内容。
五、课后作业1. 观察身边的特产,了解其特点和价值。
2. 向家人或朋友介绍一种特产,并说明其特点和价值。
3. 写一篇关于特产的短文,分享自己的学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
饮食与风物特产主题模块教案
如有帮助欢迎下载支持“饮食与风物特产”主题模块教案第19、20 讲主讲熊友平课时: 4项目八:构筑“中国风物特产”精品屋总课时: 6 (讲授 4 ;实训 2 )实训7、8:构筑“中国美食风物特产精品屋”讲授内容构筑“中国风物特产”精品屋授课班级上课地点教学目标能力目标:能熟练地说出中国最具特色的风物特产,并且学习辨别名茶、名酒、名贵中药、丝织刺绣品、陶瓷制品、文房四宝以及著名工艺品的基本知识和方法。
知识目标:1.了解中国最具特色的风物特产2.掌握名茶、名酒、名贵中药、丝织刺绣品、陶瓷制品、文房四宝以及著名工艺品的基本常识重点难点教学重点:各种风物特产的基本常识教学难点:各种风物特产的基本常识任务与训练方法任务:利用互联网,收集相关知识,编辑“中国美食风物特产精品屋”专辑,运用于导游讲解。
训练方法:讨论法、讲授法、资料收集、课外自主学习思考或作业:项目训练作业(结合实训7、8)1、中国的著名风物特产很多,利用电子阅览室查阅中国特产网,收集中国的著名风物特产。
以小组为单位递交一份书面调查结果,编辑成“中国美食风物特产精品屋”专辑。
2、课后调查湖州风物特产情况,用PPT制作湖州风物特产介绍。
后记:教学内容教学方法辅助手段第一部分:复习回顾旧课第二部分:新知识学习——中国风物特产步骤一:交代学习的知识目标、能力目标步骤二:新课学习【操作1】新知识导入课堂讨论:1、我国三大特产?茶叶、丝绸、陶瓷2、世界三大饮料?茶叶、咖啡、可可3、唐代“茶圣”陆羽的《茶经》?世界第一部关于茶的专著【操作2】学习“中国名茶”讲授:1、茶叶分类:角度不同,分类不同。
2、中国名茶产地和特点(1)绿茶:不发酵的茶西湖龙井(狮、龙、云、虎、梅五个品类;“色绿、香郁、味甘、形美”四绝)太湖碧螺春、黄山毛峰、六安瓜片(2)红茶:全发酵茶安徽祁门红茶(英国人称为“茶中英豪”;世界三大高香名茶:祁门红茶、印度大吉岭茶、斯里兰卡乌伐茶);滇红(3)乌龙茶(青茶):半发酵茶;“绿叶红镶边”或“三红七绿”武夷岩茶、铁观音(4)白茶:鲜叶加工时直接干燥的茶白毫银针、白牡丹(5)紧压茶(边销茶):以精制成品茶加工而成砖茶、沱茶、圆茶、饼茶、方茶(6)花茶(熏花茶、香片茶):茶叶、香花窨制工艺制成茉莉花茶、白兰花茶、桂花茶、玫瑰花茶【操作3】学习“中国名酒”讲授:1、酒的分类酿酒方法分:蒸馏酒、发酵酒、配制酒酒精含量分:高度酒(40度以上)、中度酒(20度~39度)、低度酒(20度以下)商业习惯分:白酒、黄酒、葡萄酒、啤酒、果露酒、药酒2、白酒(烧酒、白干)(1)香型酱香型(茅香型):茅台酒、郎酒窖香型(浓香型):泸州老窖、五粮液、古井贡酒、剑南春、沱牌曲酒课堂讨论教师讲授课外学习清香型:汾酒米香型:桂林三花酒兼香型(复香型):董酒、西凤酒(2)国家名酒茅台酒:“国酒”、“酒中明珠”(世界三大名酒:茅台酒、法国科涅白兰地、英国苏格兰威士忌)汾酒:色、香、味“三绝”泸州老窖特曲:窖香浓郁,清冽甘爽,回味悠长3、黄酒(酿造酒)绍兴黄酒:加饭、元红、善酿、香雪、花雕4、葡萄酒山东烟台张裕葡萄酒厂5、啤酒:“液体面包”青岛啤酒、北京特制啤酒(丰收牌)、十二度特制上海啤酒(天鹅牌)6、配制酒、果酒配制酒:药酒、露酒竹叶青酒、园林青酒、烟台金奖白兰地【操作4】学习“名贵中药”讲授:中国三大国粹:中医中药、中国国画、京剧1、中药材人参、三七、冬虫夏草2、中成药云南白药、漳州片仔黄【操作5】学习“中国著名丝织刺绣品与陶瓷器”讲授:1、丝织绣品(1)四大名绣苏绣:双面绣《猫》湘绣:狮、虎粤绣:《百鸟朝凤》蜀绣:《熊猫》、《芙蓉鲤鱼》(2)织锦三大名锦:云锦、蜀锦、宋锦广西壮锦、云南傣锦、杭州织锦2、陶瓷名品(1)“陶都”宜兴:紫砂壶(2)三大瓷都:江西景德镇、湖南醴陵、福建德化景德镇四大名瓷:青花瓷、青花玲珑瓷、粉彩瓷、高温颜色釉瓷景德镇瓷器美誉:“白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬”(3)其他著名陶瓷产品河南洛阳仿唐三彩、山东淄博美术陶瓷(雨点釉)、浙江龙泉青瓷(“青如玉、明如镜、声如磬”)、广西钦州泥兴陶工艺【操作6】学习“中国珠宝、玉雕与其他工艺品”讲授:1、珍珠广西合浦珍珠:“世界珠王”2、玉雕:“东有岫岩、西有和田”(1)北京玉雕(2)扬州玉雕3、石雕我国三大佳石:寿山田黄石(福建)、青田冻石(浙江)、昌化鸡血石(浙江)(1)寿山石雕刻寿山田黄玉:“一两田黄一两金”(2)青田石雕刻青田冻石4、木雕浙江东阳、乐清的黄杨木雕;福建的龙眼木雕、苏州江木雕、广东潮州的金漆木雕5、漆器(1)北京雕漆中国工艺美术三长:北京雕漆、景德镇瓷器、长沙湘绣(2)福建脱胎漆器6、金属工艺品:北京景泰蓝中国传统工艺三绝:北京景泰蓝、景德镇瓷器、福建脱胎漆器7、其他著名工艺品辽宁锦州玛瑙雕刻、海南椰雕、天津泥人张彩塑、江苏无锡惠山泥人、山东淄博内画瓶、甘肃酒泉夜光杯、云南大理草帽、广西绣球【操作7】学习“文房四宝与木版年画”讲授:1、文房四宝(1)宣纸:“纸寿千年”(2)湖笔:“毛硕之冠”(3)徽墨:“落纸如漆,万载存真”(4)端砚:“端石一斤,价值千金”2、木版年画杨柳青年画、苏州桃花坞年画、山东潍坊杨家埠年画步骤三:总结学习内容步骤四:布置项目训练作业(结合实训7、8)1、中国的著名风物特产很多,利用电子阅览室查阅中国特产网,收集中国的著名风物特产。
中国风物特产教学大纲
《中国风物特产与饮食》教学大纲学时数:72课程类型:必修课一、课程的性质与任务《中国风物特产与饮食》是旅游服务与管理专业的专业基础课。
通过对这样一门学科的系统学习,要求学生熟悉我国各地丰富多彩的风物特产,知道风物特产的产地、花色品种和艺术特色;了解我国饮食文化的历史发展过程,掌握我国著名的地方菜系、面点及风味小吃的基本特点。
二、课程的教学基本要求通过学习,帮助学生在今后的工作中更好地宣传我国的特产与饮食,提高服务水平,为满足国内外旅游者“购”与“食”的需求作出应有的贡献。
三、学时分配四、教学基本内容和教学要求(一)第一章中国的陶器、瓷器[教学内容] 1.1中国陶器、瓷器发展的基本概况 1.2中国著名的陶器、瓷器[教学重点] 陶器、瓷器发展的基本概况。
[教学难点]陶器、瓷器的发展变化。
[教学要求] 对陶器和瓷器有基本的认识。
[教学方法] 讲授法(二)第二章中国的漆器、民间剪纸[教学内容] 2.1中国漆器、民间剪纸发展的基本概况 2.2中国著名的漆器、民间剪纸[教学重点] 漆器、民间剪纸的基本情况。
[教学难点]漆器、民间剪纸的工艺。
[教学要求] 对漆器和民间剪纸有基本的认识。
[教学方法] 讲授法(三)第三章中国的年画、工艺画[教学内容]3.1中国年画、工艺画的基本概况 3.2 中国著名的年画、工艺画[教学重点] 年画、工艺画的基本情况。
[教学难点] 年画、工艺画的技法。
[教学要求] 对年画、工艺画有基本的认识。
[教学方法] 讲授法(四)第四章中国的雕刻工艺品[教学内容]4.1中国雕刻工艺品的基本概况 4.2中国著名的雕刻工艺品[教学重点] 中国雕刻工艺品的基本情况。
[教学难点]中国雕刻工艺品材质、种类的辨别。
[教学要求] 对中国雕刻工艺品有基本的认识。
[教学方法]讲授法(五)第五章中国的丝织工艺品[教学内容] 5.1中国丝织工艺品发展的基本概况 5.2中国著名的丝织工艺品[教学重点] 中国丝织工艺品的基本情况。
中国的风物特产教案
中国的风物特产教案一、教学目标:1. 知识目标:使学生了解中国的风物特产,提高学生对中国各地特产品的认识。
2. 能力目标:培养学生对中国风物特产的研究和分析能力,提高学生的地理文化素养。
3. 情感目标:激发学生对中国风物特产的兴趣,培养学生热爱祖国、自豪感强的情感。
二、教学内容:1. 中国风物特产的定义和特点2. 各地风物特产的分布及原因3. 常见风物特产的介绍4. 风物特产的文化意义5. 保护和发展风物特产的措施三、教学重点与难点:1. 教学重点:各地风物特产的分布及原因,常见风物特产的介绍。
2. 教学难点:风物特产的文化意义,保护和发展风物特产的措施。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解风物特产的定义、特点、分布及原因。
2. 案例分析法:分析各地典型的风物特产。
3. 小组讨论法:探讨风物特产的文化意义和保护措施。
4. 任务驱动法:让学生搜集和分享自己家乡的特产。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍中国的风物特产,激发学生兴趣。
2. 讲解风物特产的定义、特点、分布及原因。
3. 分析各地典型的风物特产,如北京的烤鸭、东北的木耳等。
4. 探讨风物特产的文化意义,如四川的火锅代表着当地的生活方式等。
5. 讲解保护和发展风物特产的措施,如加强知识产权保护、推广特色产业等。
6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调重点知识。
7. 布置作业:让学生搜集和分享自己家乡的特产,了解其背后的文化意义。
六、教学活动:1. 让学生展示自己家乡的特产,介绍其特点、分布及原因。
2. 组织学生进行小组讨论,探讨风物特产与地域文化的关系。
3. 开展角色扮演活动,让学生模拟风物特产的生产者和销售者,了解产业链的运作。
七、教学评价:1. 课堂问答:检查学生对风物特产定义、特点、分布及原因的掌握程度。
2. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度和见解。
3. 角色扮演:观察学生在模拟活动中的表现,了解学生对产业链的理解。
八、教学资源:1. 网络资源:查找有关中国风物特产的图文资料、视频等。
《特产》教案上传
一、教学目标1. 让学生了解和认识我国各地的特产,增加学生的地理知识和民族自豪感。
2. 通过学习特产的相关知识,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生热爱家乡,保护资源的情感。
二、教学内容第一章:特产的定义与分类1. 特产的定义2. 特产的分类第二章:我国主要特产介绍1. 东北地区特产2. 华北地区特产3. 华东地区特产4. 华中地区特产5. 西南地区特产6. 西北地区特产7. 华南地区特产8. 台湾、香港、澳门特产第三章:特产的文化内涵1. 特产与民俗文化2. 特产与地域文化3. 特产与节庆文化第四章:特产的保护与传承1. 特产资源的保护2. 特产文化的传承3. 特产产业的发展第五章:特产的利用与创新1. 特产的加工与销售2. 特产的包装与设计3. 特产的新兴市场三、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实地考察法等,引导学生主动参与课堂,提高学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源1. 教材:《特产》2. 网络资源:各地特产介绍、特产产业现状等3. 实地考察:组织学生参观当地特产加工厂、销售市场等五、教学评价1. 课堂表现:学生参与度、发言积极性等2. 作业完成情况:特产介绍、特产文化分析等3. 实地考察报告:对特产产业的认识、特产保护与创新建议等4. 期末考试:特产知识、特产文化、特产产业等方面的考核六、教学内容第六章:特产与旅游1. 特产与旅游的关系2. 特产旅游资源的开发3. 特产旅游线路的设计第七章:特产美食文化1. 特产美食的种类与特点2. 特产美食的制作工艺3. 特产美食的文化传承第八章:特产商品化与市场化1. 特产的商品化过程2. 特产的市场营销策略3. 特产的市场前景分析第九章:特产的国际交流与合作1. 特产在国际市场的地位与作用2. 我国特产与国际市场的接轨3. 国际特产交流与合作案例分析第十章:特产教育与传承1. 特产教育的意义与目标2. 特产教育的实施途径3. 特产传承与创新的教育策略七、教学方法在第六至第十章的教学中,我们将采用案例分析法、小组讨论法、实地考察法、互动教学法等,引导学生深入探讨特产与旅游、美食、商品化市场化、国际交流与合作以及教育传承等方面的关系,提高学生的实践能力和创新精神。
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《中国导游基础知识》教案
标题:中国风物特产
教学目标:
通过学习,使学生了解中国陶瓷器的发展简史,熟悉我国陶瓷器的主要产地和特色;掌握我国三大名锦与其特色以及四大刺绣与其代表作;熟悉我国漆器、锡器、铜器的主要产地与特色;掌握玉雕、石雕、贝雕、木雕、竹雕的主要产地、制作方法和特色;熟悉我国文房四宝、年画、剪纸和风筝的主要产地和特色。
教学重点及难点:
重点:中国代表性的风物特产
难点:灵活运用知识于旅游服务中
教学内容(教学时数:2 )
备注:中国工艺美术品瑰丽多姿,具有民族化和大众化的特点,它
和人民大众生活密不可分,从家庭摆设到日常使用,到处是各种
各样有民族风格的手工艺品;然而它又是中国文化宝库中光彩夺
目的明珠,各朝各代的艺术大师及能工巧匠,创造出许多稀世珍
品,工艺上巧夺天工,出神入化,是举世赞美的无价之宝。
中国
人民用智慧和双手创造的奇迹,为神州大地增添异彩。
中国工艺品源远流长,从新石器时代的彩陶、玉器到殷周的
青铜器,春秋战国的漆器,唐宋瓷器,明清景泰蓝等;在千百年
传统基础上发展到现代各类工艺品,一脉相承,品类的繁多,在
世界上也是难以匹敌的。
我国主要工艺品从工艺上分大体上有:陶瓷、雕塑工艺、织
工艺、花画工艺、漆鬃工艺以及其它。
第一节陶瓷器
陶器:陶器是用粘土造型、经过700度至800度的炉温焙烧、无
釉或上釉作为摆设工艺品或生活日用品的器皿。
瓷器:以高岭土(瓷土)作为胎料,以达1200摄氏度以上的炉
温焙烧而成,质地细密,色泽洁白。
一、陶器
(一)宜兴紫砂陶:创始于宋代,系用一种质地细腻、含铁量较高的特殊陶土制成的无釉陶器。
紫砂陶茶具内壁无釉多孔,有很强的吸附力,耐热性能好,传热较慢,而且紫砂陶器造型美观大方,色彩一般呈浅黄、赤褐或紫黑色,具有浓郁的民族风格,故具有天下神品之称。
(二)洛阳唐三彩:产于我国唐朝洛阳一带,是一种以黄、绿、褐三色为主的彩釉陶塑工艺品及日常生活用品,故称“唐三彩”。
二、瓷器
我国素有“瓷器王国”之称。
瓷器使用高岭土作原料,在1200多摄氏度时烧制而成,敲击有清脆的声音。
我国三大瓷都:江西的景德镇、湖南的醴陵、福建的德化。
(一)景德镇瓷器:产于江西景德镇。
景德镇陶器的制作始于汉代到魏晋南北朝时已逐渐发展到制作瓷器。
唐宋时,景德镇瓷器的制作进入兴盛时期,并已出现了有“假白玉”之称的白瓷。
北宋景德年间,官府开始设置烧瓷的官窑,正式成为“景德”御瓷的产地,并沿用至今。
元代以后,景德镇成为我国的瓷业中心。
青花瓷、青花玲珑瓷、粉彩瓷、薄胎瓷是景德镇瓷器中闻名中外的四大传统名瓷。
(二)醴陵釉下彩瓷:是湖南醴陵烧制的一种日用餐具瓷。
醴陵釉下彩瓷具有独特的制作工艺,即瓷坯上描绘的彩色纹饰上覆盖一层透明的釉料,在高温中焙烧。
釉下彩瓷器的画面色彩从透明的釉下显露出来,画面晶莹润泽,柔和清新,洁白如玉,瓷器的花纹始终保持原来的色彩特点,被誉为“东方艺术的精华”。
(三)德化白瓷:是我国著名的古白瓷产地。
德化白瓷具有质地洁白、细腻如玉、釉面光润、明亮坚密、击声如磐的特点,故有“中国白”之称。
其特制的薄胎产品,薄如蝉翼,精美绝伦,是
我国著名的出口工艺品。
德化民间雕塑艺人将雕塑与瓷艺结合,擅长制作白瓷观音,所做白瓷观音仪态生动,是举世公认的白瓷珍品。
(四)淄博美术陶瓷:淄博美术陶瓷产于山东省淄博。
其陶瓷产品“雨点釉”,又名油滴瓷,以其沉静优雅、凝重高贵的艺术风格,被国内外顾客称为“中国之奇、陶瓷之谜”。
雨点釉在日本被称“天目釉”,是日本茶道中的茶具精品。
此外,“茶叶末釉”,是因其在橄榄色的釉面上均匀地布满了茶叶末似的细微晶粒而得名,具有装饰新颖、造型古朴、色彩绚丽的艺术风格。
(五)绍兴越瓷:绍兴越瓷产于浙江省绍兴。
绍兴的越瓷目前仍保持着传统的制作工艺,其产品精致美观、琳琅满目、栩栩如生。
特别是著名的“变色釉瓷器”,能随着不同的光亮变幻出紫、蓝、玫瑰、桔红等十多种不同的颜色,令人惊叹不已。
第二节织绣工艺品
织绣工艺:是我国优秀的传统工艺,系在丝绸、布或纱线上,或绣、或织、或染,锦上添花,绚丽多彩,是我国民族工艺中又一瑰宝。
织绣工艺品:是指以蚕丝为原料的丝织品和刺绣品的总称。
主要有刺绣、抽纱、绣衣、勾针、蜡染、扎染、地毯等品种。
一、织锦:是我国古代传统的用彩色经纬丝提花织成各种图案花纹的熟丝织品。
南京云锦、成都蜀锦、苏州宋锦并誉为当代三大名锦。
云锦:云锦产于江苏省南京,因锦纹美丽如云彩,故名云锦。
云锦的特点:题材广泛、图案庄重严谨,配色灿烂悦目,纹样变化多端,给人以古朴浑厚、金碧辉煌、匀称和谐的感觉,富有民族风格和地方色彩。
蜀锦:蜀锦产于四川省成都,因四川简称蜀,故名蜀锦,是我国久负盛名的丝织工艺品。
蜀锦的特点:质地紧密坚韧,色调艳丽,图案古朴雅致,花
色品种丰富,富有民族特色和地方风格,具有很高的艺术欣赏价值。
宋锦:宋锦产于江苏省苏州,因始织于北宋时期,故名宋锦。
宋锦的特点:织造技艺独特,其经丝分面经和地经两重,故又称“重锦”。
宋锦图案精美,色彩文雅,平整挺括,古色古香,组织细密,富丽堂皇。
宋锦是一种专供装裱书画用的织锦。
壮锦:壮锦是广西壮族妇女独创的手工艺品,其历史悠久。
壮锦有独特的工艺和浓烈的民族风格,纹饰以几何纹主要特色,图案浑厚大方、粗犷自然,丰富多姿,彩色浓艳、对比强烈,具有较高的艺术价值和浓郁的民族特色。
二、刺绣
苏绣:苏绣主要产于江苏省的苏州一带。
其艺术效果主要通过线条表示,画绣结合,方成精品。
湘绣:享有“超级绣品”之誉。
湘绣是湖南省长沙一带的传统手工艺品,它吸收苏绣和粤绣的优点,融会我国传统的绘画、刺绣、诗词、书法及金石艺术于一体。
蜀绣:蜀绣主要产于四川省成都市,以软缎和彩丝为主要原料,技艺讲究施针严谨、针脚精细、掺色柔和、虚实得体、图案美观。
其特点:以构图精巧、该画细腻、形神兼备、色彩明丽而著称。
第三节雕塑工艺品
雕刻:即运用刀、斧等工具在玉石、象牙、石料、木料等各种硬质材料上创作形象的一种艺术。
雕刻技法可分为:圆雕、浮雕和透雕几种。
从材料上区分雕刻工艺有:玉雕、牙雕、石雕、木雕、竹该等几大类。
一、玉雕:
我国是世界上著名的玉器工艺品产地。
广义的玉器:是指白玉、青玉、碧玉、翡翠、玛瑙、红蓝宝石、水晶、绿松石、芙蓉石、岫岩、珊瑚等为原料而制成的工具、装饰品、祭品和陈设品
等。
玉石质地硬,色彩绚丽,奇形异态,温润晶莹,稀世难求。
我国玉器主要产地:有北京、上海、江苏、广州、辽宁、新疆等。
人们把玉看作是高贵尊荣的标志,并有“黄金有价玉无价”之说。
珊瑚:产于热带、亚热带的海洋中,它既可作为贵重陈设品,也可制成首饰或工艺品。
台湾珊瑚产于台湾省周围的海域,颜色五彩缤纷,以桃红色品质最优。
全省珊瑚产量占世界总产量的80%,其中澎湖又有“珊瑚之乡”的美誉。
二、石雕
我国最为著名的石雕:福建的寿山石、浙江昌化鸡血石和青田石,并称为我国三大佳石。
(务必记住)
寿山石雕:因产于福建省福州市北郊寿山村而得名。
寿山石的色泽有红、黄、白、紫等色,寿山石中最名贵的:是田坑石,又名田黄石。
其石质色如蒸栗,价值与黄金相当。
故有“一两田黄一两金”之说,被誉为“印石之王”。
青田石雕:产于浙江省青田,与寿山石雕齐名。
青田石有青、红、黄、紫等色。
昌化鸡血石雕:产于浙江临安县的昌化,以其色红如鸡血,故名。
鸡血石属叶蜡石,是一种含鲜红色辰砂的特殊冻石。
该石硬度不高,加之色彩艳丽,光泽晶莹,内质温润,极易制用印章,最受收藏家与篆刻家珍爱。
三、木雕
木雕在我国非常普遍,主要分布在:浙江、福建、江苏、广东、湖北、山东等地。
著名的木雕有:东阳木雕、潮州木雕、黄杨木雕。
四、竹刻
上海留青竹刻:上海留青竹刻系以优质毛竹为原料,对竹子青皮进行雕刻,借助皮和肉的青、白等自然色差,以留青为主,以竹肌浅刻与阴阳刻相结合为主要风格,采用模雕、深浅浮雕、镂空
雕及立体雕等技法制成。
刀法紧密精致,图案构思巧妙,布局有致,清丽淡雅,立体感强、生动传神,色调和润纯泽,所刻书法国画能保持原作的笔意墨韵。
黄岩翻簧竹刻:翻簧竹刻产于浙江省黄岩。
该竹刻是选取竹材内层,经过处理,和木坯胶合做成各种器型,然后在竹上雕刻。
作品选料精良、拼接严密,雕工精细,充分体现了色泽优美、格调高雅、牢固耐用等特点。